古詩教學論文范文精選

一、抓興趣點

喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。

1．猜謎激趣。如第十一冊教材中《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊時學過的《畫》那首謎語詩么？”一時，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時間就幫助學生想象到了“古詩配畫”的題意。

2．故事激趣。第八冊教材《字謎畫》一課，我先給學生講一個《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一只黑狗。他對圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰猜對了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個少年學生，他說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學生的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的小家伙！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個“默”字，大家很自然地沿看“故事”導向的思路想象開了。

3．兒歌激趣。第一冊教材中《我喜愛的動物》一課，教師課前編好一首兒歌，一進課堂就朗誦給小朋友們聽：“媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。教師話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動物園，有很多很多動物，我最喜歡猴子，它們非常玩皮。”“我最喜歡長頸鹿！”“我最喜歡青蛙！”這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象世界。

4．音樂激趣。《小鳥齊飛》是第一冊教材中的一課，課前，我與音樂教師聯系，教唱好《快樂的節日》這首歌，上課鈴一響，錄音機里輕輕播放《快樂的節日》，教師隨著音樂唱起來：“小鳥在前面帶蹈，春風吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現在小朋友的腦海里，激發了學生學習小鳥畫法的興趣。

本學期，我們語文教研組在學校領導的關心和支持下，教研組的每一位成員工作踏實，認真負責，以課程改革為契機，以課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們圍繞本學期的重點工作“抓實常規、集體備課、立足課堂、語文第二課堂、撰寫論文”等開展語文教研活動，并較順利地完成了各項工作計劃，現總結如下：

一、端正教學思想，嚴格執行各項規定

我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象，嚴格執行教學計劃，能按時完成自己的所有語文教學工作和學校布置的各項任務，積極認真參加學校和教研組組織的教學活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學習到了新穎的教學方法，獲得了教學啟示和經驗。嚴格執行學校關于學生學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象。嚴格要求自己，無私自減少調換課時的現象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實常規

期初教研組制訂好工作計劃和教學計劃，對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，把教學過程的每個環節落到實處，扎實進行教學常規管理。本組教師都能在新課程理念的指導下，把備課作為自己個性創造過程的真實記錄，體現出教學目標多元性、新知學習的探索性，教學過程的活動性，教學內容的實際性和課外活動的開放性。認真備課，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一備課規范，按課時備課，每課都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動手能力。按照學校教科處的規定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學校的常規教學檢查，并在今后的教學工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。

三、立足課堂

回顧過去的路，是為了更好地走未來的路。

一、師德修養

作為一名基層的共產黨員，我能夠按照學校黨支部要求，認真履行黨員職責，團結廣大黨員和教師認真學習鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，堅持科學發展觀，樹立正確的榮辱觀，平時十分注意自己的一言一行，發揮黨員教師的模范帶頭作用。嚴以律己，寬以待人，模范遵守學校的各項規章制度，能夠堅持原則，自覺做到廉潔從教。本年度我的工作除擔任教導處副主任負責語文教學、班級管理、教學宣傳外，還擔任二（7）班的語文、寫字教學工作兼負責畢業班的語文等工作。雖經常來往于本部和分校，我依然一如既往地關心、愛護我的教育對象，一絲不茍地去完成教育教學任務。堂堂正正做人，踏踏實實工作，得到了學生和家長的一致認可。2005年9月被市教育局評為“十佳”德育工作者，2006年6月被鼓樓區政府評為優秀黨員，被全校學生投票評選為“我最喜愛的教師”。

二、教育教學能力

作為一線教師，我努力通過寬泛閱讀豐富人生，增強底蘊，切實做到學高為師，帶領學生徜徉于古詩文誦讀的優雅意蘊中，力爭讓所教的每一個學生都喜歡上語文課，喜愛語文。所教班級成績位于年級前列。2006年3月面向全區青年教師進行班主任工作講座，受到好評。在江蘇省第七期教材培訓會上執教作文課。在不斷的教育教學實踐中，逐漸形成了自己的教育教學特色：致力于閱讀和作文的有效教學研究，語文教學注重情趣、注重感悟、注重積累、注重遷移、注重習慣，倡簡、務本、求實、有度。營造出情致盎然的有效的語文課堂。參與學校國家級課題《研究型教師成長的實踐研究》并主持其子課題《五重教學法在教學中的應用》（兼報區級課題），現已全部結題。

能堅持以教育教學為中心，深入教學一線聽課、上課，輔導青年教師袁媛成功執教省級研究課。輔導多位青年教師外出到手拉手學校送課。迎接省、市、區教研室來我校調研聽課。迎接濟南實小骨干教師代表團展示了近年來我校有效教學成果，不斷推進學校的有效教學。

