房屋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文精選

【摘要】眾所周知，中職教學(xué)的目的在于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因而，在中職教學(xué)中，學(xué)生們的動(dòng)手能力以及實(shí)際應(yīng)用的能力至關(guān)重要。在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它與建筑專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建筑教學(xué)質(zhì)量的飛躍。在本文中，筆者根據(jù)自身在建筑專業(yè)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用作以簡(jiǎn)要分析并提出了一些簡(jiǎn)要措施。

【關(guān)鍵詞】中職建筑；教學(xué)方法；目標(biāo)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的中職建筑教學(xué)課堂中，灌輸式教學(xué)法占據(jù)了主要地位，即教師大多以知識(shí)的灌輸為主，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)當(dāng)代的教育步伐，因此，要想培養(yǎng)出綜合型的建筑人才，轉(zhuǎn)變授課模式與創(chuàng)新授課內(nèi)容已勢(shì)在必行，那么，教師如何才能完成從傳統(tǒng)教學(xué)課堂向現(xiàn)代化教學(xué)課堂的華麗轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法則不失為一種不錯(cuò)的選擇，借助目標(biāo)教學(xué)法，教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，從而有方法、有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的建筑知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂目標(biāo)教學(xué)，就是指教師圍繞一個(gè)特定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，在目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活，學(xué)生們也將擁有更為廣闊的思維空間以及充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。以下是筆者總結(jié)的關(guān)于目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)中運(yùn)用的一些策略。

一、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的制定

目標(biāo)的制定是目標(biāo)教學(xué)法的基礎(chǔ)步驟，它將直接關(guān)系到目標(biāo)教學(xué)實(shí)施的有效性。因此，在進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)之前，教師必須要先制定一個(gè)切實(shí)有效的目標(biāo)，從而讓學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中目標(biāo)更為明確。那么，教師要如何制定明確的目標(biāo)呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)考慮到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱而制定的目標(biāo)過(guò)高的話則會(huì)加大目標(biāo)完成的難度系數(shù)，若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)而教師制定的目標(biāo)過(guò)低的話則難以鍛煉到學(xué)生的能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)能力的最大限度提升，因此，教師指定的目標(biāo)一定要與本班學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次，教師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可行性，即目標(biāo)的完成是否能夠達(dá)到或者接近預(yù)期的效果。再者，教師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可發(fā)展性，即目標(biāo)是否具有現(xiàn)實(shí)意義，是否與建筑專業(yè)的教學(xué)大綱相符。例如，在講解建筑的相關(guān)概念時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)建筑概念的理解，筆者曾為學(xué)生們制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握與區(qū)分每一種建筑的特點(diǎn)并熟記每一種建筑類型的標(biāo)志性建筑。可見(jiàn)，待學(xué)生們完成這一目標(biāo)之時(shí)，學(xué)生們對(duì)建筑概念的理解必然更為透徹，并且對(duì)建筑的特點(diǎn)也將有一定的了解。這種明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生們指明了一定的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)又幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

二、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的實(shí)施

［摘要］以砌筑工程施工為例，對(duì)五年制高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。結(jié)合教學(xué)改革措施分享學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作背景下，建筑工程技術(shù)專業(yè)專兼職教師結(jié)合開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為從實(shí)踐層面具體推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，教育教學(xué)改革的良性發(fā)展提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；校企合作；建筑工程技術(shù)；專業(yè)課程

職業(yè)教育的改革，推進(jìn)了人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)模式的變革。國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列政策性文件的頒布，從政府層面直接促進(jìn)了職業(yè)教育的教學(xué)改革。也再次明確了深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，是辦好職業(yè)教育的不二法門。砌筑工程施工課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程之一，是研究工業(yè)與民用房屋建筑中砌體工程施工技術(shù)的學(xué)科。其研究?jī)?nèi)容是砌體工程各種材料的性質(zhì)、各道工序的施工技術(shù)和施工方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握砌體工程施工的基本知識(shí)和基本方法，掌握各種砌體施工方法及驗(yàn)收要求，具備獨(dú)立分析和解決砌體施工技術(shù)問(wèn)題的初步能力。因此，如何通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，具備應(yīng)有崗位技能和素質(zhì)變得尤為重要。

