高考語文作文范文精選

編者按：本文主要從新課標作文命題的思路有哪些特點；高考作文以及考生在習作中常出現的問題；2010年高考作文命題趨勢，對高考語文作文命題思路進行講述。其中，主要包括：展現六個方面的個性特征、“自由”的思想如何體現、繼續以“軟文化”為主導思想、以材料作文和命題作文為主打、貼近自我和關注生活是主流、真實誠摯和健康向上是主調、理性思維和發散思維，具體材料請詳見：

最近我又分析了一些學生的試卷，并且這些學生都是名校的學生，可是發現一些學生作文沒有經過系統訓練過，可以說有很大一部分的學生語文作文還達不到高考優秀作文的要求。

今年是北京實行新課標后的第一年高考，那么在作文的命題與改卷方面會有哪些新的變化？又怎樣合理應對呢？這是學生們必須關注的問題。近幾年高考作文評卷以后，諸位參與改卷的老師不約而同的發出感嘆：失作文者，基本上就失去高考了。語文作文對高考的重要性是可想而知的，為了給10年考生帶來幫助，我覺得大家應該從以下幾個方面來研究高考作文，并且制定一定策略。

一、新課標作文命題的思路有哪些特點？

從《考試大綱》上分析，新課標考綱對高考作文要求分為基礎等級和發展等級，后者體現了新課標的精神。新課標指揮棒下的高考作文要求、命題思路和評卷標準已作出一定的調整，但是主旨是強調表達的自由性。

1.展現六個方面的個性特征：

一、注重一個導向。這個導向就是高考所具有的“指揮棒”作用。根據我國國情，一考定終身的現象目前還無法避免。可想而知，高考對于每位考生，每個家庭的重要性。它直接引導了學生如何去學，也引導教師如何去教，它起了一個很強的導向性作用。如果高考中都無法體現新課程思想，那么新課程標準在實際教學中將會變成一紙空文，新課程改革也終將會失敗。所以高考的導向性真得非常重要。新課程實驗能否成功，這與高考方案是否體現了新課程思想密切相關。這就更要求我們制定高考方案時要切實體現新課改思想。

二、把握一個原則。現在制定新的高考方案有一個原則必須把握住，那就是必須和新課程標準的指導思想緊密聯系，不可脫節。新課程的相關指導思想不僅僅在指導著教師如何教，學生如何學，也在指導著高考如何考。新課程標準是高考方案制定的基礎，高考方案的制定，它不是誰想到什么就是什么，也不是越新越好，越奇越好，更不是將原來的高考方案簡單改變一下，換湯不換藥。它需要在整個高考方案的制定過程中處處體現新課改的精神，把高考與新課程標準融為一體，讓高考成為新課程實驗的重要組成部分，讓師生真正感受到新課程實驗所帶來的無窮益處！

三、設計一種形式。有人或許不能理解，2009年的語文高考方案難道只有一種形式。這里所說的“一種形式”指的是2009年高考時呈現在考生面前的那張試卷的外在結構形式。這種形式是就大的方面來說的，也只能是一種，因為那只是一張試卷，而不是多張試卷去供學生選擇，就安徽省目前情況來看也只能是這樣了。那么在這張試卷上如何體現新課程思想呢？高中學課程的一個指導思想思想就是：讓學生有選擇地學習，幫助學生有選擇，有個性地發展。這就要求在試卷結構安排上改變以前的形式。在最近這幾年的高考中，語文試卷的客觀題選擇題一般都是10題，分值是30分。這個比例要縮小，要減少客觀選擇題，提高主觀題的比例，尤其是作文題。在新課程背景下的語文高考作文60分已不能體現新課程的思想了，作文的分值在語文試卷總分150分的情況下最好提高到75分，并且分成大小兩篇作文，大作文50分，小作文25分，在考察上各有側重，這樣有利于幫助學生有選擇，有個性地發展。

語文新課標實行必修和選修兩部分，這在高考試卷的結構上必須有所體現。根據這一點，可以把高考語文試卷的結構分成兩部分，即必做題部分和選做題部分。必做題的設置是依據必修課的內容，是高中語文重要的必須掌握的知識，而選做題則是學生依據自己的喜好在選了自己喜愛的課程之后，選擇自己拿手的題目，發揮自己的長處。這最能體現讓學生有選擇地學習，幫助學生有選擇，有個性地發展這個高中新課程指導思想。這樣就很好地通過試卷結構的安排兼顧必修和選修兩個方面。如果在2009年高考方案中沒有兼顧這兩個方面，這將不利于以后的教學是很顯然的了，高考導向性是不容忽視的。

四、試題的命制須慎重。2009年高考語文試題命制的方向是很明確的，就是要體現新課改思想，更好地為國家選拔人才。命題時重點必須要圍繞學生的語文素養，建立多元的評價體系，不搞所謂的標準答案，不去束縛學生的創造性思維。一道試題的命制可以讓學生從多個角度去思考，仁者見仁，智者見智，只要能體現語文的素養，合情合理地解決，就可以得分。前面提到的作文命題形式的改變也正是體現了這一點。這樣做就可以讓學生從多個方面盡情地展示自己，盡情去享受語文，享受生活，這也或許是對新課程思想的最好詮釋。

