戶外活動意見

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戶外活動意見范文第1篇

關鍵詞：幼兒園；戶外體育；問題表現；改進對策

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對健康領域的教育指導要求是：“體育活動要尊重幼兒身體生長發育的規律和年齡特征，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓練?！睉敉怏w育活動是增進幼兒體質的重要手段，在活動的組織上要突顯趣味性、自由度，要能夠激發幼兒的參與主動性。當然，幼兒園安全問題的頻繁發生，有些園所也將戶外體育活動列入“危險源”范疇，認為“少活動少危險”，減少幼兒戶外體育活動時間。為此，本文將著重探析當前幼兒園戶外體育活動教學問題，并提出積極的改進對策和建議。

一、當前幼兒園戶外體育活動實施中的問題表現

（一）戶外體育活動時間相對較少

根據《幼兒園工作規程》的要求：幼兒每天戶外活動時間不得少于2小時，而這2小時是有組織的戶外體育活動。但對于多數幼兒園，特別是中小班幼兒戶外體育活動時間偏少，一方面與幼兒年齡小、戶外體育活動存在意外“傷害”，大量壓縮戶外體育時間；另一方面為求幼兒園安全管理，忽視對戶外體育活動的實施，并不利于幼兒身心健康的全面發展。

（二）戶外體育活動組織形式上過于單一

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》在健康領域的教育建議中提出，“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動”、“鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲”。而一些幼兒園組織的戶外體育活動形式，往往以集體形式為主，而對于晨間活動缺乏重視，在基本動作技能訓練上，以單一的游戲方式為主，缺乏運動器械，更側重于戶外游戲，將室內體育搬到戶外環境來進行。

（三）戶外體育活動內容與幼兒成長不適宜

從戶外體育活動的開展情況來看，問題主要有：一是活動組織缺乏目標性，多數教師采用“放羊式”管理方式，在體育教學內容上隨意性大，不重視戶外體育教學目標的分解與融合，也缺乏對幼兒進行科學、有效的指導。二是組織方式單一，在戶外體育活動內容上，多以幼兒體操、游戲、簡單的器械練習為主，還有些園所將大型玩具作為戶外體育活動，使得體育活動強度、密度不足，達不到體育鍛煉的目標。三是活動實施缺乏適應性。有些教師在體育器械投放上，未能考慮不同幼兒的需要。比如對于中班幼兒，應該從器械投放上激發幼兒的合作意識，鼓勵幼兒從合作分工中來完成體育活動；大班幼兒具有探索意識，可以從操作難度上進行加強，引導幼兒從中獲得成功的體驗；還有一些教師在戶外體育活動實施中未能考慮到不同個體的差異性，對于膽小、笨拙的孩子應該從集體活動中來引導，對于能力差的幼兒，要適當降低體育運動強度、難度，增強幼兒的自信。四是活動組織重復性強，忽視多樣性。有些教師在戶外體育活動中，不善于變換活動方式，機械的練習，幼兒被動參與，不利于激發幼兒對戶外體育的參與熱情。

二、改進幼兒園戶外體育活動教學的對策

（一）創設良好的戶外活動環境，保障活動的正常運行

良好的活動環境是幼兒積極參加體育活動的基礎，婦聯幼兒院根據院內場地、設施、體育器材、玩具等條件，將活動區域與周邊環境有效結合，開發和利用地面、墻面、空間三位一體資源，為幼兒創設豐富的戶外活動環境。在創設戶外體育活動環境上，可以根據幼兒園體育教學目標，從幼兒身心特點來組織體育活動。比如在體育器械使用上，可以選擇飛盤、沙包等材料，來鍛煉幼兒的投擲能力；根據季節變化來選擇合適的體育材料，如夏季以沙袋、拼圖為主，秋冬以蹦跳活動為主；對于小班幼兒，因其年齡小，對戶外體育活動組織上要傾向于易掌握、易模仿的方式；對于中班的幼兒，可以適當增加鉆、爬動作的體育項目；對于大班幼兒，可以從運動強度、難度及運動量上進行增加，鍛煉幼兒的肢體協調能力等。

（二）選擇適宜的體育活動形式和具有趣味性的內容

適宜的幼兒戶外體育應該采用適合學前兒童的活動形式，組織適合的活動內容促進幼兒發展。高質量的體育活動還能夠加強教師與幼兒以及幼兒之間的互動性。可以通過體育玩具來增強幼兒的戶外運動熱情。如用雞毛和瓶蓋制作毽子，利用廢報紙來制作紙球，利用繩子組織拔河比賽等。另外，在開展戶外體育活動時，教師要善于利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，采用多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創設一個富有樂趣的運動環境，使其能完成教師安排的各種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。

