多媒體信息技術(shù)范文精選

[摘要]信息技術(shù)是把各種信息集合到一起的一門(mén)技術(shù)，包括文字、表格、圖片、視頻等元素，憑借其生動(dòng)形象、具體直觀、對(duì)比強(qiáng)烈的特點(diǎn)，深受教師的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師們可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以把音樂(lè)中所表達(dá)的單一的、抽象的感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、直觀的感受，使學(xué)生置身于多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境之中，增加學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè)

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師都采用了多媒體信息技術(shù)。這一技術(shù)的普遍應(yīng)用把枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，在課堂教學(xué)中也可以起到活躍氣氛的作用，對(duì)于老師的教學(xué)起到了很好的幫助。因此，本文就信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）開(kāi)闊學(xué)生視野

將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以將枯燥的音樂(lè)課本中的內(nèi)容用另一種方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到課外知識(shí)。教師也可以在多媒體課件上寫(xiě)出自己對(duì)于音樂(lè)的感想，可以幫助學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)就不僅僅限于課本，還可以學(xué)習(xí)到更多的擴(kuò)展內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

1以多媒體技術(shù)作為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，并且能夠以極大的熱情進(jìn)行探究，才能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。在初中地理教學(xué)過(guò)程中也是如此。地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路就是地理學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照。但是，由于受到客觀條件的限制，初中學(xué)生是不能夠深入到大自然的環(huán)境中認(rèn)知地形地貌的，只能是通過(guò)教材的介紹間接被動(dòng)的接受地理知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被人為的壓制，也在一定程度影響了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，就能夠有效解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，促進(jìn)初中學(xué)生地理成績(jī)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。例如，在初中地理“古埃及的文明與發(fā)展”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄以往只是讓學(xué)生觀看教材圖畫(huà)的做法，主動(dòng)地將多媒體信息技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而在最大的范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)地理在教學(xué)方式方面的進(jìn)步。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，可以依托多媒體信息技術(shù)，播放在網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)埃及風(fēng)土人情的視頻，介紹金字塔的神秘及尼羅河沿岸優(yōu)美的風(fēng)光。讓學(xué)生對(duì)于埃及整體情況有直觀的認(rèn)知，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，也能夠?qū)Π＜暗奈拿骷鞍l(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，埃及有著悠久的歷史傳承及神秘的文化資源，這些都能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于埃及文明探索的欲望。這是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式難以取得的效果。也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為地理教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)創(chuàng)造條件。

2在地理教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體技術(shù)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出的客觀要求，對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)主義新時(shí)期需要的綜合性人才有著深遠(yuǎn)的影響。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過(guò)作業(yè)鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后借助考試檢測(cè)學(xué)生掌握情況的講授式的課堂教學(xué)模式，而是凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中地理教學(xué)在教學(xué)模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學(xué)模式引發(fā)的弊端。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因的過(guò)程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動(dòng)畫(huà)演示。以便學(xué)生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認(rèn)知。黃河是中華民族的母親河，對(duì)于中華民族的誕生、成長(zhǎng)及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，黃河也是災(zāi)難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災(zāi)，造成了極其嚴(yán)重的后果。學(xué)生在借助多媒體信息技術(shù)了解黃河地上河形成的原因的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)黃河泥沙的來(lái)源產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造條件。

3多媒體教學(xué)可以提高地理課堂教學(xué)的有效性

有效性教學(xué)是新課標(biāo)的任務(wù)之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。地理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，存在著諸多的教學(xué)難點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠比較有效地解決類(lèi)似的難題，提高地理課堂教學(xué)的效率。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)直射的移動(dòng)規(guī)律以及世界各地的晝夜長(zhǎng)短”的過(guò)程中，對(duì)于太陽(yáng)移動(dòng)影響全球晝夜長(zhǎng)短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠有效避免類(lèi)似情況的發(fā)生，加深學(xué)生對(duì)于本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的了解。地球晝夜長(zhǎng)短的變化是和太陽(yáng)的直射點(diǎn)有著緊密的關(guān)系的，依托多媒體信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能夠在直觀上認(rèn)知兩者之間的關(guān)系，有效地提高課堂教學(xué)的效率，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

1.前言

當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)建筑專(zhuān)業(yè)的教育方式。建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的整合當(dāng)中，教師要善于多媒體課件，熟練掌握多媒體課件操作與制作，才能充分體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)效果、圖像效果、聲音效果及文字效果，達(dá)到化難為易、化靜為動(dòng)、形象直觀、圖文并茂的教學(xué)效果，推動(dòng)建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。

