多媒體網絡教育范文精選

長期以來，教與學的活動都是在同一場合、同一時間面對面地進行。網絡教育系統打破了這一傳統的教育模式，創建了虛擬空間的教學方式，為學生和教師課堂內的教學以及課余討論提供了一個虛擬現實空間，解脫了同一地點、同一時間內教與學的束縛，這是對傳統教學方式的改革、促進和補充。網絡教育的最大優勢在于人們可以共享計算機網絡上最好的學習資源，如最好的教師和課程，它不受時空的限制，受教育者也可以不受地域、年齡、作息時間等因素的限制，可以因時因地因人而異。網絡教育通過現代化、多元化的教育手段，運用多媒體教學的形式來傳遞文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻信息，將真實世間與虛擬現實世界相結合，加速了受教育者對學習內容的理解，通過手、眼、耳的協調動作，刺激大腦興奮，不斷強化記憶，大大提高了學習效率。

1校園網的特點與優勢

在校園網平臺上能夠有效地建立以教學資源庫為核心的多媒體網絡教學環境，為學校教師提供制作多媒體教學課件的環境、備課工具、良好的教學演播環境、教學評估機制，使得教師和學生利用校園網進行教學活動成為一種可行與自覺行動。校園網為學生提供了自主學習、交互式協作學習、發現探索式學習和自我評價機制，培養學生通過網絡自主學習的良好習慣。校園網能夠實現了“千兆到樓，百兆到桌面”的寬帶信息傳輸，網絡遍布所有的辦公、實驗室、教學和宿舍樓，可百分之百地為教師與學生提供上網機會，能夠開通網絡視頻點播(VOD)系統，實現多媒體課件共享。通過校園網與INTERNET互連，可以以最小的投入實現全國乃至全球范圍內的教育資源共享，實現網絡資源的檢索、查詢與下載。

校園網的網絡資源能夠有效地支持教師備課、上課和基于網絡的學生個性化自主學習，開展基于網絡的通訊、研討和交流活動，讓廣大教師和學生能夠在網上編寫和發送電子郵件，參加網上各種有意義的專題討論，使用電子公告板，提交與批改作業等。教師和學生可以通過校園網組織、編寫和利用多媒體信息，如多媒體教學軟件的開發、多媒體課件的制作等。總之，校園網為學校提供了豐富的信息資源與現代化的信息環境。

2合理有效地發揮校園網的作用

網絡在給教育插上了飛翔的翅膀的同時，也使傳統教育面臨危機，為教育變革提出了嚴峻的挑戰。現代網絡是一把雙刃劍，它在提供各種便利條件、促進人們不斷學習的同時，也帶來許多負面的影響。網絡使不少人沉溺于其中不能自拔，形成極端自我的封閉個性，情感異化，人際交往能力下降，網下其它工作能力也不斷退化，成為網絡社會的“殘疾人”。長期沉溺于網絡世界，沉溺于虛擬空間，造成新的精神空虛，會使人產生心理異化現象；網上對話無異于鼓勵人們放心大膽地離群索居；網上游戲使自制力較差的學生流連忘返，影響學業，進而影響身心發展，有的甚至誤入歧途。目前，聊天室混亂，色情網站泛濫，大量的信息垃圾，極大地影響著青少年的健康成長，使得單純幼稚、思想活躍、自主意識增強而責任感有待加強的學生受到各種不良思想的影響。

摘要:網絡技術是新時代人人必備的基本技能。因此，為培養符合時代要求的人才，網絡教育就成了現代教學中不可或缺的重要內容。多媒體電教設備隨之進入校園，成了現代教學的必備輔助教具。本文就網絡教育背景下，個人對多媒體電教設備在使用與管理中的存在的一些常見問題及其相應對策，進行了簡單的探討與分析。

關鍵詞:多媒體技術;網絡教育;電教設備;使用管理

在網絡時代高速發展的當下，信息技術的應用也迅速占領了教育領域。合理利用多媒體電教設備來進行教學，能使知識能更直觀形象地傳送。但是，相應的多媒體電教設備的使用與管理卻明顯跟不上網絡教育的步伐。