五、閱卷教師的整體素質必須提高。語文新課標的實施，高考試卷已發生了很大的變化。往往只記住一個答案與之不同就沒分的時代將一去不復返了，它需要閱卷教師整體素質的提升，需要教師真正能融入學生的答題思想中去和學生產生思想的共鳴，去發現學生的閃光點，去發現學生身上的語文素養，然后作全方位客觀公正的評價，作能體現新課程思想的評價。這樣的閱卷老師多嗎？實際上不多的。所以閱卷教師整體素質和閱卷水平的提高也是實施新課程背景下語文高考方案中一個亟待解決的問題。

畢業論文

高考語文測試理念缺失探析

一．從一些統計和調查談起

（1）教師評定（前20名左右）與高考成績相關性統計（擬作）

（筆者以為教師的評定應該是一個較好的效標,美國的很多大型關聯效度調查都以老師對學生一年以上的觀察作為效標）。語文應該最差。

（2）學生成績波動性調查。（擬作）

摘要:作文是語文教學的重點，又是語文教學的難點，可以說，每一位語文教師都為作文付出了很多努力和辛苦，而大部分學生對作文還是一頭霧水，到了臨場作文，更是無從下筆，亂象叢生，歷年高考作文現狀調查出現的普遍問題可以看出，教師在進行作文教學的過程中，還存在著一些偏差。本文將結合歷年高考作文現狀調查進行分析，以供參考。

關鍵詞:高中作文教學;偏差;普遍問題

作文是語文教學的重點，又是語文教學的難點，可以說，每一位語文教師都為作文付出了很多努力和辛苦，而大部分學生對作文還是一頭霧水，到了臨場作文，更是無從下筆，亂象叢生，歷年高考作文現狀調查出現的普遍問題可以看出。筆者在2018年跟隨課題組對內蒙古2018年高考語文作文寫作情況，以及當地語文教師作文觀進行調研。

一、考場作文的調研結果顯示存在的普遍問題

標題上，不會立題，對標題的基本目的和意義不了解，才會有缺失題目、題目太寬泛(如同沒有題目)、文題不符的現象;觀點上，或沒有觀點，沒有見解，或隨意膚淺，但是基本能做到不跑題(或不太跑題)，卻沒思想;缺少真情實感，其實是沒有情感;論據隨意，毫無新意和典型性，太俗、太熟、太落伍、太熱;沒有辯證思維，缺少對材料的核心問題的解析和價值判斷;語言干癟乏味，或看似優美，卻云山霧罩，不知所云;文體選擇不當，等等，不作羅列。除了優秀的考生外，以上問題極具考場作文的普遍性，這說明，高中語文作文教學存在問題。當然，影響學生考場作文的因素很多，但是，學生生搬硬套、作文模式化、學生對作文沒有感覺，沒有寫作的熱情，沒有對作文寫作的基本素質，缺少情感和細節化等問題，則顯示了教師課堂作文教學觀念和策略等問題。筆者在這里只談影響學生作文寫作能力的語文教師作文教學觀念的問題。

二、語文教師作文教學觀念的幾點偏差

摘要：“多讀書，胸有成竹；多寫者，下筆生花?！?/p>

——魯迅

關鍵字：強化訓練真情實感謀篇布局

針對近年來高考語文命題的發展趨勢來看，命題所選用的材料，逐漸由課內向課外延伸，特別是閱讀題。教師“講什么”和“高考考什么”之間的差距越來越遙遠，讓執教語文這門學科的老師們來說，實在有些困感。如果老師僅僅按照教學大綱去上課，學生僅僅依賴老師在課堂上講解的內容，我想這絕對不能應付高考的。所以，思考語文教學方法應該勢在必行。

學好語文，非一朝一夕之事，需要長期訓練，長期堅持與積累，要養成一種語文分析能力、語文素養品性。那么，學生如何才能順利過高考呢?我個人認為,語文考試中只有突破“閱讀”和“作文”，把握住高考的主旋律，才能有所收獲，有所飛躍。結合教學過程中的收獲，本人試談一下，語文備考中關于“閱讀”和“寫作”的思路與方法。

現代文閱讀是高考試題中的重要組成部分，在高考中占有一定的分值，并且題型靈活，對考生的能力要求太高，使很多考生失分率高，讓從教老師和學生在備考過程中甚是失痛，出現這樣的原因，我想主要原因在于學生的文化底蘊不足，閱讀能力不強，平時在復習過程中不用心。對于高考試卷本身就是整體語文能力，是語文知識的綜合體，試卷中的每一道題都是考查學生的整體素質、文化底蘊和對知識能力的運用。那么如何擺脫這種現象呢？如何從“題海戰術”中走出來呢？少做題，多閱讀，大量超量閱讀，才能形成準確語感，理解全文主旨，我想這是提高閱讀能力的最佳選擇。就閱讀具體而言，可嘗試下面幾種方法：