電氣專業(yè)論文范文精選

一、考核和評價體系的目的及現(xiàn)存的問題

（一）考核和評價體系的目的一般來說考核和評價體系的功能有四個：檢測評價功能、導(dǎo)向與激勵功能、診斷與反饋功能、提高預(yù)測功能。也就是說，通過該體系，教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對存在的問題在教學(xué)上采取切實(shí)可行的措施做相應(yīng)的改變，提高教學(xué)質(zhì)量；同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生按照課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，并通過學(xué)生的方方面面的表現(xiàn)預(yù)測學(xué)生的發(fā)展前景。學(xué)生本人通過該體系也可以更加清醒地對自己做出評價，形成自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展的能力。

（二）考核和評價體系現(xiàn)存的問題

1.考核形式單一。船舶電氣專業(yè)培養(yǎng)的是針對船舶電氣系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用型人才，除了掌握必備的理論知識外，還應(yīng)該對實(shí)操能力進(jìn)行考核，但現(xiàn)在的考核體系多應(yīng)用開卷（含實(shí)操）和閉卷考試形式，期末考試分?jǐn)?shù)一般占80％左右，平時成績分?jǐn)?shù)一般占20％左右。這樣的考核體系一般適用于理論知識的考核，而很難全面反映學(xué)生實(shí)際操作能力，所以不再適用于現(xiàn)有的課程改革要求。

2.夸大分?jǐn)?shù)的作用。舊的以知識為本位的考核與評價體系，使學(xué)生以追求高分為目標(biāo)，一學(xué)期下來似乎只是為了最后一次考試，導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)不用工，都靠期末突擊學(xué)習(xí)，無論是什么學(xué)科，考試前都是一頓死記硬背。這樣的考核和評價體系難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，考核的結(jié)果嚴(yán)重偏離考核的初衷。

3.考核內(nèi)容依附教材，存在局限性。考核內(nèi)容未能考慮課程類型課程的專業(yè)目標(biāo)定位、和課程的職業(yè)崗位需求，只一味地強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，未能體現(xiàn)專業(yè)課程本身的特點(diǎn)，未能體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的課程改革理念，其結(jié)果不利于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。

一、注重項目教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

項目化教學(xué)打破了特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為導(dǎo)向的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。在設(shè)置項目課程過程中以產(chǎn)品、工作對象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的重要專業(yè)課程《電氣控制與PLC技術(shù)》結(jié)合工作實(shí)際選擇了四個項目作為教學(xué)載體，每個項目都是經(jīng)過調(diào)查電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位所選定的。對其每個項目的控制對象進(jìn)行任務(wù)分解，分為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。我們通過項目教學(xué)法用四個步驟完成教學(xué)，為了更好地說明，我們用三相異步電機(jī)Y/△降壓起動控制項目舉例說明其實(shí)施的流程如下：

（一）明確目標(biāo)

1.在三相異步電機(jī)Y/△降壓起動控制項目中：觸動啟動按鈕SB2后，電機(jī)先作星形連接啟動，經(jīng)延時6秒后自動換接到三角形連接運(yùn)轉(zhuǎn)；觸動停止按鈕SB3后電機(jī)停止轉(zhuǎn)動。

2.明確重點(diǎn)和難點(diǎn)：本次項目的重點(diǎn)在根據(jù)電路圖連接硬件電路，難點(diǎn)在梯形圖程序編寫。

（二）項目實(shí)施

一、選課中存在的問題及原因

依2014年教育部新修訂的高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，我校電氣與電子工程學(xué)院現(xiàn)下設(shè)隸屬于自動化類、電氣類、儀器類和生物醫(yī)學(xué)工程類的“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“測控技術(shù)與儀器”和“生物醫(yī)學(xué)工程”四個本科專業(yè)，年招生500人左右，在校生現(xiàn)執(zhí)行2009年修訂的專業(yè)培養(yǎng)計劃。本培養(yǎng)方案重點(diǎn)突出了“德育教育與業(yè)務(wù)教育相結(jié)合，人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合”的基本原則，在課程結(jié)構(gòu)中，設(shè)置了“人文社科課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“素質(zhì)教育課程”、“實(shí)踐教學(xué)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等七個平臺，選修課學(xué)分所占比例依專業(yè)分別達(dá)到21.8%-22.3%，并且重點(diǎn)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已提高到44學(xué)分，(附后)因為選修課程數(shù)量較多，分散性較廣，特別每個平臺都有最低學(xué)分的要求，故為學(xué)生的選課帶來了一定的繁瑣性以及管理上的紛雜性，特別通過對近兩年剛畢業(yè)的2009級和2010級學(xué)生的統(tǒng)計分析情況看，由于修得的選修課學(xué)分不夠、沒有滿足不同平臺下必要的學(xué)分?jǐn)?shù)以及雖學(xué)分夠但績點(diǎn)偏低等原因，未能按時畢業(yè)的學(xué)生數(shù)達(dá)到總學(xué)生數(shù)的5%左右，可參看表2。這個問題引起學(xué)校的關(guān)注，并且很有必要從中找出原因，制定和強(qiáng)化選修課的指導(dǎo)和管理工作。

