高校美育論文范文精選

一、美育教育的現狀

(一)大學生學習的主動性不強

雖然高校對美育教育的重視程度有所加強，但是目前，學生迫于嚴峻的就業壓力，對美育教育缺乏正確的思想認識，將有限的精力更多地注入到專業技能的學習，忽視或無暇顧及人文素質水平的提升。學校在目前的就業形勢下對學生這種急功近利的思想也往往是無可奈何。

(二)美育教育內容少，課程專業性太強

在現實生活中，美的形式是多種多樣的。在高校美育教育過程中，往往只是強調以藝術審美教育為主，而忽視了其他審美教育形式。藝術審美教育的大部分課程都是藝術專業教師兼職開設，雖然在給普通學生上課時有意識地降低了難度，但專業教師的專業思維定式已經形成，專業教材章節框架深入頭腦，對公共美育教育課程的重視程度普遍不高，使得課程的備課不充分，專業性依然太強，與普通學生的原有學習經驗難以Jr~,J銜接，致使學生普遍對此類課程興趣降低。

(三)尚未建立起健全、科學的美育教育評價機制

[摘要]從對高等特殊教育中審美教育的現狀考察中可以發現，隨著近年來我國對特殊教育的支持力度加大，特殊教育快速發展，取得了頗為豐碩的研究成果。從變化趨勢來看，期刊和碩士論文等高端成果逐年遞增，而且還設立了不少國家級和省部級的課題項目，甚至某些研究近年來成為了中國教育的熱點。但是，目前，針對高等特殊教育中審美教育問題的研究，不管是在理論研究層面還是教學實踐活動層面都存在著明顯的空白和不足之處。

[關鍵詞]高等特殊教育：審美教育：統計分析

根據«國家中長期教育改革和發展綱要(2010—2020)»，“美育對培養學生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要作用”。作為素質教育切入點的美育對特殊教育的重要性是不言而喻的，它是提高殘疾學生的文化素養，培養他們的審美和實踐能力，增進他們的身心健康的最重要的教育之一。本篇論文將就高等特殊教育中的審美教育進行現象考察、理性分析和策略研究，研究特殊審美教育過程中所存在的諸多現實問題，以促進特殊審美教育的變革與發展。

一、教育研究

機構和地域調查自1987年我國成立第一所專門招收殘疾大學生的長春大學特殊教育學院以來，經過近30年的發展，中國高等特殊教育已經基本成型，步入正軌。到目前為止，有近20所高校開設殘疾人本科和大專專業，主要針對“三類基本殘疾”，即視障、聽障、肢障學生(近年來，還包括越來越多的輕微智障者)，每年招生名額達到千人。高等特殊教育的辦學形式目前大多是依附在普通高校下設的特殊教育學院，或是合作開設特殊中等職業學院和成人高等教育。我國獨立設置的高等特殊教育學院目前只有一所，即南京特殊教育職業技術學院(于2015年升為本科院校，現改名為南京特殊教育師范學院)，集殘疾人高等教育、特教師資培養、特教專業人才培養于一身。

作為影響特殊教育事業發展的至關因素之一，特殊教育的師資培養無疑是直接影響高等特殊院校專業教育和審美教育的重要因素。自北京師范大學教育學院于1986年開設特殊教育專業的本科和碩士研究生專業以來，我國已有40余所高校設置了特殊教育培養的相關專業。而且，從辦學層次來看，特殊教育擁有專科、本科、碩士研究生、博士研究生各個學歷層次的教育。但整體而言，特殊教育教師專業化水平還不盡如人意，不論在數量還是在質量上都有極大的提高空間。截至目前，特殊教育研究的主要機構數量有30余個，研究地域呈現出分布廣，相對集中的特點。不過，從數據來看，地區間的發展水平存在較大的差異，其中，北京、江蘇、浙江、遼寧等地是特殊教育研究較集中的地區。而且，除了國家項目外，這些省份和城市都為特殊教育研究設立了基金，這也反映出這些地區對特殊教育的重視程度較高。

摘要:美育是促進學生全面健康發展的關鍵核心，從美育視角推進公共藝術教育是高等教育發展的必然趨勢。然而，在現實建設過程中，高校公共藝術教育面臨著理念阻滯、課程定位不清晰、課程評價體系不完善等困境。因此對于高校來說在進行教學的過程中，不僅僅需要加強專業課程的教學以及相關的社會實踐，還需要在教學的過程中進行美學教育，使各個方面可以相互滲透、共同發展，更加全面地促進學生們的健康發展。切實增強教師美育積極性，并將美育切實融入立德樹人根本任務體系，成為高校公共藝術教育的根本著力點與改革建設方向。

