法律職業素養范文精選

摘要：在法治社會背景下，醫學生法律素養培育有很強的理論與現實意義。本文從通識教育視閾出發，探討法律素養培育的內涵、醫學生法律素養培育目標，針對現行教育方式方法存在的不足，對通識教育視閾下醫學生法律素養培育路徑進行思考。

關鍵詞：通識教育；醫學生；法律素養

1通識教育視閾下醫學生法律素養培育的必要性與內涵

1.1通識教育視閾下醫學生法律素養培育的必要性

廣義的教育分為通識教育和專業教育，通識教育貫穿教育全程，旨在使學生成為一個負責任的人和公民；而專業教育是指旨在培養學生將來從事某種職業所需能力的教育[1]。專業主義增強了社會離心力，通識教育的目的是彌補與平衡專業教育，打破專業技能教育對學生的禁錮和局限，拓展學生思維，促進學生全面發展，塑造學生完整人格。眾多通識教育課程中，屬于人文范疇的法學類通識課程在醫學院校顯得突出而特殊，且有其必要性。1.1.1通識教育是培養社會知識人才的需要。1995年，教育部的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中提出，“理工科學生要學習人文社科知識……提高人文素養”。2020年5月，全國兩會上強調，“全黨要切實推動民法典實施，以更好推進全面依法治國、建設社會主義法治國家，更好保障人民權益”。國家的建設、社會的發展要以依法治國為基石，必然要求院校教育培養的人才知法、懂法、守法，具備一定的法律素養，醫學生同樣如此，開展醫學生法律素養培育是培養社會知識人才的需要。1.1.2培育醫學生法律素養是職業和現實的需要。醫療行為具有不確定性、高度專業性、侵襲性特征，行為對象是人，而疾病的轉歸又存在不可控性，以上因素決定醫療行為相對于其他職業有更高的法律風險。在我國臺灣地區，20%的醫師一生行醫過程中可能面臨醫療糾紛。面對如此高的執業風險，臺灣醫學教育界認為必須讓醫學生了解法律，才能使其職業生涯更為順利，避免相關執業法律風險[2]。相關統計顯示，在我國現有教育模式下，84.9%的醫學生沒有掌握相關執業法律知識，與此同時，進入臨床實習的醫學生中有50.1%的人迫切需要職業法律知識[3]。因此，培育醫學生法律素養也是職業需求。近年來，醫療糾紛增多、醫患矛盾激化，甚至出現多起惡性傷醫事件，醫患關系不容樂觀，這種背景下，尤其要通過建立醫患雙方權利義務的法律意識，預防醫療糾紛發生。針對臨床醫師“對于患者維權意識不斷增強的態度”的調查顯示，僅有5.0%的臨床醫師認為這是“社會進步的表現”，相反，認為“無端增加醫師工作壓力和風險”的臨床醫師高達61.0%[4]。由此可見，培育醫學生法律素養任重而道遠。1.1.3醫學生要掌握一定的法律知識。自1999年執業醫師資格考試制度正式實施以來，考試大綱雖然歷經數次修訂，但衛生法規一直是必考內容，而且考核的法條數量和知識點呈逐漸增加趨勢。目前，臨床、口腔及公共衛生類衛生法規題量占總題量的比例分別為2.5%、1.8%、2.0%[5]。因此，在院校教育階段有必要開設法學通識課程，讓學生了解相關法律知識，了解最新立法動態，為畢業后參加執業醫師資格考試積累知識。

1.2通識教育視閾下醫學生法律素養培育的內涵

法學專業本科教育往往是為社會培養從事法律、司法工作或者與法律相關工作的專業性人才，因此畢業生的專業素養以及職業道德會直接影響其工作的質量以及工作中的公平性。現階段，各個具備法學專業的本科院校都積極的強化自己的專業建設，并不斷的補充優秀的師資，因此法學本科階段的專業化教育往往能夠達到理想水平。而由于本科課程中法律職業道德教育的內容幾乎為零，加之司法考試中道德教育比率的不足，整個本科階段的法學教育體系中對于法律職業道德教育的工作非常的缺乏。因此，現階段法學專業教育開展的過程中，相關的教師要注重教學方法以及教學內容的探究，以逐步的提高法律職業道德教育的比重，進而強化本科階段學生發展職業道德教育。

