高校師德總結范文精選

摘要:本文在分析高校師德建設和考核評價現狀基礎上，多角度、全方位分析當前高校師德建設和評價體系存在的問題，提出了從樹立正確的教育理念、明確師德考核評價標準、規范評價程序、加強制度建設、構建長效機制等方面構建并完善師德考核評價體系。

關鍵詞:高校師德現狀考核評價體系建設

在2014年教師節座談時講到：師者，人之模范也；師者為師亦為范，學高為師，德高為范。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。但隨著高等教育事業的發展，高校教師隊伍規模迅速變大，在帶來新鮮血液的同時也給教師隊伍的管理教育帶來考驗，特別是在市場經濟條件下個別教師價值觀念變形，甚至出現失德、違紀行為。

1高校師德研究現狀

在師德現狀與對策研究方面，部分學者[1-5]從教書育人觀念淡薄、治學作風不嚴謹、舉止行為不規范、奉獻意識淡化、團隊意識差、缺乏科學的精神和嚴謹的治學態度、不能妥善處理“義”和“利”的關系等方面分析高校教師師德建設存在的問題，并從深化思想學習、提高自身修養、加強師德宣傳、注重典型示范、強化制度建設和職業技能建設、改革教師評價與管理體制等方面提出了建議。在師德考核體系構建方面，部分學者[6-10]從師德評價體系的構成要素和師德踐行的層次劃分著手，提出從健全工作機制、完善制度建設，在評價標準、評價手段、評價范圍、評價程序等方面構建全面化、多元化的評價體系。但目前涉及師德長效機制建設和系統化的師德考核評價體系的相關研究較少。

2高校師德建設和考核評價面臨的問題

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素養，立德為本”。建立一直高素質的教職工隊伍是現代化高等教育的迫切需要，是教育的生命源泉，師德師風建設是教育的靈魂所在，在教師隊伍中進行作風建設和道德建設具有十分重要的意義。而高校行政管理人員作為一支為高校教學科研服務的隊伍，是高校教師隊伍中一個重要的組成力量，其素質的高低直接影響了高校各項工作的質量和高校領導決策的執行力度。因此，我們很有必要對高校行政管理人員的師德建設進行探討。俄國著名教育家烏申斯基說，學校有三要素：行政管理、教育和研究。高校的行政管理是實現其教學、科研和社會服務功能的基礎。高等學校行政管理的質量如何，直接關系到高等學校的生存與發展。作為行政管理的首要要素———人員要素，它既是行政管理的主體，又是行政管理的基礎。行政管理要靠人來組織實施，行政管理活動本質上是人的活動，離開了人的要素，行政管理也就無從談起。高等教育的可持續發展離不開高校行政管理人員的智慧和潛能。在全面推廣教育質量工程向管理要素質，向管理要效益，向管理要人才的形式下，高校行政管理人員素質的提高顯得很是緊迫。然而，在當前高校行政管理人員隊伍中，卻普遍存在師德建設意識薄弱的問題，其主要表現為以下幾點：第一，對自身作為高校教師隊伍的一個重要組成部分認識不足。很多在行政崗位上的高校教師，只把自己定位于一個為教學科研服務的辦事人員，卻不知其行為是否符合一個高校教師的道德要求關系以對學生直接形成了潛移默化的影響，同時也關系到社會對學校教師的評價。第二，重業務、輕師德的現象在高校行政管理人員隊伍建設中普遍存在。高校行政人員在注重自身業務能力提高的同時，往往卻忽略了加強自身的素質培養和道德修養。第三，未形成行政管理人員師德建設培養體系。目前相關工作仍處于探索階段，未有相應的政策出臺，可行的實施辦法、常態化的培養計劃、師德建設的評價制度等更是缺失。高等教育是科技第一生產力和人才第一資源的結合點，在國家發展中具有十分重要的地位和作用。“十二五”高校科技工作要求把人才隊伍建設作為根本保障。因此，我們必須把高校行政人員師德建設工作推向深入，形成制度。高校行政管理人員師德建設應做好以下幾個方面的工作：

