高職教育理論范文精選

一、素質培養中心原則

高職教育的培養重點不再是知識體系的完整，這點已經被越來越多的學校和教師所認同。然而重點到底在哪里，大家卻有著不盡相同的看法。近年來，就有著以技能培養為中心和以能力培養為中心兩種觀點。尤其是近幾年的能力中心論更為大多數人所接受。我們認為，能力培養固然重要，但包括能力素質在內的素質培養，才是高職教育的中心。素質就是一個人在社會生活中思想與行為的具體表現。在社會上，素質一般定義為：一個人文化水平的高低；身體的健康程度；以及家族遺傳于自己慣性思維能力和對事物的洞察能力，管理能力和智商、情商層次高低以及與職業技能所達級別的綜合體現。關于素質所包含的內容，自然是仁者見仁智者見智。我們認為，素質至少包括以下內容：政治素質。我們培養的學生一定要有過硬的政治素質，這是學生未來大方向的根本保證。沒有過硬的政治素質，學生就失去了發展的準星，就會迷失方向，就無法成為社會主義中國的支柱和棟梁。道德素質。包括良好的社會責任感、良好的公德意識和良好的職業習慣與個人生活習慣，這是學生受歡迎程度的保證。沒有過硬的道德素質，我們的學生就會變成不受社會歡迎的人，而一個不受歡迎的人是不會有什么發展的。文化素質。這是一個人受過良好教育的標志，是一個人的“底蘊”，就好像是詩朗誦的背景音樂，離開了它，味道也就沒有了。雖然我們對于高等職業學校學生的文化素養要求并不高（這是另外一個需要進一步探討的問題），但必要的文化修養還是不可缺少的。專業素質。包括專業理論、技能水平和崗位適應能力等等，這是學生未來立命安身的本錢，自然是不可或缺的。能力素質。包括交往能力、文字能力、語言能力、辦事能力、組織能力、應變能力等等。這些能力就像是一艘航船的船帆，是前進的助力，能力的缺乏會使學生的發展緩慢甚至停滯不前。身體素質。包括健康狀況和體能。沒有這些，學生就不能承擔未來的職業責任和職業壓力，更無法適應未來的激烈的職業競爭。心理素質。積極、樂觀的生活態度工作態度，主動、認真的工作作風，包容、協作的團隊精神和冷靜、細致的思考習慣，都會幫助學生在未來的職業生涯中如魚得水、游刃有余。

二、典型工作任務原則

學生職業能力的培養當然也是高職教育的一個重要內容。在基于工作過程的課程體系設計中，必須格外注重典型工作任務的總抽取。典型工作任務（Professionaltasks）是用完整的、有代表性的職業行動描述的一個職業的具體工作領域，也稱為職業行動領域。典型工作任務是工作過程結構完整的綜合性工作任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式，完成任務的方式方法和工作的結果多具有開放性；完成典型工作任務的過程同時也能促進從業者的職業能力發展。酒店管理專業的典型工作任務按照職業行動領域進行劃分，無論是前廳、餐飲、客房，還是大堂酒吧、茶吧，無論是主管、領班，還是技術操作層面的工作，其工作任務都被清楚細致地進行描述，并以此為依據確定了酒店管理專業的六門核心專業課，即《調酒與酒吧經營》、《咖啡與飲品制作》、《茶葉鑒賞與茶藝》、《前廳、客房服務與管理》、《餐飲服務與管理》、《營養配餐》。

三、文明禮儀滲透原則

作為服務行業的典型代表，與顧客的直接接觸使得酒店服務本身對禮儀格外重視。我們在課程設計過程中，不但強化了核心專業課授課過程中的文明禮儀滲透，通過任課教師的言傳身教以及項目任務完成過程中的文明禮儀規范，提高學生文明禮儀修養。還通過《完美人格塑造與訓練》、《中國傳統文化精要》、《酒店服務審美》等課程的設計，從理論上、邏輯上提高學生對文明禮儀的認知程度、接受程度和習慣程度，配合大量的課外活動和訓練，使學生通過課上課下完整的環境影響，逐步養成規范的文明禮儀習慣。經過三年多的研究和實踐已經完成了此項任務的理念構建和以項目化教學為核心的教學方法的探索。接下來的任務，就是回歸職業教育的本來的屬性，構建科學實用的，基于工作過程的課程體系，全面打造全新的高職教育新模式，努力使中國的職業教育闖出一條特色鮮明的新路。