二、電氣類專業(yè)選課要求

按專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，學(xué)生四年內(nèi)應(yīng)修滿216學(xué)分，即相當(dāng)于2500學(xué)時左右。其中必修理論課125學(xué)分；選修理論課41學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)44學(xué)分；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺實(shí)踐模塊6-8學(xué)分，方能達(dá)到畢業(yè)的最低學(xué)分要求。選修課幾乎遍布各個學(xué)期，故在每學(xué)期結(jié)束的前1-2周，學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)計劃給出選課規(guī)定通知和選修課一覽表，并且明確規(guī)定選課要求：

（1）必修課由學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一預(yù)置，除跨年級、跨專業(yè)選課情況之外，一般不需學(xué)生再自行選擇。

（2）限選課各平臺均有最低選修學(xué)分要求，各學(xué)期應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長或發(fā)展方向等同步選擇具體的修讀課程。比如第一學(xué)期在人文社科平臺應(yīng)至少修得2學(xué)分，公共基礎(chǔ)課程平臺至少修得7學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺修得6學(xué)分，專業(yè)課程平臺修得16學(xué)分。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)目標(biāo)和方向采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣與積極性，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的、重要性及專業(yè)英語在工作中的實(shí)用性，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)有足夠的重視。

2.教學(xué)內(nèi)容一般的電氣專業(yè)英語的教材內(nèi)容比較枯燥，大段的專業(yè)文章和大量的專業(yè)詞匯，令學(xué)生望而卻步。鑒于此類情況，我對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造。在現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，加入了電氣專業(yè)詞匯。讓這些生僻難記的專業(yè)詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業(yè)英語嫁接到基礎(chǔ)英語里。

3.教學(xué)方法本堂課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主線，附加了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決問題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數(shù)學(xué)符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)，而在基礎(chǔ)英語教學(xué)中又很少涉及的知識讓他們學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和上課的熱情，使學(xué)生重視這門課的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)資源與工具設(shè)計

1.多媒體教學(xué)PPT：圖片與文字的結(jié)合，讓學(xué)生能清晰明了課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、課程主要內(nèi)容

1.建筑電氣工程識圖

根據(jù)建筑電氣專業(yè)授課計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，在二年級或三年級已進(jìn)行了《建筑電氣工程識圖》的學(xué)習(xí)，但授課內(nèi)容主要針對初學(xué)者，課程內(nèi)容包括識圖的基礎(chǔ)知識和相對簡單的電氣工程圖的識讀。而在《建筑電氣綜合課程》的教學(xué)中，是對前一階段工程圖識讀的拓展和延伸，所選案例首先具備一定的深度、廣度及綜合性，即難度大于以前課程，涉及的內(nèi)容廣泛，包括照明工程、動力工程、供配電、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等。因此案例必須是同時具備上述系統(tǒng)的綜合性高層建筑電氣工程圖。

2.編制建筑電氣工程造價

本項目是電氣工程識圖項目的后續(xù)內(nèi)容，學(xué)生完成工程識圖項目后，將編制所給工程的工程造價，這個環(huán)節(jié)包括：計算工程量、編制工程量清單、工程量清單計價、使用造價軟件計算工程總造價。學(xué)生不僅要完成工程造價的計算，還要根據(jù)招標(biāo)文件要求，編制投標(biāo)報價，并模擬建設(shè)工程招投標(biāo)，把學(xué)生分為建設(shè)單位、評委、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、投標(biāo)單位等角色，模擬招投標(biāo)的各個步驟，按照招標(biāo)文件擬定的評標(biāo)方法確定中標(biāo)候選人。學(xué)生如身臨其境參與了較完整和系統(tǒng)的招投標(biāo)活動，熟悉了招投標(biāo)的每個環(huán)節(jié)，為將來勝任建筑電氣工程管理的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

3.編制電氣工程施工組織設(shè)計