（三）制定戶外體育活動制定，規范操作流程

在幼兒園戶外體育活動實施中，需要從制度建設上來確保戶外體育活動的有序實施。具體來講：一是對戶外體育活動作息制度進行明確，確定活動量和活動時間。通常情況下，合理的生活作息是保障幼兒健康成長的關鍵，科學的戶外體育活動時間每日不得少于1小時，在課時安排上，可以在晨間或上午實施，也可以是下午某個時段實施。二是對活動場地進行明確，避免沖突。由于幼兒園戶外體育活動時間有限，各班可能存在同一時間共同上課的情況。戶外體育器材是戶外體育活動實施的重要內容，在器材的管理上，要注重每一個細節。比如對于器材存放位置進行標識，通常要建立幼兒體育器材庫，對各類體育器材進行分門別類管理，明確標明其數量、名稱、適宜年齡及使用方法。

（四）完善戶外體育活動評價體系，保障活動質量

一項活動的實施，需要從完善的評價體系中來貫穿，注重宏觀策劃、強化節點控制、加強評價與反饋，是規范執行力的強有力保障。在幼兒園戶外體育活動執行力的監控與評價中，我們必須從三個方面著手有效開展檢查與評價。一是組建評價考核團隊，由業務園長帶頭，各年段組長參與的評價小組，負責對戶外體育活動進行考核。根據戶外體育活動實施狀況，及時做好溝通，避免強制執行帶來負面影響。三是做好反饋與改進。從考評結果進行反思，對于戶外體育教學活動執行較好的，要給予表揚和獎勵，對于執行不理想的要分析原因，并及時改正。

三、結語

幼兒園戶外體育活動不同于一般體育健身運動，主要是結合幼兒身心發展，從增強幼兒體質，促進幼兒身體發育，構建快樂的戶外活動氛圍中，讓幼兒從有計劃的戶外體育活動中，增強體育愛好，提高環境的適應性。因此，注重戶外體育活動教學的科學組織，從豐富的體育活動設置中來促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

戶外活動意見范文第2篇

1　《裝備規范》編制簡要過程

《裝備規范》編制同時列為四川省教育廳基教處的研究課題和四川省質量技術監督局的地方標準制修訂項目。

1.1　成立了標準起草制訂組，明確分工和職責

四川省教育廳技術物資裝備處于2011年4月成立標準起草制訂組，由處長任組長，副處長任副組長，實驗教學科、質量監督科等相關業務科室專業技術人員和市（州）、縣（區）教育技術裝備部門、教研部門的業務骨干、部分幼兒園園長組成標準起草制訂組成員，明確了各自的工作任務、職責和時間進度安排。

1.2　進行專項調研，形成標準草案

為了解全省各地幼兒園裝備現狀及新形勢下的裝備要求，一是進行書面調研，將調研問卷發到21個市、州的84所城市、縣鎮、農村幼兒園，了解幼兒園師資、辦園規模、園舍建筑，戶外活動場地、玩教具配備、設備設施及圖書配備等情況；二是深入到富順、崇州、彭州等川內城市、縣鎮、農村等不同類型的多家幼兒園，實地進行了調查并召開了座談會。標準起草制訂組通過總結分析各種意見、反復討論研究，認真學習國家及沿海省份的裝備規范，擬寫出初步方案，完成標準結構體例設計。

1.3　召開專題研討會，形成了標準征求意見稿

分別于2011年9月和10月召開了兩次《裝備規范》研討會，組織標準起草人員、教育裝備專家、幼教專家、企業代表以及幼兒園園長進行研究討論，在此基礎上形成了《裝備規范》（征求意見稿）。

1.4　充分征求意見，不斷完善《裝備規范》

技術物資裝備處將標準征求意見稿發至全省各相關部門，標準起草制訂組對全省有關市（州）、縣（區）教育技術裝備處（所、站）和幼兒園反饋的35條意見都進行認真梳理分析。2011年12月，又專門召開了由省、市（州）、縣（區）教育技術裝備部門專業技術人員、教研人員和幼兒園園長參加的《裝備規范》研討會，按國家標準和四川省幼兒園的實際情況再次研究討論確定標準的相關指標。

2　制訂依據

2.1　政策法規依據

1）《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2011]41號）。近年來，黨和國家高度重視學前教育的發展，2010年國務院下發了《關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2011]41號）（以下簡稱“國十條”），制定了促進學前教育改革與發展的政策體系，在“國十條”的第八條“堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展”中提出“加強對幼兒園教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育小學化傾向”。

