多媒體互動教學范文精選

[摘要]隨著多媒體網絡技術的發展，多媒體教學作為互動式教學的補充被充分利用。本文對多媒體教學在互動式教學實踐中的具體應用進行了探討，并提出了一些建議。

[關鍵詞]多媒體網絡英語互動式教學

眾所周知，語言的學習需要有一定的環境，需要人的多種感官的共同參與。傳統的英語教學模式主要是面對面的單向式課堂教學，以教師的課堂講授為主，主要教學手段是“教材+黑板+錄音機”，教師面對講臺下面眾多的學生，難以營造出培養學生語言交際能力的真實生動的語言環境，因而難以激發學生的學習熱情。而多媒體網絡教學則以其形象性、生動性、再現性、先進性、高效性等特點成為現代化教學的一種重要手段，因其具有許多優點而被廣泛采用。但多媒體網絡教學也存在著不足之處，如何揚長避短，將其與互動式教學英語教學進行有機整合，值得當代教師共同探討。

（一）互動式教學法的涵義

互動式教學法是教師與學生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通，是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，積極主動地掌握系統的文化知識，發展智力和陶冶情操的過程。在整個教學的過程中，教師和學生起著同等重要的作用。要有效地完成教學過程，取得好的教學效果，必須同時調動教與學兩個方面的積極性。課堂師生互動本身就是一種語言交際活動，是鍛煉學生語言能力的最佳機會，如果在課堂上學生與教師、學生與學生之間能夠利用一切機會進行英語交流，就能直接獲得學習和掌握語言的機會，同時，學生還能參與管理自己的學習，這會使其學習態度變得更加積極、負責。

互動式教學內容要做到激發學生參與活動的興趣。根據交際教學法的觀點，學習動機來自對語言交際內容的興趣，當學生參與了趣味性，實用性和挑戰性的英語實踐活動后，就會對課堂教學產生濃厚興趣，刺激自身內在的學習英語的動機。教師在教學中，除了憑借自己的語言功底、教學經驗和教學觀念吸引學生注意力外，還應多鼓勵學生，讓學生體會到學習英語的樂趣，為學生創造一個輕松，和諧的語言學習環境，減少學生在學習中出現的焦慮感和抵觸情緒。

摘要：文章主要探討了在多媒體電化教學過程中師生互動的必要性及作用，并闡述了多媒體電化教學過程中進行有效的師生互動應遵循的原則和具體的互動方式。

關鍵詞：電化教學；師生互動；交互性

教育的現代化，不僅在于教育思想、教學內容的現代化，而且要求教學方法、教學過程的現代化。近年來，隨著科學技術的飛速發展，現代化教學媒體被廣泛地應用于教學之中，而多媒體電化教學就是將現代科學技術運用于教學過程中，從而實現教學效果最優化的一種新型教學方式。多媒體電化教學主要是通過計算機輔助教學（CAI）課件、錄像、錄音等媒介來傳播、掌握知識和發展能力的一種途徑。

教學是教與學的雙邊活動，不能只有教師的教學積極性，而沒有學習者學習的積極性。要有教與學兩個方面的積極性，才能形成生動活潑的教學過程，增強教學的活力。筆者結合在職業教育工作的經驗，談談多媒體電化教學中的師生互動。

在多媒體電化教學過程中，進行師生互動的必要性

在多媒體電化教學過程中，教師可通過電腦制作各種多媒體課件，通過豐富多彩的各種文字、圖片、漫畫、動畫、視頻、聲音相配合來闡釋課本的內容，使“靜”態的課本知識和內容“動”起來，這就使課本的內容化難為簡，化抽象為具體，加深學員對知識的理解。但是在多媒體電化教學過程中，往往過于強調多媒體課件的展示和課文內容的講解，而忽視了與學員的交流，師生互動往往會變成教師單方面的教，學員單方面的學，這樣的多媒體電化教學反而會造成事倍功半，因此，在多媒體電化教學過程中的師生互動就顯得十分的必要。在多媒體電化教學過程中進行有效的師生互動，往往可以收到意想不到的效果。

摘要：隨著科學技術的發展，多媒體技術的應用范圍越來越廣，其中最為頻繁的一個領域就是教育界。高等教育中的多媒體教學，給其帶來了多方面的積極影響，但是為了充分地發揮其正面的力量，還需要以來教師的力量。教師需要充分地發揮自身的主觀能動性，加強與學生之間的交流和合作，堅持以學生為本的教學理念。本文將多媒體教學模式的現狀作為切入點，圍繞師生之間的互動，探索如何在多媒體的優勢下，進行有效的師生互動，然后分析多媒體給師生互動帶來的意義。

關鍵詞：高等教育；多媒體教學；師生互動

多媒體技術已經成為了教育中中所必需的物質基礎，它的出現開啟了一種完全不同于傳統教學方式的教學模式。在計算機、投影儀等等多媒體設備的硬件環境下，課堂上教師的教學手段也更加豐富了，而且課堂教學效率大大提高了很多，高等教育的教學新模式開啟了。在這樣的優越的環境中，師生之間的關系也發生了重大的影響，一方面師生之間的互動由于多媒體技術的影響，其互動的形式也更加豐富起來了；另一方面在多媒體技術的影響下，師生之間的互動能夠培養出素質更加高的人。

