技術(shù)管理意見和建議

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技術(shù)管理意見和建議范文第1篇

第一條技術(shù)改進(jìn)與合理化建議(以下簡(jiǎn)稱技術(shù)建議),和推行工廠現(xiàn)代化管理,是企業(yè)革新挖潛、降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、增加經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑.

第二章技術(shù)建議和現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果的內(nèi)容

第二條創(chuàng)造采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新配方,提高產(chǎn)品質(zhì)量,改善產(chǎn)品性能及開發(fā)新產(chǎn)品,節(jié)約原材料等.

第三條對(duì)設(shè)備、工藝過程、操作技術(shù)、工、夾、量具、試驗(yàn)方法、計(jì)算技術(shù)、安全技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、運(yùn)輸及儲(chǔ)藏等方面的改進(jìn)或建議.

第四條對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)、教育、保育以及利用自然條件等方面的改進(jìn)或建議.

第五條推廣應(yīng)用科技成果、引進(jìn)技術(shù)、進(jìn)口設(shè)備的消化吸收和革新以及長(zhǎng)期未解決的技術(shù)關(guān)鍵和質(zhì)量關(guān)鍵等.

第六條對(duì)企業(yè)現(xiàn)代化管理方法、手段的創(chuàng)新和應(yīng)用,促進(jìn)企業(yè)素質(zhì)全面提高等方面的建議或改進(jìn).

第三章組織領(lǐng)導(dǎo)和職責(zé)范圍

第七條技術(shù)建議與現(xiàn)代管理優(yōu)秀成果評(píng)定小組成員由:廠長(zhǎng)××、××、××、××等負(fù)責(zé)人和其他有關(guān)人員組成.

第八條技術(shù)建議是在總工程師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作,由××歸口統(tǒng)一管理,技術(shù)建議管理員具體負(fù)責(zé),基層單位設(shè)技術(shù)建議聯(lián)絡(luò)員.

第九條技術(shù)建議管理員職責(zé)

1.匯編全廠技術(shù)改進(jìn)措施計(jì)劃,掌握并督促技措實(shí)施情況,收集資料,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提請(qǐng)?jiān)u定小組進(jìn)行評(píng)定,總結(jié)上報(bào)重大技術(shù)成果.

2.負(fù)責(zé)全廠技術(shù)建議資料處理,收集并推廣廠內(nèi)外新技術(shù)、新工藝、新材料、新配方、新結(jié)構(gòu)的應(yīng)用與交流.

3.負(fù)責(zé)接待外單位有關(guān)技術(shù)改進(jìn)方面的參觀學(xué)習(xí),并建立咨詢業(yè)務(wù)關(guān)系.

4.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)廠內(nèi)重要的非標(biāo)設(shè)備設(shè)計(jì)方案的論證及會(huì)審,并辦理下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書.

5.負(fù)責(zé)全廠內(nèi)技術(shù)攻關(guān)或招標(biāo)的具本組織工作.

6.定期召開基層技術(shù)建議聯(lián)絡(luò)員工作會(huì)議,安排與檢查該方面的工作.

第十條基層技術(shù)建議聯(lián)絡(luò)員職責(zé):

1.編制上報(bào)本單位年、季技術(shù)建議計(jì)劃項(xiàng)目,經(jīng)批準(zhǔn)后協(xié)助實(shí)施.

2.對(duì)本單位實(shí)施的技術(shù)建議項(xiàng)目驗(yàn)證、考核、分析和預(yù)鑒定,組織整理有關(guān)資料上報(bào)總師辦.

3.總結(jié)推廣技術(shù)建議成果,協(xié)助實(shí)施人員解決有關(guān)問題.

第十一條經(jīng)營(yíng)管理與合理化建議(以下簡(jiǎn)稱管理建議)由××統(tǒng)一歸口管理,全廠各管理系統(tǒng)(不含全質(zhì)辦)在企業(yè)管理工作中實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代管理優(yōu)秀成果均需報(bào)××,由××審查并定期提請(qǐng)廠評(píng)定小組進(jìn)行評(píng)定(具體組織工作參照第九條,第十條進(jìn)行).

第十二條廠科協(xié)組織實(shí)施的管理建議由科協(xié)歸口提請(qǐng)廠評(píng)定小組評(píng)定,并報(bào)××備案,具體工作參照第九條,第十條.

第十三條屬全面質(zhì)量管理的tqc成果,由全質(zhì)辦歸口管理,并報(bào)××備案.

第四章技術(shù)建議、管理建議的審查和處理

第十四條技術(shù)建議項(xiàng)目必須做到:

1.經(jīng)過試驗(yàn)和應(yīng)用,并有完整的原始記錄,圖紙資料和技術(shù)總結(jié).

2.按照技術(shù)建議(現(xiàn)代化優(yōu)秀管理)成果報(bào)表逐項(xiàng)填寫,并經(jīng)單位主管和受益單位簽證.

3.凡屬于提高工效、提高產(chǎn)品質(zhì)量、節(jié)約原材料、改進(jìn)設(shè)備(備件)、新的非標(biāo)設(shè)計(jì)等必須要有相應(yīng)的工時(shí)定額員、質(zhì)量管理部門、材料定額員、設(shè)備動(dòng)力部門和使用單位等簽署的效果證明.

4.一般項(xiàng)目經(jīng)所在單位考察后簽署意見,報(bào)總師辦,較大項(xiàng)目須經(jīng)三個(gè)月的生產(chǎn)試用驗(yàn)證,連同有關(guān)資料上報(bào)總師辦.重大項(xiàng)目須經(jīng)六個(gè)月的生產(chǎn)驗(yàn)證,整理全套資料上報(bào),由××組織,××主持經(jīng)廠評(píng)定小組評(píng)定后報(bào)上級(jí)主管機(jī)關(guān).

第十五條凡經(jīng)鑒定的技術(shù)建議和現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果,其鑒定材料應(yīng)包含以下內(nèi)容:

1.能否納入正式技術(shù)文件用于生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)管理工作.

2.能否進(jìn)行推廣應(yīng)用與交流.

3.詳細(xì)分析與核算經(jīng)濟(jì)效果,對(duì)無法計(jì)算出經(jīng)濟(jì)效果的應(yīng)提出結(jié)論性意見,并由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字.

第十六條凡納入正式工藝規(guī)范的技術(shù)建議項(xiàng)目,由有關(guān)部門與車間進(jìn)行工時(shí)或材料定額的修改,并考核實(shí)施情況.對(duì)改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品性能的項(xiàng)目,根據(jù)產(chǎn)品圖紙審批程序辦理更改手續(xù),并考核其批量生產(chǎn)情況.

第五章獎(jiǎng)勵(lì)與審批程序

第十七條凡申請(qǐng)技術(shù)建議成果或現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)的集體(個(gè)人),應(yīng)由實(shí)施者提出申請(qǐng),填報(bào)項(xiàng)目成果申報(bào)表,并附第十四條所規(guī)定具備的材料(管理優(yōu)秀成果須附論文或文字總結(jié))報(bào)歸口單位立案,交財(cái)務(wù)部門審核簽署意見,最后由歸口單位組織廠評(píng)定小組進(jìn)行評(píng)定審查,廠長(zhǎng)簽字.需要上報(bào)的則逐級(jí)辦理報(bào)批手續(xù).