2）《四川省人民政府關于當前發展學前教育的實施意見》（川委發〔2010〕18號）。在《四川省人民政府關于當前發展學前教育的實施意見》第六條指出“省級教育行政部門研究制定幼兒園（學前班）教師指導用書和幼兒圖書、玩教具和材料推薦使用辦法。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育‘小學化’傾向。促進幼兒園教育和家庭教育緊密結合，共同為幼兒的健康成長創造良好環境?！?/p>

3）《幼兒園工作規程》（1996年3月9日國家教委令第25號）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（教基〔2001〕20號）、《3-6歲兒童學習與發展指南》（教基二[2012]4號）、《幼兒園管理條例》（1989年9月11日國家教委令第4號）、《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》（2011年11月教育部、衛生部第76號令）、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》（教育部、衛生部令第14號）、《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》（1988年7月14日國家教育委員會頒布）及餐飲服務許可審查規范（國食藥監食[2010]236號）。

2.2　標準依據

JGJ　39－87《托兒所、幼兒園建筑設計規范》；JGJ　64－89《飲食建筑設計規范》；GB　6675－2003《國家玩具安全技術規范》；GB　8408《游樂設施安全規范》；GB　17498.1-2008

《固定式健身器材》第1部分：通用安全要求和試驗方法；GB/T　20002.1-2008《標準定內容的起草》第1部分：兒童安全；GB　21746－2008《教學儀器設備安全要求總則》；GB　21748－2008《教學儀器設備安全要求儀器和零部件的基本要求》；JY　0001－2003《教學儀器設備產品一般質量要求》。

3　主要內容

規定了四川省幼兒園園舍、戶外活動場地等的基本設置要求；教學活動、辦公、生活及安全所需設施、儀器、設備、器材、玩教具、圖書資料的基本配備要求，用于指導四川省幼兒園的建設、裝備。

對幼兒園幼兒活動教室及配套的寢室、衛生間、儲藏室的使用面積及設施設備配備進行了規定，這是幼兒園開展教育教學活動的最基本場所；對幼兒園能完成音樂、舞蹈、體育、閱讀等多種教學活動的音體活動室的面積和設施設備配備進行了規定；對幼兒園根據幼兒興趣和辦園特色設置的科學發現室、美術室、圖書室、建構室、小廚房活動室等興趣活動室（專用活動室）的使用面積和按其功能定位配備的相應設施設備、專門的玩教具和活動材料進行了規定，要求幼兒園可根據辦園特色選建科學發現室、美術室、建構室、小廚房等活動室；對幼兒園開展衛生保健工作的保健及觀察室的使用面積及器材設備配備進行了規定，包括必要的體檢、簡易外傷處理器械、常見外用藥品和衛生消毒設備；對幼兒園廚房使用面積，副食加工間、烹飪間等功能區及用具設備配備進行了規定；對幼兒園辦公及輔助用房和辦公設備設施配備進行了規定；對幼兒園計算機教學辦公系統、校園網、廣播系統等信息化系統配備進行了規定，實現幼兒園行政、教學管理的信息化；對保證幼兒園的安全監控報警系統配備進行了規定；對幼兒生均圖書及年生均新增圖書、教師用專業報刊、工具書及教參書進行了規定；對幼兒園戶外活動場地的生均活動面積，跑道、游戲運動場地、沙地、玩水區、種植園、飼養區的設置及建設要求進行了規定；對滿足保教任務基本要求所應配備的玩教具按照健康、語言、社會、科學、藝術、建構、出版物、工具材料8個大類30個小類分園配和班配進行了規定；幼兒園裝備安全要求按照國家相關標準的要求對四川省幼兒園建筑設計安全、各類設施設備、戶外活動器材、室外大型游玩設施、教玩具的安全要求作了詳細的規定。

4　主要特點

4.1　實現了全方位的裝備

《裝備規范》規定了幼兒園園舍、戶外活動場地等的基本設置要求；教學活動、辦公、生活及安全所需設施、儀器、設備、器材、玩教具、圖書資料的基本配備要求。全方位的裝備體現了教育裝備、教育技術與教育理念的進一步融合。

4.2　強化了幼兒園裝備安全要求

安全、規范問題受到越來越多的關注?！堆b備規范》重點突出了“安全”要求。其安全內容包括消防安全、用電安全、配備的設施、設備、器材，戶外活動器材、室外大型游玩設施，玩教具的安全要求以及安全標識等方面。