一、法律職業道德教育對于法學本科人才培養的重要性

文章主要針對法學本科階段法律職業道德教育進行探析，因此在本節文章首先對其重要性進行簡要的闡述，以充分體現法律職業道德教育對于本科法學教育教學工作開展的必要性，進而促進文章整體分析的有效性。法學專業本科教育重在培養法律應用型人才，法學畢業生往往會從事律師、法官、法律顧問或者其他與法律相關的職業，而這些職業的特殊性就表現在與法律的密切聯系，因此畢業生除了具備基本的專業技能來保障相關當事人的權利外，還應當積極的提高自己的專業素養與道德素養，進而保持自己的客觀性以及工作的公平性。而法律職業道德教育往往注重法學專業人才職業觀、道德觀的培養，進而督促法學畢業人才在從事法律工作時保持清醒的頭腦，客觀公證的來處理法律事務。因此，從從業人員道德素養來看，法律職業道德教育對于法學人才的培養有著顯著的重要性。

二、法學本科階段法律職業道德教育的實踐

根據文章之前的分析，法律職業道德教育的開展對于法學本科階段高素質人才的培養有著至關重要的作用，因此文章在本節根據之前的分析以及大學法學教育的現狀來對法律職業道德教育的實踐進行分析。

1.明確法律職業道德教育在法學本科專業教育中的定位，保障職業教育的實際效果現階段法學本科教育階段法律職業道德教育的內容比重還十分的欠缺，加之司法考試以及日常考核中法律職業道德的比重也相對較低，因此整個法律職業道德教育在法學本科階段的開展工作幾乎無法獲得相應的教學效果。所以現階段的專業建設過程中，大學要注重法律職業道德在法學本科專業教育中的定位，并引進專業的師資來從事實際的教育教學工作，進而通過課程設置、課程時間的保障以及優秀教師的推動，法律職業教育的實際效果才能夠獲得最為有效的提升。

摘要:隨著我國體育事業的蓬勃發展，國內高職院校體育專業的發展方興未艾。如何在新時期進一步提升高校體育專業學生法律道德素養，關系到相關高校是否能夠為我國體育事業的發展提供更多優質的體育專業人才，更關系到我國體育事業健康發展和未來體育強國建設目標的實現。

關鍵詞:高職;體育專業學生;道德法律素養

高等職業院校體育專業人才培養是我國高等院校體育人才培養中不可或缺的組成部分。職業院校體育專業人才專業素養和職業道德能力的高低，直接關系到我國體育事業健康發展的未來。但是，當前我國高職院校重視體育專業學生專業技能培養，忽視學生道德法律素質教育的現象比較突出。因此，提高高職體育專業學生道德法律素養是一件非常重要的事情。

一、加強體育專業師資隊伍道德法律素養建設

高職院校體育專業師資隊伍道德法律素養的高低，關系到體育專業建設與發展的成敗。因此，必須要不斷從道德法律知識和實踐經驗等角度開展對高職院校體育專業教師常規培訓。只有不斷提升他們自身的道德法律素養，才能夠更好地開展相關體育教育工作，進而提升學生的體育道德法律素養。我國當前對學生的道德法律素養教育主要借助于《思想道德與法律基礎》等課程開展［1］。但是，由于很多課程由非專業的教師或者輔導員老師負責，導致在具體的課程開展中，經常出現重道德教育，輕法律教育的現象。究其原因，就是由于很多法律知識如果不經歷專業培養不可能完善的掌握。因此，高職院校在開展體育專業學生道德法律素養教育中，首先要解決的是部分教師自身道德法律素養較低、發展不平衡的問題。具體做法如下:一是要不斷開展師資隊伍建設。有鑒于法律與道德在課程內容、教學方式等方面的差異性，可以把“思想道德修養”與“法律基礎”兩部分教學內容進行單獨教學，不斷建設適應上述不同教學內容的德育教師隊伍和法律教師隊伍的建設。二是要不斷挖掘自身優質資源，依托高職院校體育專業學生認知特點和專業設置特點，不斷創新道德與法律素養教育的內容。同時，為了解決相關師資不足問題，可以選聘一些具有較高專業素養的思想政治輔導員老師擔當相應教學任務。三是要不斷開展相關道德教育教師與法律教師的交流與合作。思想道德教師與法律教師應當共同研究當前高職院校體育專業學生特點，制定協調一致的教育培訓計劃，共同促進學生思想道德教育于法律教育的發展，讓《思想道德修養與法律基礎》課程真正發揮提升學生道德法律修養的積極作用。