一、砌筑工程施工課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為專業(yè)核心課程，該課程在整個(gè)課程體系中具有承前啟后的重要作用，但實(shí)際上，該課程在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和方法等方面與行業(yè)需求還存在很大差距。教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是教師教學(xué)方面。教師雖然嚴(yán)格按照建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，但是大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，仍然采用“以教師為中心、以課堂教學(xué)為主”的填鴨式教學(xué)，“滿堂灌”色彩濃重。教學(xué)與工程實(shí)際和崗位技能需求脫節(jié)，無(wú)法做到專業(yè)課程教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方面。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中畢業(yè)選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)，本身年齡尚小，對(duì)專業(yè)、行業(yè)以及自己的興趣、特長(zhǎng)認(rèn)知有限，很大程度上是在家長(zhǎng)、老師的推薦下選擇了建筑專業(yè)。加之建筑專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高。因此，在傳統(tǒng)授課和教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)本門課程學(xué)習(xí)興趣不大，參與度不高，課堂師生互動(dòng)不足，學(xué)習(xí)效果較差也就不足為怪了。三是教材方面。要加快職業(yè)教育改革和前進(jìn)的步伐，就必須對(duì)課程體系等一系列問(wèn)題進(jìn)行深入探索。而在課程體系建設(shè)中，教材至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用毋庸置疑，一本高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。以本課程教材為例，高職建筑類教材建設(shè)取得了顯著成效，但從整體上看，雖然版本眾多，但教材脫離工程實(shí)際，缺乏行業(yè)支持，不能及時(shí)將新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范反映到教材中來(lái)，教材配套信息化資源開(kāi)發(fā)不足等問(wèn)題依然存在。這也直接導(dǎo)致了教師授課困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。

二、砌筑工程施工教學(xué)模式改革的措施與方法

20*年是全面推進(jìn)“*”發(fā)展規(guī)劃的重要之年。上城教育要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)教育公平。堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；堅(jiān)持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展；堅(jiān)持教育教學(xué)改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；堅(jiān)持統(tǒng)籌教育資源、創(chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)上城教育科學(xué)和諧發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的教育。

一、堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

育人為本，德育為先，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。實(shí)施《*中小學(xué)德育工作“*”規(guī)劃》，努力提升德育實(shí)效。加大育人者隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)組織上加以落實(shí)，全面提高育人者隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)，提高德育的力度；以德育導(dǎo)師制為抓手，提高德育的深度；創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校，努力造就一批學(xué)校德育工作典型，提高德育的信度。做好預(yù)防青少年違法犯罪預(yù)警機(jī)制的建設(shè)；整合區(qū)域教育資源，貫徹《*市青少年學(xué)生第二課堂行動(dòng)計(jì)劃》，積極開(kāi)展第二課堂研究工作；在中小學(xué)普及法制教育、環(huán)境教育，繼續(xù)開(kāi)展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)；不斷深化陽(yáng)光心語(yǔ)、父母茶座、公益小書房等德育品牌工作。

立足課堂，輕負(fù)高質(zhì)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。以基礎(chǔ)教育課程改革績(jī)效與問(wèn)題調(diào)研為抓手，關(guān)注課堂，著力提高課堂教學(xué)效率，將課改帶向精致化，在實(shí)踐中得到提升。關(guān)注后三分之一學(xué)生發(fā)展，研究全面監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)命題研究、試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，在課程評(píng)價(jià)及考試制度改革上邁出新步伐。全面有效地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)與共享區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)特色資源。努力減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培育輕負(fù)高質(zhì)典型，推廣“輕負(fù)高質(zhì)”教師的經(jīng)驗(yàn)。

