觀察法的應用范文精選

一、崗位分析工作的重要性

（一）為企業人才規劃提供依據

通過崗位分析，能夠幫助人力資源管理人員詳細了解企業中的各個崗位職責、所需人員的數量和質量等，從而幫助企業進行短期和長期規劃，為人才隊伍建設提供依據，從而促進招聘、薪酬等工作的順利實施。

（二）為組織結構建設奠定基礎

從崗位分析中，人力資源管理人員能夠明確地看出各個崗位的工作內容和特點，從而將一些功能重復的崗位進行合并，將職能不清的崗位進行詳細劃分，最大限度地避免工作重復，使各個部門的效率提升，并且將組織結構進行優化，從而提高組織建設的效率。

（三）為員工未來發展規劃提供依據

摘要：隨著教師教學方法的綜合發展和學生課堂學習重要性的提高，觀察學習法在高中地理學習的過程中起到了越來越重要的作用，且受到了廣大師生的青睞。由于觀察學習法僅僅處于初步發展階段，目前在實際教學中還存在諸多問題。因此，廣大教師應從觀察學習的概念和作用出發，總結當前觀察學習法運用時遇到的各種問題，探究如何提高觀察學習在高中地理學習中的應用，從而使教學取得更好的效果。

關鍵詞：觀察學習；高中地理；應用；策略

科學技術是提升我國綜合實力的主要動力，而提高科學技術在于提高我國科學教育水平，因此，如何提高我國的科學教育水平是教育部的重點研究方向。隨著教育的發展和政策改革的進行，我國課堂教育的方法越來越多，并取得了顯著的教學成果。觀察學習法就是我國教育改革中一個很好的例子，符合現代教育的發展潮流和趨勢，尤其在我國高中地理的學習中得到了大范圍的推廣和普及。下面，筆者將全面地分析觀察學習法在我國高中地理學習中的應用和發展問題，從而為更好地發揮其作用提供一些思路。

一、觀察學習法在高中地理學習中的意義和作用

目前，高中地理學習中的主要學習方法就是觀察學習法。觀察學習法其實就是通過肉眼直接觀察知識點并直接獲取和理解知識的一種感官學習法。由于高中地理課程的內容特點決定了觀察學習法的采用和發展。針對高中地理課程的重點知識，學生可通過觀察學習法迅速且準確地掌握所學的知識。常見的觀察學習法有圖片學習法、實物觀察法、多媒體展示學習法等，這三種方法在我們高中地理學習中最為有效也最為常見。圖片學習法是通過生動形象的靜態圖和動態圖把所學的地理知識點清晰地展現在學生面前。通過圖片將地理知識點直觀地呈現，可讓學生取得良好的知識接納效果。實物觀察法是通過成比例的微小實物模型將情景再現的一種學習方法。多媒體展示學習法是通過教學視頻將真正的氣候環境變化過程完全、準確地展現在學生面前，這種教學方法適用于高中地理知識點中的重點和難點教學

二、觀察學習法運用時存在的問題

一、創設情境，提出任務

首先，任務的設計必須貼近學生生活，內容必須是學生感興趣的東西。只有這樣，才能營造寬松的教學環境，提高任務的親和力。其次，針對教材，合理提出任務。在設計任務時，要考慮中職生現有的知識結構和能力水平，調動學生原有的智力背景來建構新的知識體系。創設的任務要符合學科特點，而且要結合學生的知識、文化修養和專業基礎，深淺有一定梯度，要讓大部分學生都能自主或是在老師的指導下完成。

二、分析問題，探索研究

任務提出后，教師不要急于講解應該怎么做，而是要讓學生自主討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情。一是強調先思考，后操作。學生進行自主討論時不要急于要求學生動手去做，而應該讓學生先思考后動手。二是鼓勵學生大膽嘗試，合作學習。學生是學習的主體，教師只是作為一個指導者的身份介入。要鼓勵學生大膽地去創新，同學與同學之間應該相互合作學習，互相促進。三是在探究過程中體驗挫折與成功。在設計任務時不應該讓學生順利地將所有問題解答，至少要留一個任務讓學生不能完成或不能順利地完成，使其在最后的評價總結中認真聽講。對存在的問題，共性的由教師統一示范，個別的問題可單獨輔導。