第十八條凡成功而投產(chǎn)(或用于管理)的項(xiàng)目,以修改技術(shù)文件的日期作為該項(xiàng)目的投產(chǎn)日期,以連續(xù)十二個(gè)月為計(jì)算經(jīng)濟(jì)效益的有效期.實(shí)際年節(jié)約額計(jì)算公式為:

年節(jié)約價(jià)值=(改進(jìn)前成本－改進(jìn)后成本)×年產(chǎn)量－(一次性投資費(fèi)用+報(bào)廢損失費(fèi)用+間費(fèi)用)

第十九條凡被采用的技術(shù)建議和現(xiàn)代管理優(yōu)秀成果,根據(jù)其貢獻(xiàn)大小,給予榮譽(yù)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下表:

1.能計(jì)算出經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目:

獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)年節(jié)約或創(chuàng)造價(jià)值獎(jiǎng)金額榮譽(yù)獎(jiǎng)或其他審批權(quán)限

一100萬元以上

二50萬~100萬元

三10~50萬元

四2~10萬元

五0.5~2萬元

六0.5萬元以下

*現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果獲四~五等獎(jiǎng)勵(lì)者由廠長(zhǎng)審批,六等獎(jiǎng)由個(gè)管科審批.

2.不能計(jì)算出經(jīng)濟(jì)效果的項(xiàng)目:

獎(jiǎng)金等級(jí)內(nèi)容獎(jiǎng)金額榮譽(yù)獎(jiǎng)或其他審批權(quán)限

一長(zhǎng)期未解決的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目

二臨時(shí)性技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目

三一般性技術(shù)革新項(xiàng)目

第二十條技術(shù)建議項(xiàng)目和現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果原則上每年××月、××月各評(píng)定一次.

第二十一條對(duì)借鑒已經(jīng)應(yīng)用的科技(或管理)成果,應(yīng)降低一個(gè)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì).

第二十二條獎(jiǎng)金的分配應(yīng)按參與實(shí)施工作人員貢獻(xiàn)的大小合理分配,落實(shí)到人,各單位不得留成克扣.

第二十三條獲獎(jiǎng)項(xiàng)目不得重復(fù)得獎(jiǎng),如項(xiàng)目在如下名目下均可獲獎(jiǎng)(技術(shù)建議成果獎(jiǎng)、現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、iqc成果獎(jiǎng)、節(jié)約獎(jiǎng)等),則以獲其中金額最高的一種獎(jiǎng)勵(lì)

第二十四條獲獎(jiǎng)項(xiàng)目如果經(jīng)現(xiàn)次評(píng)審提高了獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)時(shí),可補(bǔ)發(fā)差額部分的獎(jiǎng)金.

第二十五條對(duì)弄虛作假騙取榮譽(yù)與獎(jiǎng)金者,一經(jīng)查出,應(yīng)撤銷其榮譽(yù),收回全部所得獎(jiǎng)金,并視情節(jié)給予行政處分.

技術(shù)管理意見和建議范文第2篇

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)；改善；建筑工程；技術(shù)管理

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

工程質(zhì)量是建筑企業(yè)的靈魂，更是其生存發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)建筑施工來說，質(zhì)量控制是不可或缺的一環(huán)，同時(shí)也能為建筑工程質(zhì)量提供有力的保障。建筑工程質(zhì)量的保證，必須以科學(xué)扎實(shí)的技術(shù)管理為基礎(chǔ)。

一、 建筑工程施工技術(shù)管理的涵義

建筑企業(yè)對(duì)一系列技術(shù)組織進(jìn)行管理的所有工作，總稱為施工技術(shù)管理，它屬于現(xiàn)代管理的一個(gè)重要組成部分。施工技術(shù)的管理作為建筑企業(yè)的基礎(chǔ)管理之一，與企業(yè)的安全生產(chǎn)、工期、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益息息相關(guān)。建筑工程的施工是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，它必須在多技術(shù)的交叉和多工種的協(xié)同下才能順利了完成，它必須符合各項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)注和地方標(biāo)準(zhǔn)。

二、施工技術(shù)管理的作用

合理運(yùn)用管理職能、科學(xué)使用管理方法開展技術(shù)工作，使建筑施工質(zhì)量符合相關(guān)法規(guī)和政策，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容。

施工技術(shù)管理有利于將施工條件與工程特點(diǎn)有機(jī)起來，在合理使用先進(jìn)施工方法和技術(shù)工種的前提下，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，使工程質(zhì)量從根本上得到保障；有利于對(duì)作業(yè)人員和技術(shù)管理人員進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的培訓(xùn)，從而從整體上提高建筑施工企業(yè)的技術(shù)水平和管理能力；有利于合理配置施工資源、優(yōu)化施工方案；有利于降低成本、縮短工期、提高效益；有利于技術(shù)研究和改革的開展、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和施工方法的創(chuàng)新。

三、建筑工程施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容

在建筑工程施工過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開技術(shù)管理。按照時(shí)間順序來劃分，可以將建筑工程施工技術(shù)管理分為三個(gè)階段，即：施工準(zhǔn)備階段、施工階段和竣工后階段。

1、施工準(zhǔn)備階段

這段時(shí)間段的管理主要是對(duì)設(shè)計(jì)文件、施工組織設(shè)計(jì)方案（如材料組織方案、勞動(dòng)力組織方案等）等資料進(jìn)行分析和調(diào)查。施工準(zhǔn)備階段的管理工作應(yīng)該引起管理人員的高度重視，因?yàn)樗谡麄€(gè)建筑工程的施工過程中所起的作用是至關(guān)重要的。

2、施工階段

這個(gè)階段的管理內(nèi)容主要包括：審核分析既定的和正在實(shí)施的施工方案及施工技術(shù)措施；分析出現(xiàn)在施工過程中的質(zhì)量事故的原因，同時(shí)提出方案進(jìn)行合理處理；管理施工過程中各層施工技術(shù)的交底工作和技術(shù)變更情況等。

3、工程竣工后階段

這個(gè)階段的管理主要是歸納總結(jié)施工技術(shù)資料，包括對(duì)竣工驗(yàn)收和竣工文件等進(jìn)行管理。建筑企業(yè)可以從工程竣工厚的技術(shù)管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，從而提高對(duì)每建筑施工技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理水平。

四、建筑施工技術(shù)管理存在的問題

我國(guó)建筑業(yè)近年來的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，從事建筑業(yè)的企業(yè)越來越多，加劇了建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。為數(shù)不少的資深建筑企業(yè)擁有較雄厚的技術(shù)力量和資金儲(chǔ)備，但效益卻每況愈下，究其原因就在于沒有強(qiáng)烈的技術(shù)管理意識(shí)，更談不上健全的技術(shù)管理制度。而一些企業(yè)，由于成立時(shí)間短，技術(shù)管理人員缺乏足夠的管理經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有專職的技術(shù)管理人員。這些原因?qū)е逻@些企業(yè)技術(shù)管理能力方面的缺陷，它們?cè)诮ㄖ袌?chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處處被動(dòng)，發(fā)展空間極為有限。

