地質(zhì)學(xué)知識(shí)范文精選

摘要:礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)作為礦業(yè)類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用在礦山建設(shè)的各個(gè)方面。其內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、材料力學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多方面知識(shí)，具有理論性、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。目前課程教學(xué)出現(xiàn)教材資源落后、物資力量不足、實(shí)踐教學(xué)匱乏以及數(shù)學(xué)建模困難等問題，建議在教學(xué)過程中深化數(shù)學(xué)建模課程學(xué)習(xí)，積極尋找實(shí)踐地點(diǎn)，加深理論學(xué)習(xí)，開展多元化開放式教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合性與實(shí)踐性的人才。

關(guān)鍵詞:礦山;工程地質(zhì);水文地質(zhì);教學(xué)改革

0引言

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)是一門新興的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)科，它是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要的分支學(xué)科，也是一門地質(zhì)學(xué)與采礦學(xué)緊密結(jié)合的邊緣學(xué)科。運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的視角和理論，其研究旨在調(diào)查礦山或礦井地區(qū)內(nèi)詳盡工程地質(zhì)條件，并予以科學(xué)分析，對(duì)于有可能存在的工程地質(zhì)問題，以及這些潛在問題對(duì)于建構(gòu)筑物和周邊地質(zhì)環(huán)境的影響做出預(yù)測(cè)和評(píng)估，針對(duì)這些不良地質(zhì)現(xiàn)象提出相應(yīng)措施，為工程實(shí)踐提供可靠地質(zhì)科學(xué)依據(jù)，從而保證工程建設(shè)規(guī)劃的合理以及建構(gòu)筑物的正確設(shè)計(jì)，順利施工和正常使用。學(xué)習(xí)礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)，可以使學(xué)生正確理解巖體、地質(zhì)構(gòu)造以及水文地質(zhì)條件；認(rèn)識(shí)不良地質(zhì)條件對(duì)礦山工程的危害；能夠正確布置勘察任務(wù)，順利閱讀地質(zhì)勘探報(bào)告；了解利用不同的地質(zhì)條件又好又快的完成工程。

1教學(xué)內(nèi)容

礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)的教學(xué)目的是使學(xué)生在熟悉工程建設(shè)流程的前提之下，從地質(zhì)學(xué)的角度了解工程建設(shè)中可能遇到的各種問題和一些主要的不良地質(zhì)現(xiàn)象，并通過生動(dòng)的舉例，圖示等方式認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象對(duì)于工程設(shè)計(jì)施工，乃至工程項(xiàng)目日后的運(yùn)行和維護(hù)存在的危害和影響；準(zhǔn)確分析并針對(duì)不同的地質(zhì)問題或現(xiàn)象選擇正確的應(yīng)對(duì)處理方式，利用所學(xué)礦山工程與水文地質(zhì)知識(shí)指導(dǎo)具體工程設(shè)計(jì)和施工，并掌握一定的實(shí)踐內(nèi)容，如地質(zhì)勘查的流程，要求與方式等；熟練掌握工程地質(zhì)勘察報(bào)告（包括相關(guān)圖表）的閱讀，并能合理利用勘察資料進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，解決設(shè)計(jì)中遇到的工程地質(zhì)問題。礦山工程地質(zhì)與水文地質(zhì)的主要內(nèi)容包括一般工程地質(zhì)的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究任務(wù)、研究方法；礦物、巖體的認(rèn)識(shí)；掌握地質(zhì)年代表、地質(zhì)構(gòu)造的主要內(nèi)容與地質(zhì)圖的基本知識(shí)；掌握一定邊坡知識(shí)，以及滑坡的原理以及治理；了解關(guān)于地下水的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地下水的分類和各種性質(zhì)，針對(duì)礦井充水及其治理進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)加深對(duì)于地質(zhì)圖件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，并學(xué)習(xí)水文地質(zhì)相關(guān)圖件，使學(xué)生熟練使用工程地質(zhì)資料，根據(jù)資料進(jìn)行或改變工程設(shè)計(jì)。不僅要注重工程地質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)的全面，同時(shí)要突出重點(diǎn)，構(gòu)成完善而專業(yè)的知識(shí)體系，此外還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和解決問題的能力，并提升邏輯思維能力，這也是本科生教學(xué)的核心內(nèi)容。

1醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)的概念

美國于1965年曾提出“醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)”一詞，經(jīng)過幾十年的科學(xué)研究和實(shí)踐，醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)越來越多地為人類的生存環(huán)境、健康狀況提供更加合理、更加科學(xué)的理論依據(jù)。關(guān)于醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)的概念，不同的學(xué)者都給出不同的定義，但實(shí)質(zhì)都是人類健康和疾病的成因與地質(zhì)環(huán)境的關(guān)系。概括地講醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)是研究地質(zhì)材料和地質(zhì)過程對(duì)動(dòng)物和人類健康影響的學(xué)科，是處理自然地質(zhì)因素和地質(zhì)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境間關(guān)系的學(xué)科，是認(rèn)識(shí)人類健康與疾病的地理分布及其成因的學(xué)科，是介于醫(yī)學(xué)與地質(zhì)學(xué)之間的交叉學(xué)科。

2醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容

人類是在地球發(fā)展過程中，生物進(jìn)化達(dá)到高等階段的產(chǎn)物，人的出現(xiàn)有賴于適宜的自然環(huán)境，他們相互依存和制約，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，自然環(huán)境達(dá)到了適宜人類生存的相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)平衡，如果其中任何一種因素發(fā)生重大變化，這種平衡將遭到破壞，就有可能使環(huán)境不利于人類。醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)就是以與人類和動(dòng)物有關(guān)的有益的有害的物質(zhì)為研究對(duì)象，地球上的無機(jī)物和有機(jī)物對(duì)人類、動(dòng)物、植物的作用和影響正是醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)研究的領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)研究?jī)?nèi)容主要包括：地質(zhì)環(huán)境和人類健康的關(guān)系、地質(zhì)環(huán)境與流行病學(xué)的調(diào)查、地質(zhì)環(huán)境與地方病的調(diào)查及防治措施的研究、地質(zhì)環(huán)境與藥物。

2.1地質(zhì)環(huán)境與人類健康的關(guān)系

人類的身體健康與自然環(huán)境密切相關(guān)。2000多年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》出自戰(zhàn)國到東漢數(shù)代醫(yī)家之手集體著作，書內(nèi)對(duì)于機(jī)體與外界環(huán)境的關(guān)聯(lián)、對(duì)于疾病發(fā)生的空間分布做了全面的闡述，倡導(dǎo)“人與天地相應(yīng)”，指出了機(jī)體與環(huán)境應(yīng)建立同步關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)在辨證論治過程中應(yīng)考慮地理環(huán)境因素，強(qiáng)調(diào)了人體與自然地質(zhì)環(huán)境相互依存又相互制約的關(guān)系。地質(zhì)環(huán)境中的微量元素通過土壤-水-植物-食物-人體這個(gè)食物鏈進(jìn)入人體，如果維持人體正常發(fā)育所需的微量元素供量不足或過剩，人體正常的發(fā)育生長(zhǎng)及代謝都會(huì)受到影響。如人體嚴(yán)重缺硒會(huì)導(dǎo)致克山病，硒過剩會(huì)引起硒中毒，導(dǎo)致“堿毒病和蹣跚病”等。隨著現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)化的高度發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人類生存的環(huán)境污染程度日趨嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境遭到不同程度的破壞，人類健康面臨的威脅越來越大。

【摘要】巖石學(xué)是本科地質(zhì)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)工作關(guān)乎學(xué)生地球科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。文章以教學(xué)規(guī)律與實(shí)踐為基礎(chǔ)，調(diào)研了國內(nèi)高校巖石學(xué)課程的現(xiàn)狀，從巖石學(xué)的課程邏輯、理論課翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法、課內(nèi)實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課中定量取代定性以及課程思政等方面提出改革建議，以提高巖石學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】巖石學(xué)；教學(xué)規(guī)律；教學(xué)實(shí)踐；課程思政

