服裝實訓報告范文精選

論文關鍵詞:課程設置；課程內容；課堂教學；教學手段

論文摘要:課程教學改革是當前職業教育教學改革的中心任務，它承載著教育教學的思想和觀念，體現了教育教學的價值取向，直接影響著教育教學的質量水平和學生的身心發展。傳統的教學理念已不適應現代職業教育對人才的發展需求，課程教學改革的當務之急，是讓教師必須有現代教育的觀念和意識，方式方法上體現一個“放”字，目標上體現一個“效”字，真正實現教學質量的提高。

《服裝工藝》是我校服裝設計與工藝專業主干課程。本課程是一門實踐性很強且在服裝裁剪、服裝設計等方面有著廣泛應用的專業課，是集綜合性、設計性、技術性于一身的特色課程。自1994年開設以來，通過十多年教學歷程與教學積淀，在激發學生學習興趣和提高教學效果、增強社會適應能力等方面收到了良好效果，為推動本課程的教學改革、教與學方法的更新發揮了積極的作用。探索出了適應產業需求、與產業相對應的課程體系與教學方法，形成了具有鮮明時代特色的理論與實踐教學體系，在教學中發揮了重要作用。現階段為更好地適應社會的需要，在原有課程建設的基礎上進行了更為廣泛的調研。結合歷屆畢業生的追蹤反饋信息及本專業對教學的要求，確定以“技術應用能力培養”為主線，以“必需、夠用”為度的教學改革思想，按照“以職業崗位為課程目標，以職業標準為課程內容，以教學模塊為課程結構，以最新技術為課程視野，以職業能力為課程核心”的原則，結合企業專家的意見，進行了大膽的課程改革：

一、課程設置建立在職業行為和能力分析的基礎上，采用模塊化課程模式

我們對諸多服裝專業職業崗位進行了職業分析和界定，設計了以能力為本位的模塊課程。從該崗位的職責和任務出發，了解并分析服裝企業對中初級技能型人才的實際要求，特別是制板、裁剪、工藝、質量檢驗等實際需求量較大的技術人才的具體要求，根據這些具體要求，我們確立具體崗位應具備的職業專項能力，以此為基礎進一步調節實際教學的內容、形式和方法，幫助不同特長和就業方向的學生掌握不同的專業能力和素養。使專項能力課程具有較強的職業針對性。同時為體現“以就業為導向”的思想，強化學生服裝設計能力和服裝制作技能的基本訓練，選擇相應獨立而完整的學習單元。教學內容整合為八大模塊：通過女裝、男裝、職業裝、童裝、創藝裝等教學項目，進一步拓展校外“產、學、研、訓”基地，實行“工學結合”的教學模式，從校內實訓逐漸過渡到校外實訓，從單一的課程實訓到綜合性技能實訓，實現技能型人才的培養模式。

二、課程內容中理論以“夠用、實用”為度，以實踐操作為主

班主任德育探討1

摘要:從新冠肺炎疫情下的高校大學生創新創業教育入手，結合時代背景分析了疫情背景下會計專業大學生創業面臨的新困難，提出了疫情下促進會計專業大學生開展創新創業的對策，為大學生創新創業教育理論與實踐提供參考。

關鍵詞:疫情;會計;創新創業

1疫情背景下會計專業大學生創業面臨的新困難

會計專業是高等院校常見的專業，畢業生數量多，人才的市場需求大。培養會計專業學生的創新創業能力是新時代人才培養要求。在后疫情時代，創業成為解決就業難題、促進社會經濟高質量發展、提升產業結構的重要渠道。創新創業教育的質量保障和提升對于培養創新創業人才以及應對疫情下經濟疲軟有積極作用。然而，在疫情背景下，會計專業學生創新創業教育和實踐狀況不容樂觀。

1．1市場受到疫情沖擊在疫情大背景下，社會經濟各行業迭代頻次增加，部分新業態如電商、互聯網金融等在挑戰中抓住了發展機遇，然而更多的企業如餐飲、旅游和教育培訓等傳統線下服務業在疫情影響下受到沖擊。企業甚至迅速倒閉，企業“求發展”的目標紛紛更改為“求生存”。連鎖反應波及會計行業，會計專業大學生就業形勢嚴峻。

