感悟名言作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感悟名言作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
感悟名言作文范文第1篇
關鍵詞：敏銳、觀察、多讀、感悟、積累、練筆
當前對初中生而言，如何寫好作文是一大難題。每當作文之時，你看，抓耳撓腮者，冥思苦想者，搜腸刮肚者，緊咬筆桿者，如是不一而足??????筆是提起又放下，欲下筆卻無言，欲寫作文，一個字：難！
怎樣才能使學生不畏懼作文呢？作文教學是否應有一個章法可循呢？
說起方法，林林總總，萬萬千千，關鍵在于：如何引導學生觀察感悟一切美的東西，如何完成材料的積累，如何將內心的感悟抒發出來，如何引導學生閱讀大量名著，熟記名言警句、名章佳句，進而用心體味、感悟。這樣，久而久之，方能成竹在胸。
我的方法可以簡稱為:看，讀，悟，練。
首先，引導學生養成觀察周圍的事物的習慣，培養敏銳的觀察力。
要求學生多觀察善積累，要有觀察的樂趣，將他觀察的新發現與同學共享，說出來大家聽聽。教會學生觀察，對于靜物，看顏色、形狀，大小等等，人物的觀察注重外貌、衣著、動作、語言、性格等等，景物觀察則注重按照一定的順序觀察，總之，要抓住事物的特征去觀察，不必面面俱到。只有樂于觀察、勤于觀察、善于觀察，才能積累第一手的素材。
其次，指導學生多讀，學習是一個模仿的過程，閱讀是感知的過程，而寫作是運用的過程。將感知與運用結合起來，才會有更好的效果。《文心雕龍?是類》中說“才自內發，學以外成，有學飽而才餒，有才富而學貧。”
從朗讀到默讀，從精讀到速讀讓學生體味優美的句子，精美的篇章，不朽的名著，使學生的視野得以開拓，情感深以升華，思維得以擴展，表達得以深化，其好處之多，不再贅述。
第三，指導學生感悟好的文章、感悟生活。
古語有云：“讀萬卷書，行萬里路。”（司馬遷）。讓學生走出去，體會生活，感悟生活。游覽美麗的祖國山河，體味不同的風土人情，利用各種手法激發學生的情感，使學生產生心靈的共鳴，從而撞擊思路的大門，一有感悟，哪怕是一句兩句，隨時記錄下來，久而久之，就不會提筆在手，卻難以下筆。
“悟”的的關鍵在于訓練學生的思維。《教育史講義》中說“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維，只有通過作文訓練去發展學生的思維能力，提高學生的思維質量，才能更好的為作文服務。”引導學生進行發散與求異思維的訓練，能更好的訓練學生思維的全面性，突破思維障礙，寫出更好的文章。平時訓練要抓住事物的本質分析問題，訓練思維的深刻性。還要努力培養學生的創造性思維。創造性思維是一種擺托習慣定是解決問題的思維新的方式，他不技能解釋客觀事物的本質及內在聯系，而且在此基礎上產生前所未有的思維成果。
最后，是不拘形式的練筆。以下方法可供參考：
一、抄寫。不妨將一些名短篇布置為作業，讓學生在抄寫中感悟。
二、仿寫。在內容上或是形式上仿寫，教師做好指導，及時表揚鼓勵學生。
三、擴寫，縮寫，或續寫。結合平時教學，給學生布置一些擴寫，縮寫，續寫的作文，并挑一些好的作文供同學們交流。
四、開頭的訓練：對作文的開頭予以指導，如記敘文開頭：或是寫景渲染氣氛，或是抒情側擊主題，有時敘事引入情節，有時議論點明中心。有倒敘、插敘、順序多種方式。議論文開頭，大致有開門見山，直抒胸臆；設問自答，引入注意；引用名言，加強氣勢；一段對話，擺明問題；巧設比喻，引發議論；對照式；借用式……不一而足，通過教學中的積累，讓學生體味并加強運用。久而久之，各種開頭的方式書記于心，在作文中追隨靈感的腳步，隨興開頭，讓思路無阻無礙，暢敘幽情。
五、結尾的訓練：通過“狗尾續貂”訓練，讓學生對文章的結尾進行續寫或變換，針對不同的文章，變換不同風格的結尾，練習“一句話結尾”等等……讓學生充分體會其中的樂趣，久而久之，對結尾不再陌生，有話則長，無話則短，虎頭豹尾，酐暢淋漓。
感悟名言作文范文第2篇
【關鍵詞】農村；作文；改革
【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】A
作文素質是學生語文素質的綜合體現。提高人們對作文的認識，提高作文教學在人的成長中應有的地位，以對學生終生有益為基礎、主動發展學生作文素質為目的，已經是刻不容緩的事。基于此，平時作文教學就應注重學生作文能力的培養，應該注重生活積累，回歸文本閱讀，加強作文訓練，突出作文指導。
一、改變浮躁的教學目的，轉變作文教學觀念