4.3　體現了幼兒園多元化、專業化發展的需求

幼兒園興趣活動室（專用活動室）的劃分越來越細，類型越來越多。幼兒園興趣活動室（專用活動室）呈現向多元化、專業化發展?！堆b備規范》規定了科學發現室、美術室、建構室、小廚房、美術室等興趣活動室（專用活動室）的裝備要求。

5　對貫徹執行《裝備規范》的建議

5.1　處理好《裝備規范》中　“必配”“選配”關系

按《四川省教育廳關于印發的通知川教〔2012〕174號要求，各級教育行政部門、裝備部門指導幼兒園逐步實現教學活動、辦公、生活及安全所需設施、儀器、設備、器材、玩教具、圖書資料配備達到地方標準的基本要求（《裝備規范》中配備數量沒有加括號的是“必配”），以滿足教學的需要，并且對城市和農村幼兒園按同一標準、同一尺度同等對待。

5.2　按《裝備規范》設置好幼兒園的教學、辦公、生活用房及戶外活動場地

教學、辦公、生活用房等各類用房設置、戶外活動場地數量、面積按規模為6班、9班、12班進行設置。

5.3　按《裝備規范》要求，建設好音體活動室（多功能活動室）、興趣活動室（專用活動室）

1）音體活動室是每個幼兒園必須建設的，實際上是一個多功能活動室，在《幼兒園建設標準（征求意見稿》（2010年）中定義為音體活動室。

2）幼兒園可根據辦園特色選建科學發現室、美術室、建構室、小廚房等活動室。興趣活動室實際上是專用活動室。在《幼兒園建設標準（征求意見稿》（2010年）中定義為興趣活動室。

興趣活動室（專用活動室）的設置能滿足兒童在分班活動室中不能滿足的興趣發展和交往需求的空間要求，以及添置分班活動室難以放置的形象性和素材性的中大型玩具的要求

興趣活動室（專用活動室）配備的玩教具應適合兒童接受水平和操作能力。興趣活動室（專用活動室）的玩教具數量能滿足大、中、小班的需要。興趣活動室設施設備器材的配備數量按大班35個人的用量確定。

5.4　按《裝備規范》要求配備管理好玩教具

1）分類。

《四川省幼兒園裝備規范》在玩教具的配備方面，根據教學需求、幼兒年齡分層、學習內容、玩教具功能分類，規定了玩教具的配備要求。

根據教學需要分為“班配和園配”，如大型健康類運動器械是園配，如美工和打擊樂器是班配；根據學習領域和玩教具的功能分類，班配和園配的玩教具按照學習領域和玩教具的功能，分成健康、語言、社會、科學、藝術、建構出版物、工具材料類。

班配玩教具又根據幼兒年齡分層：幼兒園大、中、小班配備玩教具的品種和數量有不同要求。

2）編號。

大類編號以“一”至“八”大寫阿拉伯數字黑體表示；大類中的小類編號以帶括號“（一）”至“（八）”大寫阿拉伯數字黑體表示；小類中具體配備的玩教具為大寫拼音W加4位小寫阿拉伯數字表示。編號順序不分園配和班配，第一位數字代表玩教具所在的大類，后面三位是順序數，在每一大類中起始終結。

3）配備數量。

園配數量的確定一是根據教學需要，二是與幼兒園規模大小有關。

戶外活動意見范文第3篇

【摘 要】針對幼兒園一日活動中存在的問題，通過推行標準化操作，規范生活活動的組織、開展多樣教學研討活動，合理安排一日生活，有效優化活動組織，滿足幼兒所需，讓孩子們樂于參與活動、愛上幼兒園。

【關鍵詞】優化；規范；活動

幼兒園一日活動是對幼兒進行啟蒙教育，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的重要途徑。一日活動的組織質量是幼兒園保教服務水平的重要體現。山東省教育廳頒布的《關于規范幼兒園一日活動的指導意見》中指出：學前教育機構應科學安排幼兒一日活動的要求，增強幼兒園一日活動的科學性與規范性，提高幼兒園管理水平和保教質量。

一、現狀分析

（一）生活活動的組織不夠規范，堅持性不足，不利于幼兒良好生活習慣的養成

幼兒園生活活動蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發育，養成良好的生活衛生習慣，形成積極穩定的情緒情感的重要途徑。主要包括來離園、盥洗、餐點、如廁等基本環節。但是在生活活動的組織上幼兒園存在著組織上較為隨性，沒有具體的操作要求和標準，各環節的組織堅持性不足，沒有形成常態化，不利于幼兒生活習慣的養成等問題。

