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          高中地理教學范文精選

          前言:在撰寫高中地理教學的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          高中地理教學

          高中地理教學探析(10篇)

          第一篇:積極教育在高中地理教學中的應用

          一、培養學生不斷創新

          隨著社會的不斷發展和深化,創新已是社會發展的基本構成要素。學生作為建設未來的主人公,應該具有不斷創新的意識。在高中課堂上,教師想要順利實施“積極教育”,需要重視起學生的創新能力,應該培養學生的創新思維。在高中地理的課堂上,教師應以學生為主要對象,不斷創新教學方法,給學生留有更多的空間去思考問題,使其自己感悟事情的真相,從而有更深刻的記憶。教師在教學過程中改變之前從頭至尾占據學生思想的行為,在新的方法中,讓學生自己去體會經歷,教師做好指導學生的準備,讓學生體驗到自主完善的過程,提高其創新能力。在高中地理的教學過程中,運用“積極教育”具體體現在:第一,教師應減少在課堂上閱讀書本的時間,留時間給學生自主閱讀,書本上有的概念教師不再講授,常識知識教師不再講授,學生可以自己思考的教師也不再講授。第二,教師自身抽離出思考地理問題的階段,使學生自主閱讀,發現問題嘗試獨立解決,獨立思考。培養學生的主觀能動性,而非依賴教師的不斷引導,此階段教師只起到替學生答疑解惑的作用。這樣的地理課堂上,學生可以帶著問題學習,帶著興趣討論,與其他學生協作探索。這樣,教師就可以充分調動起學生的積極性,使學生的學習熱情空前高漲。同時,教師可以結合當前的時事,給學生擴展一些知識,使學生增加對地理位置的深刻記憶。

          二、培養學生的樂趣

          想要“積極教育”,就要培養學生的積極性,學生對地理知識產生興趣,就可以自主地積極地探尋地理問題。因而,地理教師可以在課堂上講述一些與我國發展相關的地理知識,以此來培養起學生的樂趣,同時,建立理論知識和實踐的聯系,將兩者相結合,使學生更好地吸收地理知識。舉個例子,“釣魚島”事件是前期國內較為轟動的話題,每個人都對此事件知曉并有自己的看法。相信高中學生身為中華兒女,對這樣的事件一定有自己獨特的看法。教師可以利用此事與地理知識的關聯,在地理課堂上講述并引導學生,讓學生結合地理知識自主討論,找出自己的想法。同時也要告訴學生,“釣魚島”及其附屬島嶼是屬于中國的固有領土,但是這個事件是國家與國家的問題,雖然我們每個人都有不同的看法,但是政治事件是由國家領導人作出決策的,不能單純因為自己的一腔熱血對日本民族產生敵意,要正確客觀地看待問題。此案例與地理知識緊密相連,教師不僅結合實例進行教學,而且培養了學生的是非價值觀。

          三、培養“良師益友”的氛圍

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          初高中地理教學的銜接探求

          一、利用現有的課程資源,找到初高中課程目標的銜接點,對課程目標重新構建,以適應后續學習的需要

          1.地球運動規律與地理意義———地球概況、經緯線、經緯度、經緯網。

          2.等高線地形圖的判讀與應用———地圖三要素。

          3.大氣運動與氣候類型成因———了解氣壓的概念。

          4.自然地理環境的整體性與差異性———了解主要自然帶的特征與分布。

          5.工農業地域類型的分布與區位條件、交通運輸布局及影響、區域生態環境建設、區域自然資源綜合開發利用、區域經濟發展———對世界地理和中國地理有一定的了解,包括地理位置、氣候特征、地形大勢、資源狀況、交通概況等等。但是,高中老師要注意,對初中地理內容的增加與補充,并不是單純地重復,不是在高中課堂上把初中地理再講一遍。如:在高中學習區域地理,著重地理事實的分布和地理原理、地理規律的緊密聯系,和初中學習有很大區別。區域地理的多重應用與考查,是高中地理學習的一個顯著特點,學生較難掌握,初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念,涉及某個具體地方,學生往往在頭腦中沒有印象,更不能靈活地運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。因此,需要教師將初中涉及的區域事實表象巧妙地引入,引導學生學會知識間的橫、縱向聯系,實現初高中知識的有效結合。

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          高中地理教學現狀(9篇)