一、多媒體電教設備使用存在的問題

(一)課前準備不足

因多媒體電教設備比傳統教育的掛圖、實物結構更復雜，實際操作難。教師需要熟練地掌握電教設備的各項功能，還要在根據不同的教育內容，進行熟練的切換。在上課前還需進行整套的調試，以促進多媒體設備應用的課堂教學順利進行。可是，教師卻常因時間緊，電教區比較遠等客觀因素沒有進行系統的課前調試，從而使得在上課時間，經常出現因電教設備各種故障問題，或因教師本身專業技能不夠熟練而出現的教學斷斷續續，甚至中止的問題。

摘要：本文總結了網絡教育的特點，分析了教育技術學專業實驗教學的現狀，提出了網絡時代教育技術學專業實驗教學改革的方向，強調了教育技術學專業實驗教學必須數字化、網絡化。

關鍵詞：網絡教育；教育技術學；實驗教學；改革

21世紀是知識經濟和信息社會高速發展的時代，隨著計算機技術、信息技術、遠程傳播技術和網絡技術等高新技術的發展，計算機網絡教育有著傳統教育不可替代的優勢，它將引發我國教育領域的一場深刻變革，它涉及到辦學模式、課程設置、教學內容和教學方法等方面的革新。面臨著網絡時代的嚴峻挑戰，教育技術學如何培養適應網絡時代要求的綜合型創新性人才是教育技術學研究的主要課題之一。這里就網絡時代教育技術學專業實驗教學改革進行一些探討。

1.1.網絡教育對教育技術學專業實驗教學提出了嶄新的要求

網絡教育是計算機和通信網絡技術應用于教育的一種新的獨特的教育模式，它通過互連網采用一對一、一對多的遠程教育方式，實現了適應性學習和智能化教學。同傳統的教育模式相比，網絡教育具有如下特點：

（1）教學內容豐富、表現生動多媒體計算機網絡具有較強的呈現力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息進行集成處理，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸等，為網絡教育提供一個形象生動的教學環境。這是有限空間、有限時間的傳統教育所無法比擬的。

