輔導員年工作計劃

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輔導員年工作計劃范文第1篇

【關鍵詞】課程化 輔導員 工作績效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0036-03

伴隨我國高等教育的快速發展，以及全面深化改革的展開，高等教育領域呈現出許多新的特點，如教育環境趨于復雜，知識獲取渠道多元；教育客體以“90后”新生代為主，他們個性突出；教育手段發生深刻變革，在線教育異軍突起。上述這些新問題都給高校學生教育管理者，特別是高校的輔導員帶來了新的研究課題。本文試圖將課程化理念融入輔導員工作，改進當前高校輔導員的工作模式，突破工作困境，提升工作績效，強化工作效能，充分體現輔導員的工作價值。

一、高校輔導員工作特征分析

（一）輔導員工作職業影響深遠。《普通高等學校輔導員隊伍建設意見》明確指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。要完成上述工作，高校輔導員就必須深入學生中間，走進學生的內心深處，贏得大學生的信任。然后憑借角色優勢，完成對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，因此從這個角度來看，輔導員工作對學生個體具有深遠的影響。

（二）輔導員工作素質要求專業。根據彭慶紅的研究成果，高校輔導員素質結構呈現出三個維度，即個人思想政治素質、管理能力素質、專業知識素質。個人思想政治素質要求輔導員具備良好的政治、思想、道德素質；管理能力素質主要包括組織管理能力、溝通協調能力、語言表達能力、開拓創新能力、分析判斷能力、自我控制能力、危機管理能力等方面；專業知識素質主要包括專業知識的研究能力、綜合知識的運用能力以及新知識的學習與創新能力。但筆者認為，還應增加第四個維度，即要求承擔輔導員工作的教師應具有良好的身心素質。

（三）輔導員工作技能要求多維。工作技能是指完成工作所需具備的知識、技能、經驗等，它是崗位勝任者和卓越績效者所需的實際操作技能。高校輔導員的工作覆蓋點多面廣，涉及不同的學科與領域，其所需具備的工作技能呈現多維化的特點。例如輔導員工作中涉及的團隊管理、心理咨詢、生涯規劃、職業指導、新媒體應用等諸多方面的工作，這些工作任務的完成都需要相應的學科的專業知識以及實踐鍛煉。完成上述工作，輔導員必須具備多種職業技能，但以個體為單位學習掌握上述諸多技能具有很大的約束性。

（四）輔導員工作服務對象多元。輔導員的服務對象呈現出多元化特點，其服務對象包括自己所帶學生、同部門專任教師、部門上級主管、校內行政職能部門。服務對象的多元化使輔導員工作呈現出復雜的網絡結構，其本人處于工作關系網的主節點位置。由于服務對象多元化而產生了工作任務的反饋性要求，反饋性是指輔導員在完成工作任務的過程中或過程后，他們需要向學校、院（系）主管領導、校內職能部門、學生家長、學生本人進行信息反饋。基于輔導員工作的反饋性要求，產生了輔導員與服務對象之間的多向信息溝通，這些信息的正向作用是十分顯著的，它可以將學生在校期間的實時信息情況，即時傳達給上級、家長，亦可將學生的思想動態及時收集，反饋給學校決策層，方便學校針對學生的思想動態，開展有針對性的教育活動；但其負面作用同樣存在，多向溝通存在大量的無效溝通與時間、精力浪費。

（五）輔導員工作職業環境延伸。當前輔導員工作所面對職業環境發生了很大的變化。伴隨網絡的普及、辦公工具的升級，各種電腦端、手機端的即時通信工具以及衍生的群組工具被普遍使用。此類溝通工具的應用，可以輕松實現輔導員對學生需求的了解、對學生動態的實時掌控，還可以即時收集到網絡輿情以及通知公告，極大地方便了工作。但此類通信工具在提供便利化的溝通方式的同時，也帶來了負面的影響，它將輔導員的工作空間與工作時間進行了極大的延伸。將輔導員工作地點由傳統的辦公室延伸到全空間，工作時間由傳統的朝九晚五延伸到24小時不間斷。

