地質(zhì)學論文范文精選

*7年，地質(zhì)學會在廳黨組、中國地質(zhì)學會、自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導下，在各會員單位、會員的關(guān)心和支持下，緊緊圍繞廳中心工作開展各項業(yè)務(wù)活動，較好地完成了各項工作。在科學普及、人才舉薦、自身建設(shè)、經(jīng)費籌集和宣傳工作等方面，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、*7年主要工作

（一）黨風廉政建設(shè)及政治學習

*7年，學會按照廳紀檢組、機關(guān)黨委的要求，在支部的統(tǒng)一安排下，加強政治理論學習，認真開展黨風廉政教育、機關(guān)作風建設(shè)等各項活動。使黨員干部牢固樹立服務(wù)宗旨，加強防腐意識，增強自我約束的能力，為完成好各項任務(wù)提供了政治保障。

（二）各項業(yè)務(wù)工作

1、在科普活動方面

*7年，地質(zhì)學會在廳黨組、中國地質(zhì)學會、自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導下，在各會員單位、會員的關(guān)心和支持下，緊緊圍繞廳中心工作開展各項業(yè)務(wù)活動，較好地完成了各項工作。在科學普及、人才舉薦、自身建設(shè)、經(jīng)費籌集和宣傳工作等方面，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、*7年主要工作

（一）黨風廉政建設(shè)及政治學習

*7年，學會按照廳紀檢組、機關(guān)黨委的要求，在支部的統(tǒng)一安排下，加強政治理論學習，認真開展黨風廉政教育、機關(guān)作風建設(shè)等各項活動。使黨員干部牢固樹立服務(wù)宗旨，加強防腐意識，增強自我約束的能力，為完成好各項任務(wù)提供了政治保障。

（二）各項業(yè)務(wù)工作

1、在科普活動方面

近幾年，由于經(jīng)費不足，野外地質(zhì)教學實習時間和質(zhì)量難于保證。針對這一問題，我院在教育、生產(chǎn)、科研三結(jié)合的探索中，經(jīng)多方努力與論證，于1995年上半年，決定與陜西省華縣人民政府協(xié)作，將92級和93級61名學生的地質(zhì)填圖實習和華縣礦產(chǎn)資源評價工作結(jié)合起來進行。1996年n月，該項成果通過最終驗收，并得到與會專家的較高評價。這項任務(wù)的完成，為我院貫徹“三結(jié)合”的教育方針探索出了一條新路，也對深化教學改革，提高地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有顯著作用。

一、華縣礦產(chǎn)資源評價工作的組織與落實

華縣地跨秦嶺北緣，百分之六十是山區(qū)。區(qū)內(nèi)巖石類型齊全、構(gòu)造變形復雜、礦產(chǎn)資源豐富。為了進一步摸清家底，查清資源，開發(fā)礦業(yè)，振興經(jīng)濟，華縣人民政府于1995年上半年有意讓西安礦業(yè)學院承擔華縣礦產(chǎn)資源評價工作。地質(zhì)系接到任務(wù)后，經(jīng)認真分析研究，認為這項工作可以與地質(zhì)專業(yè)本科生的地質(zhì)填圖實習結(jié)合起來。這樣做一方面可以解決項目任務(wù)經(jīng)費少、時間緊的問題，另一方面可以解決學生實習經(jīng)費不足、實習內(nèi)容單一、與礦產(chǎn)資源開發(fā)結(jié)合不緊密的問題。后經(jīng)學校和華縣政府同意，決定將地質(zhì)專業(yè)92級、93級學生地質(zhì)填圖實習與該項任務(wù)的完成結(jié)合起來進行。

為了切實搞好這次特殊工作，西安礦業(yè)學院領(lǐng)導、地質(zhì)系領(lǐng)導給予了高度重視和支持，成立了由7名教師和61名實習學生組成的實習隊，負責完成該項教學、生產(chǎn)任務(wù)。華縣政府專門成立了由縣長和主管副縣長牽頭，有關(guān)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長參加的礦產(chǎn)資源評價領(lǐng)導小組，先后對評價前期準備工作和野外工作期間的各項事宜作出了具體安排和落實，并及時解決了工作中遇到的各種困難和問題。