一、高職教育管理生態環境存在的問題

（一）教師管理限制過多

從當前高職院校的發展狀況來看，教師資源是第一資源，對于高職院校的建設發展發揮著十分重要的作用，故而各個高職院校在這方面都極為重視，但在教師管理上仍舊存在著較大的問題，對生態化管理造成很大障礙。其一，考勤制度忽視了人本性。為了對教師進行約束和管理，無論是否必要，一些高職院校往往會將教師束縛在辦公室，還要采用簽到的方法，甚至采用指紋簽到監督的方法來考察教師是否每天按時到校，忽視了制度的人本性。這樣，教師一窩蜂地擁擠在辦公室里，人多自然就難以安靜，使得教師很難在辦公室里正常備課，教師的時間利用效率大大降低。其二，懲罰機制及其手段不當。很多高職院校為了使教師就范于學校的制度之下，往往會對違反學校制度的行為進行過重的處罰，并大多以罰款的方式呈現，給高職教育管理生態環境帶來負面影響，降低了管理成效。

（二）財務管理不盡合理

高職院校引入現代財務管理方式本來是為了更好地進行資金的預算、規劃，完善資金鏈條，保證資金的使用、回籠等，其本身是為了保證高校的穩定運轉，然而，現在很多高職院校卻對財務管理不很重視。由于生源數量、財政撥款、基礎建設等方面存在的問題，使得其財務運轉不是非常完善，特別是在教師的績效工資、福利、補貼等相關收入的管理上，不能按實際的收入和績效進行發放，有些學校甚至還想方設法地進行削減，最終直接影響到教師的職業滿足感，影響了教師參與教學、管理工作的積極性，對高職院校的發展產生了不利的影響。

（三）行政權力過分蔓延

新經濟理論的出現，知識經濟全球化的發展，中國進入世界貿易組織等等，都對勞動力市場的格局產生了重大影響，而經濟領域及勞動力市場的變化又直接影響著職業教育的發展。為了加強職業教育，特別是高等職業教育的市場競爭力，高等職業教育必須加快教育改革的步伐，構筑新的、與經濟發展同步的高等職業教育專業動態適應模型，以滿足變化著的外部環境的要求和適應由此帶來的壓力。

一、高等職業教育專業開發理論

1．兩個重要的概念：教育平臺和成組課程?！敖逃脚_”源于計算機科學中的計算機平臺，由于普通高等教育與高等職業教育中的若干課程之間，高等職業教育中文科與工科的若干課程之間，高等職業教育文科或工科不同專業中的若干課程之間，雖然存在著很多相同部分，但由于各自服務的對象目標不同，使得他們彼此之間互相不能替代。但是借助于平臺，他們中的一些相同的部分，就能服務于不同的對象目標體系。“成組課程”源于現代機械工業的成組技術。教育科學借助于成組技術的概念，將內容相關的學科組合成成組課程，服務于一個共同的對象目標，同樣也能達到提高教育效益，降低教育成本的目的。

2．高等職業教育專業動態適應經濟發展的框架模型。高等職業教育專業動態適應經濟發展的框架模型主要是由教育平臺和若干組成組課程構成。在成組課程中又根據課程的特點區分為核心課程和拓展課程，所謂的核心課程是指該成組課程中最重要的組成部分和相對穩定的部分，其服務對象相對來說比較寬廣；所謂的拓展課程是指該成組課程中明顯帶有個性的部分和顯著變動的部分，其服務對象相對來說比較專一。所以該模型又可簡稱為P-C模型，如下圖所示：