二、輔導員工作課程化的概念及思路設計

（一）輔導員工作課程化的概念。針對當前高校輔導員工作的新特點及工作內容的變化，有學者提出了輔導員工作課程化的教育、管理、服務模式，它是指把輔導員的工作內容轉變成一門課程的形式，并按照課程的實施要求和規律加以建設。輔導員工作課程化將輔導員的工作內容與課程教學相結合，它以課程為工作載體，按工作內容制訂教學大綱和編寫教材，對不同階段的教學對象實施不同的教育科目，達到相應的教育目的。教學內容針對工作內容設定，課程設置依據教育規律而定，課程進度遵循工作需要。其最突出的特點就是輔導員通過“授課”的方式實現對全體學生的有效教育、管理和服務。輔導員工作課程化具有教學對象廣、教學內容雜、教學安排活、教學效果優的特點，可以有效提升高校輔導員的工作績效。

（二）輔導員工作課程化的思路設計。具體如下：

1.工作部署系統化，工作流程精細化。高校輔導員工作普遍存在任務導向的工作模式，輔導員根據上級部門或領導的工作部署，完成相應的工作任務。工作內容表現為非計劃性、隨意性較大，而工作方式主要依據個人經驗。依據課程化理念，可對輔導員工作進行系統化部署，可以根據學校的中心工作以及規律性工作，提前制訂以年度、季度、月度為周期的工作安排，使工作具有計劃性、前瞻性。同時根據工作積累，可將相應的典型工作明晰化，將相應的工作規范匯編成工作手冊。

2.工作機制長效化，工作內容模塊化。將輔導員工作與教學工作結合起來，將有利于輔導員工作向科學化、規范化、戰略化、精準化的方向前進。具體做法是對輔導員工作內容進行科學梳理，并進行整合分類，將輔導員工作內容劃分為工作模塊，然后根據工作模塊的需要以及工作目標，結合課程化的理念，將工作模塊轉化為相應的教學任務書或教學大綱，再結合教學目標與教學規律，制作相對統一的教案，經過一定的積累，可以編制相應工作模塊的教材。對教學過程中發現的問題，可展開相關的教研工作。

3.日常管理結構化，課程設置靈活化。當前輔導員工作最大的困境當屬其日常管理工作的繁雜，如能以課程化理念對輔導員工作內容進行科學分解，將可課程化的工作內容按課程要求進行有序化管理，實現輔導員的日常管理工作結構化，將不可課程化的工作內容進行探索性創新，靈活安排。由輔導員工作內容轉化而來的課程不一定完全遵循傳統課堂教學的方式，可以因時、因事的安排授課時間、授課地點確保工作效果。

4.績效考核多維化，自身建設協同化。輔導員工作的績效考核是當前高校管理的一個難點問題。針對輔導員的績效考核，可以突破傳統的教師考核方式，引入服務對象滿意度測評，即圍繞輔導員的工作能力與工作態度展開績效考核，考核的主體可適當擴展，合理設置各服務對象的權重分值。以服務對象的滿意度促進輔導員的能力提升。對于輔導員的能力建設不但要通過績效管理加以引導，還需要強化其自身建設，通過外部壓力與內在需求共同助推輔導員工作技能的提升。

三、以課程化理念提升高校輔導員工作績效的具體路徑

針對輔導員工作“見效周期長，成果無形化，績效非顯性”的特點，以及輔導員工作課程化的思路設計，我們建議通過以下四條路徑來提升高校輔導員工作績效。

（一）科學合理地整合輔導員工作內容。根據輔導員工作內容以及課程化的要求，將輔導員工作中的共性內容，可以劃分基礎輔導課、專項輔導課和特色創新課等三大模塊進行整合，然后再將三大模塊細化為若干子課程，并按照課程的屬性，制訂教學大綱、教學計劃，統一納入全校教學管理系統，按教學課程統一管理、考核、計酬。這將有利于輔導員的教師身份的體現，也有利于輔導員工作共性教育問題的解決，必將有利于輔導員工作績效的提升。

