國內形勢論文范文精選

一年來，我園工會在市總工會及園領導的關心、支持下，堅持以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論為指導，圍繞園的中心工作，進一步加強教師現代教育理論學習，更新教育觀念，促進了學校教育教學質量的提高，有力地推動了教育現代化工程的實施和全面實施素質教育的進程，堅持以教研為先導，深化課堂教學改革，全面實施素質教育，在教育教學中取得了較大成績。下面將我們一年來的工作情況匯報如下：

一、加強思想建設，學習宣傳工會法加強教師的政治學習，制訂了每周一為學習日的制度。有計劃地組織教職工學習了“三個代表”內容；學習了“中國工會第十四次全國代表大會”精神、計劃生育“一法一例”及國際國內形勢；學習了全國基礎教育工作會議精神，《關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》等內容。加大了師德教育力度，使教職工整體素質有了較大提高。十二月舉辦了《工會法》、“中國工會第十四次全國代表大會”精神、計劃生育“一法一例”及國際國內形勢等綜合知識競賽。

二、加強素質教育理論學習，加快教育信息化步伐，培養高素質的現代化的教師隊伍。

⒈要想實現教育創新就必須以現代化的教育理念為先導。因此，我們狠抓現代教育思想建設，建立完善學習制度、評比制度，鼓勵教師勤學習、勤記錄、勤積累，引導老師撰寫教育論文，教育筆記及心得，進行素質教育個案研究。采取多種形式激勵教師學習現代教育理念，樹立起全新的教育觀、質量觀和管理觀。鼓勵教師繼續深造，自學成才，本學年有位教師在電大深造并完成了全部學業，××教師參加福建師大教育系自學考試，完成了所有科目取得了畢業證書。

⒉為了提高教師的業務素質，以適應幼教改革發展的需要，我們采取走出去，請進來的辦法，加強干部教師的學習。近一年來，幼兒園先后組織干部教師外出參觀學習。例組織教師××××××等去市實幼、區實幼、參加市幼兒園課改觀摩活；組織全體教師和部分家長參加市婦聯舉辦的市家庭教育知識講座，由全國知名家庭教育專家王東華教授講座等，促進教師的知識理論不斷得到更新，取得了不少成績，在各班級環境創設評比活動中小一班、小二班獲一等獎，大二班獲二等獎；教師繪畫作品及指導的幼兒繪畫作品幅，參加市老少書畫展，其中幅獲一等獎，幅作品獲二等獎；幼兒舞蹈《竹筒聲聲》參加市關工委、市教育局、市廣播局組織的《紀念同志誕生同年》評比活動，并獲二等獎。；××撰寫的論文被市里選送到省里參加省幼教研究會六屆二次年會論文評選，獲三等獎，并收入匯編等。

公務員之家版權所有近一年來，組織教師探討課程改革情況并制定幼兒園課程改革實驗計劃，本學期向市教學研究室幼教組申報了一個教育教學改革研究課題，即：《活動區材料的選擇，開發和利用研究》，同時為市課改園成功地承辦了市教研室組織的“市教育教學教學匯報會”，向全市匯報課改情況，××執教的大班活動《好玩的紙》和××執教的大班活動《豆子大集會》受到市幼教同行、及市教科所初教科主任等人較好的評價，對今后的教學工作有很大啟迪。

[論文關鍵詞]公安邊防外事翻譯政治敏感性

[論文摘要]外事翻譯在邊防涉外事務處理中具有重要作用，在邊防外事翻譯實踐中我們要特別注意保持高度的政治敏感性。

隨著改革開放的不斷深入，國際國內形勢的變化，對外經濟、文化、科技等交流的日益擴大。邊境形勢變得日趨復雜，涉外問題日益增多。擔負著邊境一線管控任務的公安邊防部隊隨著形勢的發展，根據與鄰國雙邊關系發展的需要及針對具體事件，與鄰國相應邊防部門的交流、會談、會晤、聯誼及臨時性的約見不斷增多。作為一名翻譯，在參與對外活動的過程中，不僅要有堅定的政治立場，更應時刻注意保持高度的政治敏感性。筆者曾兩次擔任省級會談的主譯，經常性參與定期會談、會晤、聯誼及臨時性的約見。結合實踐，就邊防涉外翻譯中如何保持高度的政治敏感性談幾點體會。

