電商課程總結(jié)范文精選

一、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷課程的情況介紹

(一)義烏地區(qū)電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2014年，義烏電子商務(wù)得到了快速發(fā)展，政府提出了“電商換市”戰(zhàn)略，啟動了電子商務(wù)人才培訓(xùn)“230工程”(2年培訓(xùn)30萬人)。2014年底，全市各類賣家20余萬家。在電子商務(wù)交易額方面，2014年，全市電子商務(wù)實現(xiàn)交易額856億元，同比增長64%。其中，內(nèi)貿(mào)網(wǎng)購交易額380億元，同比增長118%；內(nèi)貿(mào)B2B交易額125億元，同比增長20%；外貿(mào)網(wǎng)購交易額107億元，同比增長110%；外貿(mào)B2B交易額244億元，同比增長16%。國內(nèi)快遞日均出貨63萬票，業(yè)務(wù)量位居全國城市第6位，國外快遞日均出貨25萬票，其中在義e郵寶日均出貨量1.3萬余票，占全省57.64%，位列全國城市第4位。

(二)義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)情況

義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班、敦煌班、ebay班，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前95%的在校生有過勤工助學(xué)的經(jīng)歷，年收入2800余萬元，1800余名在校生投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，年收入3500余萬元，帶動就業(yè)人數(shù)1000多人，80余名創(chuàng)業(yè)學(xué)生年收入達(dá)10萬，有的在校生已成為百萬富翁。畢業(yè)生初次就業(yè)率連年保持在98%以上，創(chuàng)業(yè)率連年居全國高校前列。因在網(wǎng)商培訓(xùn)與教學(xué)方面取得突出成效，學(xué)院獲得“全球最佳網(wǎng)商搖籃”稱號，并被省政府確定為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”試點院校。

二、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革實踐基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)課程改革實踐。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)人才的短缺已成為制約電子商務(wù)快速發(fā)展的一個瓶頸，會計基礎(chǔ)是中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。筆者從中職電子商務(wù)專業(yè)會計基礎(chǔ)課程人才培養(yǎng)上存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并提出通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教材建設(shè)、強(qiáng)化實踐教學(xué)等措施來促進(jìn)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);人才培養(yǎng)

當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟(jì)時代，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)人才的短缺已成為制約電子商務(wù)快速發(fā)展的一個瓶頸。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新環(huán)境，也對電子商務(wù)專業(yè)人才提出了更高的要求，要求電商從業(yè)人員不僅具備扎實的商務(wù)知識，還要具有基礎(chǔ)會計核算、分析會計信息、利用會計信息的能力。因此，作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才主力軍的中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)會計教學(xué)，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的要求不斷提高會計教學(xué)水平，充實教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)人才的全面發(fā)展。筆者總結(jié)近幾年講授中職電子商務(wù)專業(yè)會計基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，就人才培養(yǎng)中存在的問題及解決對策提出一點自己的看法，以提高電子商務(wù)專業(yè)人才素質(zhì)。

1中職電子商務(wù)專業(yè)會計基礎(chǔ)課程人才培養(yǎng)上存在的問題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不少電商專業(yè)會計基礎(chǔ)課程的授課教師不能正確區(qū)分會計專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，總是將電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生看作會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，花費大量的時間和精力要求學(xué)生會做賬，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力、使學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而該專業(yè)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的必要性沒有一個全面科學(xué)的認(rèn)識，覺得學(xué)習(xí)這門課程無用，畢業(yè)以后也不會從事會計工作，因此缺乏學(xué)習(xí)積極性。

摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的發(fā)展和推廣，現(xiàn)代職業(yè)教育體系對于學(xué)生雙創(chuàng)能力的重視程度日益增強(qiáng)，要求學(xué)生具備職業(yè)創(chuàng)新的思維方式和角度，希望他們能夠擁有獨立創(chuàng)業(yè)的精神與品質(zhì)。如今電子商務(wù)已經(jīng)成為了當(dāng)前時代最重要的貿(mào)易體系，但是在電子商務(wù)職業(yè)教育之中，卻仍然存在著一些問題，這就需要教師和學(xué)校及時作出革新和改變，以培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力為核心目標(biāo)，建立全新的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

一、概念簡析

電子商務(wù)是指在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，完成商品交換的商務(wù)活動，是傳統(tǒng)商業(yè)活動的信息化發(fā)展的成果。[1]而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是指關(guān)于技術(shù)、產(chǎn)品、品牌、服務(wù)、商業(yè)模式、管理等諸多方面的革新活動，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。將電子商務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，所呈現(xiàn)出的就是電子商務(wù)雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)教學(xué)，這需要職業(yè)學(xué)校和教師共同的努力和推動。

二、電子商務(wù)教學(xué)中現(xiàn)存問題分析

（一）課程體系重理輕實

摘要：該文通過在信息技術(shù)背景下的電子商務(wù)課程教學(xué)的“主動—交互”教學(xué)模式實踐探索，闡明“主動—交互”教學(xué)模式的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：主動—交互；教學(xué)策略；教學(xué)方法

信息技術(shù)與電子商務(wù)的高速發(fā)展，正在改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。本文通過在電子商務(wù)課程教學(xué)過程中踐行“主動—交互”教學(xué)模式的探索實踐，對該教學(xué)模式的教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行了分析、總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識并自主尋求解決問題的方法，來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效拓寬學(xué)生的思維和知識探索，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，收到了明顯的教學(xué)效果。

1信息技術(shù)背景下“主動—交互”的教學(xué)模式

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際、應(yīng)用能力和自主解決問題的能力，才能培養(yǎng)出更多符合企業(yè)、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。當(dāng)前，各高職院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才，在不斷探索、踐行新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法，本文以電子商務(wù)課程為例，踐行新的創(chuàng)新教學(xué)模式——“主動—交互”的教學(xué)策略和教學(xué)方法。“主動—交互”教學(xué)模式是在信息技術(shù)背景下建立以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式，該模式強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，明確教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生既能運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂“主動”就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用信息技術(shù)和互動教學(xué)進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會電子商務(wù)和信息技術(shù)的緊密聯(lián)系。所謂“交互”，就是教學(xué)過程的師生交互、生生交互、各抒己見、討論分析，得出正確的結(jié)果，通過交互鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷提高學(xué)生利用知識、分析問題、解決問題的能力。

1.1以信息技術(shù)手段為依托

一、工商管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育主要是為社會培養(yǎng)各行業(yè)所需要的高級應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要有很強(qiáng)的實踐性。因此,工商管理專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)現(xiàn)實社會企業(yè)所需要的，具有能運用管理理論和實踐方法的專業(yè)技術(shù)人才。但是,由于高職教育的理論知識只需要“夠用”就可以了,因此高職的課程教授的內(nèi)容就成為本科管理類課程的濃縮。理論教學(xué)內(nèi)容濃縮的同時實踐教學(xué)的內(nèi)容卻沒有增加多少。

（二）教學(xué)方法與手段

工商管理專業(yè)的教學(xué)要求理論與實踐的結(jié)合,注重管理中實踐問題的分析與解決,重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是,目前大多數(shù)高職院校在很大程度上還在沿襲過去的課堂講授模式,并且學(xué)生直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動的機(jī)會較少。學(xué)生除了只能從書本課堂中汲取知識和經(jīng)驗以外,別無它途。這就造成工商管理專業(yè)的學(xué)生實踐能力不夠，只能“紙上談兵”，卻無法“腳踏實地”。

（三）成績評定