五、加強(qiáng)和改善建筑工程施工技術(shù)管理的措施

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，建筑企業(yè)如果想分得一杯羹、占有一席之地，就必須十分重視對(duì)施工技術(shù)的管理，加強(qiáng)和改善企業(yè)自身在施工管理方面的措施，具體來說，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、做好前期管理工作。

建筑企在工程施工之前，就應(yīng)該將參與編制施工組織設(shè)計(jì)的人員組織起來，詳細(xì)了解建筑工程的特點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)分析，切實(shí)把握施工的具體條件以及工程必需的人力、物力和技術(shù)條件等情況。然后將編制參與人員進(jìn)行分工、明確職責(zé)，對(duì)設(shè)計(jì)編制的基本內(nèi)容和格式進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)而度設(shè)計(jì)文件進(jìn)行匯總和修繕，認(rèn)真核對(duì)設(shè)計(jì)圖尺寸，設(shè)計(jì)上如有問題要及時(shí)消除。最后，將施工組織設(shè)計(jì)和調(diào)查到的施工現(xiàn)場(chǎng)等資料有機(jī)結(jié)合起來及時(shí)提出對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)的意見、方法和措施。

2、對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)施工技術(shù)管理體制進(jìn)行完善并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

對(duì)于建筑工程施工企業(yè)來說，建立健全各級(jí)施工技術(shù)管理部門是十分必要的，這些管理部門之間必須職責(zé)明確，通過專門的分級(jí)管理項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)管理總工程師的設(shè)立，明確各級(jí)管理人員的職位、責(zé)任和權(quán)利。建筑企業(yè)在施工過程中必須把圖紙會(huì)審制度落到實(shí)處，做好做到位，同時(shí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行工程基礎(chǔ)變更、技術(shù)交底、工程質(zhì)量評(píng)定和檢測(cè)、施工質(zhì)量管理等一系列制度。這些制度是技術(shù)管理工作的核心所在，它為技術(shù)工作管理的科學(xué)化提供重要保障。

3、強(qiáng)化對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)施工過程的技術(shù)管理。

建筑工程企業(yè)的施工技術(shù)管理人員，應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求對(duì)施工過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀公正的檢查和驗(yàn)收，包括施工過程中的工藝、方法以及材料的性能和質(zhì)量等，如果存在安全隱患要及時(shí)作出處理并向上級(jí)主管部門匯報(bào)。

4、強(qiáng)化對(duì)工程技術(shù)文件的管理。

工程技術(shù)文件有利于企業(yè)對(duì)施工技術(shù)的管理，有利于工程的正常進(jìn)度。建筑企業(yè)在施工過程中，不僅要強(qiáng)化對(duì)前后工程間和各分項(xiàng)工程間技術(shù)交底工作的管理，還要重視對(duì)業(yè)內(nèi)資料、施工技術(shù)總結(jié)和竣工文件的管理。

5、注重培訓(xùn)與選拔技術(shù)管理人才。

若要想提高自身對(duì)施工技術(shù)管理的水平，建筑企業(yè)不可缺少大批優(yōu)秀技術(shù)管理人才。首先，建筑企業(yè)要對(duì)技術(shù)管理人家的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，將技術(shù)交流和管理技術(shù)的培訓(xùn)日常化，及時(shí)掌握先進(jìn)的技術(shù)和方法。

【結(jié)束語】作為工程項(xiàng)目施工管理的一項(xiàng)核心工作，施工技術(shù)管理在很大程度上決定這施工質(zhì)量控制、安全管理、成本控制和進(jìn)度控制的效果。沒有嚴(yán)格科學(xué)的技術(shù)管理方法和系統(tǒng)技術(shù)管理體系，任何一項(xiàng)工程的質(zhì)量都難達(dá)到要求，也很難令用戶滿意。因而，建筑施工項(xiàng)目的管理人員必須對(duì)施工技術(shù)管理的內(nèi)容和意義有一個(gè)系統(tǒng)的、充分的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐工作中不斷的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)管理措施進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化并運(yùn)用到實(shí)際的工程建設(shè)項(xiàng)目中，唯其如此，建筑工程的質(zhì)量才能有保證，才能打造出放心工程、良心工程。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 付立國(guó). 淺談建筑施工技術(shù)管理[J]. 科技創(chuàng)新與應(yīng)用, 2012,(09) .

技術(shù)管理意見和建議范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 ACL重建； 術(shù)后； 中西醫(yī)護(hù)理

doi：10.3969/j.issn.1674—4985.2012.29.059

前交叉韌帶是膝關(guān)節(jié)的重要穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，能夠防止脛骨過度前移和過度內(nèi)旋的作用，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，交通意外，工傷及運(yùn)動(dòng)損傷所致ACL撕裂日益增多；ACL損傷會(huì)嚴(yán)重破壞膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性，ACL撕裂是無法自行愈合的[1—2]，ACL重建已經(jīng)成為治療ACL損傷的標(biāo)準(zhǔn)方法。因此，對(duì)術(shù)后的護(hù)理也提出了較高的要求，2007年1月—2010年3月對(duì)78例ACL患者采用規(guī)范康復(fù)訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，融入中醫(yī)護(hù)理的方法，取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組病例男51例，女27例；年齡14～59歲，平均33歲；急性損傷56例；慢性損傷22例。左ACL損傷43例，右ACL損傷34例。患者行患膝正側(cè)位X光片檢查，均提示有前交叉韌帶損傷。

1.2 手術(shù)方法 常規(guī)膝前的前外、前內(nèi)入路行關(guān)節(jié)鏡檢查，合并損傷者在ACL重建前處理。常規(guī)膝前外側(cè)及膝前內(nèi)側(cè)入路行關(guān)節(jié)鏡檢查，切除破碎的半月板和其他殘片，明確診斷，再行關(guān)節(jié)鏡下異體骨—腱—骨PCL移植術(shù)。

1.3 護(hù)理

1.3.1 術(shù)前的護(hù)理

1.3.1.1 心理護(hù)理 術(shù)前應(yīng)耐心、細(xì)致地做好解釋工作，讓手術(shù)成功的患者進(jìn)行現(xiàn)身說法，簡(jiǎn)要介紹手術(shù)過程及術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練配合的方法，消除恐懼心理，取得患者的密切配合。

1.3.1.2 指導(dǎo)關(guān)節(jié)活動(dòng)支具的使用 專科護(hù)士應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代支具應(yīng)用的方法及注意事項(xiàng)，并能及時(shí)解決佩戴支具過程中出現(xiàn)的問題，使患者能正確掌握支具的使用方法、注意事項(xiàng)。

1.3.1.3 擬定膝關(guān)節(jié)康復(fù)訓(xùn)練程序 根據(jù)醫(yī)生的要求，制定適合患者的個(gè)性化的康復(fù)訓(xùn)練程序。由管床護(hù)士、患者及家屬共同制定膝關(guān)節(jié)康復(fù)訓(xùn)練的具體內(nèi)容和護(hù)理細(xì)節(jié)，以及康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，并能按時(shí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施過程中及時(shí)給予調(diào)整。