（二）搭建輔導員與學生溝通互動平臺。新媒體技術在不斷發展，輔導員也要根據環境的變化，及時調整工作思路，創新工作模式，拓展工作途徑，以提高工作績效。輔導員可充分利用現有的溝通平臺開展互動。首先，輔導員工作中通知公告類的內容充分網絡的通信工具，例如QQ群組、微信群組加以傳達，達到有效提升效率的目的。其次，還可充分利用自媒體技術提升思想教育與引領的水平，具體可通過開通工作微博、微信公眾號等高校學生較易接受的方式展開工作。再次，可以通過周班會的形式，強化傳統面對面的溝通。最后，可以通過人人網、易班網絡平臺，打通線上線下的溝通渠道。通過多維平臺的建設，可以有效解決輔導員工作中的時空約束與精力約束，可以有效解決師生之間的信息不對稱，輔導員可以充分掌握學生的需求，主動做好工作計劃，通過把握學生關注的焦點與動態，將相關的教育、管理工作內容以微課、慕課的形式開展，以取得工作績效的有效提升。

（三）打造專業化教學型與研究型團隊。當前高校輔導員的工作模式基本上為個體輔導員按要求帶一定數量的學生，這種工作模式有其優勢，但對于輔導員工作中的共性問題的解決略顯不足，我們完全可以根據輔導員的工作內容，根據其個人的學科背景、興趣愛好、工作能力等因素綜合考慮，將一定數量的輔導員個體組建專業化的授課與科研團隊，既可以充分發揮個體輔導員的學科優勢、興趣優勢、能力優勢，還可以解決個體輔導員工作中的能力短板問題，形成專項工作有專人的局面。例如，可以組建思想教育、安全教育、心理教育、心理咨詢、生涯規則、就業指導、學業指導、創新創業等專項工作團隊，專項工作團隊可以提前集中備課、制訂教學大綱、教學計劃，將專項教學內容編入教務系統，在日常教學中合理安排。根據學生的反饋，團隊可以展開相應的科研工作，形成教學與科研互動、教研相長的工作局面，有效提升輔導員的工作績效。

（四）圍繞課程化理念重構績效管理。當前多數高校開展了績效管理工作，也針對輔導員開展績效考核工作，但在績效目標、績效考核、績效改進、績效使用等方面存在不足，對此可以采取以下措施來改革績效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原來以個體為主的管理方式，改革為以團隊為主的管理方式。其次，在績效目標的設定上，以團隊工作為落腳點，即在績效目標的設定上，不再以個體為考核單位，而以團隊為考核對象，結合輔導員工作屬性與課程化的效果來確定績效目標。再次，要強化績效改進，績效考核完成后，考核者要向被考核者進行信息溝通，將績效結果進行反饋，讓輔導員了解其不足，采取有效措施加以改進。最后，要全面應用績效考核的結果，在評獎評優、職稱、職務、職級晉升中得到合理體現。

以績效為導向的輔導員工作課程化設計思路，將繁雜的輔導員工作以課程化的方式進行整合分類，再以績效管理為手段，可以有效提升輔導員工作績效。此舉將有利于輔導員工作價值體現，同時也搭建出學生成長成才的支持平臺，從而實現高校、輔導員、學生的多方共贏。

【參考文獻】

[1]彭慶紅.高校輔導員素質結構模型的構建[J].清華大學教育研究，2006（3）

[2]王林清，馬彥周，張建各.高校學生事務管理規范和服務標準[M].北京：中國文史出版社，2014

[3]鄧文卓，高校輔導員績效考核體系的構建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（1）

[4]斯蒂芬.P羅賓斯，蒂莫西.A賈奇.組織行為學（第14版）[M].北京：中國人民大學出版社，2012

[5]顧培熙.成長與溝通為導向的高校輔導員績效考核研究[J].杭州電子科技大學學報，2009（6）

【基金項目】2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“基于組織行為視角的高校輔導員工作績效管理研究”（2012MSZ016）