一、翻譯人員在公安邊防涉外事務處理中的重要作用

翻譯是使用不同語言的人們之間進行溝通的橋梁，是利用一種語言對另一種語言的內容進行準確而又完整地表達。無論是在融洽的聯誼中，還是在嚴肅的會談場合。翻譯的人員的作用和地位都是比較突出的。準確的翻譯不僅可以樹立良好的大國形象，創造和諧的會談氛圍，更可減少理解上的歧義，確保會談雙方觀點的準確表達，確保會談事項的圓滿完成。“邊防無小事，事事通中央”，從一個側面凸顯了翻譯人員在邊防對外活動中的重要性。

二、涉外性是公安邊防部隊的三大特性之一，保持高度政治敏感性在公安邊防外事工作中具有重要意義

【論文關鍵詞】和諧思想;哲學思維方式;國際國內形勢;人生經歷

【論文摘要】文章從哲學思維方式、對國際國內形勢的新的判斷、鄧小平特殊的人生經歷三個層面進行了初步的探討,以引起學界對這一問題的關注和研究。

目前學界對鄧小平和諧思想的研究已深入展開,取得了可喜成果,但對鄧小平和諧思想產生的根源這個前提性的問題思考得還不夠,這樣就影響了對這個問題的深入研究。本文嘗試對這一問題進行初步的探討,以引起學界對這一問題的關注和進一步的深入研究。

一、哲學思維方式:對“以階級斗爭為綱”的斗爭性思維方式的反思

從哲學思維方式上探討鄧小平和諧思想產生的根源,我們需要對鄧小平和的哲學思維方式進行比較研究。

把革命戰爭年代養成的戰爭思維和斗爭思維模式無意識地應用到了中國建設問題上,從而錯誤地估計了當時中國的矛盾性質,發動了災難性的運動,給中國帶來巨大的損失。今天我們最需要反思的就是錯誤發動的深層原因,引以為戒。

近幾年來，在領導的關心支持和同事們的幫助下，我在各個方面都有了長足的進步，現總結如下：

思想上，入黨四年來，一直以黨員的標準嚴格要求自己，與黨保持一致，關心國際國內形勢，堅持四項基本原則，擁護黨的改革開放政策，認真學習黨的章程，學習“三個代表”重要思想及“八榮八恥”，嚴格執行院、科兩級各項規章制度，時刻牢記“八不準”，并貫穿于平時工作中，堅決拒絕紅包和各種形式的回扣。尊敬領導，團結同志，急患者所急，想病員所想，堅決不做損害患者利益的事，不做損害醫院名譽的事，更談不上敲榨病人的錢財，讓自己做一個社會、群眾普遍贊揚的、醫德高尚的醫生。每周，組織科室進行政治學習，使科室同事思想上與醫院保持一致。在今年6月份開始的反商業賄賂活動中，從我做起，積極參與反商業賄賂活動中，并主動宣傳，通過自己的一言一行影響周圍的同事，使科室成為一方純潔的土地。

工作上，認真負責，勤勤懇懇，主動參加機器維修、模似機安裝調試，配合工程師協調并處理各項工作。積極創造就治環境。對待病人態度和謁，動作輕柔，交待病情到位，精確定位，精確治療，密切關注患者病情，及時處理各項并發癥。管理病房，增加科室收入。一年中，多次參加各種學術會議，了解放療前沿知識并靈活應用到臨床實踐中。安全是科室乃至是醫院的頭等大事，作為科室負責人，不敢忘記自己的職責，每天檢查科室的水、電、氣，定期檢查消防器材，并指定專人負責。

業務上，近幾年來，認真工作，刻苦鉆研業務知識，廣泛訂閱書刊，注重病例的積累，積極撰寫論文，已20篇，綜述1篇，還有兩篇待發。其中有三篇論文（1.“放化療治療肺癌腦轉移的臨床觀察”，2.“直腸癌術后局部復發再程治療的療效觀察”，3.“后程超分割適形治療食管癌的初步觀察”）發表在中華級刊物上。今年上半年作為科研項目主要完成人，相繼獲得泰州市科學技術進步三等獎（后程加速超分割適形放射治療食管癌）、泰興市科學技術進步一等獎（后程加速超分割適形放射治療食管癌）、泰興市科學技術進步二等獎（后程適形放射治療Ⅲ期非小細胞肺癌）。一個項目（后程加速超分割配合后程化療治療食管癌80例臨床觀察）正準備申報省科技引進獎，還有一個科研項目（立體定向適形放療配合常規治療非小細胞肺癌的近期療效觀察），已完成并申報了泰州市科學技術進步三等獎（作為第一完成人），還有一個課題正在進行（99Tc-MIBI腫瘤顯像在肺癌放射治療中的應用）。新技術新項目的開展，提高了科室整體技術水平，給病人的治療上了一個臺階，減輕了病人的疼痛，提高了病人的生存率，并帶動了科室經濟的發展，在周邊地區形成了一定的影響，取得了經濟和社會利益雙豐收。在今后的作中，我將一如繼往工作，在三個方面取決長足的發展，更上一層樓。

