動漫產業論文范文精選

一中國動漫產業的歷史沿革

英語中把漫畫分為兒童看的“CARTOON（卡通）”和青少年看的“COMIC（漫畫）”，在動漫界也是如此。所謂動漫，就是動畫和漫畫的簡稱。長期以來在我國概念不清，所以一直以中國美術影視來通稱。

從七八十年代至今，有三個階段的發展變化：

（一）計劃經濟條件下的中國動漫產業

從1979年為慶祝建國三十周年而攝制的《哪吒鬧海》開始，到上海美術電影制片廠拍攝《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！贰ⅰ督鸷锝笛返葎赢?，中國動漫一直在傳統的軌道上運作。動漫的內容和技術都比較保守，投資和市場開拓等也完全是在國家計劃之內執行，這使得中國動漫一直沒能夠真正煥發出生機和力量，在人們心目中一直是少兒觀看的幼稚作品?？梢哉f，這個時期的動漫產業都是和市場脫節的，完全是計劃經濟模式：全國只有一家專業的動畫片制作廠（上海美術電影制片廠），只有兩種播放形式，一種是長片如《大鬧天宮》，另一種是短片如《小蝌蚪找媽媽》，但都是膠片膠片拍攝，以產定銷，產量都不高，脫離市場實際。

（二）市場經濟初期的動漫產業

論文關鍵詞：動漫；動漫產業；經濟

論文提要：在動漫越來越受到全世界歡迎的今天，對于動漫產業經濟，我們應該投入更多的關注，產業的成長和發展已成為我們關注的重點。我國動漫產業現在需要的是把握機會，迎接國際市場的挑戰。

“動漫”一詞來自國內一些從事卡通漫畫的藝術人士。隨著近些年計算機圖像技術的發展，開始在計算機上制作比單個卡通漫畫圖片更有動感的連續播放的漫畫圖像，從而開始稱之為“動漫”圖像，即“連動的系列漫畫”。

許多中文的單詞是來自英文，比如“卡通”就是英文的Cartoon，后來在我國演變成為“漫畫”，即有幽默感、夸張的繪畫表現方法?！皠勇币辉~在英文中是沒有直譯的。如果選擇在英文中使用最多的描述電影特技、電視動畫片、電子游戲的詞，那么最恰當的選擇應該是“animation”，即“賦予生命、使之活動”的意思。在某種意義上，中文的“動畫”更接近“animation”的詞義，但“animation”不僅包括畫，也包括實物。

我國近些年提出的“動漫產業”的概念，是對西方國家近百年來發展起來的漫畫、動畫、游戲、電影動畫等產業的整體概括性描述，在英文中最接近的相對應單詞是“animationindustry”。因此，“動漫產業”準確的定義是“動畫和漫畫產業”，涉及的領域有以下方面：傳統繪畫藝術、雕塑藝術、手工動畫、泥塑動畫、影視制作、音效制作、廣告策劃、科學仿真、計算機模擬、計算機圖形學、計算機游戲、科幻小說、神話小說、報刊連環畫、動畫短片、動漫教材、影視發行、音樂發行、玩具設計、禮品發行，等等。

一、國外動漫簡介

編者按：本論文主要從動漫營銷；中國動漫營銷的現狀；中國動漫營銷受到的制約；中國動漫營銷的突圍等進行講述，包括了動漫作品脫離市場、創意和營銷人才缺乏、產業鏈不成熟、進一步加強基礎創意人才的培養、豐富產品形式、完善產業鏈,加強產業協作等，具體資料請見：

摘要:動漫屬于一種文化創意產業,有一個完整的經營鏈條,從生產到銷售,到與各個行業的結合,這里面包含品牌授權、形象授權、衍生品開發等,從動漫作品創作之初,就需要全面考慮與市場接軌,與工業界和產業界結合,明確贏利點,從而進行整合營銷。

關鍵詞:動漫產業營銷現狀制約突圍

中國動漫面對美日韓等動漫強國的步步緊逼,中國政府逐漸意識到動漫產業巨大的社會價值和經濟價值,開始對動漫產業大力扶持,在利好政策下,國內動漫產業迅速發展,動漫營銷也迎來了新的機遇與挑戰。