1.3.2 術(shù)后護(hù)理

1.3.2.1 一般護(hù)理 （1）特殊：按腰椎麻醉術(shù)后護(hù)理，給予去枕平臥6 h，膝矯形器（knee orthosis，KO）將膝關(guān)節(jié)固定在完全伸直位，抬高患肢30°促進(jìn)靜脈血液回流，減輕局部腫脹，軟枕應(yīng)放在小腿的近端后側(cè)，以免牽拉重建的交叉韌帶。（2）冷療：患肢術(shù)后用冰袋敷患膝4～6 h，彈力繃帶加壓包扎，減輕膝關(guān)節(jié)的腫脹、出血。（3）肢端血運(yùn)的觀察：密切觀察患肢血運(yùn)、皮溫、感覺、踝足趾活動(dòng)及足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況等。防止包扎過緊腫脹等所致血運(yùn)障礙。如出現(xiàn)皮膚顏色發(fā)紫、肢端麻木、腫脹疼痛難忍，應(yīng)立即給予適當(dāng)松解。（4）疼痛護(hù)理：術(shù)后24 h內(nèi)，一般不需要使用鎮(zhèn)痛劑。術(shù)后5～8 h內(nèi)出現(xiàn)劇烈疼痛，關(guān)節(jié)明顯腫脹，局部張力大、皮溫高，甚至全身發(fā)熱，患肢不能直腿抬高，應(yīng)立即通知醫(yī)生處理。

1.3.2.2 功能鍛煉 嚴(yán)格按個(gè)體化和循序漸進(jìn)的原則分4個(gè)階段進(jìn)行。第1階段，手術(shù)當(dāng)天麻醉平面消失后，開始活動(dòng)足趾及踝關(guān)節(jié)，并進(jìn)行股四頭肌等收縮鍛煉。術(shù)后第1天：（1）髕骨活動(dòng)，患者膝部放松伸直，將雙手食指和拇指指腹環(huán)繞固定髕骨的上、下沿，向近端和遠(yuǎn)端推動(dòng)髕骨，反復(fù)推動(dòng)15次；將雙手食指指腹固定髕骨內(nèi)、外側(cè)推動(dòng)15次，3～5次/d[3]。（2）踝泵運(yùn)動(dòng)，盡最大角度地勾腳尖（向上勾腳，讓腳尖朝向自己）之后再向下踩（讓腳尖向下），在最大位置保持5 s以上，20～30下/次，每天至少3次，在能承受的范圍之內(nèi)盡可能多做，以促進(jìn)血液循環(huán)，消除腫脹，防止下肢深靜脈血栓的形成[4]。（3）股四頭肌等長(zhǎng)收縮鍛煉，主動(dòng)抬起和下壓膝關(guān)節(jié)的練習(xí)，每次持續(xù)5～10 s反復(fù)進(jìn)行，以防止術(shù)后肌萎縮的發(fā)生，200次/d。第2階段術(shù)后2周開始：（1）主動(dòng)直腿抬高運(yùn)動(dòng)，平躺在床上，膝關(guān)節(jié)伸直，將患側(cè)腿抬高離床20～30 cm，空中停留5～10 s，放下腿休息10 s，10～20遍/次，3次/d；防止術(shù)后肌萎縮的發(fā)生。（2）間斷去KO膝矯形器，膝關(guān)節(jié)活動(dòng)支具保護(hù)下行被動(dòng)屈膝功能鍛煉6周內(nèi)限制活動(dòng)范圍在90°以內(nèi)，30 min/次，3次/d。（3）負(fù)重練習(xí)及閉鏈關(guān)節(jié)訓(xùn)練，第2周開始，扶拐患肢足尖點(diǎn)地，負(fù)荷身體25%重量行走練習(xí)，第4周后棄拐杖完全負(fù)重活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意患者關(guān)節(jié)是否水腫，能否很好地控制膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。第3階段術(shù)后6周開始，此時(shí)患者膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度基本恢復(fù)到0°～120°之間：（1）足跟滑床面主動(dòng)伸屈膝關(guān)節(jié)，持續(xù)被動(dòng)活動(dòng)（CPM，0°～90°）2 h，鍛煉后佩戴支具保護(hù)。（2）肌力、關(guān)節(jié)活動(dòng)度鍛煉，6周后戴KO，設(shè)置膝關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍在0°～135°下地行走。第4階段：（1）術(shù)后3個(gè)月內(nèi)嚴(yán)禁跑步、急停以及快速起動(dòng)活動(dòng)。（2）術(shù)后4～6個(gè)月后可以慢跑、游泳、騎自行車、爬樓梯等以增強(qiáng)肌力及耐力，應(yīng)避免劇烈活動(dòng)和重體力勞動(dòng)。（3）術(shù)后8個(gè)月內(nèi)避免患膝劇烈剪切、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（4）術(shù)后7～12個(gè)月，全面恢復(fù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.3.3 中醫(yī)護(hù)理 中藥熏洗是中醫(yī)護(hù)理中的一項(xiàng)法，即把中藥煎湯，趁熱在患處熏蒸、淋洗，以達(dá)到疏通腠理、祛風(fēng)除濕、清熱解毒效果的一種外治方法。中藥熏洗時(shí)機(jī)：術(shù)后傷口拆線第2天起。方法：（1）中藥熏洗方組成：黃柏30 g、獨(dú)活20 g、川烏15 g、川椒15 g、歸尾20 g、靈仙30 g、桂枝20 g、大黃30 g、莪術(shù)15 g、蘇木30 g、寬筋藤50 g、羌活20 g、荊芥20 g、防風(fēng)20 g、紅花15 g。（2）熏蒸：把以上藥物煎好的藥液放于洗盆并把溫度調(diào)到80 ℃左右，將盛有中藥液的盆放于橡皮單上，將患肢架于盆上，用浴巾蓋住患肢及盆，利用中藥的熱力熏患肢，注意舒適，隨時(shí)調(diào)節(jié)覆蓋的膠單，防止?fàn)C傷。（3）淋洗：待藥液溫度降至45～50 ℃左右（根據(jù)個(gè)體對(duì)熱的耐受度適當(dāng)調(diào)節(jié)），用小毛巾沾滿藥液輕輕擦洗患處，待藥液溫度降至37 ℃左右時(shí)停止擦洗，用大毛巾包裹患肢。（4）30 min后按康復(fù)計(jì)劃進(jìn)行患肢和關(guān)節(jié)的康復(fù)功能鍛煉。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用PEMS 3.1統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采取t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

通過12～24個(gè)月，平均18個(gè)月的隨訪，按Lyshrolm評(píng)分[1]：術(shù)前評(píng)分平均（63.51±12.8）分（范圍45～90分），術(shù)后最終評(píng)分（98.01±3.45）分（范圍86～100分），比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

ACL損傷是較為常見的膝關(guān)節(jié)韌帶損傷疾病，在關(guān)節(jié)鏡下行異體肌腱移植重建ACL為膝關(guān)節(jié)功能康復(fù)創(chuàng)造了有利條件，而術(shù)后及時(shí)、有效的功能鍛煉和康復(fù)護(hù)理將直接影響到手術(shù)效果，將中醫(yī)的護(hù)理方法與系統(tǒng)的術(shù)后康復(fù)鍛煉相結(jié)合，減少了術(shù)后疼痛、腫脹等并發(fā)癥，更使每個(gè)階段的康復(fù)目標(biāo)提前達(dá)到。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂厚山.膝關(guān)節(jié)外科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：603.

