改革教學論文范文精選

一、推動金融專業教育教學改革的必要性及具體要求

進入經濟發展的新時代以來，全球各地金融業的發展顯現出不同的特征和發展態勢。根據中國的國情，隨著我國的經濟體制改革和對外開放，伴隨而來的金融體制改革以及金融業開放的不斷深入，金融業也開始從根本上發生改變，金融活動和交易越來越呈現市場化和國際化。二十世紀五十年代初，金融學從重抽象理論研究逐漸轉變為注重市場需求與金融理論的結合，也開始融會貫通其他學科，金融業得到重要發展，許多新理論呈現出來。例如，資產定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業研究方向微觀化的變化對金融教學提出了新的要求，指出了新的改革方向。金融業的發展、金融學學科的發展都要求金融學教學要與時俱進，進行教學改革。金融學教學的目標是培養出符合市場、社會要求的金融人才。這就要求金融學教育培養出的是復合型人才，既要能了解宏觀經濟體制，又能熟悉微觀金融市場運行的規律，除此之外，還要有較強的操作技能；既要精通金融學知識，又要熟悉計算機、應用熟悉、財務管理等與金融相關的學科。金融學教育教學的改革要從以下幾個方面著手：課程設計、教材準備、教學基礎設施，硬件和軟件兩手抓，兩手都要硬。金融學教育教學的改革過程切不可急功近利，要有計劃地、按部就班地進行。首先，注意層次性。對金融學人才的培養不可以一刀切，要根據學校的實際情況培養多層次的人才，市場對人才的需要也是多層次的，既有高端人才，又有中低端人才，根據金融業發展的不同階段而定。所以，高校人才培養要從實際出發制定教學培養目標。其次，注重其他素質的培養。金融業的發展是瞬息萬變的，金融業人才也必須有創新思維、良好的溝通能力，以及對經濟形勢的分析能力。

二、新時代金融學教育教學過程中存在的問題

（一）金融學學科定位存在問題學科定位問題是新時代金融學教育教學改革所要解決的首要問題，一門學科的定位是否正確，決定著其是否能正確地引導教學使用的方法、培養目標等等重要問題。對于金融學的學科定位的觀點，比較有代表性的是兩種：一是，以國外前沿學科的商學院教育為模板，即是我們常說的微觀金融，對金融領域的微觀和實踐問題的教育是人才培養的側重點，實際操作性強，要求能解決金融活動中的實際問題；二是，以國外前沿學科的經濟學院教育模式為參考模板，側重宏觀金融，宏觀問題、理論問題是人才培養的側重點，其所設置的課程更多地體現對金融學與經濟學融合的認可，包括：貨幣金融學、金融經濟學、國際金融經濟學。這種學科的定位只適應于金融業發展的初級階段。在現階段，金融學科建設逐漸成熟，這種劃分的意義就不大了，甚至會在一定程度上影響金融人才的培養。從我國的國情出發，各區域經濟發展不平衡，金融業的發展就存在顯著差異，單一的人才培養模式已經不適應這種形勢，開展多種多樣的人才培養模式，強調多元的學科定位，是經濟和社會發展對金融人才培養的要求。

（二）金融學課程體系設置存在的問題金融學教育教學的發展和完善是一個長期的過程，其改革也是一個動態的、長期的、不間斷的過程，與之相應的課程體系的設置就要不斷變化，應根據金融市場的情況與時俱進，過于對課程體系設置的墨守成規會禁錮學生的思想和思維，對學生的實踐能力、創新能力、分析能力、解決問題的能力的培養產生負面影響。在課程體系設置方面，第一，課程內容陳舊，不能有效引進國內外先進的科研成果；第二，課程設置故步自封，不能有效融合金融學與其他學科；第三，課程設置沒有隨著金融業的發展而更新，課程設置一旦確定下來便一直延續下去，并沒有注重與時俱進；第四，缺乏實踐教學，金融學人才要具有解決實際問題的能力，要多增加案例教學、實踐活動。

三、新時代金融學教育教學改革與發展的策略

各中小學、幼兒園，區教師培訓中心：

為加快我區教育現代化進程，全面推進教育教學改革，進一步促進教育科學研究工作的科學化、規范化和可操作化，充分發揮教育科研的引領作用，根據我區教育工作實際，特制定本意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以提前基本實現教育現代化和創建現代化學校為目標，圍繞新課程實驗，堅持理論聯系實際，注重應用研究，積極開展學術研討，充分發揮教育科學研究對教育教學實踐的引領作用，促進我區教育教學的跨越式發展。

二、組織建設

設立區教育科學研究規劃辦公室（簡稱區教科規劃辦），由分管教科研的副局長領導，區教科所負責日常事務。區教科規劃辦承擔本區范圍內教育科學研究的規劃、管理、培訓、成果評比和推廣等職責。

述職報告

本人1993年7月從零陵師專中文系畢業后參加教育工作，于1996年10月取得中教二級專業技術職務任職資格，同期被聘為中學語文二級教師，至今已九年，符合申報中教一級的各項條件，現就任現職以來的德、能、勤、績等方面的工作表現述職如下，請組織審議。

一、政治思想表現

身為國家干部，本人熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，政治思想覺悟高。關心時事，遵紀守法，自覺按時參加政治學習，寫下筆記心得達數萬字之多，在思想上始終與黨中央保持一致。

身為教育工作者，我熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，專業思想鞏固，工作責任心強。時時處處以身作則，為人師表，教書育人。服從領導，團結他人，有著高尚的職業道德。

二、教育教學能力與工作實績

一年來，語文教研組在教導處的直接領導下,在全體語文教師密切配合下，以新《課程標準》和學?？傮w工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作。

一、學好理論、更新觀念、提高素質

1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

4、繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。。

市教科所：

根據金市教規[2005]6號文件《關于評比金華市第三屆教育科研先進集體、先進個人的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作?，F呈上《南苑中學創建市級教育科研先進集體申請報告》，請予以審查。

一．加強領導，明確目標，完善教育科研的管理機制。

開展教育科研，促進每個教師的專業成長，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經過認真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教務主任任副組長，各學科首席教師為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同學習，共同參與，共同奮斗，創造條件，利用學校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽課節數，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。

學校先后出臺了《南苑中學周前會學習制度》、《南苑中學教師業務進修與外出學習制度》和《南苑中學師徒結對與考核制度》、《南苑中學教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期末有考核、總結。

二．改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障。