輔導員年工作計劃范文第2篇

一、工作目標

明確職責，力求創新，依靠集體，腳踏實地，實現目標。

二、工作要點

1、加強自身建設，培養良好的工作作風。

2、落實完成輔導員交辦的各項工作。

3、督促配合學院各部門舉辦活動，創造活潑、和諧的氛圍。

4、協調各班級之間的工作，營造團結協作的氛圍。

三、工作實施方法

1、明確工作安排：

（1）及時了解辦公室工作計劃以及輔導員老師的工作時間和方法，有重要工作及會議時要及時提醒輔導員老師。

（2）明確自己的值班時間以及每天的任務，在辦公室時專心工作，平常專心學習，盡量不使工作影響學習。

2、提高業務水平：

要明確我們學院的總體部門結構，各部門主要負責人，還有辦公室各個輔導員老師及其助理，加強與這些老師同學的溝通。提高自己的業務水平并且保證工作準確、高效地完成。

3、加強溝通合作：

（1）加強與同學交流，主動關心同學。遇事多與輔導員、班委溝通，及時匯報情況。

在平常要主動了解同學們的基本情況，比如近期身體狀況，經濟條件是否困難等。及時發現問題、解決問題，多與輔導員、班委溝通，匯報情況，較大問題應與老師一同處理。特別是同學們的心理狀況，不要等到問題已經發展到產生惡劣影響，很難控制糾釋懷正時才告知老師尋求幫助。

（2）多與輔導員老師溝通，幫助輔導員傾聽同學心聲；關注輔導員老師工作中的難點，具體問題，具體對待；要把“同學關心的問題、面臨的困惑”、“同學想什么、需要什么”及時反映給輔導員老師。

（3）加強與各班班委間的合作。積極倡導各班開展各種文體活動、團日活動、主題班會等，通過開展各種活動來加強同學之間的交流，培養同學之間的團結合作精神，加強我們年級的凝聚力。

（4）通過各種方式來加強老師與同學之間，各班之間的彼此信任感。

4、注重工作方法：

（1）加強各班級之間團結協作。協調好各班關系，在活動中發揮眾人的聰明才智，必會達到事半功倍的效果。

（2）工作分清主次，分階段開展。明確年級各個時間段的工作重點，在工作中著力解決緊急問題。

（3）安排相關會議，并做好相關的會議記錄；整理材料，梳理學期內開展的各項活動與會議；每次會議或活動都要及時作總結。

（4）及時發現自己工作中的問題，虛心求教并及時改變自己不好的工作方法。

5 、加強組織宣傳：

（1）積極倡導各個團支部組織各種形式的團日活動，做好宣傳工作。

（2）鼓勵各班同學多些文章，多發文章。并且要及時寫思想匯報，以便于輔導員老師了解同學們思想狀況。

6、真誠服務同學：

做輔導員助理，要本著公平公正原則，不能對任何事情有所偏私。助理是一種責任也是一項榮譽。能夠幫助同學，是一件很有意義的事情。對于年級的同學都應該平等對待，全心全意的給予學習生活工作上的幫助。

7、倡導優良作風：

在同學之間倡導優良的校風、學風、考風，促使同學們形成良好的心理狀態。

以上是我做的輔導員助理的工作計劃，希望輔導員老師可以給予批評指正。我知道，輔導員助理有時候會起表率作用，方方面面都會有可能對同學們產生影響，所以我一定要更進一步培養自己的責任感，要處處以身作則，律己于身。我相信在老師和同學們的鼓勵和支持下，我一定能把助理的工作做好，絕不辜負大家對我的期望和信任。

輔導員年工作計劃范文第3篇

一、高職院校生源質量現狀

（一）高職與其他高校生源差異

高職院校學生一般由普通高考生、職高生、技校生、中專生等幾類學生組成，學生類型之多，本身文化基礎薄弱、參差不齊，自主學習能力和自我控制能力不強，整體生源質量相對偏低。

（二）擴招對高職院校生源的影響

近年來，隨著國家對高等職業教育的重視和大力支持，高職院校如雨后春筍般出現。同時高校的不斷擴招，為高職教育帶來了前所未有的發展機遇，生源質量每況愈下，成為高等職業院校在發展中面臨的難題之一，這在一定程度上影響教學質量，也對高職院校的教學和學生日常管理提出新的挑戰。

二、高職院校輔導員工作現狀和對策

（一）高職院校輔導員工作現狀

1.輔導員工作現狀的客觀原因

高職院校的擴招造成學生數量的急速增加，許多高職院校輔導員“青黃不接”，新招聘進的年輕輔導員大都是剛畢業的大學生。但是高校輔導員崗位的特殊性，不僅僅取決于高學歷，更重要的是社會閱歷和工作實踐能力等綜合素質。老一輩輔導員還繼續在崗，但精力有限，工作上有些滯后在所難免。按照教育部提出的不低于1∶200的比例，1名輔導員要負責200名學生的思想、生活、學習、心理等管理，輔導員感覺壓力巨大。