今后的工作中，在領導的關心支持和同事們的幫助下，我將一如繼往的工作，在三個方面更上一層樓。

摘要：大學生形勢與政策教育是高校思想政治教育的重要組成部分。加強高校形勢與政策教學實效性的關鍵在于教學中的“四化”建設。關鍵詞：高校形勢與政策教學實效性1987年國家教育部決定在大學生思想道德修養課程中設置“形勢與政策”必修課，要求各高等院校將“形勢與政策”列入教學計劃，以開設常規性課程為主要方式，輔之以其他教學形式，對在校大學生進行形勢與政策教育。2004年中共中央國務院下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和中共中央宣傳部教育部下發了《關于進一步加強和改進高等學校學生形勢與政策教育的通知》，進一步對“形勢與政策”的教學目標，教學內容，教學方法，教學管理等方面做了一系列具體的規定。通過借鑒其他高校的一些做法，并結合我院的目前實際情況開展了一次“形勢與政策”教學實效性的調研活動，進行了比較與分析，我認為提高“形勢與政策”教學的有效性，關鍵在于教學中的“四化”建設，使教學管理制度化，教學內容系統化，教學模式創新化以及教學環節規范化。一、教學管理制度化制度化建設的目的之一在于確立形勢與政策教育的地位與作用，從機制上保證課程的有效開設，為本課程教學提供制度保障。目的之二在于及時、準確地把握形勢與內政策教育教學活動推進的實際狀況，同時促進形勢與政策課教學達到應有的教學效果。為此,具體措施如下：（一）落實教學管理制度是基礎。形勢與政策課是思想政治理論課（兩課）的有機組成部分，其重要性已毋庸置疑，應納入高校學生教育培養方案和課程建設體系，按課程建設的一般規范建立相應的教學管理制度，這是加強形勢與政策課程建設的基礎保證。、教育部在加強高等學校學生形勢與政策教育的有關文件中都做出過明確規定，要求各層次各科類學生都要將形勢與政策課作為公共必修課列入教學計劃，納入學籍管理,建立成績檔案，反饋教學消息，全面加強課程建設。（二）健全教學管理機制是關鍵：其一,構建“一體化”的高校形勢與政策教育領導體制和工作機制。建立黨委統一領導，黨政群齊抓共管，相關職能部門牽頭負責、專兼隊伍相結合、全校密切配合，學生自我教育的領導體制和工作機制。其二,建立“五個統一”的高校形勢與政策教育工作實施機制。“五個統一”指每學期由相關職能部門統一制定形勢與政策教育教學計劃，統一安排任課教師和教學任務，統一編印形勢與政策教育學習資料，統一為任課教師提供教學參考文字資料和音像資料，統一組織實施備課、聽課、考核等教學環節。其三，實行主講教師，輔導教師，值班教師和監督教師。“四位一體”的工作模式，其中主講教師是備好一個專題，講好每一次講座；輔導教師全部由思想政治理論課專職教師擔任，教師所上課的班級是形勢與政策課的輔導班級，負責批改每一次講座的筆記，教師直接面對學生，隨時方便輔導，及時解決問題；值班教師負責收取每次講座的筆記，并進行登記注冊；監督教師負責教學檢查。其四,建立分工明確、責任到位、配合密切的領導班子。“五個統一”的工作具體實施，必須要建立學生形勢與政策教育教學領導小組，領導小組下設辦公室，設辦公室主任、副主任等職務。教學領導小組設組長、副組長、成員等職務，還要設置大學生形勢與政策教育教研室。這些領導部門必須做到分工明確、責任到位、配合密切，把“五個統一”工作落到實處。其五,建立完善的績效評估機制和監督機制。為了調動各部門的工作積極性，落實各項工作的具體實施，建立一套完善的績效評估機制和監督機制十分必要。第一,加強監督檢查工作，形成定期或不定期地進行教學檢查和督導的工作機制。第二，建立學生對教師的評價機制。大多數老師愛崗敬業，但也不乏一些碌碌無為的教師。讓學生參與對教師的評價，既是學生享受了基本的權利，也避免了單純依靠教學工作量和教學表現來評價教師的弊端，能促使教師不斷學習，提高自身素質。第三，建立各部門相互配合機制。