1995年8月，實習隊教師會同華縣政府礦產(chǎn)局有關(guān)同志對工作區(qū)進行了踏勘，收集了部分前人資料。踏勘結(jié)束后向華縣礦產(chǎn)資源評價領(lǐng)導小組進行了匯報并提出了下一步工作安排報告。1995年8月31日，在華縣召開了由西安礦業(yè)學院領(lǐng)導、地質(zhì)系領(lǐng)導、華縣礦產(chǎn)資源評價領(lǐng)導小組成員和實習隊68位師生參加的動員會。之后，實習隊師生分金堆、柳枝、高塘、金惠、杏林、蓮花寺6個小組對工作區(qū)27種80個礦(化)點開展了正式野外調(diào)查工作。1995年10月一1995年12月，實習隊伍師生對野外工作成果及現(xiàn)有前人資料進行了分析、整理、化驗測試、報告編寫和制圖。1996年元月，華縣政府組織有關(guān)專家對報告初稿進行了初步驗收，提出了修改意見。1996年2月至10月，以實習隊教師為主，部分參加畢業(yè)實習、設(shè)計(論文)的原實習隊學生參加，對報告初稿進行了進一步完善和修改。最終提交了30萬文字、含82張附圖的華縣礦產(chǎn)資源評價報告。1996年11月，該報告通過渭南市礦管局組織的最終驗收。

二、加強管理，提高教學、生產(chǎn)質(zhì)量

[論文關(guān)鍵詞]區(qū)域成礦學找礦新思路

[論文摘要]本文首先對區(qū)域成礦學的基本研究內(nèi)容和研究方法進行了簡要的描述，之后指出了其在尋找新礦藏時的重要作用，供同行參考。

一、引言

隨著區(qū)域成礦學理論的不斷深入發(fā)展，其在地質(zhì)礦產(chǎn)找礦過程中發(fā)揮的作用也越來越大了，本文將首先簡要介紹區(qū)域成礦學的基本研究內(nèi)容和研究方法，之后分析區(qū)域成礦學在找礦中的應(yīng)用。

二、區(qū)域成礦學的基本研究內(nèi)容和研究方法

（一）區(qū)域成礦學的研究內(nèi)容

一、存在的主要問題

隨著我國新的地質(zhì)黃金時代的到來，地質(zhì)類專業(yè)得到了快速發(fā)展，同時也使得一些問題變得更加突出。例如，（1）工科教育理科化。具體體現(xiàn)為簡單套用理科教育方法、實驗，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，畢業(yè)論文數(shù)量遠超畢業(yè)設(shè)計等問題，主要存在于兩類高校，一是地質(zhì)類傳統(tǒng)強校，它們原本走的就是研究型大學的發(fā)展道路，且受“重理輕工”思維影響，故出現(xiàn)工科教育理科化的問題也不難理解；二是部分新辦院校，其地質(zhì)類專業(yè)因缺少辦學基礎(chǔ)和辦學經(jīng)費，實驗教學條件（尤其是儀器設(shè)備、巖石和礦石標本等）較匱乏，從而影響了學生實踐動手能力的培養(yǎng)。（2）人才培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平不高。究其根本原因還是高校缺乏辦學自主權(quán)、國際化辦學進程較緩，加上評價體系混亂且名目繁多，各個高校疲于應(yīng)付，重申報、輕建設(shè)，千校一面，反而丟失了地質(zhì)類高校/專業(yè)多年來形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，忽略了人才培養(yǎng)目標、途徑和模式的多元化。（3）師資整體水平尚待提高。具體體現(xiàn)在師生人數(shù)比小于教育部規(guī)定的1∶18、部分專業(yè)教師缺乏工程背景、不同地區(qū)不同高校之間教師水平差距較大、學術(shù)大師及教學名師數(shù)量較少等問題，這主要是受前些年全國范圍內(nèi)高校盲目擴招和學術(shù)界浮躁之風的影響。