2.輔導員工作現狀的主觀原因

年輕輔導員入職后除了要盡快完成自身角色的轉變，還要承受學生數量較多的日常管理工作，責任重大。沒有什么“業績量”的工作，加之工資待遇、評職稱困難，難免會出現職業倦怠，甚至離職。而年長的輔導員憑“經驗”管理學生，與90后出生的高職生思想行為上難免有代溝，更何況輔導員工作創新需要激情和精力的投入。

（二）提升高職院校輔導員工作積極性的對策

1.高職院校政策上的支持

高職院校應該結合學校實際情況，在用人體制和培養機制上為輔導員制定切實可行的績效考核，從物質和精神兩方面提供支持，健全獎勵制度，激勵和監督雙管齊下。對政治素質好、責任心強、擅長做好學生思想政治工作的優秀青年人才，要注意發現、培養并大膽選拔、任用以及重點獎勵，以提高輔導員工作的積極性。

2.高職院校文化氛圍

加強輔導員隊伍的培訓，提供更多交流的機會，讓他們獲得新的知識、開闊眼界、汲取經驗。比如聘請人力資源管理培訓專家對輔導員進行培訓，開展校內輔導員交流經驗會、講座，開展輔導員工作案例評選賽，以提高輔導員隊伍的整體素質。

三、高職院校輔導員工作的創新

管理高職學生既不能像本科院校那樣放手，也不能像中學那樣萬事包辦，這類學生的管理松緊適度最好。

（一）結合班級現狀做好工作計劃

高校輔導員是班級的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱，應當以班級為單位有目的地規劃好班級工作總計劃，制定每學年工作計劃，在遇有特殊情況可適當調整。高職學生的學制、學習性質、教學安排都與其他本科院校有相當大的差別，要做好切實可行的工作計劃，一切以學生的健康成長、順利就業為目標。

（二）落實工作計劃的藝術即為創新

1.個性化主題班會

（1）主題班會內容的創新。輔導員班主任照本宣科念著通知文件，幾分鐘后學生眼神迷離，漸起睡意，這樣的班會根本起不到很好的教育意義，相反只會引起學生的抵觸情緒。個性化的主題班會，可以從講故事或是做游戲開始，孩子愛玩的天性是不會隨著年齡的增長而減退的。

（2）主題班會分階段的創新。

2.創新須應用好綜合素質評分

輔導員班主任根據班級實際情況，制定好班規，靈活運用綜合素質測評分。班級活動可分為強制性任務和自愿申報兩塊。強制性任務主要是針對班干部，同時鼓勵其他同學自愿舉辦班級活動，這類同學予以加分，并列入來年班干部候選人名單。應用好綜合素質評分可充分調動學生的積極性和表現力以及組織創新能力，從而增強就業競爭力。

3.創新要因材施教

高職生雖然成績不夠理想，并不代表著情商和智商的低下。根據學生自身優勢，結合學校實際情況，有針對性的推薦高職生參加一些社團、協會活動。有時候班主任輔導員的一個小小推薦、一次小小的鼓勵可能就改變了學生的一生。所謂“士為知己者死”也許是最好的解釋。

四、結束語

“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”。輔導員的工作平凡而充滿樂趣，在素質教育的今天，只要我們對待學生擁有一顆真誠的愛心，用心去研究工作方法，充滿激情去行動，總會有意想不到的收獲，那就是學生美好的未來。

【參考文獻】

[1]李鎮西.做最好的班主任（修訂本）[M].北京：文化藝術出版社，2010.

輔導員年工作計劃范文第4篇

一、上學期工作計劃及總結：

1.加強學生日常管理，打架、校園抽煙等現象明顯下降；

2.疫情期間學生日常管理平穩度過，沒有重大事故發生；

3.加強輔導員自身的健康安全教育理念，開展健康教育講座；

4.進行特困生資助及免學費開展工作；

5.抓好對就業班學生進行就業重點安排。

二、本學期工作計劃：

1.轉變部門職能分工，由原來的事務性管理性部門轉變為服務性、協調性部門；

2.結合學院實際對學院學生手冊進行重新修訂；

輔導員年工作計劃范文第5篇

2011年秋季德育、少先隊工作計劃

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以服務素質教育，加強青少年思想道德教育，培養創新精神和實踐能力為主線；以體驗教育為基本途徑，切實加強對學生的三生教育、養成教育、感恩教育、書香教育。進一步加強自身建設，增強服務意識，創新學校德育、少先隊工作。不斷探索德育工作新途徑，拓展少先隊工作新領域，努力開創我校少先隊和德育工作新局面。