摘要：成人教育網絡式發展模式作為第三代遠程教育的主體模式，具有高效性、便利性、經濟性、平等性等特點。本文對實施成人教育網絡式發展模式的客觀依據進行了分析，并對實施這一模式的指導思想和政策措施進行了闡述。關鍵詞：成人教育；網絡式發展模式；對策一、成人教育網絡式發展模式的內涵及特點成人教育網絡式發展模式是繼函授教育、廣播電視教育之后的第三代遠程教育的主體模式。它是利用現代信息技術和教育技術，創設計算機、衛星電視和現代通信相結合的網絡環境，綜合運用多種媒體和網絡學習的支持服務，為人們提供學習機會和條件的一種教育模式。與其他教育模式相比，網絡教育的特點更適合成人學習。主要表現在：(一)高效性由于計算機網絡具有實時雙向傳輸信息功能，這使得課堂不只是局限在一間教室里，甚至不局限在一座城市、一個國家內，只要有計算機網絡連通的地方，都可以成為學習的場所。這種突破了空間和時間限制的特性，擴大了生源，最大限度地增加了信息傳輸速率和區域，時效性強。(二)便利性網絡使人們獲取知識的渠道大大拓展，它不再是單純傳授知識的場所，而是一種以學生為中心構建起來的學習環境。這里有多種媒體形式展現的學習材料供學生學習，有教師對學生進行的指導，有相應評價系統供學員檢查自己的學習效果，有電子虛擬技術實現“實境教育”。它不僅像24小時營業的“商店”，學習者可以隨時到“商店”去購買自己所需要的“東西”，還可以深入到大干世界的任何角落，體驗到社會人生的具體情景。(三)經濟性計算機網絡可把各種教育機構、科研機構和公共文化設施聯結在一起，組成一個巨大的知識寶庫，人們只需坐在計算機前，就能超越時空的阻隔，從這個寶庫中找到自己所需的知識。這樣一來，知識資源得到最大的共享。另外，從網絡投入來看，為獲取相同數量的生源，投入相同數目的資金，網絡學校要比傳統實地建校經濟得多。(四)平等性網絡教育模式為實現教育機會均等創造了條件，實現了“學者有其校”的目標，學習者能夠比較容易地進入自己所喜歡的學校學習，也能直接聽到最優秀的教師講授的課程，這在一定程度上消除了教育中的不平等現象。二、成人教育實施網絡式發展模式的客觀依據(一)新世紀勞動力市場對人才素質的要求21世紀初期，我國市場經濟的不斷完善和知識經濟的逐步形成帶來了經濟方式和體制的變革，從而導致了產業結構的調整和產品的更新換代。企業由勞動密集型向知識密集型轉化，相應地對專業人員、管理人員的知識結構、能力結構和整體素質也提出了新的要求，而我國現有就業勞動者隊伍的素質差距甚大。據統計，在我國近百萬個企業的1．2億勞動者中，初中和初中以下文化程度的占70％；35歲以下青年技工約8000萬，其中初級工占80％，中級工占18％，高級工僅占2％。1996年，聯合國對46個國家和地區的綜合國力進行排名。在總的排名上，我國居第26位，而在企業內部職工教育排名上，我國卻位居倒數第九名。如此現狀不能不令人擔憂。因此，無論是就業人員、在崗人員、農業勞動大軍的培訓，還是專業技術人員的繼續教育任務等都很繁重，這直接影響著社會主義現代化進程。基于我國地域廣闊、人口眾多、經濟欠發達的狀況，興辦大規模的教育，必須在充分考慮經濟效益、時代特征以及學習者自身特點的基礎上進行。網絡作為當今生命力最強大的教育形式，教育投入相對較少以及方便、靈活、綜合性強的特點，正好適合成人學習時間不規律、自主性學習較強的特征，實現了學習資料的即時提供，滿足了成人學習的需求。(二)知識經濟、人才規格國際化的標準隨著知識經濟的到來，知識成為人們生存和發展的基礎和前提，學習成為生活的必需。當前知識更新速度加快，新知識、新技術層出不窮、日新月異，要在短時間內縱覽世界發展動向，把握時代進程，必須及時、準確地獲取最新信息。然而，我國目前成人教育系統的封閉性、管理體制的保守性、培養目標的統一性、知識技術的低效性以及學習進程的階段性，導致人才的培養嚴重脫離社會的真正需求，使其發展與社會進步成為兩個相互獨立的軌道。而網絡教育的即時性、教學形式的靈活性、學習過程的終身性、人才培養的高質性等優勢，滿足了人們的學習需求，適應并促進了社會的發展。成人是社會的當班人，承擔現實社會的經濟發展、國民教育、國家建設等重任，其素質高低直接關系到國家和民族命運。因此，網絡教育理應最先在成人教育中推廣。