二、幾點思考

1.回歸工科教育，加強地質(zhì)基本功和實踐動手能力培養(yǎng)地質(zhì)類專業(yè)首先應(yīng)回歸工科教育，即應(yīng)該從學校、院系和教師多個層面認真思考地質(zhì)類專業(yè)的定位、特色與學生就業(yè)出口等問題，是要消除“重理輕工”思維的影響，做到地質(zhì)理工科均衡發(fā)展，而不是要否定地質(zhì)基礎(chǔ)理論的重要作用；應(yīng)該強化工程素養(yǎng)和工程訓練，加強學生地質(zhì)基本功和實驗/實踐能力培養(yǎng)，增加綜合型和創(chuàng)新型實驗項目，建設(shè)高水平產(chǎn)學研基地和野外實習基地，重視相關(guān)國家標準、行業(yè)規(guī)范教育，實施地質(zhì)工程或找礦勘查案例教學，注重學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，逐年提高工科學生畢業(yè)設(shè)計的比例。值得一提的是，當前一些高校簡單地運用軟件，看似可以抑制學術(shù)抄襲現(xiàn)象，但實際上軟件并不能準確判斷不同的文字表達形式是否構(gòu)成對別人學術(shù)觀點的抄襲。對于畢業(yè)設(shè)計而言，存在著更多的尷尬，所引用的規(guī)范和標準以及成熟技術(shù)無疑多為“重復”，而設(shè)計所得出關(guān)鍵成果（如公式、數(shù)據(jù)等）又不在范圍之列。

2.開展專業(yè)認證，推進國際化辦學進程2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上中國正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為其預備成員。《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科學歷的國際互認協(xié)議，始于1989年，在國際上具有很大影響力，目前擁有美國、俄羅斯、日本、英國等15個正式成員和6個預備成員。2013年下半年，中國地質(zhì)大學（武漢）資源勘查工程專業(yè)作為地質(zhì)類專業(yè)認證工作的試點，標志著我國地質(zhì)工程教育在積極參與國際交流和實現(xiàn)國際互認方面邁出了重要的一步。2014年中國石油大學（北京）資源勘查專業(yè)、吉林大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)和成都理工大學地質(zhì)工程專業(yè)又相繼進行了認證工作。2015年地質(zhì)類專業(yè)認證將全面展開，屆時更多高校的地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、地下水科學與工程等專業(yè)將參加認證。推進地質(zhì)教育的國際化進程、實行國際評價是發(fā)展的必然趨勢。中國地質(zhì)大學(武漢)一項好的做法是發(fā)起成立了“地球科學國際大學聯(lián)盟”，其成員包括美國斯坦福大學、勞倫斯•伯克利國家實驗室、法國巴黎第六大學、澳大利亞麥考瑞大學、加拿大滑鐵盧大學、俄羅斯莫斯科大學等10余所世界地學一流大學（學院），通過建立聯(lián)盟高校之間聯(lián)動協(xié)商機制，開展包括地球科學教育發(fā)展國際論壇、科技項目合作與共享、本科生交換培養(yǎng)、研究生聯(lián)合培養(yǎng)、教師和科研人員互派訪學交流等方面的深化合作，促進世界地球科學教育和科學研究的協(xié)同發(fā)展。目前，國家大力推進的“一帶一路”（即“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，簡稱OBOR）建設(shè)也為地質(zhì)工科的國際化辦學帶來新的機遇。礦產(chǎn)資源和能源的開發(fā)利用、大型基建項目工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)災害防治與地質(zhì)環(huán)境保護等在“一帶一路”建設(shè)中占有重要地位，因此，對具有國際視野、能參與多元文化背景下合作與競爭的地質(zhì)工科人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

3.保持學校和專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建多元化教育模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)進一步調(diào)整高校治理結(jié)構(gòu)，增強高校自主辦學權(quán)，堅持學校和專業(yè)特色及辦學多樣性原則。其次，應(yīng)因材施教，建立分類培養(yǎng)機制，通識教育與專業(yè)教育并重、拔尖生培養(yǎng)與普通生培養(yǎng)相互補充，多元化人才培養(yǎng)建議在《地質(zhì)類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》中也有明確體現(xiàn)。再者，應(yīng)深化教學方法改革，采取多元化的教學手段，包括教學方式的多樣化（課堂教學與課外學習相結(jié)合，提倡個性化培養(yǎng)與學生自主學習）、考試方式的多樣化（改變單一的結(jié)果考查，提倡過程考查、創(chuàng)新意識和能力考查）、野外實習基地和優(yōu)質(zhì)教學資源的整合與共享、網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享與利用（含視頻公開課、MOOC、精品課程、實驗教學示范中心網(wǎng)站等）。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還應(yīng)堅持“一制三化”（即導師制，小班化、個性化、國際化），大力推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，鼓勵本科生在學好專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，盡早介入導師的科研項目，積極參與學術(shù)研討和交流。鄭州大學實行的創(chuàng)新學分值得推廣，即每位學生畢業(yè)時必須獲得4個創(chuàng)新學分，這些學分來源于參與科研立項、、申請專利、參加學科競賽、聽學術(shù)報告等，并通過一套計算規(guī)則折合為學分。