[2] Engebretsen L，Benum P，F(xiàn)astingo，et al.A prospective，randomized study of three Surgicai Techmiques for treatment of a cute ruptures of the anterior cruciate ligament[J].Am J Sports Med，1990，18（6）：585—590.

[3] 許蕊鳳.實(shí)用骨科護(hù)理技術(shù)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2009：161.

技術(shù)管理意見和建議范文第4篇

Abstract: The physician-patient relationship is an important part of the Social Engineering system. It is one major problem that the current tension and contradictions between doctors and patients become an obstacle to building a harmonious society. Philosophy of Social Technology raised the perspective of building a harmonious physician―patient relationship, and solving conflict by Social Psychological Technology ,making health system reform develop better.

關(guān)鍵詞：社會(huì)技術(shù) 社會(huì)心理調(diào)節(jié)技術(shù) 醫(yī)患關(guān)系

Key words:Social Technology Social Psychological Technology Physician-patient relationship

作者簡(jiǎn)介：劉丹（1982-）女，滿族，護(hù)士，碩士研究生，研究方向：社會(huì)技術(shù)哲學(xué)

一、社會(huì)心理調(diào)節(jié)技術(shù)的內(nèi)涵

社會(huì)心理調(diào)節(jié)技術(shù)是以社會(huì)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種社會(huì)技術(shù)。社會(huì)心理學(xué)是研究團(tuán)體心理、個(gè)體心理，研究社會(huì)行為、社會(huì)行為背后的心理過程，這些行為和心理的發(fā)生、發(fā)展變化規(guī)律以及研究影響這些行為和心理的外在社會(huì)因素等。社會(huì)心理學(xué)的研究任務(wù)就是運(yùn)用規(guī)律對(duì)人們的各種社會(huì)心理作出正確解釋、準(zhǔn)確科學(xué)地預(yù)測(cè)和有效的控制。它主要解釋人在社會(huì)一系列活動(dòng)中所表現(xiàn)的“是什么”，“為什么”的問題。社會(huì)心理學(xué)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，社會(huì)意識(shí)是人們對(duì)自己周圍的環(huán)境，即對(duì)自然環(huán)境（人與自然的關(guān)系）、社會(huì)環(huán)境（人與人的關(guān)系）及其過程在觀念中的反映，是社會(huì)全部精神生活及其過程的總概括。社會(huì)心理學(xué)是研究社會(huì)環(huán)境中人與人的關(guān)系，從這個(gè)意義上理解社會(huì)意識(shí)為不同的人所特有的個(gè)人意識(shí)和帶有一定整體性、共同性的各種社會(huì)集合體的“群體意識(shí)”、“社會(huì)心理”和“社會(huì)意識(shí)形式”等等。社會(huì)心理調(diào)節(jié)技術(shù)是在社會(huì)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上，對(duì)不同的人的個(gè)人意識(shí)、人際關(guān)系及心理的溝通交流，調(diào)整的實(shí)踐知識(shí)體系。[2]比如不同的人帶有的意識(shí)、心理可能不同，在人際交往中就有可能出現(xiàn)矛盾沖突，利用心理學(xué)的知識(shí)，了解他們的心理規(guī)律，調(diào)節(jié)情緒，溝通交流，協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系，化解矛盾沖突，這個(gè)過程就成為了社會(huì)心理調(diào)節(jié)技術(shù)，它解決的是“怎么樣”、“怎么做”、“做什么”的問題。

二、社會(huì)心理調(diào)節(jié)技術(shù)的價(jià)值

在醫(yī)療衛(wèi)生改革工程中，政府主管部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、患者及其家屬（以下統(tǒng)稱患者）構(gòu)成了三個(gè)不同的利益主體，這三個(gè)利益主體之間在如何公正的看待醫(yī)療衛(wèi)生資源方面是存在矛盾的。政府部門投入資金是為了讓每個(gè)患者享受醫(yī)療資源，并對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督。醫(yī)療機(jī)構(gòu)在為患者服務(wù)的同時(shí)也要注重效率，促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。當(dāng)政府的資金投入不足，無法滿足患者就醫(yī)時(shí)，二者的利益會(huì)出現(xiàn)矛盾；當(dāng)醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身經(jīng)濟(jì)效率管理不恰當(dāng)時(shí)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和患者之間出現(xiàn)醫(yī)患矛盾；當(dāng)政府對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)管不到位，使醫(yī)療機(jī)構(gòu)會(huì)過度注重經(jīng)濟(jì)效率，或者當(dāng)政府監(jiān)管使醫(yī)療機(jī)構(gòu)看重醫(yī)療服務(wù)時(shí)，然而醫(yī)療效率下降，這二者之間存在矛盾。如何協(xié)調(diào)三者的利益關(guān)系，心理調(diào)節(jié)技術(shù)起到舉足輕重的作用。

比如醫(yī)療公正是社會(huì)公正的核心指標(biāo)之一，也是世界各國(guó)所面臨的共同難題，其中最重要的原因是人性問題。在亞里士多德提出的三種常見的公正：分配的公正、矯正的公正和回報(bào)的公正中，對(duì)于“分配的公正”，近期醫(yī)療改革基本目標(biāo)是建立健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，為群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。“矯正的公正”同樣通過政府主導(dǎo)監(jiān)管逐漸完善，然而“回報(bào)的公正”不僅是患者的就醫(yī)問題得到解決，同樣醫(yī)療效率不會(huì)受到影響。其中醫(yī)護(hù)工作人員對(duì)工作的積極性就是影響醫(yī)療效率因素。因此需要領(lǐng)導(dǎo)者提高醫(yī)護(hù)工作人員的凝聚力，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性。群體凝聚力是群體的最一般的心理特征。有研究認(rèn)為，凝聚力與一個(gè)群體的績(jī)效存在著較高的正相關(guān)關(guān)系。高凝聚力可能促使成員共同努力提高績(jī)效。如何提高醫(yī)護(hù)人員的凝聚力，需要領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)醫(yī)護(hù)人員之間的人際關(guān)系，使其相互吸引，因?yàn)樵谀硞€(gè)方面相似，容易使人感到彼此接近，從而產(chǎn)生好感，發(fā)生認(rèn)同。確立群體目標(biāo)，增加群體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