三、成人教育實施網絡式發展模式的指導思想和政策措施(一)成人教育實施網絡式發展模式應遵循的原則按照鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，緊緊圍繞第三次全國教育工作會議提出的“要以教育網絡為依托，形成覆蓋全國城鄉的開放教育體系，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務”的總目標，在國家宏觀規劃指導下，積極發展網絡教育。1．堅持協調發展的原則使我國現代遠程教育發展既與社會經濟發展對人才資源的數量和結構需求相協調，又與教育內部其他教育形式相互溝通和相互補充。在辦學體制上，堅持深化教育體制改革的總原則，改變政府包攬辦學的格局，逐步建立現代網絡教育，形成以政府辦學為主體、社會各界共同辦學為輔助的格局，走政府宏觀管理、學校面向社會自主辦學的發展道路。2．堅持開放性原則在傳輸網絡建設中積極與教育科研網和衛星教育電視網相結合，與社會上的各種傳輸網絡相溝通，最大限度地利用教育內部資源以及社會資源，多快好省地發展教育事業。我國地域遼闊，經濟發展不平衡，允許不同地區采用不同的媒體，經濟而有效地開展各種形式的現代化網絡教育。在發展網絡教育中，既鼓勵競爭，優勝劣汰，保證質量，又提倡聯合，優勢互補，資源共享。(二)成人教育實施網絡式發展模式的政策措施1．政府和學校要加大力度實施網絡教育工程我國政府已經注意到現代網絡教育建設的重要性，并在政策上大力支持。在未來幾年內，中央政府將集中投入相當數量的資金，并廣泛吸取地方、企業、個人的資金和力量，共同完成網絡教育框架的構造。可以說，我國在網絡教育意識上并不比美國遜色，關鍵是能否得到落實，并對中國現代網絡教育建設起到真正的推動作用。要制定加速發展現有成人教育網絡教育的政策和措施，在人力、物力、課程建設諸方面加大投入力度。制定建設規劃，明確教學信息資源建設開發的目標、思路和步驟，確定建設標準和要求，盡快建立行業標準。只有這樣，才能讓學員在不同的地方能夠用相同的方式使用網絡學習。2．采用股份制形式，走聯合辦學、教學之路采取股份制的形式，籌建由教育部控制的國家交互式現代遠程教育傳輸中心，吸引各方面的資金、技術和其他資源，發展網絡教育。同時，實行兩條腿走路的方針，發揮中央、地方和社會各方面的積極性。在中央統一規劃下，全國性網絡由教育部組織建設，跨省的廣域網絡由教育部協調，有關省區負責建設，一省一市的局域網絡在教育部的規劃下，由所在地組織建設。提倡各種模式的現代遠程教育在伸向企業、仲向農村時，積極地與全國廣播電視大學系統聯合，合理布點，優化資源，促建網絡，提高效益，走內涵式發展之路。在教學方式上，逐步采用聯合、合并的形式，將自考、函授等形式發展成為運用現代化手段的遠程教育。建立教育資源庫(包括圖書、音像和電子教材、資料)，通過教育科研網為遠程教育提供教與學的資料檢索條件。3．搞好東西部結合，加快西部成人網絡教育開發進程發展我國現代成人網絡教育，可以利用名校、名師培養高層次創新人才，但是更重要、更迫切的是要通過網絡改變我國教育發展和學校分布不合理的局面，為教育基礎薄弱地區的人們提供優質服務，更多地提供學習的機會和條件，盡快提高這些地區的群眾素質，培養大批基層需要的專門人才。所以，我國開展網絡教育不能只看做是現有學校教育手段的完善和功能的擴大，局限于為發達地區和中心城市服務，而應當著重解決貧困地區的教育服務問題，樹立大教育觀，利用現代信息快速、靈活的特點和發達地區的資源優勢，為完成“西部大開發戰略”任務作出貢獻。4、加強網絡基礎投入，建設寬帶、高速的廣域網絡網絡教育需要大量的數據傳輸處理，必須有高速的網絡平臺來實現。在目前Internet總體速率還不是太高的情況下，如何使信息傳輸達到令人滿意的效果，也是一個重要問題。這個問題包括兩方面：一是提高網絡實際傳輸效率；二是降低傳輸速率，盡量利用目前較低的速率傳軸那些最重要的信息。成人學員學習時間少，要求獲取的信息量大，網絡運行的質量直接關系到他們的學習效率和利用網絡學習的心情，必須予以重視。5．重點抓好多媒體教學信息庫的建設和開發，包括教學內容和教學課件的開發網絡多媒體課件的內容及形式是現代網絡教育教學質量的重要保證，必須投入足夠的資金與人力，制作一批內容新、形式靈活生動、界面友好的網絡多媒體課件。與基礎教育相比，成人教育的課件應該技術性較強、易于推廣、通俗易懂，在制作中要緊密結合成人的特點，突出針對性和實效性。6．創造方便的上網學習條件在網絡上建設各類多媒體教室、多媒體實驗室、多媒體閱覽室、多媒體實驗實習基地等，提供仿真技術，建立虛擬情景，讓成人學員不僅僅能獲取知識，更能在“實際”場景中操作練習。另外，對學員在網上的訪問和信息下載權限還應予以保障，使學員可以根據自己的基礎和特點選擇學習內容。[參考文獻][1]董明傳．面向21世紀我的教育觀[M]．廣州：廣東教育出版社，2000，[2]胡瑞文，卜中和．優化布局結構改革管理體制——對當前高等教育布局結構調整的思考[J]．上海高教研究，1997，(2)．[3]晟暄．輝煌的成就歷史的貢獻——改革開放以來的中國成人教育[J]．中國成人教育，1998，(10)．[4]國家教委成教司．新世紀與中國成人教育的新發展[J]．成人教育，1998，(1)[5]李中國．21世紀初我國成人教育內涵式發展模式及其實踐[J]．成人教育，2001，(7)，(8)，(9)．

