動畫制作范文精選

初中信息技術課教案設計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內容：flash動畫制作學習匯報

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創作的基本的操作技能。

初中信息技術課教案設計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內容：flash動畫制作學習匯報

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創作的基本的操作技能。

初中信息技術課教案設計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內容：flash動畫制作學習匯報

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創作的基本的操作技能。

摘要：隨著時代的發展，數字技術已運用到生活中的各領域。在現代社會，深受廣大群眾歡迎的媒體形式就是影視媒體。從電影到電視劇，再到現實生活以及耳熟能詳的廣告，影視制作竟然能以各種各樣的形式出現在我們的生活中。而在影視廣告的制作中發揮重要作用的便是數字技術。將創新與藝術想象充分發揮在影視廣告的后期制作中，這樣才能保證影視作品的最終實現。數字技術對影視廣告具有非常重大的意義。

關鍵詞：影視廣告；數字技術；后期制作

0前言

隨著時代的發展，數字技術已運用到生活中的各領域。在現代社會，深受廣大群眾歡迎的媒體形式就是影視媒體，從電影到電視劇，再到現實生活以及耳熟能詳的廣告，影視制作竟然能以各種各樣的形式出現在我們的生活中。影視廣告作為現代社會的主要信息媒介，將會對我們的生活產生越來越多的影響。數字技術對影視廣告具有非常重大的意義。

1數字技術成功運用于影視廣告的后期制作

影視廣告與其他廣告相比，具有獨一無二的特點。如能吸引人的眼球、有獨特的表現和特有的展現方法等，可以在非常短的時間內，展現其特點。所以，在制作影視廣告的過程中，一定要利用好數字技術，這樣才能充分表達影視廣告所要展現的效果。

摘要：“互聯網+”時代下，信息技術逐漸廣泛應用于各行各業，也融入了高職院校的教育教學中，信息化教學改革成為21世紀的必然趨勢。在此過程中，動畫技術的重要性日益顯著，是創新高職教育教學的重要因素。但制作優質動畫比較困難，動畫各板塊的設計對專業性要求較高，很多教師不是動畫專業，也缺乏動畫制作經驗，因此難以設計出高質量的動畫，無法通過動畫創新高職教育教學，對高職學生學習效果的提升造成限制。因此，文章立足動畫教學的特點、教育現狀，從教學模式、動畫軟件、校企合作等方面提出“互聯網+”時代下動畫在高職教育教學中的應用策略。

關鍵詞：“互聯網+”時代；動畫；高職教育教學；教學模式

一、“互聯網+”時代下動畫輔助教學的特點

第一，VR虛擬仿真，情景再現。動畫將不同的故事內容以更加生動形象的方式呈現在人們眼前，無論是操作過程，還是實驗過程，均具有較強的模仿功能。例如，在某些因素的影響下所有學生無法同時看到課程的操作步驟，不利于學生課程的學習，而三維虛擬仿真動畫針對上述問題具有關鍵性作用，能夠將各個操作步驟還原出來。VR技術是動畫輔助教學的重要因素，如若該技術歷經了長時間的發展，能夠將VR虛擬技術作為主要手段，制作出全新的實驗環境，在此環境下重新調整角色調度等內容，引導學生感受沉浸式學習，在獨特的氛圍中開展實踐活動，進一步強化了學生的實驗感受［3］。在VR虛擬仿真的作用下，教師無需面臨著較大的教學壓力，且教學效果更加理想，學生的專業知識面也會得到拓展。第二，編撰動畫故事，寓教于樂。編撰動畫故事是一個充滿藝術色彩和想象力的過程，主要從專業知識入手，通過一個個扣人心弦的故事展現出專業知識。此環節體現出尋找問題、解決問題的特點，鼓勵學生認真思考各個問題，不斷拓展學生的知識面，使學生掌握更多與現代社會相一致的技能。較為成功的科教動畫如《工作細胞》，故事以人體的細胞們為主線展開，提出它們為了身體正常運行二十四小時不停工作，發生著很多值得人們探索的故事，故事將枯燥乏味的生物學知識以一種新穎的方式呈現，提升了學習此部分知識的趣味性。通過對這些動畫的學習，能夠著眼于教學內容的特點，設計出與課程教學相輔相成的動畫，不僅可以幫助學生摒棄消極的學習態度，還能夠避免學生在掌握知識點的過程中比較困難，真正實現了寓教于樂。第三，放大實訓細節，攻克難點。當教師在講臺上教學演示時，只有前排學生能夠看清楚各個操作環節，并了解某個步驟的關鍵點，而其他同學往往對這些步驟認識比較模糊，無法充分了解到實訓環節的重要內容，不利于學生學好各個知識點。而對于上述內容，都能夠依據實際情況制作動畫視頻，針對重難點進行分析，使學生在學習的過程中更加清晰明了，便于學生盡快掌握到精髓，攻克學習中的難點。

二、“互聯網+”時代動畫在高職教育教學中的應用現狀

第一，各個院校的專業教學設施不完善。動畫專業在高職教育教學中的應用時間不長，很多高職院校都剛剛開始進行動畫教育，院校內的專業教學設備較少，未針對動畫專業設置畫室的高職院校不在少數，或者還沒有設置拷貝室，教師授課的環境只有教室，專業機房數量較少，難以滿足現代化的動畫教學需求。并且，在高職院校群體中，可以配備和行業接軌的生產設備的院校占比極低。面對教學硬件設施不完善的問題，嚴重限制了高職院校順利開展專業技能教學。第二，教師制作教學動畫能力有限。“互聯網+”時代下，動畫的應用范圍進一步擴大，逐漸為高職院校教育教學注入新活力，很多高職院校逐漸認識到動畫輔助教學已是大勢所趨，并在教育工作中應用了此種方式，但應用過程中存在較多不足［4］。一方面是因為教師對動畫的了解不足，制作動畫的能力有限，創作動畫理念比較落后，或者繪畫水平偏低，制作的動畫不夠生動形象，設計的背景音樂無法完全吸引學生，導致學生的學習興趣依舊較差；教師與學生的互動不足，教育理念依舊停留在灌輸式教學的階段，雖然采用了動畫教育，但僅僅是從中選擇一段動畫展現在課堂中，沒有良好的創意性，導致最終的教學效果不佳。第三，教學動畫制作難度高成本高。掌握動畫這門技能是一個相對艱難的過程，也需要較長的時間。如果是三維動畫，那么需要有過三年以上學習的才可以具備制作能力，還需要一兩年的制作經驗，對于其他專業教師，對動畫技術的了解必然甚少，難以按照正確流程很好地應用動畫技術。在所有動畫技術中，PPT和萬彩動畫大師是相對簡單的兩種方法，但這兩種動畫的動作較少，僅具備調整位移的作用，無法為學生呈現出十分理想的動畫效果。而市面上動畫制作的成本極高，普通教師難以承受這昂貴的價格。