應試教育下，作文教學的“假、大、空”和“一湊、二抄、三套”的作文捷徑大行其道。新課改下，作文形式越來越活，越來越接近學生心理，越來越尊重學生的寫作過程中的深層心理活動，但是，話題作文在各地考試中大泛濫，在一定程度上使套題達到登峰造極、真假難辨的地步，這種考法也暴露出當前作文教學中存在的浮躁的作風。沒有生活的發現，忽視知識的積累，漠視學生真情實感的抒發，怎能有好的文章？傳統作文教學對學生審題、擬題、扣題等寫作能力的訓練不應該予以拋棄，而話題作文的降低難度、增大興趣和讓學生有話說的做法在平時教學中也應予以推廣。創新只有與繼承有機結合才能達到真正意義上的創新。
二、強化生活積累，回歸文本閱讀
（一）生活是作文的源泉
美國教育家科勒斯涅克說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這句教育名言已經得到了我們語文教育同行的普遍認同。其實，葉老早就說過，“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。”面對這些至理名言，我時常感到我們的學生的悲哀！迫于升學的壓力，多姿多彩的社會生活都因升學的壓力而無情的隔在他們的身外。難怪學生寫起作文來，常常感到無從下筆。他們不是飽嘗搜腸刮肚之苦，就是顯露捉襟見肘之窘。這個道理很簡單：生活是作文之源。無源頭活水，哪來鮮活的作文？這種現象正好驗證了葉老的話：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”其實，切斷了學生與生活的聯系，不只是阻截了作文之源，而且失去了生活對學生作文的現實關照，因而導致脫離實際、無病的作文四處泛濫。沒有了真實的生活氣息，何來生活氣息濃郁的作文呢？
作文是生活的反映，更是獨特生命的旗幟。學生的生活是千差萬別的，對生活的體驗也是千差萬別的，文章的題材和語言怎能是千遍一律的呢？
作文教學中教師一個很重要的任務就是通過研究和實踐，尋找溝通生活與寫作的良好途徑，讓學生寫反映生活的作文。提高學生認識生活、表達生活、思想、情感的能力，從生活出發就要從人出發，張揚獨特的生命，突現鮮明的個性。我們作文教學最大的不足就是生活積累的不足，沒有從生活出發來關照學生的作文，從生命的高度來關照學生的寫作，這是造成當今學生作文“假、大、空”現象的根本原因。
（二）以文為本，重視培養學生感悟語言的能力
作文教學與閱讀教學關系是密切的。沒有閱讀就沒有作文。語文教學過程，就是學習語言。閱讀也是運用，當然也有理解、有思想等等其他的東西，但運用是應該得到充分重視的，唯此才能提高語文教學的效益。但現在的課堂教學，較多地存在架空性賞析，以及引進多媒體教學手段后，過多引導學生在影視屏幕上“讀”文章而弱化文本閱讀等種種錯誤做法，甚至還出現了置課文本身不顧，而急于“研究”跟其他知識領域的聯系的所謂“研究性學習”。諸如此類的舍本逐末的做法，又怎能真正有效地提高學生對語言文字的感悟能力呢？因此，我們在課堂教學中，應該堅持引導學生從文字出發，學會欣賞“細節”，以逐步提高感悟語言的能力。
三、加強作文訓練，突出作文指導
盡管我們的教學大綱中有較為明確的作文教學目標，但是它并沒有成為教師的行動指南，我們的教師只能唯高考、中考是瞻，你考什么，我們就練什么。結果，學生考場上寫出來的作文只能讓人大失所望。其實，針對考試而訓練作文的做法就是實用主義的一種表現，遺憾的是越來越多的老師平時就是這樣訓練學生作文的。學生作文沒有了扎實的基礎訓練，又怎能建起高樓大廈？
感悟名言作文范文第3篇
【關鍵詞】初中語文復習策略基礎知識感悟能力
每當考試來臨之時，如何讓學生在短時間內成績能夠更上一個臺階就成了學生、老師以及家長特別關心但是又比較憂慮的一個話題。
目前教師和學生在復習課中普遍存在著這樣一些問題：學生認為語文課的知識點繁多，考試時又重在考察學生課外遷移的能力，所以部分學生將精力都放在一些可以速成的題目上，對課本內容復習的很少；還有部分老師與學生認為文言文是考試中的重頭，所以干脆將大部分的復習時間都用來梳理文言文；也有部分老師認為作文課的復習沒有效果于是直接放棄…
針對以上一些問題，筆者將結合自己的教學經驗談談怎樣指導學生進行語文復習，以期對各位同行有所幫助。
1 注重課本的復習，梳理并落實基礎知識
課本是學生學習的基礎，提煉學習方法的源泉。在復習的時候，教師首先要讓學生翻看平時摘錄的筆記，讓學生進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后要指導學生梳理知識點，幫助學生理清知識點的主次然后各個擊破。例如，可以幫助學生列出字、詞、句訓練中的重點，一旦學生有了復習方向，就能夠在復習時有的放矢，在這個過程中，學生通過對重點字詞的理解可以對文章又有新的感悟，這樣一來，學生不僅鞏固了字詞又有了新收獲[1]。