三、展示作品，評價總結

學生的任務完成以后，為了檢驗和促進學生達到預期的目標，發現教學中的問題，要對學生進行評價。常用的評價方法有兩種：觀察法和作品評價法。觀察法即通過觀察學生在討論、完成任務活動中的發言、技能、協作、創新等對學生做出評價。作品評價法是對學生完成任務所形成的作品進行評價，評價學生對知識的掌握、應用水平以及作品中所包含的創意。評價的方式要根據任務的具體情況和學生任務完成的情況靈活機動地使用。常用的評價方式有個人自評、組內互評、教師點評等。運用“任務驅動法”，就是在一個個任務的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。在應用“任務驅動法”教學時，要重視任務的設計，好的任務才能起到良好的驅動作用。要仔細分析教學目標，統籌兼顧，精心思考，這樣確定出來的任務才能讓學生在完成任務時更好地掌握知識、提高技能、領悟方法。

【摘要】素描是美術藝考教學中的重要內容。在藝考素描教學中，教師除了需要通過各種方法傳授學生素描技巧之外，還需培養學生的藝術審美，以此來提高學生的素描水平，使其能夠更好地應用到美術藝考中。本文分析美術藝考教學中素描的表現技巧，并提出素描的培養措施，希望有助于美術藝考學生素描水平的提升。

【關鍵詞】美術藝考；素描；表現技巧；培養措施

素描是學生學習美術的基礎，也是美術藝考教學中的重要內容。素描教學中不僅可以培養學生的審美，還能提高學生的素描表現技巧和素描水平。因此，教師在開展美術藝考教學活動的過程中，應該通過運用各種創新技巧和手段，激發學生的繪畫興趣，提升學生的美術水平。

一、美術藝考教學中素描的表現技巧

1.素描以循序漸進為原則。在美術藝考教學中，素描的表現技巧一般以循序漸進為原則，具有長期性和連貫性，這也是美術素描學習的一個固有過程［1］。在素描的學習過程中，學生很難做到僅通過一種形式就能夠真正掌握素描的知識，因此，教師需要根據表現技巧，利用循序漸的原則為學生制訂合適的方法。一方面，美術教師應該充分考慮教學的課程安排，通過由淺入深制訂出符合學生實際水平的訓練方法。另一方面，美術教師應該合理制訂素描的教學目標，通過短期和長期兩個層次的目標設立，讓短期的教學目標推動長期的教學目標。

2.需引導學生根據物品的特點構圖。在美術的素描表現技巧中，素描的輪廓是素描構圖的基礎，因此在素描的過程中，學生必須掌握素描輪廓的準確性，才能使后續的素描輪廓更好地進行。學生在美術素描的輪廓構圖中，需要根據物品的特點進行構圖，并且需要保證物體的輪廓能夠突出物體的形象，這才能夠真正描繪出美術素描作品中的價值［2］。例如，在構造圓形的輪廓時，由于正圓的每一份弧度都是相等的，因而可以通過等分概括的方式對正圓的輪廓進行素描。如果是不太規則的弧線，也可以用多邊形去概括正圓，正圓的弧度變化越大所概括的轉折也更加復雜，在表現正圓的復雜弧線時，也可以通過直線概括的方法多次對正圓概分，這樣可以更好地捕捉圓形素描輪廓的造形。因此，美術教師應該規范學生的素描表現技巧，使學生在對物體進行素描的過程中能夠根據物體的特征還原物體的形貌；還要培養學生對素描的嚴謹精神，讓學生最大程度地還原素描物體的樣貌，從而提高素描水平。

一、統計學的定義

人們的印象里，統計學就是對數據進行簡單的運算，然后通過圖表、表格把它們表示出來，這是長久以來人們對統計學的一些片面認識。統計學的定義有很多種，每種定義對統計學闡述的側重點不同。其中維基百科是這樣定義統計學的：“統計學是研究如何測定、收集、整理、歸納和分析反映客觀現象總體數量的數據，以便給出正確認識的方法論科學，被廣泛的應用在各門學科之上，從自然科學和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業及政府的情報決策之上”。簡單來說，統計學就是數據的科學，是一門收集、整理、分析、解釋數據并從數據中得出結論的科學。

二、統計學的研究對象及其特點

統計學研究必須要求明確統計學研究的客體是什么，即統計學的研究對象。統計學中某種性質相同的個體所組成的集合叫總體。統計學就是研究客觀總體的數量特征、數量關系和變動規律，或者說統計學是研究統計過程的規律和方法以及客觀現象統計規律的科學，它的研究對象既涉及到自然科學領域，又涉及到社會科學領域。統計學研究對象的特點有以下幾點：

（1）依賴性。

依賴性即統計學研究對象的寄生性，依賴性是統計學獨有的特點，統計學研究的數據是來自各領域的，是依靠解決其他領域的問題而存在和發展的。統計學現在已經發展成為一門媒介科學，它研究的對象是其他學科的邏輯和方法論。