1國內(nèi)高校巖石學(xué)課程的現(xiàn)狀

巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要分支[1]，亦是一個(gè)龐大的教學(xué)體系[2]，涵蓋了火成巖巖石學(xué)（或巖漿巖巖石學(xué)）沉積巖石學(xué)和變質(zhì)巖石學(xué)[3]，是本科地質(zhì)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程[4]。國內(nèi)辦學(xué)實(shí)力雄厚的綜合性大學(xué)、傳統(tǒng)地質(zhì)類院校和石油類高校等在開設(shè)巖石學(xué)課程的名稱、學(xué)期和順序等有所不同[5]：（1）綜合性大學(xué)，以北京大學(xué)為例，其地質(zhì)學(xué)專業(yè)將巖石學(xué)課程劃分為64學(xué)時(shí)的普通巖石學(xué)（一）和同樣學(xué)時(shí)的普通巖石學(xué)（二），分別置于第二學(xué)年上下學(xué)期開課，前者包括了晶體光學(xué)和火成巖巖石學(xué)，后者大致對(duì)應(yīng)沉積巖石學(xué)和變質(zhì)巖石學(xué)。與之不同的是，南京大學(xué)地質(zhì)學(xué)將巖石學(xué)課程在第二學(xué)年下學(xué)期開設(shè)為80學(xué)時(shí)的沉積學(xué)和96學(xué)時(shí)的巖漿巖與變質(zhì)巖石學(xué)；（2）傳統(tǒng)地質(zhì)類院校，如中國地質(zhì)大學(xué)（北京），其地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)和資源勘查工程等專業(yè)學(xué)生均于第二學(xué)年下學(xué)期學(xué)習(xí)88學(xué)時(shí)的巖石學(xué)。而吉林大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)將巖石學(xué)課程劃分為84學(xué)時(shí)的巖石學(xué)AI和44學(xué)時(shí)的巖石學(xué)AII，分別置于第二學(xué)年上下兩學(xué)期開課，巖石學(xué)AI對(duì)應(yīng)火成巖巖石學(xué)和沉積巖石學(xué)，巖石學(xué)AII為變質(zhì)巖石學(xué)；（3）石油類高校，中國石油大學(xué)（華東）將巖石學(xué)課程劃分為40學(xué)時(shí)的巖漿巖與變質(zhì)巖和64學(xué)時(shí)的沉積學(xué)，分別置于第二學(xué)年上下兩學(xué)期開課。中國石油大學(xué)（北京）地質(zhì)學(xué)專業(yè)則將巖石學(xué)課程劃分為64學(xué)時(shí)的巖漿巖及變質(zhì)巖石學(xué)和64學(xué)時(shí)的沉積巖石學(xué)，分別置于第二學(xué)年上下兩學(xué)期開課。雖然課程的開設(shè)順序以及學(xué)時(shí)多寡等問題受多方面因素制約，但是各高校均按照當(dāng)前設(shè)定的課程計(jì)劃培養(yǎng)出優(yōu)秀的本科生，彰顯出學(xué)校及專業(yè)培養(yǎng)特色，值得注意的是，巖石學(xué)教學(xué)屬實(shí)存在一定的內(nèi)部課程邏輯。