以人為本，健康第一，努力提升學(xué)生的幸福指數(shù)。全面貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，有效推進(jìn)學(xué)生體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、心理健康教育等工作。以實(shí)施大課間活動(dòng)和開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)為抓手，推廣優(yōu)秀的大課間游戲項(xiàng)目，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。以“健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”為抓手，探索“健康學(xué)校”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施“學(xué)校陽(yáng)光體育”工程，增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)。組織好*市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，推進(jìn)校外藝術(shù)活動(dòng)的健康開(kāi)展。重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，提高學(xué)校心理輔導(dǎo)站的科學(xué)性與規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、堅(jiān)持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)發(fā)展

一、我國(guó)民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面的主要策略

我國(guó)民辦高校過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其品牌建設(shè)方面自覺(jué)或不自覺(jué)地做了一些工作，歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。

1．辦學(xué)理念與辦學(xué)宗旨定位品牌建設(shè)。不少民辦高校基本能認(rèn)識(shí)到一所民辦高校要培養(yǎng)出合格的高水平、強(qiáng)能力的應(yīng)用型專門人才，必須根據(jù)民辦高等教育的規(guī)律和社會(huì)的需要以及自身的狀況，進(jìn)行辦學(xué)觀念和辦學(xué)宗旨的準(zhǔn)確定位，這是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。現(xiàn)實(shí)情況表明，凡是這方面做得較好的學(xué)校人才培養(yǎng)工作成績(jī)就比較顯著，學(xué)校的發(fā)展也比較快、比較健康。其中以江西最為典型，萬(wàn)人民辦高校的藍(lán)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渝洲電子科技職業(yè)學(xué)院、財(cái)經(jīng)理工專修學(xué)院、航天科技職業(yè)學(xué)院、大宇專修學(xué)院等江西民辦高校的龍頭，［2］都是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確的品牌高校。這些學(xué)校的辦學(xué)理念主要是“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，民辦高校就是面向平民的大眾教育和就業(yè)教育。”同江西一樣，我國(guó)其他地區(qū)民辦高校把人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)直接對(duì)準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)，打造適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的技能應(yīng)用型人才，形成人才品牌特色，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也很好，就業(yè)率也很高。不過(guò)，就全國(guó)來(lái)講，還有不少民辦高校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨定位不準(zhǔn)確，因而致使人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響人才品牌建設(shè)的有效進(jìn)行，這種情況需要引起高度重視。

2．師資隊(duì)伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)。師資隊(duì)伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的主導(dǎo)因素。現(xiàn)階段我國(guó)民辦高校的師資隊(duì)伍有兼職和專職兩種，由于大多數(shù)是從事學(xué)科、學(xué)術(shù)性教育的公辦高校聘請(qǐng)的，或吸收此類學(xué)校的畢業(yè)生做老師，這些人不太適合培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的要求，所以存在一個(gè)教師教學(xué)目標(biāo)定位轉(zhuǎn)向的問(wèn)題。在這方面有的學(xué)校做了一些初步的探討和實(shí)施工作，取得了一定的實(shí)效。