關鍵詞:高校；公共藝術；美育；教學內容；課程評價

1美育在高校人才培養中的意義

美育是高校素質教育的重要組成部分，在高校的素質教育當中也具有十分重要的地位。對于高校來說，美育是對學生們進行審美意識的提升，從而提高學生的綜合素質。在提高審美意識的同時我們也要牢牢把握高校開展美育的根本任務，盡可能通過藝術教育以及審美教育提高學生道德素養，促進以美養善，這是高效開展美育的核心。因此在大學的教學過程中，僅僅依靠專業課程以及實踐的教學，并不能有效地對學生進行更加全面的教學，美學內容的融入就可以更加有效提升學生們的全面發展，促進學生們的全面發展。

2高校開設公共藝術課程的必要性

高校藝術教育工作的關鍵組成部分之一就是高校公共藝術教育，與此同時這也是高校開展美育教育的主要途徑。尤其是對于非藝術專業的普通大學生，公共藝術課程的開設進一步培養了學生的審美能力。《2018年中國藝術教育年度報告》中明確指出，盡管當前我國高校藝術教育處于一個較快的發展過程中，但是還不足以完全滿足現代高素質技術技能型人才培養的實際需求。由此可知，高校藝術教育仍然存在較大發展空間，遵循課程設計的本質規律，利用藝術教育相關平臺，強化高校公共藝術教育，并且從根本上提高學生綜合素養，最大程度激發學生的藝術活力，建立健全立體、綜合的課堂教學環境，促使學生體驗全方位的美學教育，從而培養出現代社會所需要的全方位發展型人才。過去相當長一段時間內，我國高校總體上在公共藝術教育方面得到了一定發展，與此同時，部分問題逐漸凸顯，部分高校給予公共藝術教育的關注程度并不夠，相關課程安排也較為匱乏。因此，促進大學生在高校教育課程當中盡量提升審美能力，感受美的教育以及熏陶，實現對心靈的滋潤，樹立更加健康的審美意識和情趣，這是目前高校教育內容中不可或缺的重要部分。

論文關鍵詞：高校教育校園音樂文化建設

論文摘要：高校校園音樂文化作為素質教育的重要組成部分，對培養全面發展的人才具有不可替代的作用。如何構建校園音樂文化，使音樂文化在大學校園中扎根，并以此作為實施素質教育的突破口，是擺在我們面前的重要研究課題。

隨著素質教育的不斷深化，校園音樂文化的地位也隨之不斷得到提高、鞏固。在1999年全國教育工作會議上，把素質教育中的美育正式列入國家教育方針，明確了美育在人才培養中的重要地位。實施美育教育，最根本的就是實施藝術教育(包括音樂、舞蹈、戲劇和美術等)，藝術比其它學科的審美含量充盈而集中，而藝術教育中的音樂教育由于它獨特的情操陶冶、深化認識、智能開發和心理平衡等功能，是其它類教育不可比擬的。校園音樂文化恰恰是這些功能的綜合體現，是全面實施素質教育中一個不可缺少的重要組成部分，從而確立了校園音樂文化在培養全方面發展人才中的重要地位。

加強校園音樂文化建設具有十分重要的意義。高校校園音樂文化是一種獨特鮮明的多樣性文化。相對獨立的校園環境、深厚豐富的學術理論以及優秀傳統的歷史積淀，是發展先進校園音樂文化的重要資源。利用校園文化資源豐富多樣的特點，發展出有特色、個性化的先進校園音樂文化，不僅有利于提升學生的人文素質及綜合素質，而且對實現高校的培養目標具有重要意義。

作為教育領域一個重要組成部分的藝術教育，是培養全面素質人才不可分割的一部分。校園音樂文化是校園文化的一種，特指學校師生共同創造和享受的學校音樂文化形態的總和。

我們認為，校園音樂文化是以學生為主體，以課內、課外音樂文化活動為主要內容，以校園為主要空間的一種校園文化。

摘要：中國傳統茶文化經過歷史沉淀與發展，其文化理論和質樸的茶學思想對提高大學生群體素質修養有著促進作用。本文立足于中國傳統文化視域下美育工作對大學生發展的意義，分析中國傳統茶文化在大學生美育工作中存在的問題，提出中國傳統文化視域下的大學生美育策略。

關鍵詞：中國傳統文化；大學生；美育；茶文化

引言

在科學技術飛速發展進步的當下，教育作為我國公共事業體系中不可缺少的重要內容，所占據的地位已愈發重要。時至今日，我國教育事業歷經艱辛探索與曲折發展的過程，在古代時期，社會相對注重德育教育發展，而現代教育尤其是改革開放后較為注重智育。不管古代時期還是近現代階段，對于美育工作均有著一定限度的忽略，此現象對于大學生群體全面發展與健康成長帶來一定反向影響。而我國茶文化在歷史發展進程中不斷演變和傳承，使得茶文化的人文精神持續升華，陶冶情操與修身養性的文化情懷，對現代大學生群體積極三觀的樹立有著現實意義，茶文化博大精深的文化意蘊不但可升華大學生們精神境界，而且對學生群體健康心理的有效培育以及優質品行的生成具有正向影響。

1中國傳統文化視域下美育工作對大學生全面發展的意義

1.1實現大學生全面發展需要的傳統文化美育