除此之外，調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)人員的工作積極性需要提高他們工作的態(tài)度。態(tài)度的概念很廣泛，較為典型的說法有以下幾種：其一，認(rèn)為態(tài)度是一種評(píng)價(jià)和情感反應(yīng)；其二，由G.W.奧爾波特提出的，認(rèn)為態(tài)度是一種心理與神經(jīng)的準(zhǔn)備態(tài)度，它是人們對(duì)于一定對(duì)象的反應(yīng)，起著指導(dǎo)性或一致性的作用；其三，將態(tài)度籠統(tǒng)看成認(rèn)知、情感和意動(dòng)成分的復(fù)合體，它影響人們理解、感受事物和對(duì)事物作出反應(yīng)的方式。在醫(yī)療護(hù)理工作中，可以從第三種對(duì)“態(tài)度”的理解找到提高醫(yī)護(hù)人員的工作態(tài)度途徑。從某種程度上說提高工作態(tài)度需要報(bào)酬激勵(lì)，但是同時(shí)需要培養(yǎng)他們對(duì)所從事的職業(yè)的神圣使命感、社會(huì)責(zé)任感，從情感上接受這份工作，然后才能在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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技術(shù)管理意見和建議范文第5篇

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；MAS；Moodle；移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；設(shè)備識(shí)別；內(nèi)容自適應(yīng)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009-8097（2008）11-0102-05

引言

1998年12月28日，我國(guó)教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終生學(xué)習(xí)體系的主要手段”[1]。中國(guó)政府?dāng)M在2010年，基本建成有中國(guó)特色的多層次、多形式、多功能的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為更多的青年提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，構(gòu)建全民的終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)任何人都可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。近年來，隨著移動(dòng)通信速率的提升、資費(fèi)的下調(diào)以及手持設(shè)備軟硬件平臺(tái)的快速發(fā)展，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)帶寬、手持設(shè)備的CPU處理速度、內(nèi)存大小、多媒體支持、屏幕分辨率已經(jīng)達(dá)到實(shí)用程度，手機(jī)、PDA等手持設(shè)備可以讓我們?cè)谌魏螘r(shí)間或地點(diǎn)獲取、處理和發(fā)送信息，為我們依托手持設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)提供了可能。

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning），是無線通信技術(shù)和E-Learning的交叉應(yīng)用，是指學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都可以通過手持設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)[2]。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)需要的緊急性；知識(shí)獲取的主動(dòng)性；學(xué)習(xí)設(shè)備的移動(dòng)性；學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性；教學(xué)活動(dòng)的情境性；教學(xué)內(nèi)容的一體化。[3]這些特征使移動(dòng)學(xué)習(xí)完全不同于傳統(tǒng)的讓所有教學(xué)活動(dòng)都在指定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)。從移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式來看，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動(dòng)互連技術(shù)，例如WiFi技術(shù)、GPRS技術(shù)、3G技術(shù)等[4]；實(shí)現(xiàn)的工具是小型化的手持設(shè)備，例如智能電話和PDA等。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)設(shè)備具有以下特征：便攜性，即設(shè)備體積小、重量輕，便于隨身攜帶；無線性，即設(shè)備無需連線；移動(dòng)性，指使用者在移動(dòng)中也可以很好的使用。為推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，需要建設(shè)支持多種網(wǎng)絡(luò)接入方式的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要開發(fā)支持多種手持設(shè)備訪問的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

一 移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀分析

2004年開始由歐盟支持的歷時(shí)三年的全歐合作研究項(xiàng)目“M-Learning”，通過使用移動(dòng)技術(shù)，嘗試加強(qiáng)脫離全日制教育的16-24歲青年的掃盲學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開發(fā)了一系列適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，開發(fā)了以SMS應(yīng)用為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。歐盟支持下的“From e-Learning to m-Learning”項(xiàng)目計(jì)劃把現(xiàn)有的有線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展成無線學(xué)習(xí)環(huán)境，該項(xiàng)目第一階段建立全球性的無線培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，嘗試從d-Learning和e-Learning向m-Learning過渡。臺(tái)灣Learning in Future Classroom項(xiàng)目，計(jì)劃利用無線通信技術(shù)構(gòu)建一個(gè)“無處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境”，打破室內(nèi)學(xué)習(xí)的限制，輔助戶外教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材、因時(shí)、因地施教。該項(xiàng)目開發(fā)了支持“移動(dòng)教室”、“戶外移動(dòng)學(xué)習(xí)”和“隨身學(xué)習(xí)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)了多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，形成了支持移動(dòng)課堂、支持情境感知、支持個(gè)性化范在學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。中國(guó)網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司的“移動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案”，將現(xiàn)有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)遷移到無線學(xué)習(xí)環(huán)境中，在無線學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了原有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的全部功能，形成了基于原有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

綜合世界范圍內(nèi)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究項(xiàng)目，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究普遍是處于一種探索階段，只是對(duì)移動(dòng)技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（以SMS作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要手段），或者只是將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)遷移到移動(dòng)環(huán)境中，并沒有充分考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的區(qū)別，沒有實(shí)現(xiàn)真正的移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)的需求很大，它要求手持設(shè)備可以像PC接入Internet一樣方便、快捷、高效的滿足人們學(xué)習(xí)的需求，因此，必須為實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)提供足夠的技術(shù)支持。

二 基于MAS和Moodle的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)研究

近年來，許多學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了基于校園網(wǎng)的E-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線通信技術(shù)的不斷發(fā)展，構(gòu)建基于校園無線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是目前校園數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，決定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。為了擴(kuò)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍，應(yīng)考慮無論用戶身處何地，都可以便捷的訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)泛在式學(xué)習(xí)。校園移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)為具有不同接入特征（如WiFi、GSM等）的手持設(shè)備提供多種網(wǎng)絡(luò)接入方式。本文討論的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，在部署校園WLAN的基礎(chǔ)上，通過將校園內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與中國(guó)移動(dòng)MAS系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)用戶不僅可以在校園內(nèi)使用帶有WiFi模塊的手持設(shè)備通過WLAN訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，在校園外也可以使用移動(dòng)電話通過現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)訪問校園內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

1 MAS（Mobile Agent Server）系統(tǒng)簡(jiǎn)介

中國(guó)移動(dòng)為適應(yīng)行業(yè)集團(tuán)客戶對(duì)信息化移動(dòng)應(yīng)用不斷增長(zhǎng)的需求，推出 MAS（移動(dòng)服務(wù)器 Mobile Agent Server）系統(tǒng)，解決行業(yè)用戶基于移動(dòng)終端的信息化應(yīng)用服務(wù)。MAS系統(tǒng)包括MAS終端、MAS服務(wù)器和MAS管理平臺(tái)，中國(guó)移動(dòng)通過在集團(tuán)客戶內(nèi)部部署移動(dòng)服務(wù)器，為集團(tuán)客戶提供基于移動(dòng)終端的信息化應(yīng)用服務(wù)，將用戶的應(yīng)用和業(yè)務(wù)延伸到移動(dòng)終端。移動(dòng)終端通過MAS系統(tǒng)能夠以SMS、MMS、GPRS等移動(dòng)通信方式連接訪問企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)，完成對(duì)數(shù)據(jù)的移動(dòng)應(yīng)用。[5]