各部門的領導要定期開會，交流思想，開展批評與自我批評，并接受其他部門的要求和向其他部門提出本部門要求。這樣，在工作的開展中，就可以避免相互推諉的不協調情況。第四，建立形勢與政策課教學評估機制。教師之間應相互聽課學習，并認真做好聽課筆記，實施級別考核制度，對于當年參加職稱評定的主講教師，由教務處考核，考核結果作為重要的職評依據，對于其他主講教師由教學監督組有計劃地安排聽課或由形勢與政策教育教研室自行安排隨機抽查，考核成績作為動態調整該課主講教師隊伍的重要依據。（三）完善教育教學保障機制是保證。要落實開展工作所需經費和場所，二要提高主講教師和輔助教師的課酬，確定鼓勵思想政治理論課專職教師積極參與形勢與政策課講授機制。二、教育內容系統化形勢與政策課程教學內容歸納起來主要包括三個部分方面：基本理論，基本形勢和熱點問題。基本理論包括學習掌握馬列主義，思想，鄧小平理論關于形勢分析方法的立場，觀點和方法。黨和國家的路線方針政策及中國的國情等。基本形勢指國際形勢、國內形勢、行業形勢中相對穩定，具有一定必然性和規律性內容，熱點問題是學生社會普遍關注，學生特別關心的社會問題。自1987年教育部決定在普遍高校思想品德教育課程中設置“形勢與政策”必修課以來，全國高校普遍將形勢與政策教育列入教學計劃，開設了“形勢與政策”課程教學及其研究工作，教育部社政司每年印發形勢與政策教育教學要點，這實際上起到了與教學大綱類似作用，對形勢與政策學起到了重要的規范作用。但由于形勢與政策教育內容時效性非常強，沒有也不可能有較穩定的具體的教學大綱和教材，因此，如何把握教學內容，主要講什么，課程內容如何設計是難點，我認為解決此問題的關鍵是以“遵循三個統一，體現五個特征，做到五個相結合”為指導。首先，遵循“三個統一”指形勢與政策課程教學內容主要包括形勢與政策基本理論和基礎知識教育、重大時事教育、國內外形勢教育、社會熱點剖析等。但專題如何設，主要講什么，課程內容如何設計。關鍵是以“遵循三個統一，體現三個特征、做到三個相結合”為指導。遵循“三個統一”指，第一，政治性與知識性統一。即在形勢與政策課的教育教學過程中，要突出鮮明正確的政治立場和觀點，同時還要符合黨和國家的大政方針，宣傳和貫徹黨的基本路線，同時就形勢、政策而言，又都是具有龐大的知識體系，它與哲學、政治經濟史學以及當代世界政治經濟與國際關系有著密切的聯系。第二，歷史性與時代性的統一。該課程既具有不斷發展變化的一面，又具有相對穩定的一面，其理解就是政策是相對穩定的，形勢是不斷變化的，要求在相對穩定之中去把握學生對黨和國家政策的認識，要求學生在動態中去觀察和追蹤形勢演變過程。第三，理論性和實踐性的統一。形勢與政策課程貫穿著馬克思主義理論和社會科學理論的教育和教學，指導學生用馬克思主義理論分析形勢、把握政策，并在教育教學中，緊密結合學生的思想實際，分析學生感興趣的現實問題，善于引導學生積極參與社會實踐活動。其次，“體現五個特征，做到五個相結合”是指：第一，體現結構性與教育部社政司每年印發的教學要點相結合，要按教學要點的要求結合學校實際安排教學內容，如：以《時事報告大學生版》和《時事》VCD作為學生輔導資料，確立“科學發展觀教育”等內容。第二，體現動態性與國際國內形勢發展相結合，不同層次，不同專業的學生思想實際會有很大的差別，但往往又有內在的必然聯系，處于動態發展過程中。同時，國內國際形勢風云變幻，黨和國家的方針政策也在不斷推出和調整。如在國際形勢與政策教育內容中，可以根據形勢的發展補充“中日關系問題”、“美伊關系問題”等。第三，體現針對性與學生的思想實際景象相結合，應緊緊圍繞學生關注的熱點、難點、焦點、敏感話題、突發事件等問題確定形勢與政策教育的重點，做到教育教學有的放矢，通過與學生共同探討，使學生學會自覺的運用馬克思主義觀和方法論分析和解決問題，如“全面建設小康社會和共產主義道路”等問題講解。第四，體現知識性與學生的綜合素質提高相結合。形勢與政策都是一個涉及許多學科的知識體系，如加入WTO與高教水平、科教興國等問題的講解。