該同志，男，漢族，1967年出生，1986年參加工作，大學學歷，小學高級教師，現為雙溪小學校長兼任黨支部書記。他深入學習實踐科學發展觀，認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以科學發展觀統領學校各項工作，扎根農村教育事業，在縣教育局的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，積極推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到生動活潑、主動發展。學校教育、教學質量穩步提高，學校黨建工作、教育教學工作邁上新臺階，先后榮獲浙江省第十四屆“春蠶獎”、市優秀教育工作者、縣優秀教育工作者、縣抗臺救災先進個人、縣優秀教導主任、縣優秀教師等榮譽稱號。他的先進事跡主要如下：

一、堅定政治信念，永葆共產黨員的先進本色

多年來，該同志始終牢記黨的全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領不動搖，在政治上、思想上、行動上與上級部門保持一致。他堅持把理論學習擺在首位，積極參加上級組織的各種學習活動，通過學習不斷豐富自我，完善自我，提高自己的理論水平和領導藝術。在開展深入學習實踐科學發展觀和創先爭優等主題活動中能夠運用平時積累的知識，緊密聯系工作實際，深入思考當前農村教育改革與發展所面臨的突出問題和人民群眾所關心的熱點難點問題，并就此提出切實可行、符合實際的意見和建議。他永葆共產黨員的先進本色，公道正派，以誠待人，以理服人。他重視調查研究，堅持實事求是，在工作中始終堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析、研究、解決實際問題。他深入開展調查研究，主動聽取教師意見，工作中善于調動每一個教師的主觀能動性，用人所長，鼓勵創新思維。他發揚民主，廣開言路，集思廣益，果斷決策，對決定了的事一抓到底，務求實效。在他帶領和領導下，全校始終保持朝氣蓬勃、奮發進取的良好工作局面，完成了上級教育行政部門所下達布置的各項工作任務并取得優異成績。

二、扎實工作，推動學校教育工作又好又快發展

多年來，該同志堅持擁護黨的領導，忠誠于黨的教育事業，熱心從事農村教育工作，自覺服從組織安排工作，勇挑重擔。在學校教育教學管理中，他時時以身作則，起先鋒模范作用，以校為家，愛校如家、工作盡職盡責，勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，模范地遵紀守法，積極參加社會各種有益活動，團結教師，廉潔奉公，樂于助人，教書育人，為人師表。他負責學校教育教學管理工作，始終堅持以法治校、依法治校，向管理要質量。以德育治校，深化教育教學改革，積極推進素質教育，學校教育教學工作取得了優異的成績，使學校教育工作得到又好又快發展。

(一)策劃“學校亮麗行動”，全面美化學校形象

一、傳道重于授業

“育人教書”“文道合一”品德教育始終貫穿于語文教學的始末。優秀的語文教師首先注重的是學生的品德教育。他們不僅是學生知識的啟蒙者、思想的引路人，還是學生生活上的益友。“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”(威廉•詹姆斯)筆者認為語文教育首先是培養和塑造學生美好品德的教育（先成人，后成才），“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”、“身教重于言教，傳德重于傳藝”。教者通過引導學生讀名篇佳作，提升文學修養，感悟圣賢言論，見賢思齊，樹立高尚的品德，形成正確的人生觀。如：岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》激發了學生的愛國熱情；孟子的《生于憂患死于安樂》、歐陽修的《伶官傳序》讓學生產生憂患意識；司馬光的《訓儉示康》、杜牧的《阿房宮賦》讓學生明白“勤儉節約、戒奢以儉”的道理；李密的《陳情表》讓學生學會感恩；吳晗的《談骨氣》教會了學生正直的人品，是抵御種種人生誘惑、陷阱的有效方法；《詩經•氓》讓學生學會正確處理校園早戀問題；蘇童的《三棵樹》、海倫•凱勒的《假如給我三天光明》、海明威的《老人與海》教會學生直面人生，不畏挫折……

二、勤奮出真知

(1)學而不厭。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”。讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。教師可以在工作中、反思中學習，還可以利用高科技學習，學會選擇適合自己的新教法，以開拓視野，提升素養。

（2）讀書是教師專業成長必須的生命方式。圍繞教學目標，精心備課，認真鉆研教材教法，用心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。備課力求達到“每有會意，便欣然忘食”。

（3）因材施教，根據學生的實際情況，整合篩選適宜的教法和難度適中的內容。借鑒教學參考，切勿機械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的腳試過才知道。拋開教學底稿，盡情充分地發揮自己的才能，課堂就會充滿活力和溫馨，教學的張力也會得到彰顯。