如江西南昌理工學(xué)院、藍(lán)天職業(yè)學(xué)院、北京城市學(xué)院、廣東培正學(xué)院等民辦高校在總結(jié)歷史與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面進(jìn)行了疏導(dǎo)和建設(shè)工作:一是招聘專、兼職教師和學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人以及專業(yè)教學(xué)管理人員時(shí)，在考察了解應(yīng)聘者專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的同時(shí)擇重考察其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷與指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并且把聘用教師的渠道由單一從公辦普通高校聘請(qǐng)拓展到向公辦高職院校聘請(qǐng)，還拓展到從公司、企業(yè)聘請(qǐng)有專業(yè)技能操作特長(zhǎng)和具有工程師、經(jīng)濟(jì)師、設(shè)計(jì)師等職稱的人員進(jìn)校做實(shí)驗(yàn)員和教師;二是對(duì)現(xiàn)已聘用的從事學(xué)科、學(xué)術(shù)性教育公辦高校的教師提出按高職需要進(jìn)行教學(xué)的要求，并通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)教評(píng)學(xué)進(jìn)行檢查評(píng)議，促進(jìn)提高其自身實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手的能力;三是組織專職教師中優(yōu)秀的中青年骨干利用寒暑假、其他時(shí)間到與專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)和機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和頂崗工作，培養(yǎng)雙教型教師。通過(guò)這三方面的工作，使專兼職教師開(kāi)始由偏離高職教學(xué)要求較遠(yuǎn)向較近轉(zhuǎn)化，為完全到達(dá)高職教學(xué)要求奠定了較好的基礎(chǔ)。除上述講到的學(xué)校之外，還有其他一些民辦高校，也采取各種措施做了師資隊(duì)伍教學(xué)目標(biāo)定位及其品牌建設(shè)的工作，取得了一定的效果。我國(guó)民辦高校在師資隊(duì)伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面，仍然存在的比較突出的問(wèn)題是，在教師總體數(shù)量不足的情況下，符合高職教育要求的教師數(shù)量更少，特別是雙教型教師數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也欠高。所以千方百計(jì)引進(jìn)和培養(yǎng)適應(yīng)高職技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的專兼職教師是一項(xiàng)重要的緊迫任務(wù)。

3．教育硬件設(shè)施定位品牌建設(shè)。教育硬件設(shè)施定位品牌建設(shè)是民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，建設(shè)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一是人才培養(yǎng)基本陣地和場(chǎng)所的建設(shè)，即教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和校內(nèi)道路、體育場(chǎng)地和設(shè)施、綠色環(huán)境等方面的建設(shè);二是供實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)用的教學(xué)儀器設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如多媒體教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)等硬件設(shè)施)建設(shè)。這是我國(guó)民辦高校培養(yǎng)技能應(yīng)用型高職專門人才并進(jìn)行品牌建設(shè)最薄弱的環(huán)節(jié)，也是最大的困難之所在。但是也有一些有戰(zhàn)略眼光的民辦高校千方百計(jì)地籌集資金，采取措施進(jìn)行了建設(shè)，取得了一定的成效，特別是在校園校舍建設(shè)方面，投入巨額資金，建設(shè)成果和成效甚至超過(guò)了有的公辦高校，可稱之為品牌。

第一篇：建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)的一體化

1開(kāi)展“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的意

1.1增強(qiáng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)素質(zhì)

1.1.1產(chǎn)學(xué)研合作是高等教育的最大特點(diǎn)。高校畢業(yè)生需要提升自身專業(yè)技能，技術(shù)實(shí)踐能力，才能增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)常開(kāi)展各種技術(shù)技能競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)技術(shù)技能的興趣，職業(yè)資格證書是這些能力的見(jiàn)證，而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)所學(xué)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試，促進(jìn)高校畢業(yè)生能順利獲得“雙證”即，學(xué)歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的認(rèn)可度。

1.1.2拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)推薦是整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地或訂單式培養(yǎng)人才，加速推薦畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，大量搜集就業(yè)信息，開(kāi)展畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)。發(fā)揮校友作用，利用校友資源，在促進(jìn)就業(yè)機(jī)遇的時(shí)刻搭建起良好的渠道。

1.1.3促進(jìn)就業(yè)。學(xué)校把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，優(yōu)化課程，是完善自身的需要，這需要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃予以實(shí)施。在學(xué)生的規(guī)劃中邀請(qǐng)企業(yè)介入，這既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是企業(yè)的需要。組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更具體，目標(biāo)更明確，并且在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的基本能力與素質(zhì)是否符合企業(yè)的需求。