          第一篇:信息系統豐富高中地理教學

          前言

          現階段,地理信息系統應用的行業領域較廣,其中包括地籍規劃、地址分析等等,而且地理信息系統通過圖形化、數字化的方式也應用在了高中地理教學中,給教師和學生提供了更豐富的,經過處理后的地理信息,使學生可以更加直觀形象的了解地理信息,讓地理教學課堂不再枯燥無味,使學生學習地理的興趣越來越高。地理信息系統的表達地理空間分析效能可以培養學生的地理空間想象能力,促進學生主動積極學習地理知識。

          一、分析利用地理信息系統在高中地理教學中的重要意義

          (一)有利于培養學生的地理思維能力,提高地理成績

          將地理信息系統應用在高中地理教學中不僅是適應信息時展的必然趨勢,也是新課程教育改革的要求,同時地理信息系統的主要功能與地理教學的關系比較密切,可以彌補傳統地圖的不足,有利于學生形成信息素養,培養學生的地理思維能力,使學生可以通過有趣的地圖符號提高學習地理知識的積極主動性和創造性,使學生可以充分的理解地理學知識,豐富學生的地理知識,從而提高學生的地理成績。

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          高中地理教學思考(7篇)

          第一篇:高中地理教學與環境教育滲透

          摘要:地球是人類的家園。由于人類不斷地向地球索取資源,使地球上的生態環境受到大規模的破壞,甚至出現臭氧層破壞、全球氣溫升高、酸雨破壞、稀有生物的滅絕、土地沙漠化、森林面積快速減少和全球性的環境污染等問題,因此密切人與自然的關系,保護地球已經是當前社會發展的重大問題。本文對高中地理教學中如何滲透環境教育進行探討。

          關鍵詞:高中地理環境教育滲透方式

          環境的保護,要從基本的教育做起,教育的力量非常強大,教育不但可以影響自己這一輩的人,而且可以影響其他幾輩人。加強當前中學生的環境教育是當前發展的重要問題,需要結合當前的課程開展中學生的環境教育,而地理學科是講述人與自然關系的一門學科,也是唯一講述環境各要素的形成及人類對環境利用的學科。這樣在地理教學中滲透環境教育成為中學環境教育的突破口。

          1.地理教學中滲透環境教育的必要性

          由于人類對地球的索取,地球上的生物不斷衰退,如果任由長期這樣發展,那么地球很快就會失去提供人類生存的能力。這些不是隨便說出來的,而是有一定的理論依據。2014年12月4日,聯合國《2030年享有尊嚴之路:消除貧窮、改變所有人的生活、保護地球———秘書長關于2015年后可持續發展議程的綜合報告》,再次強調,人與地球不夠和諧相處,全球溫室氣體在增加,海平面也在上升。另外,地球上生物的種類也在不斷減少,很多物種已經滅絕。

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          高中地理教學探討(6篇)

          第一篇:高中地理課堂問題教學法運用

          摘要:就問題教學法在高中地理教學中的應用進行分析,結合當今高中地理教學中存在的問題,分析討論了問題教學法在高中地理教學中的應用策略。

          關鍵詞:問題教學法;高中地理教學;問題意識

          隨著新課改的不斷深入,各個學校不斷對教學方式進行研究并創新。在高中地理教學中采用問題教學法,首先要培養學生的問題意識,其次是通過對學生的科學引導,激發學生的求知欲望。在這一過程中,教師需要為學生營造和諧輕松的課堂氛圍,從而有效提升高中地理教學水平。

          1.高中地理教學中存在的問題

          當下高中地理教學中,存在著很多影響因素,這些問題的存在對學生的學習效率和學習效果造成一定的阻礙。要想提升高中生地理學習能力,需要先發現課堂教學中存在的問題,然后針對這些問題進行分析和研究,并制定出具體可行的解決方案。因為高中地理所涉及的知識十分廣泛,導致學生學習起來較為困難,很多學生地理成績偏低。學生沒有掌握一定地理學習方式,在學習地理過程中花費很多時間仍達不到較好的效果。在地理學習過程中,很多學生認為文科知識就需要死記硬背,這一思想誤區致使不少學生在學習地理知識中浪費了大量時間,導致部分學生對地理知識失去了學習興趣。此外,教師教學理念相對落后,教學手段單一,致使地理課堂枯燥乏味,這也是學生學習地理興趣度不高的原因。因此在高中地理教學過程中,教師要創新教學理念,完善教學方式,采用多種方法進行高中地理教學。

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