一、項目化課程的實施

（一）制定教學任務書

針對前面的課程設計，在授課之前，校企雙方教師應就課程目標、實施意見共同商討，針對課程內容進行項目任務的分解，理清各階段的子目標、標準及達成手段。在為服裝設計專業二年級學生授課中為某品牌服裝企業真實開發產品實施項目化課程所設計的一個教學任務書。在任務書中，應明確課程的內容、目標、組織形式、“雙師”分工、課程考核等各環節的安排，這是產品開發類項目化課程有效實施的前提保障。

（二）交替授課、彈性課時

按照上面提到過的師資教學任務分配設計，為了解決企業師資方的時間受限問題，在該教師時間節點授課時間外，為有效監控項目推進效果，可利用網絡教學等形式進行時間點外的授課與輔導，達到課時分配的柔性化。企業教師對于學校的前導及后續課程知識鏈接比較模糊，因此，校方教師在企業教師來校授課節點之外的其他課程時間內，要有意識地針對企方提出的項目，系統講授完成項目所需的知識技能，并指導學生在項目實施中學以致用。例如，企方在課上提出下一季企劃案的設計思想和要求，并下達在兩周內完成企劃方案的階段任務。在接下來的授課中，校方教師就需要針對這一內容進行服裝商品企劃、版式設計等相應知識的講授或知識串聯，使學生能在規定時間內完成企劃方案的制作，并在規定的時間點內交由校企雙方教師聯合驗收。這對校方教師的教學能力是一種考驗，同時也可提升其“雙師”素質。

（三）作業形式向產品轉化服裝設計類專業的課程作業

各位領導、同志們：

本年度根據學校班子分工，我分管網絡管理中心、實驗實訓中心、職業技能鑒定中心工作。一年來在省社黨組及學校領導的正確指導下，堅持以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七大報告精神為指導，以學校新三年規劃為中心,在網絡管理中心、實驗實訓中心、職業技能鑒定中心及有關部室的大力配合下，狠抓分管各項工作，努力協調各方關系,較好地服務了學校提高教育教學質量的大局，完成了學校下達的年度工作任務。現將一年來的學習、工作、廉潔自律情況報告如下：

一、加強理論學習，努力提高自身綜合素質

一直以來,我深刻認識到，只有勤奮學習，才能不斷的提高自己，完善自己，才能有堅定的政治信念和較強的辨別是非的能力，才能更有效的做好各項工作。

（一）注重自身學習，提高綜合素質。一年來，重點學習了黨的十七大報告，積極參與“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動，認真完成各項學習任務。通過學習，自己受到了一次深刻的黨性教育，進一步堅定了共產主義理想信念，強化了為教職工服務、為學生服務的宗旨意識，改進了工作作風，增強了政治責任感。

（二）加強新知識學習，適應工作需要。隨著學校新三年規劃的實施和分管工作的變化，為盡快適應工作需要,我認真學習了《國務院關于大力發展職業教育的決定》和全國職業教育工作會議上總理的《大力發展中國特色的職業教育》等有關文章，學習了《河南省財經學校2008-2010年發展規劃》和與分管工作相關的新知識、新理論，不斷積累知識以豐富自己，為真正做好學校工作打下良好的理論基礎。通過全面系統的學習，不斷增強大局意識、改革意識和創新意識，提高自身綜合素質，提高運用理論指導工作、解決問題的能力。

【摘要】畢業設計是服裝設計專業學生重要的綜合性實踐環節，畢業設計質量的高低是高校教學質量的直接反映。依據擔任服裝設計專業畢業設計指導老師的實踐，總結了服裝設計專業畢業設計現存的問題，并提出了提高畢業設計質量的一些途徑，為進一步提升本科院校服裝設計專業畢業設計質量提供參考。

【關鍵詞】本科；畢業設計；教學質量

畢業設計作為高等學校本科教育人才培養計劃中的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學環節，是人才培養質量的重要體現［1］；其在整個本科教學中所起的作用和地位，是其他教學環節無法替代的［2］。服裝設計專業的畢業設計實踐性強，工作內容多，通常包括選題、設計草圖、選購材料、工藝制作、版面設計、完成設計報告及畢業展示等幾個環節［3］。由于目前畢業設計存在諸如時間短、教學資源少和設計產品單一等多方面的因素，致使畢業設計的質量存在一些問題。如何改進和加強這一環節，切實提高培養質量，是高校教育工作者面臨的一個重要課題。

1服裝設計專業畢業設計現存的問題

結合各高校的現狀以及我校情況，目前，在服裝設計專業畢業設計模式中主要存在以下幾個問題。

1．1時間短，與就業時間相沖突