三、教學模式創新化過去“形勢與政策”教學普遍存在教學觀念落后，教學方法陳舊，教學手段單一等不足，教師上課“滿堂灌”“一支粉筆打天下”的觀念較為普遍，這些都很大的影響了學生學習的興趣，為了強化“形勢與政策”教學效果，突出“求實、改革、創新”的特點，具體舉措如下：（一）改革教學方法，實現由“傳統型”向“現代型”轉變。加強教學方法改革，堅持以“一個要點，三個改變，三個切忌”為理念。一個要點，指教師在選擇授課內容時要特別注重抓住學生最關心，要求最迫切，反應最強烈，感興趣的話題。“三個改變、三個切忌”指以“教師為主體、以學生為客體”的教學傳遞向“以學生為主體、教師為主導”的教學互動模式轉變，但切忌“以學生為主體”就等同于讓教師當“配角”；以“課內”加“課外”向以理論與實際相結合轉變，但切忌以“課內”加“課外”就等同于以理論與實際相結合；以“滿堂灌”式的“空洞說教”式灌輸向“灌輸藝術、方法和水平”上轉變，但切忌擯棄“滿堂灌”就等同于不要“灌輸”。（二）改革教學方式，實現由“單一呆板”向“靈活多樣”轉變。一要規模性教育與常規性教育相結合。規模性教育能夠產生轟動效應、集中效應，能夠有效引導學生的注意力。規范性教育要搞但主要是常規性教育，要圍繞學生關心的熱點問題難點問題以及國內外重大時事等，做好常規性教育工作。二要系統講授與形勢講授、專題講座相結合。要抓好形勢與政策教育的系統講授，每次授課的選題要精心的安排，重點突出。同時，高校要結合實際，建立學生形勢報告會制度，請各級黨政領導或高校黨委負責同志為學生作報告，請一批理論水平高，形勢與政策感敏銳的教師組成形勢與政策巡回報告團，為學生進行巡回演講。三要課堂教學與解決實際問題相結合。引導學生正確認識形勢，正確理解政策，不能離開學生利益的滿足，要把教育同解決實際問題結合起來，學校可以結合學分制，對學生聽課、討論、寫報告等進行累計積分，折算成這門課程學習成績的一部分。四要宏觀教育與微觀教育相結合。高校在進行形勢與政策教育時，有必要穿插“校情”介紹，正確認識小范圍與大環境形勢，才能實事求是地考慮自身與國家，自身與社會，自身與世界的相關問題，提高分析和判斷能力。五要理論與實踐相結合。形勢與政策教育只有貫徹理論聯系實際的原則，才有吸引力和生命力，引導學生參與公共教學實踐，利用假期進行社會訪問，讓學生從中受教育，長才干，作貢獻。六要課堂教學與課外討論、交流相結合。采用多種形式配合課堂教學，認真組織好小組討論，討論方式有師生對話，課前擬定正反議題，看錄像短片暢談觀點，抓重大節日，紀念日，事件發生時機，開座談會，研討會。七要課內教育與課外教育相結合。通過課外教育彌補形勢與政策教育教學保時不足，實現多模式教學有效方式，其一要創新校園文化建設活動，其二要發揮校園新聞媒體作用，如校報，廣播臺，網站，宣傳。（三）改革教學過程，實現由“刻板性”向“策略性”改變。在教學過程中要改變教與學之間的刻板性，做到師生互動，雙向交流才能達到較好教育效果。在創新課堂教學時。一要做到“五性”。即加強對教學要點和教學內容的理解和把握，增強教學的科學性；深入了解當代大學生的人生經歷和思想實際，讓形勢與政策教育“貼近實際，貼近生活，貼近學生”，增強教學的針對性；全面了解學生關注社會熱點以及疑惑疑難問題，增強教學實效性；把馬克思主義的形勢觀和政策觀滲透到教學之中，增強教學的方向性；正視社會生活中的種種不良現象，揭示出起原因，增強教學的原則性。二要做到“三多”，即多給學生一點參與教學時間，注意發揮學生的主觀能動性；多給學生的一些思維空間，注重培養學生的創新性；多給學生的一些表現整體素質的機會，注重培養學生的全面發展性。（四）改革教學手段，實現由“傳統單一化”向“現代多樣化”轉變。