2.建筑教育內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)的整合以及應(yīng)用

建筑教學(xué)著重于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及具體應(yīng)用，而不是單純的教師傳授建筑知識(shí)，學(xué)生一味的接受知識(shí)。當(dāng)代的建筑專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)為：（1）教學(xué)內(nèi)容逐漸減少卻越來(lái)越精，注重培養(yǎng)建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力和思考能力。（2）教材的難度逐漸增加，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。（3）社會(huì)實(shí)踐于教育內(nèi)容的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)解決能力和水平。因此，在實(shí)際的建筑專(zhuān)業(yè)的授課當(dāng)中，必須積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。比如，教師可以在課前搜集相關(guān)視頻或圖片，課上給學(xué)生播放，并引導(dǎo)其暢所欲言，之后進(jìn)行總結(jié)，自然而言的將圖片和視頻和教材的內(nèi)容聯(lián)系在一起。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使建筑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果更為明顯。

3.建筑教學(xué)目標(biāo)與多媒體信息技術(shù)整合以及應(yīng)用

我們都知道，建筑教學(xué)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，不僅包括學(xué)習(xí)能力、綜合思維能力，還包括團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題能力，同時(shí)還包括信息處理的能力。為了達(dá)到建筑教學(xué)的目標(biāo)，需靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。我們也知道，時(shí)代在變遷，學(xué)習(xí)方式也在不斷更新，教師不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是應(yīng)當(dāng)在原來(lái)的教育方式上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一套學(xué)習(xí)方法。在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)就是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。例如，教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入案例，并且讓學(xué)生觀察和分析案例，接著學(xué)生將案例中的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。緊接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組進(jìn)行案例討論，小組之間暢所欲言很快能全面分析案例并獲得解決方案。最后教師讓每個(gè)小組匯報(bào)本組的解決方案，教師對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，客觀的指出小組方案中存在的缺陷和優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)用信息技術(shù)在很大程度上活躍了學(xué)生思維，有利于其相互交換意見(jiàn)，打破了傳統(tǒng)建筑專(zhuān)業(yè)課堂的沉悶，同時(shí)提升了建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的建筑專(zhuān)業(yè)人才。

第一篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂探討

摘要：新課程改革開(kāi)展后，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容更加豐富精彩，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，再加上形象趣味的圖片搭配，使教材更具現(xiàn)代教育的思想，也更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，不僅更易帶小學(xué)生進(jìn)入課文中的意境，攻克語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)中的難點(diǎn)，突出強(qiáng)化重點(diǎn)，還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體身臨其境的渲染力，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及自身情感得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電教媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

一、電教多媒體技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在多媒體技術(shù)廣泛深入應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)A(chǔ)教育發(fā)揮更加積極有效的輔助作用。電教多媒體技術(shù)對(duì)本就內(nèi)容豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)文起到形象畫(huà)和趣味化。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育以教師的課堂灌輸為主要傳授方式，其弊端在于使課堂氣氛沉悶，小學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和閱讀理解得不到有效培養(yǎng)，更不利于他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。而電教多媒體具有的文本、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等優(yōu)勢(shì)功能，為語(yǔ)文課堂提供了多元化的教學(xué)信息素材，為教師豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有利的外部條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用電教媒體不僅符合小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，能最大化的調(diào)動(dòng)和刺激學(xué)生的感官，又能幫助學(xué)生理解語(yǔ)文內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之大幅提高。電教多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有著重要的作用。俗話說(shuō)得好：“興趣是推動(dòng)一切事物前進(jìn)的大動(dòng)力。”由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的潛在動(dòng)力。

二、電教多媒體技術(shù)能夠生動(dòng)再現(xiàn)

摘要：將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)多媒體數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已受到教育界的廣泛關(guān)注。一、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。1、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，用“股票成交走勢(shì)圖”動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，從而感受身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)到人類(lèi)離不開(kāi)數(shù)學(xué)。2、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過(guò)程，它是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過(guò)程。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的影子”課件，給學(xué)生展示了結(jié)論的形成過(guò)程，就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。3、把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于擴(kuò)充信息，增大容量，提高效率。利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀，動(dòng)畫(huà)又更生動(dòng)形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當(dāng)然就會(huì)更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這一點(diǎn)。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是通過(guò)利用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。下面具體談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1．用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。課堂教學(xué)時(shí)，利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。2．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在條件允許的前提下開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可考慮把學(xué)生分成2-3人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問(wèn)題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答這個(gè)問(wèn)題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者，他們?cè)O(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問(wèn)題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。3．利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，猶如工業(yè)生產(chǎn)的“產(chǎn)后服務(wù)”。利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，做成一些智能題庫(kù)，課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。這種智能題庫(kù)不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫(huà)視頻圖象，還有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時(shí)得到指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以充分發(fā)揮教學(xué)軟件圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。教師也可以利用智能題庫(kù)隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察。三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，并不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育也是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。