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建

基于MAS的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示，在校園內(nèi)部，桌面PC和筆記本電腦以有線的方式接入校園網(wǎng)，訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；帶有WiFi模塊的手持設(shè)備以無線的方式通過WLAN無線接入點(diǎn)進(jìn)入校園網(wǎng)，訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；校園外部的移動(dòng)電話用戶首先接入現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，然后通過部署在校園內(nèi)部的移動(dòng)服務(wù)器（MAS）訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

將移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與MAS系統(tǒng)整合，可以為用戶提供及時(shí)、高效、快捷的教學(xué)服務(wù)，拓展了固有的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)用戶可以隨時(shí)隨地的通過使用各種手持設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為用戶提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過移動(dòng)信息化的手段，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的多角色、多層次、多級(jí)別、多任務(wù)的管理。通過中國(guó)移動(dòng)簡(jiǎn)易便捷的業(yè)務(wù)集成能力，還可以有效降低學(xué)校的管理成本，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)形成高效多層次的管理。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)需求分析

實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是要構(gòu)建一個(gè)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)支持多種手持設(shè)備通過多種無線通信網(wǎng)絡(luò)接入，提供對(duì)多種資源和內(nèi)容的管理，支持多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，為用戶提供多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供用戶接入管理、學(xué)習(xí)資源管理、教學(xué)服務(wù)管理、課程管理、用戶界面生成等功能。應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，就是實(shí)現(xiàn)用戶可以通過手持設(shè)備訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；管理員可以通過手持設(shè)備執(zhí)行基本的管理任務(wù)；教師可以通過手持設(shè)備操作基本功能；學(xué)生可以通過手持設(shè)備加入并參與課程。[6]為現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)開發(fā)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能模塊是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一個(gè)新的研究方向。

4 Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)簡(jiǎn)介

Mood1e（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）課程管理系統(tǒng)是一套基于“社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”設(shè)計(jì)開發(fā)的開源軟件，能夠幫助教師高質(zhì)量的創(chuàng)建和管理網(wǎng)絡(luò)課程。[7]Moodle的在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)，并支持多種教學(xué)模式，可應(yīng)用在多種不同領(lǐng)域。迄今為止，有近百個(gè)國(guó)家的2000余個(gè)機(jī)構(gòu)采用了Moodle網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。Moodle為教師提供了基于社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理念的十幾種課程活動(dòng)，包括討論區(qū)、學(xué)習(xí)日志、聊天室、學(xué)習(xí)資源、單元小結(jié)和在線調(diào)查等。教師通過簡(jiǎn)單的設(shè)置就可以給課程加入這些活動(dòng)模塊，管理員可以通過管理界面選擇安裝各種活動(dòng)模塊，開發(fā)者可以依據(jù)定義的接口開發(fā)新的活動(dòng)模塊。

Moodle課程管理系統(tǒng)雖然具有免費(fèi)、開源、模塊化、全功能、支持多樣化的教學(xué)方式等特點(diǎn)，但由于是為桌面PC設(shè)計(jì)的，僅支持B/S模式的瀏覽，提供的教學(xué)服務(wù)單一，缺乏對(duì)移動(dòng)設(shè)備的識(shí)別和對(duì)學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)換，不能進(jìn)行與設(shè)備類型相適應(yīng)的頁(yè)面內(nèi)容組織，所提供的用戶界面不適合手持設(shè)備，缺乏對(duì)手持設(shè)備的支持，不能直接用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。本文以WLAN、GSM/GPRS等無線通信技術(shù)作為手持設(shè)備的接入方式，在已搭建好的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上，討論以手持設(shè)備為終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

三 基于Moodle的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于Moodle的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的具體功能如下所述：

支持多種手持設(shè)備通過多種無線通信網(wǎng)絡(luò)（WLAN、GSM網(wǎng)絡(luò)等）登錄系統(tǒng)，并為其提供移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)；

對(duì)用戶使用的設(shè)備類型進(jìn)行識(shí)別，并對(duì)用戶身份進(jìn)行認(rèn)證；

使Moodle課程管理系統(tǒng)提供的各種具體教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)適用于不同的手持設(shè)備，保證用戶瀏覽內(nèi)容的友好性、便利性、正確性和一致性；

對(duì)適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的快速檢索和重組；

通過中國(guó)移動(dòng)MAS系統(tǒng)為手機(jī)用戶提供適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)（SMS服務(wù)、MMS服務(wù)、USSD服務(wù)等）。

移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的整體框架如圖2所示，用戶通過不同的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備以B/S模式登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)后，先由“用戶及設(shè)備識(shí)別模塊”對(duì)用戶所使用的設(shè)備進(jìn)行識(shí)別和對(duì)用戶的身份進(jìn)行認(rèn)證，將PC用戶轉(zhuǎn)入現(xiàn)有的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，將手持設(shè)備用戶轉(zhuǎn)入“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”。“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”通過“學(xué)習(xí)資源重組”和“手持設(shè)備界面生成”兩個(gè)組件為手持設(shè)備用戶提供與設(shè)備相適應(yīng)的瀏覽內(nèi)容。“移動(dòng)學(xué)習(xí)功能邏輯模塊”實(shí)現(xiàn)Moodle課程管理系統(tǒng)提供的課程管理及教學(xué)服務(wù)功能的移動(dòng)化應(yīng)用，并提供短信、彩信、USSD等移動(dòng)應(yīng)用的互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。“移動(dòng)學(xué)習(xí)資源管理模塊”完成對(duì)底層數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢和管理，為上層移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用提供所需要的數(shù)據(jù)。

移動(dòng)電話用戶還可以使用短信、彩信、USSD等移動(dòng)通信方式與移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過MAS通信應(yīng)用模塊與部署在校園內(nèi)的移動(dòng)服務(wù)器（MAS）中的“Web Service通信插件”交互，為移動(dòng)電話用戶提供相應(yīng)的短信、彩信和USSD服務(wù)。

四 移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究

移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是面向多種網(wǎng)絡(luò)接入方式、多種手持設(shè)備，服務(wù)于不同終端用戶的系統(tǒng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與普通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大區(qū)別，是需要對(duì)用戶所使用的設(shè)備進(jìn)行識(shí)別，需要為不同的設(shè)備提供相適應(yīng)的頁(yè)面內(nèi)容，需要針對(duì)手持設(shè)備用戶的特點(diǎn)，為其提供更具特色的學(xué)習(xí)方式。因此，需要充分考慮各種手持設(shè)備的接入和使用特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)具有對(duì)用戶的設(shè)備類型進(jìn)行識(shí)別，并根據(jù)設(shè)備的具體類型為用戶提供相適應(yīng)內(nèi)容的功能。此外，對(duì)于移動(dòng)電話用戶，除了應(yīng)考慮使其以B/S模式通過現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)登錄校園移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，還應(yīng)為其提供短信、彩信、USSD等具有移動(dòng)通信特色的教學(xué)服務(wù)。本文通過討論以下三種關(guān)鍵技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的用戶設(shè)備識(shí)別、內(nèi)容自適應(yīng)和為移動(dòng)電話用戶提供特色教學(xué)服務(wù)的功能。