（二）教學活動游戲性、趣味性不足

教學活動是教師根據幼兒的年齡特點，有目的、有計劃地引導幼兒主動發展的教育過程，是幼兒獲得新經驗的重要途徑之一。在教學活動的設計與組織上存在目標表述不規范，重難點把握不準確。組織的游戲性、趣味性不強，教師把控過強，幼兒操作、探索空間不夠，處于被動參與，主動性得不到有效釋放等問題。

（三）區域活動材料投放單一，教師介入指導能力有待提升

區域活動是幼兒自由、自主、自發的活動，它符合幼兒的年齡特點，承載著獨具的教育價值，是幼兒個性化學習與發展的重要途徑。幼兒園區域活動的組織存在著活動材料單一、高結構材料多、低結構材料少，活動材料缺乏層次性、遞進性和探究性；教師的介入時機把握不當，部分教師只是充當“知識的傳授者，紀律的維持者，矛盾的調節者”，不能注意觀察和了解幼兒的活動情況，指導的隨意性大等問題。

（四）戶外活動運動量不夠 場地開發利用不足

戶外活動對于幼兒親近自然、增強體質，促進良好意志品質和社會性發展具有獨特價值。在戶外活動的組織上存在著活動內容過于簡單，難易度過于統一，挑戰性不夠，幼兒僅僅是為了活動而活動，運動密度和運動量都達不到幼兒所需。在室外游戲上存在著對園內的戶外場地和現有資源開發利用不夠，游戲種類單一、材料單一等問題。

二、規范組織管理優化一日活動

（一）推行標準化操作，規范生活活動的組織

對入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等操作流程和標準進行了重新梳理，力求簡便、易行。并組織保教人員進行學習、內化，正確認識和把握生活活動中所蘊含的教育和學習契機，把生活活動作為培養幼兒生活能力、良好習慣養成、促進幼兒健康成長的重要環節。自覺的將每個活動環節的流程和標準執行到位，堅持到點。加大對生活活動標準化操作的檢查、考核力度，采取循序漸進、螺旋遞增的方式進行督導。力求各項生活活動的組織規范、有序和常態化。

（二）開展多樣教學研討活動，提高教師教學水平

加強了教師對學科特點和《綱要》、《3-6歲兒童學習與發展》等綱領性文件的學習，提升教師的理論水平；同時，聘請幼教專定作專題教學研討，讓教師在觀摩中學習，在專家的引領下轉變教學觀念；另外，組織名課研摩、一人一課評比活動，教師們在摩課、試課、上課的過程中，教學設計、活動組織、提問引導的能力得到了鍛煉和提升，實現發理論與實踐的對接。

（三）強化引領，提高區域活動組織實效

采取以點帶面的方式開展區域活動的組織培訓活動。由園里在各年齡班選定一名骨干教師參加學前教育每半月組織的培訓活動，再由骨干教師以自己所帶班級為試點進行培訓后的復制練習，最后組織其他教師進行觀摩、研討和再復制。學前教育中心在每次培訓活動中組織大家對各園的復制練習情況進行交流、討論，給出整改的方向和建議。同時充分發揮業務督導、引領的作用，利用S行觀察、專業培訓、園所督導等方式不斷加強指導、檢查和考核的力度，讓培訓效果落實到實處。

（四）因地制宜開展戶外活動，滿足幼兒發展所需

在戶外活動方面，各幼兒園通過組織各年齡班教師學習本班教學動作發展特點，對幼兒戶外體育鍛煉的內容統一進行調整，在難易程度上要求既要符合孩子的興趣和年齡特點，又能兼顧到個體差異；保健醫要參與到戶外活動中來，對幼兒的運動密度和運動強度進行適時監測，為教師提出調整建議，保障幼兒體育活動的鍛煉效果。在室外游戲方面，組織部分教師進行室外游戲活動的實地觀摩，學習同行室外游戲的組織經驗。并要求各幼兒園根據本園的實際情況，因地制宜地進行復制和創新，最大限度地開發利用園所現有資源，為孩子們創設豐富的室外游戲場地，滿足幼兒活動和發展所需。

通過以上措施的調整與實施，不斷挖掘游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，使幼兒園的生活活動、教學活動、區域活動、戶外活動都得到了不同程度的有效優化，最大限度地支持和滿足了幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，讓孩子們樂于參與活動、愛上幼兒園。