2巖石學(xué)的課程邏輯

當(dāng)今的地球科學(xué)逐漸發(fā)展成為地球系統(tǒng)科學(xué)，人類更關(guān)注全球變化與地球各圈層相互作用。巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖是當(dāng)前巖石學(xué)三個(gè)主要的獨(dú)立分支，但三大類巖石彼此之間有著密切的關(guān)系[6]，可以相互轉(zhuǎn)化，但并不是簡(jiǎn)單的地循環(huán)重復(fù)而是不斷變化的（見圖1）。三大類巖石雖然存在相互演變關(guān)系，但并不代表本科地質(zhì)類專業(yè)開設(shè)巖石學(xué)課程可以任意排序，本文認(rèn)為最優(yōu)選的順序?yàn)閹r漿巖巖石學(xué)、沉積巖石學(xué)和變質(zhì)巖石學(xué)，主要依據(jù)以下三點(diǎn)：（1）巖漿巖是巖漿冷卻固結(jié)后形成的，巖漿可以直接來源于地球深處的軟流圈地幔，也可以通過先存在的巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖在高溫條件下深熔重熔等作用形成（見圖1）。巖漿巖巖石學(xué)著重研究巖漿巖的組成、共生組合、產(chǎn)狀分布和成因機(jī)制等[4]。在巖漿巖巖石學(xué)本科教學(xué)中僅幾處涉及沉積巖和變質(zhì)巖內(nèi)容，如S形花崗巖等。此外，三大類巖石賦存的巖石圈以巖漿形式在地球早期的地核、地幔、地殼的分異過程中形成。某種意義上，可以說一切起源于巖漿。巖漿巖是最早出現(xiàn)的巖石，因此建議最先開設(shè)巖漿巖巖石學(xué)課程。（2）沉積巖石學(xué)著重研究沉積物質(zhì)的形成、運(yùn)移、沉積和成巖作用等[4]。雖然沉積巖石學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及物源區(qū)性質(zhì)，但也僅在碎屑組分等部分有所涉及，尤其在巖屑砂巖實(shí)驗(yàn)課中，巖屑類型多為巖漿巖，少量片巖和千枚巖，因此在巖漿巖巖石學(xué)授課之后開設(shè)沉積巖石學(xué)課程更為恰當(dāng)，可以在巖漿巖巖石學(xué)課程末尾講授火山碎屑巖類，承上啟下，通過沉火山碎屑巖和火山碎屑沉積巖等引出沉積巖石學(xué)中的碎屑巖。（3）變質(zhì)巖石學(xué)著重研究變質(zhì)巖的礦物組成、分布特征、巖石成因和原巖類型恢復(fù)等[4]。在變質(zhì)巖原巖研究章節(jié)，需要大量用到巖漿巖和沉積巖石學(xué)的知識(shí)：如依據(jù)原巖形成作用，可大致分為巖漿凝結(jié)類型、火山碎屑類型、過渡型類型（如凝灰質(zhì)砂巖）以及正常沉積類型；再如變質(zhì)巖原巖研究的方法中巖相學(xué)標(biāo)志，包括變余巖漿結(jié)構(gòu)、變余沉積結(jié)構(gòu)變余巖漿構(gòu)造和變余沉積構(gòu)造等組構(gòu)標(biāo)志。在變質(zhì)巖原巖研究中的化學(xué)成分章節(jié)，需要按變質(zhì)巖化學(xué)成分特點(diǎn)劃分為富鋁、長(zhǎng)英質(zhì)、碳酸鹽、鐵鎂質(zhì)和超鐵鎂質(zhì)五個(gè)系列，也會(huì)不可避免地用到巖漿巖和沉積巖的化學(xué)成分等內(nèi)容，因此將變質(zhì)巖石學(xué)置于巖石學(xué)課程最末開設(shè)可能較為合理。

一、地質(zhì)工程專業(yè)的發(fā)展歷史

地質(zhì)工程作為一門應(yīng)用學(xué)科，主要研究與地質(zhì)體有關(guān)的工程問題，是在利用地球的自然環(huán)境、物質(zhì)材料和自然資源的人類活動(dòng)中，涉及地質(zhì)體的評(píng)價(jià)、處理、改造和控制的科學(xué)技術(shù)。19世紀(jì)中期，國外地質(zhì)工作者開始對(duì)工程地質(zhì)條件進(jìn)行研究，逐步形成工程地質(zhì)學(xué)科體系。1949年之前，我國沒有獨(dú)立的地質(zhì)工程學(xué)科，地質(zhì)工程學(xué)科被包含在土木工程領(lǐng)域內(nèi)。1952年，國家先成立長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院和北京地質(zhì)學(xué)院，又成立武漢地質(zhì)學(xué)院、河北地質(zhì)學(xué)院、西安地質(zhì)學(xué)院、成都地質(zhì)學(xué)院等，后來，冶金部、鐵道部、水利部等所屬高校視各校實(shí)際狀況開設(shè)了水文地質(zhì)與工程地質(zhì)本科專業(yè)。國家教委在1993年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》，含“勘察工程”“水文地質(zhì)和工程地質(zhì)”等10多個(gè)工科類地質(zhì)及相關(guān)專業(yè)。1998年，開始實(shí)行新專業(yè)目錄，這次改革把“勘查技術(shù)與工程（080104）”和“資源勘查工程（080105）”兩專業(yè)合并成“地質(zhì)工程（080106）”，新的地質(zhì)工程專業(yè)包含1998年專業(yè)調(diào)整前地質(zhì)類所有的地質(zhì)類工科專業(yè)。2004年9月，“教育部地礦學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)”第二次會(huì)議在武漢召開，建議增設(shè)“地質(zhì)工程”專業(yè)，保留“資源勘查工程”專業(yè)，并新增“應(yīng)用地球物理”專業(yè)。近年來，我國有28所高校開設(shè)了地質(zhì)工程專業(yè)，28所高校以前隸屬不同行業(yè)部委，與地質(zhì)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)都有所不同，根據(jù)各個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)的積累和特色，形成了特定的專業(yè)內(nèi)涵和定位。學(xué)校需求側(cè)重面各不相同，因此，各校的課程設(shè)置及培養(yǎng)方式差異也較大。江西理工大學(xué)位于享有“稀土王國”“世界鎢都”美譽(yù)的贛州，其前身江西冶金學(xué)院成立于1958年，當(dāng)時(shí)設(shè)有采礦與地質(zhì)系；1977年增設(shè)礦山地質(zhì)專業(yè)，地質(zhì)工程專業(yè)于2008年開始招生。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，確立復(fù)合型地質(zhì)工程本科的辦學(xué)方向；2014年，地質(zhì)工程已有3屆畢業(yè)生，由于辦學(xué)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，畢業(yè)生以專業(yè)適用性高和“為人誠實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)”的特點(diǎn)而受用人單位歡迎。專業(yè)連續(xù)3年，就業(yè)率為100%，考研升學(xué)率達(dá)34.3%。