二、創新體育技能培養模式，搭建道德法制素養培養新平臺

［摘要］中職學校不但要培養學生的職業技能，同時要提高學生的綜合素質。職業道德與法律的教學是新課改模式下中職學校中重要的德育課程，結合中職學生的學習現狀，如何通過提高中職學校職業道德與法律課堂教學的實效性，培養中職學生基本的法律意識和增強職業道德素質具有重要意義。通過分析探討目前中職學校中職業道德與法律教學中存在的問題，提出一些創新教學策略以期提高職業道德與法律教學的實效性。

［關鍵詞］中職學校；職業道德；法律意識；教學實效性

隨著市場經濟的快速發展，社會對人才的綜合素養要求也越來越高。但存在企業和個人在經營工作中通過不正當方式獲取利益，違背職業道德，嚴重擾亂市場經濟秩序，侵害消費者合法權益等問題。因此，在中職職業道德與法律教學過程中，提升課堂教學實效性，強化對學生職業道德與法律教育力度，符合中職學校的教育目的，進而為學生未來職業發展奠定堅實基礎。同時，結合學生實際道德水平和法律素養，制定針對性策略提高學生職業道德水平和法律意識，幫助學生樹立正確的價值觀，構建社會主義榮辱觀。

一、目前中職職業道德與法律課程教學存在的問題

（一）中職學校對職業道德與法律教學不夠重視。許多中職學校對職業道德與法律教學不夠重視，導致班主任和教師在日常教學中只注重學生專業技能的培養，忽視了學生職業道德水平和法律意識的提高，直接導致職業道德與法律課程教學模式相對落后[1]。中職學校作為培養社會初級人才的教育基地，學生畢業時順利就業是學校教學的主要目的，因此在專業設置和課程安排方面都偏重專業課程，職業道德與法律等其他有利于學生綜合素質培養的課程被忽略，班主任對班級的管理理念和教師在職業道德與法律等課程教學理念都很陳舊。在教學過程中以傳統填鴨式教學方法為主，學生被動學習，對學生思想教育采用制度化嚴格管理，導致學生對于職業道德與法律課程學習興趣低下，課堂教學的實效性很低。同時，對于有思想道德偏差的學生管理沒能采用科學合理的方式，學生叛逆情緒嚴重，導致學生思想道德的發展繼續惡化。教師在日常教學中沒有將理論教學與生活實例相結合，職業道德與法律課程內容與專業技能發展脫節，導致教學內容不能適應時展的需要，嚴重影響職業道德與法律課程教學質量和教學目標的達成。

（二）教師專業水平不高，對職業道德與法律教學考核評價不合理。中職學校中擁有法律專業畢業的教師不足，導致職業道德與法律課程的教學并不是相關專業的教師執教，因此，教師在教學過程中主要依據課本內容照本宣科地教學，自身專業素養不高，不僅影響職業道德與法律課堂教學質量，還無法引導學生正確提高職業道德水平和樹立法律意識，影響教學的實效性。與此同時，教學考核評價作為檢驗課程教學成果的重要手段，許多中職學校在制定教學考核評價中對職業道德與法律教學考核評價設置不合理，甚至無視對學生的職業道德水平與法律意識考核評價，在日常考核評價中依然停留在考試成績的檢驗，沒有制定綜合評價體系，對學生實際職業道德素養和法律知識的掌握不足，從而導致日常教學計劃的制訂不科學、不合理，缺乏針對性的教學策略。