生活活動中，保教人員減少了過度保護和包辦代替的行為，把自主學習和自我成長的機會留給孩子，讓孩子們在各類活動中鍛煉能力、獲得成長。為了讓孩子們養成良好的生活習慣，幼兒園利用明白紙、宣傳欄、QQ群等形式宣傳幼兒園在幼兒生活習慣養成方面所做的工作，爭取家長的配合和支持，增強教育合力，實現家園教育的一致性。

在教學活動設計和組織上，教師們注重五大領域之間的相互滲透和整合，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，將游戲貫穿于一日活動之中，尊重幼兒的主體地位，減少了高控制、整齊劃一的集體活動，給孩子們更多自由選擇的機會和自主活動的空間，促進幼兒生動活潑、主動、富有個性的發展。

在區域活動中，教師們樹立了正確的區域活動的觀念，把區域活動作為促進幼兒全面發展的基本活動，根據幼兒的認識特點和興趣及教育目標，遵循循序漸進的原則，加強了材料投放的目的性、層次性和遞進性，為孩子們提供趣味強、多層次的操作材料；在對幼兒活動的指導和介入時機的把握上也從最初的盲目、隨意轉變到如今的適度、適時。

在戶外活動中，幼兒園對草坪、沙池、樹木、地面等各類資源進行合理的規劃利用，投放了吊床、碳化積木、生活用品等多種類操作材料，為孩子們營造了多樣化、生態化、立體化的戶外活動樂園。沙水、角色、美工、建構、表演、運動等豐富多彩的戶外活動，讓孩子在與自然的直接接觸中，呼吸了新鮮的空氣，體驗了人文風情，在親身觀察中獲取了經驗和知識。

戶外活動意見范文第4篇

一、認識戶外混齡活動中投放材料的價值所在

游戲是幼兒的天性。戶外混齡活動對幼兒來說是游戲的盛宴。從游戲可以發掘出混齡教育包括的發展需求和教學契機，而縱觀幼兒混齡教學的各類活動，只有游戲才能將混齡教育的特征與目標一覽無余地體現和表達出來。對混齡活動的考察有諸多影響因素，圍繞混齡活動的設計，也有諸多考量因素。但這其中，材料是開展活動的物質基礎，材料的選擇可以說占據相當重要的地位。能否體現材料的多變、趣味，能否切合幼兒機體發育的特點，能否適應幼兒心理發展的需求，將在幼兒參與戶外混齡活動中直接體現，甚至影響活動的設計目標能否實現。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！睉敉饣忑g活動的材料是促進幼兒正常發展的途徑之一，也是開展混齡活動的基礎保障。重視材料的設計、重視材料的收集、重視材料的投放，根據活動中幼兒的反映及時進行調整、引導，從而激發幼兒的興趣和欲望，實現讓材料代替教師說話，是關系到戶外混齡活動成敗的關鍵因素。

二、把握戶外混齡活動中投放材料的客觀因素

戶外混齡活動中投放材料要充分考慮混齡兒童的特點，既防止“吃不飽”，又避免“咽不下”的現象，這需要教師在戶外混齡活動開始之前，對幼兒的情況有全面、清晰的了解，針對參與學生生理、心理的不同特點，合理設計活動目標，突出活動的針對性。

1.在材料準備上堅持拿來主義。對于混齡活動的材料，可以通過教師的制作、家長的收集、幼兒的參與、社會的提供等多種形式，只要能實現活動預期目標，都可以“拿來”。實踐中，我們除了提供各式物品，如輪胎、竹子、木板等外，更注重發揮教師、家長、幼兒的能動性，從廢舊材料制作活動需要的物品，如活動主題“葫蘆兄弟”，就采取利用各式各樣的葫蘆，制作成葫蘆串、啞鈴、沙錘、拋接球。在制作過程中，我們充分發揮不同年齡段幼兒的動手作用，如大班幼兒是幫助扎、繞，中班幼兒是葫蘆涂色，小班幼兒是分類、挑揀。這樣的材料制作建立在幼兒發展不同階段基礎上，鍛煉不同年齡段幼兒的肌肉群。同時，通過動手制作戶外活動材料，增強幼兒勤儉節約意識，增進混齡教育中幼兒之間的友誼，為混齡戶外活動打下情感基礎。

2.材料投放中堅持層次豐富。對于混齡戶外活動，在確立一個共同教育大目標下，可以分解成若干子目標，針對不同年齡幼兒進行分解細化。在材料投放上，要在共同大前提下確定材料的主要類型，隨后根據子目標進行分類。如根據幼兒的操作現實情況，區分難易程度，體現針對性。又如在“輪胎游戲”中，小中班幼兒在大班幼兒的幫助下穩定輪胎前進，在材料投放時，就選擇普通車輪胎、電動車輪胎等不同類型。不僅如此，我們還利用輪胎的特性，制作輪胎攀爬墻、輪胎蕩秋千、輪胎滑板等，取得了理想的效果。