一、計算機網絡教育的特點

計算機網絡教育是現代教育的一種新的形式，也是現代教育的一種重要補充。網絡教育的迅猛發展，一來是依托于計算機網絡技術、計算機軟件技術的發展，二來也是因為網絡教育的自身優勢。較之于傳統的教育，網絡教育具備獨特的優勢，網絡教育可以充分提升學生的主體地位，學生可以根據自己的興趣、愛好、學習、知識儲備等選擇豐富的教學資源，學生還可以根據自己的時間安排，合理地選擇學習時間、學習地點、學習環境，此外學生還可以自行地組建學習小組，及時地運用在線交互軟件實現與教師的良性互動。總之，網絡教育可以極大地擴大課堂教學的信息量，提高課堂教學效率，多媒體網絡教學是通過多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學的教學模式，其實質是通過多媒體教學信息的傳輸和共享來實現教學。建立在網絡基礎上的多媒體系統，將多媒體技術與網絡通信技術緊密地結合在一起，大大地擴展了單機多媒體系統的功能，促進了教育資源的有效利用。

二、軟件開發技術在計算機網絡教育中的重要性

網絡教育是一種新型的教育形式，這種教育形式的產生與運用離不開軟件技術的支撐。隨著網絡教育的不斷擴展，現有的軟件技術已經難以適應愈加豐富、愈加發展的網絡教育，因此亟待對軟件技術進行優化設計，不斷進行軟件開發技術工作，努力研制新的網絡軟件，最終促進網絡教育水平的不斷提升，促進網絡教育的更高更快地發展。

（一）教育資源庫的開發為網絡教育提供了非常廣袤的教學資源

網絡教育的應用與發展，離不開網絡教學資源庫的支撐作用。可以說在網絡教育發展中，網絡教育資源庫是根基。教育資源庫的開發工作能夠極大地豐富網絡教育的教學資源來源，能夠實現教學資源的優化與整合，能夠綜合性地提升網絡教育的快速發展。在教育資源庫的開發工作中，多媒體教學系統的構建與開發設計，能夠及時地將教師的講課視頻或者教師的講課屏幕及相關的課件內容傳遞給網絡面前的學生，使學生能夠在網絡教育中，如同坐在教室中一樣，身臨其境地進行學習。各類學科資源科、開放式教育資源庫、資源中心等教學資源與資源數據庫的緊密結合，大大地提高了資源管理的效率。利用教學資源庫的軟件，學生無需緊緊盯著黑板，只需要通過計算機操作，就可以及時地快速地捕捉教師的課程講解，同時還能夠定格教師的教課過程，通過系統回放、暫停等多功能軟件，對學習過程中的難點內容進行反復的推敲與學習，加深學習的印象。對于很多教師而言，利用這種開發設計的教學軟件，教師可以極大地節省課程備課的時間，可以全身心地投入到教學過程中，而且在教學過程中還可以實現一邊教學一邊輔導。網絡教育的發展離不開軟件開發技術的發展，通過教育資源庫的設計，教師可以有效、順利地按照教學計劃的內容，進行合理的教學組織工作，學生也可以利用教育資源庫進行知識的反復練習，不斷提升學習的興趣，不斷提升學習質量。