一般語文試卷中的積累部分都涉及到課本內容，學生要將課本中的名言警句背熟，還要知道作者和出處。具體說來，課本中的重點包括字詞、文言文和現代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學生在這個過程中應當勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為學生自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運用。為了加強記憶效果，就要求老師在平時的教學中敦促學生完成名言佳句的背誦，并以課堂背誦、默寫的方式進行檢查，輔導學生及時改正背誦默寫中出現的錯誤，讓學生真正掌握名言佳句，從而豐富自己的語言。
2 注重學生的課外閱讀，增強學生的感悟能力
學生好的閱讀能力不是一蹴而就的，語文的學習過程實際上是一個知識積累的過程。教師要敦促學生廣泛地進行閱讀和感悟，培養語感，在考試的時候學生才更加得心應手。這一過程由于考試之前的復習時間有限，也應當安排在平時的語文教學中完成。比如，在七年級上冊的《金色年華》這一單元后面安排有名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師安排學生在課余時間閱讀后，安排一次讀后感的交流會，這樣一方面擴展了學生的閱讀，還鍛煉了學生的思維能力與口頭表達能力。
此外，考前教師還可以選取一些較短的中外作家名篇指導學生閱讀，優秀考場作文也可以作為考前復習的閱讀題材用以豐富學生的作文素材，拓寬學生的視野。
3 適量做題，舉一反三，提高綜合能力
在具備良好的基礎知識與語感后，在考試前適量做題有助于學生閱讀能力進一步的提高。這個過程講究的是做題的質量，要通過做題歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，是什么樣的評分標準。
做的題目達到一定數量后，可以指導學生進行一些規律的總結，比如仿造句子的題目要從句子的結構和內容兩個方面去思考，不然可能被扣掉一半的分數。又如，對閱讀中詞語指代意義的理解，一般要聯系上下文來找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說明是正確的。
通過對這種解題規律的總結，可以起到舉一反三的作用，而且也節省了學生采用題海戰術的不少時間，可用來進行其他項目的復習。
4 注重學習方法的指導，重點彌補作文的不足
語文教學的最終目的就是要讓學生學以致用，但是靈活運用的前提就是具備運用知識的方法。只有對學生進行了學習方法的指導，學生在考試時才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，地位是絕對不可以等閑視之的。接下來筆者就來談談作文方法的指導。
中考作文評分標準中明確指出了在作文的基礎得分上可以加書寫分，扣錯別字分。所以教師在平時的教學中，首先，要讓學生養成良好的書寫習慣。其次，教師要限定時間（50分鐘左右）有針對性地進行作文的實戰演練。學生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序嚴格按照時間認真寫作，之后教師對作文中的難點有針對性的講解，讓學生自己發現自己的問題，不斷改進。
在考試中，學生要充分發揮自己的優勢，根據自己的特點選擇寫作角度和文體，這樣可以讓學生盡可能的多得分。
此外，在平時的學習過程中要讓學生注意作文素材和語言的積累，作文訓練應當與語文知識同步，約每兩周要進行一次。
感悟名言作文范文第4篇
一、增強意識
中學階段雖對學生寫作閱讀鑒賞能力有過要求，但在實際教學中因存在教學費時長效果差的問題，故未引起教師足夠重視，且在教學過程中缺少安排合理性，有極大隨意性，而學生思想中不夠重視，甚至是漠視，認為作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文訓練又與考試題存在極大不一致，故在平常寫作中就不積極參與，只在考試時拼湊而成。因而作文教學收效甚微。
基于上述原因，首先要提高作文教學重要性的思想意識，教師要充分認識到作文教學是語文教學不可缺少的，同時它也是學生聽說讀寫能力的集中體現，是學生知識積累和語言邏輯整合能力的集中反映，也可以說是學生語文素質能力的集中體現，所以每一個教師都要有極強的責任感和深刻意識。其次，要對學生進行積極引導，培養學生學習作文的思想意識，端正學習作文的思想態度，借助中外名家的故事，名言警句來樹立良好的成功意識，增強努力求新的信念。中學生想象力極為豐富，我們應該以此為突破口引導他們樹立正確學習作文的目標。無疑給他們的心靈點燃一盞明燈，可借助優秀高考作文或情真意切的美文佳篇培養感知漢語言文字的精美，中華民族文化燦爛瑰麗，引發學生對作文寫作興趣。