1高等教育多媒體教學中師生互動的途徑

（一）巧妙設疑

傳統的教學課堂主要遵循著“老師講，學生聽”的模式，對于好學的學生這種教學方式也許不存在什么問題，但是對于不好學的學生來說，其弊端就完全暴露了，盡管老師講的內容很多，但是這些學生能夠真正消化吸收的卻很少，因而在學習效率和質量上很低下。在現代化的高等教育中，由于多媒體技術的應用，給打破這種教學模式帶來了條件。在課堂上，教師要想充分地調動學生學習的積極性，需要充分地發揮自身的主觀能動性，加強與學生之間的交流和互動。對此，教師可以將想要提問的問題做成課件放在大屏幕上，然后采取設疑再讓學生來解答的方式，老師在學生回答問題的過程中，要進行引導，對于回答錯誤的學生，要積極地予以鼓勵。在對媒體技術下的師生互動，不僅能夠使學生的大腦能夠迅速地進入思考的狀態，注意力更加集中；而且通過屏幕的問題展示，減少了時間的浪費，從而為師生之間的互動提供更加充足的時間。

摘要：在網絡時代，多媒體教學在高中英語課堂上的應用越來越頻繁，但是由于部分教師在多媒體教學上存在一定的誤區，影響了多媒體教學的質量和成效。鑒于此，就如何突破高中英語多媒體教學誤區進行探討。

關鍵詞：高中英語;網絡教學平臺;多媒體教學

1引言

自多媒體技術引入教育領域以來，新技術、新工具層出不窮，有力推動了我國英語教育事業的發展。但多媒體教學給英語教育帶來極大便利和積極作用的同時，由于個別英語教師信息化素質偏低，也出現多媒體教學的應用困境和難題。為此，高中英語教師要不斷提高自身的信息化素質，找到高中英語教學與多媒體教育技術應用的契合點，實現多媒體教學技術與傳統教學技術的有機結合，將多媒體教學技術的應用優勢最大化，以促進高中英語教學質量的提升。

2高中英語多媒體教學中存在的誤區

(1）“唯多媒體”化

摘要：文章針對多媒體技術在高校教學中的應用提出了幾點建議，以玻璃工藝學為例，簡述了多媒體教學在高校教學中的重要作用，主要從教師信息技術素養的培養，多媒體課件有效性的保證，多媒體環境在課堂互動中的作用，多媒體教學手段與傳統教學手段并用這四方面分析多媒體教學的應用。

關鍵詞：多媒體；玻璃工藝學；教學

隨著信息技術的發展，多媒體技術作為現代科技成果逐漸成為高校教學的主要手段，推進了傳統教學模式改革。多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、形象性等特點，它結合文字、圖片、色彩、動畫、聲音等內容為一體，可以同時調動學生的多個感官，獲取更為豐富、完整的信息，多媒體技術還有助于提高和改善學生的理解力，增加學生的興趣，發揮學生的主動性、積極性，提高學習效率。玻璃工藝學課程是無機非金屬材料專業的基礎課程，內容涉及玻璃基礎理論和玻璃工藝基礎，其中部分內容涉及玻璃工藝原理、工藝流程等。多媒體技術豐富的教學環境、新穎的教學方式可以將玻璃工藝學的授課過程變得更加形象、生動，與傳統的教學方式相比較，多媒體可以將玻璃生產設備的使用、玻璃的生產過程、玻璃的成型、加工過程以視頻的形式展現給學生，讓學生身臨其境。為了獲得更好的教學效果，發揮多媒體的作用，針對多媒體教學我提出如下建議。

一、注重培養教師信息技術素養

為了更好地利用多媒體教學手段，教師必須具有一定的信息技術素養。目前，高校教師使用比較多的是Powerpoint軟件，實際上，多媒體軟件有很多種，例如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等，除了計算機專業教師，大部分高校教師停留在文字、圖像處理，對于動畫、聲音、視頻的制作和處理能力欠缺。為了提高高校教師的現代信息技術素養，建議各高校開展現代教育技術相關的講座，培養和提高教師對多媒體技術的運用水平。高校教師也應該開展多種自學方式，提高自身的計算機操作技能、課件制作和使用技能。高質量多媒體課件必須符合教學對象，符合教學大綱。教學組織者須靈活掌握教學內容、教學目標、教學策略等教學要素。多媒體課件不是教材的翻版，高校教師除了傳授書本中的專業知識，還要拓寬學生的視野，讓學生了解相關專業的前沿動態。多媒體課件必須易讀、易懂，在制作過程中，必須保證界面視覺清晰，文字、圖片、聲音、視頻等編排得當。高校教師須結合相關專業知識，利用現代教育技術手段，提高教學效果。玻璃是一種無機非金屬材料，玻璃分為很多種類型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纖維等。不同類型的玻璃采用的生產工藝和設備也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用壓制成型。玻璃的成型過程最好采用模擬動畫播放，或者將成型過程錄制成視頻進行播放，視頻、動畫和講解同時進行，可以提高教學質量和教學效率。動畫和視頻的制作需要教師熟練掌握相關軟件的使用，較高的信息技術素養是高校應用多媒體教學技術的一個重要前提，培養教師信息技術素養必不可少。

二、保證多媒體課件的有效性