1 用戶設(shè)備識(shí)別

該移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是面向多種手持設(shè)備、具有多級(jí)用戶權(quán)限的系統(tǒng)，因此需要一個(gè)單獨(dú)的“用戶及設(shè)備識(shí)別模塊”對(duì)用戶的設(shè)備類型和身份進(jìn)行識(shí)別和認(rèn)證。具體功能如下：

 當(dāng)用戶首次訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)時(shí)，對(duì)用戶設(shè)備類型進(jìn)行識(shí)別并提示用戶設(shè)置瀏覽偏好，將設(shè)備信息和用戶偏好設(shè)置以Cookie的形式保存在用戶設(shè)備中；

 根據(jù)用戶設(shè)備發(fā)送的儲(chǔ)存在用戶設(shè)備中的設(shè)備描述文件Cookie來識(shí)別用戶的手持設(shè)備類型和用戶的偏好設(shè)置；

 當(dāng)接收到用戶的身份識(shí)別請(qǐng)求信息時(shí)，核對(duì)用戶信息，用戶的身份通過認(rèn)證后，賦予用戶相應(yīng)的權(quán)限。

用戶使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器以B/S模式訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，現(xiàn)在幾乎所有的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器都支持Cookie操作，將設(shè)備類型描述文件以Cookie的形式保存在手持設(shè)備中，可以減少服務(wù)器負(fù)擔(dān)（服務(wù)器對(duì)每個(gè)設(shè)備只進(jìn)行一次識(shí)別，并且不用管理設(shè)備類型描述文件）和降低用戶的操作復(fù)雜度（避免用戶在同一設(shè)備上重復(fù)設(shè)置瀏覽偏好）。“用戶及設(shè)備識(shí)別模塊”通過檢查手持設(shè)備是否具有描述該設(shè)備類型的Cookie文件來判斷設(shè)備是否是第一次登錄。當(dāng)手持設(shè)備首次登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)時(shí)，“用戶及設(shè)備識(shí)別模塊”先由用戶發(fā)送的HTTP報(bào)頭結(jié)合服務(wù)器端腳本程序來識(shí)別用戶的手持設(shè)備類型，再由用戶設(shè)置瀏覽偏好，最后將該手持設(shè)備類型和用戶偏好設(shè)置參數(shù)以Cookie的形式保存在手持設(shè)備中。當(dāng)該設(shè)備再次登陸系統(tǒng)時(shí)，“用戶及設(shè)備識(shí)別模塊”直接讀取該Cookie，來識(shí)別用戶的手持設(shè)備類型和瀏覽偏好設(shè)置。

2 手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)

“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”作為教學(xué)服務(wù)與用戶之間的中介，位于教學(xué)服務(wù)和用戶之間，根據(jù)“用戶及設(shè)備識(shí)別模塊”識(shí)別的用戶手持設(shè)備類型和瀏覽偏好設(shè)置，將移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成適合具體手持設(shè)備瀏覽的內(nèi)容。該模塊由“手持設(shè)備界面生成”和“學(xué)習(xí)資源重組”兩個(gè)組件組成。

（1） 手持設(shè)備界面生成

為方便手持設(shè)備瀏覽，使用獨(dú)立于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基于列優(yōu)先[8]技術(shù)的用戶界面生成組件，將頁(yè)面內(nèi)容的布局從多列顯示轉(zhuǎn)換成單列顯示，以適應(yīng)內(nèi)容在小屏幕的手持設(shè)備上瀏覽。列優(yōu)先技術(shù)可以使用戶盡可能的從頂?shù)降椎臑g覽內(nèi)容，盡量減少瀏覽時(shí)的水平移動(dòng)，如圖3所示。開發(fā)模塊時(shí)使用XML和XSL來定義適合手持設(shè)備瀏覽的頁(yè)面內(nèi)容和布局。當(dāng)手持設(shè)備用戶訪問時(shí)，根據(jù)不同的設(shè)備類型和用戶的偏好設(shè)置，“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”通過使用 XSLT 將 XML 文檔轉(zhuǎn)換為適合具體設(shè)備瀏覽的Web頁(yè)面[8]。

（2） 自適應(yīng)頁(yè)面內(nèi)容組織

移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)根據(jù)用戶的設(shè)備類型和接入速度，為用戶提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。首先將數(shù)據(jù)量較大、質(zhì)量較好的富媒體資源轉(zhuǎn)換成內(nèi)容一致但數(shù)據(jù)量較小、內(nèi)容稍差的資源，保存到學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中。然后根據(jù)用戶具體的設(shè)備類型和接入速度，通過“移動(dòng)學(xué)習(xí)資源管理模塊”檢索與用戶設(shè)備特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將資源重新組織后交給“手持設(shè)備界面生成”組件生成用戶界面，再發(fā)送給用戶，這樣做可以減少用戶的網(wǎng)絡(luò)傳輸開支和計(jì)算開支。

3 MAS通信應(yīng)用模塊設(shè)計(jì)

MAS提供Web Service方式通信適配插件，該插件通過提供統(tǒng)一的Web Service方式對(duì)各種通信能力進(jìn)行封裝，降低了企業(yè)的開發(fā)難度，將繁雜的通信協(xié)議與具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用分離開來，為開發(fā)者呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)接口。Web Service方式通信適配插件接口封裝了以下移動(dòng)通信能力：短信、彩信、WAP、USSD等。通過將移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與中國(guó)移動(dòng)MAS整合，根據(jù)MAS和Moodle的接口規(guī)范，開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的MAS通信功能模塊，使手機(jī)用戶通過MAS訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院涂煽啃裕⒍绦拧⒉市拧SSD等功能集成到移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中。[9]

五 總結(jié)

本文設(shè)計(jì)了基于MAS的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型，支持具有不同接入方式的手持設(shè)備通過不同的無線通信網(wǎng)絡(luò)接入校園移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性，使用戶無論在校園內(nèi)還是在校園外都可以方便快捷的登錄系統(tǒng)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過在Moodle的基礎(chǔ)上構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，使校園內(nèi)原有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)從以PC為終端的應(yīng)用，延伸到以手持設(shè)備為終端的應(yīng)用，提高了E-Learning的適用范圍，把學(xué)習(xí)從校園內(nèi)拓展到生活的各個(gè)角落。通過應(yīng)用“設(shè)備識(shí)別”、“內(nèi)容自適應(yīng)”技術(shù)和開發(fā)MAS通信應(yīng)用模塊，使移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以為不同的手持設(shè)備，提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)，保證了移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶所瀏覽內(nèi)容的友好性和一致性。

21世紀(jì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是各國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),是各國(guó)政府在世紀(jì)初為國(guó)民構(gòu)建開放的、靈活的、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大眾化高等教育和全民繼續(xù)教育的首選方式之一。積極發(fā)展新的遠(yuǎn)程教育方式――移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以為任何一個(gè)有學(xué)習(xí)覺悟、有求知欲望的社會(huì)成員提供寬松的、自由的、靈活的、多種模式的、全程的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，符合我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。

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