一、加強政治思想素質培養，明確自身定位

政治思想素質主要是指行政管理人員應當具有的思想意識、道德行為、政治態度、法紀素養等基本品質。政治思想素質是基本素質中最重要的素質之一，要想做好行政管理工作，良好的政治思想素質是基本要求。高校肩負著培養高質量創新人才，為國家和區域經濟社會發展戰略需求提高服務的重任，行政管理人員需要為學校的教學、科研單位做好服務、綜合協調工作；同時也為學校領導決策提供咨詢和執行。這就要求其工作人員在政治上必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展為主題，切實領會其精神實質，樹立全心全意為全校師生員工服務的思想，不計名利，忠于職守。在高校中，管理工作、教學工作、服務工作是學校培養大學生的三個方面，三位一體，不可缺失，只是崗位、分工不同，其擔負的使命是一樣的，行政管理人員應以高素質的高校教師要求自己，樹立教書育人、服務育人、管理育人的理念，提高高校行政管理工作水平。

二、加強職業道德教育，提升道德素養

（一）愛崗敬業，甘于奉獻

行政管理工作雜而繁瑣，但卻是學校正常運作的基本保障，只有行政管理人員增強工作的使命感、責任心和事業心，工作中不分巨細均以百年育人的理念進行對待，對工作無怨無悔、孜孜以求，投入熱情和精力，才能保證高校行政管理工作的高效運轉。

師德是教師職業道德的簡稱，是教師在從事教書育人工作時必須遵守的各種道德規范的綜合。它既要體現教師的工作特點與性質，又要體現當今社會對教師的要求與期待，是教師最基本的行為規范。目前，一些高校對師德治理重視不夠，師德治理跟不上形勢發展的需要；一些教師敬業精神欠缺，功利思想嚴重，育人意識淡化。。分析師德失范的原因并探尋師德建設的對策，對于我國高校教學與管理具有重要的意義。

一、高校師德有待加強的原因

1．市場經濟的沖擊

在社會轉型期，社會主義市場經濟促進師德進步的同時，也產生了一些負面影響，一個十分顯著的特點是，市場經濟的功利原則、競爭原則、等價交換原則不加分析和選擇地盲目應用于教育教學領域，導致拜金主義、個人主義有一定程度的泛起，甚至出現了拜金主義傾向；下海熱，跳槽熱及第二職業熱使部分教師很少關注自身師德建設；敬業奉獻精神受到“實惠”的侵襲。由于上述因素的交互作用，導致師德的內在自我約束力和外在制約力相對脆弱，師德教育缺乏理論化與系統化，而流于形式。

2．教師考評制度不完善

高校教師評價指標過多強調科研能力和學術水平，而缺乏師德方面的評價機制。從新進教師的選拔錄用到教育教學的考核，從教師的職稱評聘到進修、考博，都把學歷學位、科研成果、論文數量和刊物等級作為硬性指標和主要標準，而師德師風評價往往有意無意被忽略，成為一種可有可無的軟要求，也就是說評價標準存在一手硬、一手軟的現象。這種重才輕德的考評制度，勢必導致高校教師重視科研業務水平的提高，而忽視自身職業道德素質。

1加強輔導員師德師風建設的重要意義

加強輔導員師德師風有利于高校自身的生存與發展隨著高校競爭的不斷加劇，高校要想獲得長遠的發展，必須要通過提高社會知名度吸引生源，而提高高校社會知名度的有效途徑就是培養高素質的人才，提高社會對高校人才的認可度。高校優秀人才的培養，離不開輔導員的辛勤工作，只有具有優秀師德師風的輔導員管理隊伍才能促進學生的全面發展，才能為社會培養出高素質的技能人才，因此加強輔導員師德師風建設不僅是提高輔導員自己素質的要求，也是提升高校可持續發展的本質需求。

2輔導員師德師風建設的現狀分析

雖然國家對高校輔導員的工作性質有了明確的規定，并且對輔導員的數量配比也做出了相應的約束，但是結合筆者多年的工作經驗，認為輔導員師德師風建設過程中仍然存在不少的問題：