三、重視戶外混齡活動中投放材料的主觀因素

戶外活動意見范文第5篇

未成年人更容易受傷害

對于中小學生在霧霾天氣下進行戶外體育活動的現象，北京知名非營利環境保護機構“公眾環境研究中心”副主任王晶晶表示憂慮?！耙驗閯×疫\動時，身體內吸進的有害氣體比平常多。同時，空氣污染較重，戶外體育運動的孩子本身就更加容易吸進有害物質?！睋榻B，霧霾中的有害物質包括二氧化硫、二氧化氮和PM2.5。“已經有很多研究表明，暴露在霧霾環境中的少年兒童，患上哮喘病的概率更高?！敝袊茖W院地理科學與資源研究所研究員王五一說。

王五一在環境生命元素與健康領域有比較深入的研究。他解釋說，霧霾空氣中很多顆粒物質是直接進入到肺部的，有些甚至能穿透肺部細胞?！皬纳韥碇v，顆粒物質對成人、兒童的影響是一樣的，但是，由于成人和兒童的運動量、活動量和暴露時間不一樣，所以效應也不一樣?！?“PM2.5濃度每升高10微克/立方米，我國居民每日死亡率上升0.31%?！边@一結論來自2012年6月南開大學國家環境保護城市空氣顆粒物污染防治重點實驗室、中國環境科學研究院大氣環境研究所專家中的數據。據了解，該論文綜合了國內外2002年至2008年間的流行病文獻，統計出我國居民呼吸系統疾病每日死亡率上升1.00%，心血管系統疾病每日死亡率上升0.50%。王五一指出，兒童在大氣污染面前，可能更脆弱?！耙驗楹⒆邮窃陂L身體的階段。如果他受到環境污染物的暴露，可能會影響健康，潛在的持續危害會比較大?！?/p>

目前，由于沒有明確的衡量標準，不少教師只能靠肉眼估測，自行判斷是否讓學生進行戶外活動。因此，不少教師們建議出臺“霧霾停止戶外運動標準”。

南京：紅色預警學校停課

2013年11月20日，南京市教育局出臺了《南京市教育系統污染天氣應急處置工作方案》，要求教育局、學校指定專人負責重污染天氣應急處置工作。在南京大氣污染預警與應急指揮中心辦公室有關重污染天氣預警后，要在第一時間根據預警等級自行啟動應急處置方案。

“我們學校周圍有很多施工項目，加上天氣不好，學校里總是灰蒙蒙的。孩子們一進行戶外運動，更是塵土飛揚。無奈之下，新學期學校專門雇人每天灑兩次水，盡量緩解污染帶來的傷害?！蹦暇┮恢袑W校長尤小平表示，環境污染對青少年的身體健康有害，在這樣的情況下，學校要開展相應的教育，包括提醒學生出門戴口罩。據了解，進入秋冬季節，南京的霧霾呈高發趨勢，2013年10月以來，除個別日子空氣質量良好外，大多數時間里南京市的空氣質量處于污染狀態。什么樣的天氣能組織孩子什么樣的活動，急需出臺相關的措施。

根據規定，大氣污染達到黃色（一般）預警時，學校應減少組織學生戶外活動，兒童及心臟病、肺病患者、特異體質學生應留在室內，戶外工作人員減少工作時間或采取防護措施，學校在建施工工地增加灑水降塵頻次。橙色（較重）預警時，學校停止學生戶外體育等課程、停止學生戶外活動，采取必要的防護措施。兒童及心臟病、肺病患者、特異體質學生必須留在室內，避免體力消耗。工作人員則要避免戶外工作，必須在戶外作業人員，增強防護措施。此外，還應停止學校內施工的土石方作業，管控現場揚塵。紅色（嚴重）預警時，學校停課并及時通知，看護因未接到停課通知而到校的學生，采取一切必要的防護措施。停止學校內全部施工工程，除必須堅守的崗位外，教職員工實行彈性工作制。

根據要求，南京市大氣污染預警與應急指揮中心辦公室污染天氣預警解除通告后，學校應及時恢復正常教學秩序。南京市教育局同時要求，各級各類學校應面向師生廣泛開展大氣環境保護和污染天氣下自我防護教育，教會學生掌握污染天氣條件下的基本保護常識，增強學生的環境保護意識。