第一教育平臺：公共基礎平臺。該平臺由高等數學、大學語文、英語、計算機基礎等核心課程以及若干拓展課程構成。所有進入高等職業教育領域的學生都必須通過自身的努力到達這個平臺。登上這個平臺之后，學生可根據自身的特點進行路徑選擇。一是進人高等職業教育領域的文科類課程學習；二是進入高等職業教育領域的工科類課程。第二教育平臺：大類專業基礎平臺。進入高等職業教育領域的學生在登上公共基礎平臺之后，可開始按照自己的興趣、特長繼續攀登大類專業基礎平臺。我們以文理兼收的管理學為例：根據現行的國家頒布的專業目錄，文理兼收的管理學至少可以分成三個大類專業，一是管理科學與工程大類，二是工商管理大類，三是公共管理大類。第三教育平臺：專業基礎平臺。學生經過努力在登上大類專業基礎平臺之后，可再次按照自己的興趣、特長和社會需求繼續攀登專業基礎平臺。

根據高等職業教育的特點，在一個專業中可根據勞動力市場的變化設立多個專門化方向?，F以工商管理大類市場營銷專業為例，市場營銷專業可根據營銷方向的不同，分為商品營銷、房地產營銷、保險營銷等等，在商品營銷專業中仍可根據商品的類型，分為汽車營銷、家用電氣營銷、服裝營銷等等，在商品營銷專業中還可根據商品的業態，分為電子商務、連銷經營、百貨經營，甚至移動商務等等。該平臺由市場營銷、國際市場營銷、消費者行為學、市場調查等核心課程以及若干拓展課程所構成。其中的核心課程都是市場營銷專業的主要課程，無論哪一個營銷方向都離不開這些課程。這部分約占整個市場營銷專業課程的50％左右，另外50％的課程，為拓展課程，是根據各個專門化方向的特殊要求而設定的，相對于前者來說，他們更容易發生變化。

【摘要】

激勵是管理的重要內容之一，是促使被激勵者為了實現組織目標而努力的一種思想工作方法。在高職教育管理工作中應用激勵理論，就一定要從學生的需求出發，同時要發現教育管理者的需求，從學生和老師兩方面入手。在高職教育管理工作中應用激勵理論，能提高學生的學習效率，提高教育管理者的工作效率，最終實現高職教育的科學發展。

【關鍵詞】

激勵理論；高職教育；效率提升；科學發展

高校教育是我國教育領域的重點，提高高校教育效率至關重要。在高職教育過程中，一定要充分了解學生和教育管理者的需求，在此基礎上應用激勵理論來提升高職教育的效率。

一、激勵理論的主要內容

摘要：文章立足于新公共管理理論的概念，從其起源著手分析，指出了該理論的突出特點，探討這一理論在高職院校教育管理中的適用性，提出以服務導向施行管理、以職業標準要求管理、以市場秩序作為借鑒、以完善評價配合管理四點教育管理實踐策略。

關鍵詞：新公共管理理論；高職；教育管理；職業素養

高職教育作為高等教育的重要組成部分，向社會不斷輸送技術技能型人才。隨著經濟發展趨向多元，市場導向對從業者能力素質提出了更高的要求，不僅要具備專業的崗位技能，還要有深厚的職業素養。這就要求高職教育也要緊跟市場導向，針對新的市場需求想實策、出真招。新公共管理理論倡導市場導向，主導目標引領，與高職院校教育管理改革目標一致，為此，高職院校可借鑒新公共管理理論，為推動教育管理改革與實踐提供新的路徑。

1新公共管理理論的內涵

新公共管理理論主張引入市場競爭機制來提高公共部門的管理效率和質量。通過西方流派代表性的結論，我們可以將該理論總結為：要讓公共部門采用競爭機制以及借鑒私營單位的管理措施，把市場性的原則落實進來，進而打造公共服務的需求化且多元化，也使得相關公共部門的服務獲得更多擁護和更高效率。

2新公共管理的特點