二、工作目標：

按照“全隊抓落實”的工作思路，落實好 “四育”，努力把基本的做人做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。通過開展豐富多彩的活動提高隊員的綜合素質，讓隊員在快樂的氛圍中實踐，在快樂的實踐中體驗，在快樂的體驗中成長，增強少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，培養隊員快樂自主、健康自信、勇敢嘗試、勤奮向上、自強不息。切實抓好輔導員、值月領導、值日生隊伍，進一步落實少先隊文化建設。提倡少年兒童應從小爭做社會主義合格小公民，做主宰自己的小主人，做環境的小衛士，做父母的小幫手，做律人律已的小標兵，做同學的小伙伴。

三、主要工作：

1、持之以恒加強常規管理，促進“四育”。

養成教育是教學生成“人”最根本的基礎，也是最艱巨的工程。我們要求每一位教育工作者需要動之以情，曉之以理，導之以行，并持之以恒地反復抓，抓反復。加強小學生的規范養成教育，特別需要加強細節管理，滲透“四育”，將其落到實處。

（一）從常規工作入手，抓好“五個一”的訓練。

即整頓“一個陣營”，抓好升旗儀式，國旗下演講，早操、課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，衛生責任區的包干保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵守紀律，尊老愛幼，講究團結。

（二）一如既往地抓好“三間”“兩操”管理。

繼續做到：晨間——書聲瑯瑯，早晨到校后自覺進行朗讀；午間——秩序井然，中午到校后自覺進行預習；課間——注意安全，進行適當的放松活動，及時做好下一節課的準備工作。兩操——相對迅速，列隊整齊，做操規范。

2加強少先隊組織建設和隊伍建設，促進少先隊工作全面開展。

（一）、進一步重視少先隊基礎建設。

認真規范和運用少先隊儀式和禮儀，辦好板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地，營造和傳播健康快樂、積極向上的少先隊組織文化。積極開展活動，堅持重在過程，全面參與的原則，激發少先隊員積極進取的意識，讓每個隊員做到人人參與。繼續加強少先隊大隊部及各中小隊的組織建設，增強少先隊工作在班級工作中的作用。

“紅領巾廣播站”堅持放手讓學生自己寫稿、組稿、自己確定形式和方法，充分發揮學生自治意識，引導學生積極參與管理。

（二）、繼續值周、值月制。檢查督促隊員的一言一行，檢查校園的潔、齊、美，堅持公平、公正、及時、準確的紀錄、衛生、學習評比制度，力求使學生的行為規范落到實處。充分發揮值日生值周的功能和作用，讓他們明確任務和職責，協助值月領導做好學校德育、少先隊工作，使他們成為學校德育、少先隊工作的得力助手。

3、加強輔導員隊伍建設。

深入學習，針對工作中存在的矛盾和問題，積極探索解決問題的新方法。各輔導員尤其要用好《輔導員》等雜志，加強輔導員理論學習與科研活動。通過組織相應的學習、培訓活動，促進輔導員思想素質與管理能力的同步提高，加強輔導員之間的經驗交流與借鑒。

4、精心組織活動，注重道德實踐。

充分發揮德育、少先隊組織的優勢，結合教師節、國慶節等重大節日組織各種活動，努力使德育、少隊教育入耳、入腦、入心。教育學生從小事做起，從自我做起，自覺養成良好的道德品質和行為規范。

【附】德育、少先隊工作安排

九月份：

1、制定隊工作計劃，安排本學期主要活動；

2、強化隊員衛生、紀律、學習習慣；

3、重組值月、值日隊伍和鼓號隊。

十月份：

1、慶祝國慶節系列活動；

2、各中隊開展慶祝建隊節活動 ；

十一月份：

1、各中隊開展“手抄報”征集活動；

2、“我是好學生”主題中隊會；

十二月份：

1、班主任工作經驗交流；

2、元旦慶祝活動；

元月份：

1、期末總結；