律師是一個神圣的職業，中國大律師張思之曾用詩—般的語言描繪優秀的律師形象：“哲人的智慧，詩人的激情，法學家的素養，政治家的立場”。俗話說得好，“不愿做元帥的士兵不是好士兵”，對律師而言，不爭取做一名優秀律師，也算不上是一名好律師。跨入新世紀后，乘著成功加

入WTO的東風，中國的社會主義市場經濟建設得到不斷的完善和發展，這對律師業提出了更高的要求。作為一名律師，必須把握時代脈搏，與時俱進，不斷提高自己的職業素養，只有這樣才能成為一名符合時代要求的優秀律師。

通過自己在執業經歷中的所感所想，我覺得律師要不斷提高自己的職業素養，主要應注意一下幾個問題：

一、維護自尊，保持獨立

這是律師提高職業素養的關鍵，律師既以“師”冠之，就應有“師”德，在對法律的信仰、在尊重法律、遵守規則方面，要成為典范，自己首先要在言行上體現出法律至上的理念，時時處處遵守法律、遵守規則，要能夠為其他公民樹立法律至上的榜樣。這樣，才能有可能贏得包括法官、檢察官在內的廣泛的尊重。而要贏得社會廣泛的尊重，首先要自己尊重自己，要有職業獨立的意識，保持職業獨立性。保持職業的獨立性，就是要求在執業中要作到既要律師獨立于當事人，又要獨立于法官、檢察官、仲裁員。獨立于當事人，這就是說律師不應該成為當事人的附庸，應該與當事人保持一定的職業距離，不要輕信他們陳述的每一件事情，不能盲目地聽從當事人的意見，不要把他們的意見不加思索地直接變成自己的意見；獨立于法官、檢察官、仲裁員，就是說律師不得為了有利于自己所參與的訴訟而與法官、檢察官或仲裁員進行私人接觸與交涉，更不能用請客、送禮、報銷費用或者提供某種便利的方式對法官、檢察官或仲裁員施加影響。律師不得利用任何方式宣傳或者暗示他與法官、檢察官或仲裁員之間的關系。律師勝訴靠的是對事實和證據的充分掌握以及對法律條文的嫻熟運用，而不是靠各種非正常關系。如果不這樣要求，律師就會喪失客觀分析問題和理性處理問題的能力。近年來律師界發生的很多不正常卻非常普遍的現象，比如，與法官、檢察官拉關系；與當事人搞得一團火熱，稱兄道弟，錢財不分；在執業中把當事人的意圖奉為指令，不加區分地想盡一切辦法滿足當事人的要求，尤其是在刑事訴訟業務中與犯罪嫌疑人或被告及其家屬交往過密。律師在上述行為過程中，也許可以一時博得當事人的歡心，但是，他們內心里卻不把律師放在“師”的位置上去發自內心的尊重，所以，經常可以聽到當事人介紹律師時說“某某是我花錢雇的，”就像花錢雇一個搬運工，讓你怎么搬，就怎么搬，讓你搬到哪，你就得搬到哪，搬運工不能有獨立的意圖，而律師不是搬運工。律師雖然是委托人花錢聘請的，但是，律師在道德和精神上是獨立的，律師對事實和法律適用的判斷是獨立的。其實，律師是雇來的，還是請來的這種說法上的不同，也許并不影響律師與委托人的法律關系，但是，不同說法本身表明的是人們對律師地位和作用的不同認識。同樣，法官也會認為，只是靠拉關系辦案的律師是沒有真才實學的，他們同樣也是從心里鄙視的。因此，維護自尊，保持獨立是一名優秀律師應首先具備的職業素養。

二、誠信執業