上海：學校調整戶外時間

2013年年初，上海市教委和上海市環保局聯合《關于建立中小學校和托幼機構戶外活動空氣質量預警聯動機制的通知》。上海市環保部門將指導中小學校和托幼機構，根據空氣質量狀況科學開展學生戶外活動。

據悉，預警信息內容包括時間段、污染原因、預計污染程度及相關建議。上海市環境監測中心還將短時污染預報提醒、季節性污染提醒等信息，同時，國家和上海市的相關要求，實時空氣質量信息，并適時調整預警信息內容。當空氣質量狀況達到或超過預警臨界值后，上海市環境監測中心將及時通過微博、網站和媒體等渠道預警信息，同時發送至上海市教育督導事務中心的“上海教育督查短信平臺”，由短信平臺將預警信息轉發至全市各中小學校和托幼機構。

上海市教委有關負責人表示，各中小學校和托幼機構在獲得預警信息后，應及時響應，根據相關建議采取措施，調整學生和幼兒戶外活動的時間，如需調整體育課的，應做好補課方案，同時報區縣教育局知悉。當空氣質量逐步改善、實時狀況低于預警臨界值時，上海市環境監測中心也將通過微博、網站等渠道預警解除信息，同時發送至短信平臺，由短信平臺將預警解除信息發送至全市各中小學校和托幼機構。各中小學校和托幼機構獲得預警解除信息后，應及時終止相關措施，恢復正常教學活動。

北京：中小學、幼兒園不同方案

北京市市委常委會2013年10月16日通過了《北京市空氣重污染應急預案》。根據預案規定：當北京市空氣污染紅色預警時，中小學和幼兒園停課。

石景山實驗小學校長葉艷表示，北京市的中小學目前還沒有因天氣污染嚴重而停課的情況。但是，針對嚴重霧霾天氣，學校會根據教委的指示，暫停學生的戶外活動。她說，教委與學校有溝通平臺。在天氣不好時，教委會通過網絡平臺向各個學校發出通知，要求學校學生可以上課，但不建議在戶外活動。如果霧霾較重，通知會要求學校暫停體育課。葉艷說，即使在周末，如果天氣不好，學校也會通過短信平臺群發短信，要求家長不要帶孩子外出。對于治理大氣污染發出紅色預警學校停課的規定，葉艷說，目前已經形成了教委、學校、老師、家長的順暢溝通平臺，如果教委下發通知，即便老師在家中，也可以第一時間通知到家長，不會延誤。

北京第一幼兒園園長馮惠燕表示，遇到嚴重污染的天氣，幼兒園將根據兩個原則進行安排：根據市教委的相關規定做出相應調整，要盡量滿足家長們的需求。馮惠燕解釋說，幼兒園和中小學不同，安排上會相對靈活一些，因為家長們要上班，孩子小需要人照顧，不讓家長送孩子入園可能不現實。在“非典”期間，也有孩子不得已被送進幼兒園，園內采取全封閉式管理，只要孩子送進來，直到“解封”才能出園。另外，幼兒園也有部分全托的孩子，有睡眠室、活動室，活動空間相對比較大，不會影響孩子的正常生活。

目前，針對霧霾天氣，幼兒園的措施是，暫停戶外運動，安排在專用教室、活動室等地方進行室內活動，并且每個教室內都有空氣清新器。對于日托的孩子，幼兒園會滿足家長需求，如果家長必須送孩子來幼兒園的，路上的防護措施由家長負責，入園后則由老師負責。

實施上尚有不足

2013年11月15日的上海窗外一片霧蒙蒙，環境部門的空氣質量指數達到中度污染，建議兒童、老年人等避免長時間、高強度的戶外鍛煉。但楊浦區卻仍有學校如期召開秋季運動會。楊浦區主管部門介紹，目前市教委并未做出污染天氣下禁止開運動會的決定，所以各個學校相關事宜由各校自行安排。上海市教委基教處處長倪閩景介紹，空氣污染與教育生活如何關聯的規則，目前還在制定中，環保部門正在聽取各方意見。預計規則出臺后，在暴雨、臺風、空氣污染等天氣狀況出現前，相關預警將直接通過電臺、報紙等公眾媒體告知市民，并且報警的時間點可能提前。與學校生活有關的事宜，將不再通過市教委信息給學校，學校再信息給家長；而是讓家長一早直接從媒體獲得信息，了解當天學校的活動是否變化。這一改變可以減少周轉流程，提高市民應對災害天氣的能力和效率。