2.1缺乏責任心，不安心工作我國高校的輔導員一般來源于高校的應屆畢業生，他們缺乏必要的工作經驗以及不滿于現狀的工作，導致他們在具體的工作中不認真負責，其主要表現在：一是輔導員對本職工作不滿意。很多輔導員將輔導員工作看做是自己職業生源中的一個過渡，而沒有把輔導員工作看做是自己畢生的事業來看待，從而輔導員在工作時不會將過多的精力放在學生管理中，而是將精力放在如何轉換到別的崗位或部門中；二是輔導員在工作中缺乏責任心。由于輔導員工作的內容比較繁瑣，而且沒有所謂的“大事”，因此輔導員對其工作的重視程度也不夠，這樣他們在工作時不認真負責。例如輔導員在處理一些問題時處于情面因素，采取得過且過的方式，甚至一些輔導員在處理學生的思想政治問題時，他們采取事不關己高高掛起的心態，不及時開導學生，結果造成學生的成長出現問題。

2.2奉獻意識不高我們不可否認高校輔導員工作的任務非常大，而且從事的工作內容比較繁瑣，但是輔導員的薪酬福利待遇卻不高的現實，但是其決不能成為輔導員消極工作的理由。然而在實際工作中輔導員會以薪酬福利等作為自己工作業績差的借口，其實造成這種現象發生的根本原因就是輔導員的奉獻意識不高。他們過分強調自己的個人利益，而忽視了輔導員工作的社會公共價值，以至一些輔導員為了實現自己的個人利益，他們利用高校的教育資源組織學生參加各種社會商業活動，影響學生的社會主義核心價值觀的樹立。

一、師德的內涵

教師的職業道德，簡稱“師德”，是教師在從事教育勞動中中所形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質，它包括呈現在外的師德行為和隱含在內的師德品性。其內涵總結起來就是“師愛為魂，學高為師，身正為范”。鄧小平同志曾指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”高校教師是學生增長知識、素質拓展和思想進步的導師，其素質將直接影響到學生的身心發展和整個國民素質的提高。而師德作為教師素質的核心，是培養高素質人才的關鍵因素。

二、保定市某高校師德建設的現狀及分析

調查發現，在全國地級市中，保定市的高校綜合數量排名第一，其中本科院校達到7所。因此加強保定市高校教師師德建設有著重大的意義。基于此，我們對保定市某高校的全日制本科生、研究生及教師進行了一次師德師風建設現狀的調查，并做了詳細的統計及分析，能夠為高校及相關部門有針對性的開展師德師風建設提供參考。本文采取的是問卷調查的方式對保定市某高校師德建設現狀進行了調查，并做了詳細的記錄與分析。針對學生（全日制本科生及全日制研究生）共發放調查問卷共計500份，其中回收有效問卷487份，回收率達97.4%。調查內容主要分為以下幾個方面：（1）教師職業道德總體素質；（2）教師為人師表及教書育人；（3）教學態度及責任心；（4）對學校師德建設的滿意度；（5）造成教師教學積極性不高的原因；（6）職業道德與業務水平；（7）提高高校師德建設的措施。調查結果發現：

1.教師職業道德總體素質。作作風，其基本要求可以概括為愛崗敬業教書育人；治學嚴謹求真創新；誠實守信人格高尚；言傳身教為人師表等四個方面。看出該校學生對教師職業道德總體素質比較滿意，只有6%的學生認為該校教師職業道德總體素質為一般。但在教書育人方面，有51%的學生認為教師對學生的生活、學習的關心程度為一般，這說明該校教師應當適當的增加與學生的交流，熱愛學生，與學生保持良好的師生關系，這是教師搞好教育教學工作的重要因素,也是教師應具備的道德行為之一。在為人師表方面，可以看出該校教師在言行舉止、衣著方面是符合教師的職業形象，做到了“以身立教”,成為學生的表率。

2.對當前的師德師風建設狀況最不滿意的方面是什么。學生對學校師德師風建設最不滿意的地方就是教師在行課過程中態度敷衍，散漫隨意，這個比例達到了47%。學生不滿意的地方還有就是教師對待學生態度粗暴，品行不端。這說明該校應加強教師的職業道德學習，并引入新的考核評估機制，調動教師的教學和工作的積極性，促進教學質量的提高。