二、地質(zhì)工程專業(yè)復(fù)合型人才的素質(zhì)要求

（一）社會(huì)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才的需求

地質(zhì)工程專業(yè)可服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多領(lǐng)域。畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境好，就業(yè)門路寬。從2004年開始，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，巖土工程勘察、地基基礎(chǔ)工程、地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源的普查勘探等工作日漸重要，為地質(zhì)工程畢業(yè)生創(chuàng)造了很好的就業(yè)環(huán)境。據(jù)調(diào)查，從2004年至2014年，國內(nèi)各高校地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生供應(yīng)量與市場(chǎng)需求量之間的比例一般在1∶5到1∶6之間，有的甚至達(dá)到1∶10。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，巖土工程勘察、工程鉆探、基礎(chǔ)工程施工及地質(zhì)災(zāi)害防治等工作對(duì)地質(zhì)工程人才的需求量也較大。近年來，由于國家政策變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，礦產(chǎn)資源的需求量減少，礦山企業(yè)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生的需求量隨之減少。而近年，各校地質(zhì)工程專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，用人單位人員飽和，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生的要求也不斷提高。以江西理工大學(xué)為例，與前幾年相比，2014年10月學(xué)校大型招聘會(huì)招地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生的單位及需求量減少，不及前幾年崗位數(shù)的三分之一。隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，今后社會(huì)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才需求將由技術(shù)型需求轉(zhuǎn)向素質(zhì)型需求，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“專才”模式將很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求

摘要：礦產(chǎn)地質(zhì)勘探技術(shù)屬于我國地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)主要技術(shù)。當(dāng)前，我國對(duì)于礦產(chǎn)資源的需求量正在不斷增大，因此，找礦工作便開始變得非常重要，想要使找礦效果能夠得到提高，使其準(zhǔn)確性能夠得到保證，就必須要應(yīng)用一系列的地質(zhì)勘探技術(shù)。主要分析的便是有關(guān)地質(zhì)勘探技術(shù)的問題，希望能夠?yàn)榈刭|(zhì)學(xué)領(lǐng)域提供參考。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)勘探；礦產(chǎn)；勘探技術(shù)；找礦

我國地大物博，不同的地區(qū)其礦產(chǎn)的出量以及類型都存在差別，而想要保證礦產(chǎn)資源能夠被有效的開采，就必須要確定每一地區(qū)礦產(chǎn)資源的含量，同時(shí)還要確定這一地區(qū)礦產(chǎn)資源的種類，這是提高開采效率以及開采效果的基礎(chǔ)性保證。針對(duì)這一問題，將地質(zhì)勘探技術(shù)應(yīng)用到具體找礦過程中十分必要，這能夠使一個(gè)地區(qū)的礦產(chǎn)資源的含量、所處位置以及類型均能夠被確定，因此對(duì)于地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域以及社會(huì)與礦產(chǎn)有關(guān)的行業(yè)的發(fā)展都能夠起到重要的作用。

1地質(zhì)勘探概述

所謂的地質(zhì)勘探工作主要指的便是通過對(duì)一系列技術(shù)的應(yīng)用，去對(duì)一個(gè)地區(qū)有關(guān)地質(zhì)方面的一系列內(nèi)容進(jìn)行勘察與探測(cè)的工作，其勘探的內(nèi)容具體包括巖石以及水文等很多方面的內(nèi)容，對(duì)上述內(nèi)容的勘察能夠有效的提高找礦工作的效果，同時(shí)也能夠提高找礦的效率，因此，在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，地質(zhì)勘探技術(shù)一直被廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。

2對(duì)成礦理論的分析