1動漫營銷

動漫是動畫和漫畫的合稱與縮寫。隨著現代傳媒技術的發展,動畫(animation)和漫畫(comics)之間聯系日趨緊密,兩者常被合而為“動漫”。動漫不是低幼的消遣娛樂的方式,動漫的價值在于通過片子影響消費。受眾對動漫劇情的熱愛,對動漫人物的認可,會帶動他們有意識地購買與動漫相關的產品,這種消費給商家帶來的收益是極具誘惑力的。動漫產業應運而生,動漫以其極具親和力、極富人性化的特點滿足著人們日益增長的個性化和差異化的消費需求,同時這也是日趨激烈的市場競爭中突顯企業特色、營造企業形象、拉近企業與消費者距離的絕佳途徑。動漫在企業營銷領域的應用,我們稱之為“動漫營銷”。

自2009年國家出臺相關政策扶持動漫產業的發展以來，各大媒體不斷有報道稱動漫產業的發展急需相關的專業人才，中國動漫行業有15萬人才缺口。應對市場的需求，全國各大高校反應迅速，相繼開設動漫專業。無論是有條件的或沒條件的都蜂擁而上，一時間動漫教導在全國各地遍地開花，如火如荼的發展起來。截至2009年底，全國已有447所大學設立了動漫專業，在校生達46.6萬人。盡管如此，中國動漫產業人才緊缺仍未得到明顯的改善，而動漫教導的蓬勃發展卻引發了許多矛盾，如師資匱乏，教材混亂，教學與市場脫節……不可否認，客觀上動漫教導的熱潮抬高了人氣，提高了對產業的關注度，這對整個動漫產業的發展產生了積極的作用。但假如把競相開辦動漫教學的理由都說成是為了填補產業的空缺就未免有些片面和不妥。教導首先要從宏觀的角度把握，全盤考慮，以人為本，著眼于產業的發展，不能只顧及眼前的利益。眼下一哄而上的局面，看似繁榮的背后卻隱藏著種種隱憂。

一、缺乏專業精良的師資隊伍

精良的師資是動漫教導的基礎，沒有良好的師資隊伍又如何能培養出優秀的人才。但是，自寫作論文上個世紀以來，我國動漫行業的發展一直比較遲緩，在2009年以前，我國高校中開設動漫專業的寥寥無幾。專業的動漫生產廠家僅有上海美術電影制片廠一家。從事動漫制作的公司也為數不多，而且主要以加工外包為主。動畫的從業人員主要從事中期制作環節的原動畫繪制、背景繪制、以及上色等工作。至于前期要害性的創意策劃、造型設計、分鏡頭繪制和后期的制作都是在國外完成。比如臺灣的宏大公司，號稱“亞洲迪斯尼”，一直為迪斯尼作加工，是世界上最大的動畫加工基地。但迪斯尼真正的心臟卻沒有給他們，給的只是一些零配件。宏大尚且如此，更不用說那些名不見經傳的小公司。由于上述條件的限制，動漫行業中優秀的具有創意的專業人才十分缺乏。由于人才的缺乏無法填補師資的空缺，許多高校不得不從其它專業調配師資支援動漫教學，這些教師僅僅經過短期的專業培訓就匆匆上陣，擔當起動漫教導的重任。他們之中有些人都不曾親自做過一部完整的動畫短片。缺乏足的實踐經驗，在課堂上只能照本宣科，紙上談兵。動漫是一門實踐性很強的學科，缺乏豐富實踐經驗的師資如何能教導出優秀的動漫人才，這不能不讓人擔心。許多高校也考慮到問題的存在，一些熱心人從動漫公司投身于火熱的動漫教導中去。這些人不缺乏實踐經驗，但他們卻缺乏科學的教學與指導方法，如何講課并非他們擅長。他們很難把自己的經驗有效的傳輸到學生身上。作為一名教師，懂得如何與學生溝通，認識學生心理，具備一定的口表能力是不可或缺的。專業的動漫人還需要經過歷練才能具備教師應有的素質。