通過對我院調查，得知“枯燥”“單調”“呆板”等往往是學生不喜歡上“形勢與政策”課的原因，同時，發現到學生對聲音畫面，文字等形象性多媒體諸類東西具有較強的吸引力。因此，充分利用現代信息網絡技術手段，影視音像資料在形勢與政策教育中廣泛利用電視教學，多媒體教學等，同時還創建形勢與政策教育的主體網站和欄目，根據學校和學生的實際設置動靜結合的頻道和欄目，開通由高水平教師主講的網上專家論壇，設立專家網絡油箱，適時引導學生在線交流，開展在線答疑，建立網絡教學考核評估系統等，滿足學生對知識廣延性，開放性的需求，使教學更加完整，連續，直觀，形象，生動，有效。四、教學環節規范化每一門課程的開設都會涉及到教學環節的方方面面，要確保課程教學任務順利完成，就要把好每一個環節，抓好每一項工作，為此，完善和加強形勢與政策課的教學工作，就要注意抓住以下四個環節。把每個環節的實施作為完成教學任務的前提，在教學環節上，實行制度化規范化。一是教學內容到位，形勢與政策教育的政策性，時效性，動態性決定教材和教學資料建設非常重要。因此，必須加大支持和投入，加強管理和監督，確保教材和教學資料建設規范化。第一，成立教材編寫部門。主要從高校從事思想政治理論課教學的教師中抽調一部分資歷深，能力強，業務精的教師編寫教材，可使此項教育緊跟時代步伐，調動學生學習積極性和自主性。第二，建立資源庫。建立資源庫可以實現資源共享，方便駕駛教學和學生查閱，能方便、快捷地把握國內外的形勢與政策。第三，定期安排學習資料。各高校把教育部委托時事報告雜志社編寫的《時事報告》（大學生版）作為教材發放給每個學生，把《時事報告》作為學生學習輔導資料，作為教師教學必備教材。二是師資隊伍建設。首先，加強師資力量建設。學校要重視教師素質建設，堅持精選、重用、嚴育的原則，努力建設一支政治強、業務精、作風正的教師隊伍。其次，加強師資結構建設。要建設一支以專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結合的教師隊伍。再次，加強師資培育建設。做好教師培訓工作。要定期組織教師參加培訓班學習、進修，有計劃地組織形勢與政策骨干教師進行社會實踐和實地考察，還有加強教師科研能力。最后，加強師資資金保障建設。要充分考慮這門課程的特點，合理計算專兼職教師的教學工作量。三是建立考評機制，形勢與政策考核內容三個方面：實際部分，理解部分和應用部分，各高校結合自己實際，采取靈活的考核方式。可圍繞形勢與政策可的內容，結合生活實際，以閉卷形式寫一篇論文；可用報告會心得+自學報告+課程考試的方式；可用社會實踐和心得體會相結合；可圍繞形勢與政策課的內容，結合社會實踐，以開卷形式寫論文，可用閉卷考知識點與開卷寫論文相結合形式。四是加強教學研究工作。學校應重點研究馬克思主義形勢觀與政策觀等基本理論，基本觀點，研究學生關注的熱點，難點問題，密切關注國內外大事，及時準確把握動態，不斷增強教育教學的敏銳性和時效性，學校應該鼓勵和組織教師開展科學研究，對相關研究科研課題予以支持，并為研究成果的發表提供園地．參考文獻：[1]中共中央，國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見．2004[2]中共中央，宣傳部，教育部．關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知．2004[3]張松德．大學生形勢與政策教育的創新與實踐，云夢學刊．2006.3[4]胡旭陽，費英勤．有效開展形勢與政策教育的實踐探索，思想教育研究．2005.6[5]羅洪鐵，張麗華．思想政治教育過程規律的探討，思想政治教育．2004.8