專業師資的素質直接影響到動漫教導的質量。師資隊伍的理論生澀，實踐經驗缺乏，使得現階段的動漫教導成了一鍋夾生飯。不但不能解決市場對人才的需求問題，反而增加了就業的壓力。幾年之后，大量的畢業生將面臨就業，這些莘莘學子們將何去何從。就此看來，現階段最重要的已不是如何去培養學生，而是如何提高師資隊伍的素質，假如連專業的師資隊伍都沒有，又有何資本來談人才培養呢？

二、教材雜亂，針對性差

動漫教導的發展也刺激了出版業的熱情，從2009年至今相關的動漫教材如雨后春筍般地相繼出版。到當當網上搜一搜，少說也有幾百種。但是卻很少看到真正有價值的教材。這些教材都大同小異，從文字到圖片大多數是國內外幾本教材的照搬拼湊。唯一不同的就是作者的名字。如威廉姆斯的《原動畫基礎教程》、哈羅德·威特克的《動畫的時間把握》、嚴定憲、林文肖的《影視動畫設計教程》等幾本比較優秀的教材，已經被嚴峻抄襲，一些教材雖然經過作者的重新歸納整理，但有些方面斷章取義，理論上要么生澀難懂，要么粗陋淺顯。并且大多數教材重理論輕實踐，缺乏獨到的見解和詳細的制作經驗。究其原因是缺乏專業的編輯人員把關，更缺乏專業的編著人員，目前，出版業更多看中的是利益。缺乏專業的師資已經是動漫教導的不幸了，再加上這些東拼西湊，不成體系的教材，更使高校的動漫教學雪上加霜。

作者：付堯郭婷婷曾荔枝單位：廣東白云學院藝術與建筑學院

珠三角動漫游戲產業群已頗具規模，而優秀動漫人才的稀缺使行業發展呈后勁不足之勢。一方面是動漫企業求賢若渴，另一方面是高校動畫專業畢業生求職無門。因此，結合區域動漫游戲產業人才需求，轉變人才培養思路，建立科學的高校動畫教育模式勢在必行。

1.明確應用型人才培養目標

廣東白云學院結合自身辦學優勢以及社會需求，推行EIP—CDIO教育模式改革，所謂EIP是指講道德（Ethics）、講正直（Integrity）和講專業（Professionalism）。EIP—CDIO模式實現了職業道德、職業精神與知識、能力和態度的有機結合。動畫專業以EIP—CDIO理念為指導，確立應用型人才培養目標，明確學生通過4年的學習應該具有四方面的知識與能力：技術知識和推理能力；個人能力、職業能力和端正的態度；人際交往能力，團隊工作和交流；在企業和社會環境下構思、設計、實施、運行系統[5]，由此構建專業人才能力培養教學大綱目標體系（圖1）。該體系注重在“企業和社會環境”背景中促使學生養成良好的職業道德和職業精神，在此基礎上進一步發展個人能力和人際交往能力。在這個過程中，尤其強調通過項目的構思、設計、開發和實施整體運行，來提升動畫專業學生的設計能力、創新能力、溝通表達能力以及團隊協作能力，從而實現知識、能力、素質的協調統一。

2.開展基于EIP—CDIO理念的課程教學改革

（1）建立模塊化課程體系按照EIP—CDIO教學大綱的能力要求，動畫專業模擬動漫企業對應用型人才的需求，建立模塊化課程體系。具體來說，專業課程模塊包括專業基礎課程和專業課程、選修課程三大塊。專業課程模塊的每個課程群以完成專業項目所需知識能力組成，克服傳統課程之間重復、隔離的弊端，實現動畫專業一體化教學（圖2）。（2）建立“N+2”考核方式傳統的課程考核方式主要集中在期末成績的考核上，這種方式最大的缺點是期末成績比重過大，平時成績比重太小，重結果輕過程，不便于教師對學生進行綜合評價，也不利于學生發揮和發展自己的特長?；贓IP—CDIO理念的課程成績評價標準采用“N+2考核”方式，即過程考核與期末考核相結合的考核制度。其中，“N”是指課程進行過程中考核項，動畫專業考核項目包括課堂討論、課堂測驗、課堂陳述、課題訓練、成型實驗、實際操作、調研報告、實地考察、論文撰寫等，任課教師從中任選3項，“2”是指期末考試與課堂筆記，以綜合方式測評學生的課程成績。新的考核方式直接引導學生進行全面多向的發展，提高自身的綜合素質。