德國第斯多惠說“凡是能夠引起學生的思想工作和智力上的主動精神的方法，是最好的方法。”學生是會思維的主體，只有引發他們的主動精神，才會使學生發揮巨大潛力。良好思想意識是提高教育教學質量，推進教育教學效果的前提，注重對學生的人文精神的關愛，體現一種人性化的關愛，正確引導培養學習作文正確思想意識，增強學習作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會為作文教學發展起積極而深遠的影響。
“完善教育可能使人類的身體的智力的和道德的力量得到廣泛的發揮。”（烏申斯基）
所以要想使作文教學能充分調動學生興趣就必須從思想道德意識高度進行正確引導，良好的思想道德意識可以使學生養成積極學習態度，并營造健康和諧的學習氛圍，這些對提升學生的知識能力和水平都有不可忽視的作用和影響。
“以德服人者，心悅誠服也。”（孟子）
二、教會觀察
“霧失樓臺，月迷津渡”。作文教學似乎無章可循，難究其理。學生每每感到無話可說，無情可抒，無理可寓，故為文要么無病，要么生拉硬拽，要么胡亂拼湊，缺少寫作素材，寫作技巧，缺少真情實感。
羅丹說：“對于生活，不是缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛。”只有培養學生觀察生活的意識，細心觀察的自覺行為，才能讓學生感知客觀規律的真，社會功利目的的善，自由創造的美，從而激發學生的寫作興趣，培養學生對生命、自然、生活、社會的親和力，感知生命價值追求的美。
要培養學生的觀察能力，要從平凡庸常生活中發現詩意的境界，美的情趣，畫的意境。“任何看似愚蠢的東西，它一定也有值得喝彩的地方。”（克雷爾特）
沒有發現便沒有珍視，對美好的東西視而不見，自然覺不出其價值，對于親情、友情、愛情又何嘗不是。
沒有發現自然不會欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。
(一)要培養學生發現美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。
要想讓學生能發現美，就要培養他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發現車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊庸常生活中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
(二)提升深刻思考
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。
創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。
蘇霍姆林斯基說“美是一種心靈的體操——它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正。”要讓學生在生命價值追求中體現到美，思考到美，養成良好道德思維習慣。啟迪他們對生命價值觀深入認識，對生活意義崇高理解。由“羨長江之無窮，哀吾生之須臾”感受到生命短暫，從而悟到“及時當勉勵，歲月不待人”。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。
三、涵蓄積累
(一)懂得積累
“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也；淵智達洞，累學之功也”。
學生覺得寫作難，是因為生活積累太少。要能調動學生自覺積累有意涵蓄的能力.才能感知文學藝術魅力和寫作的樂趣.
世界是豐富多彩的，人生是絢麗繽紛的。要教給學生積累的方式方法，使他們學會從自然擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。
1、從書本上積累寫作素材
書本上的知識是前人智慧的結晶，“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應該成為中學生學習的根本，其中優秀人物應該成為他們學習的楷模和榜樣，名言警句成為他們學習的動力和人生的座右銘。從中提升自己思想境界和人生價值觀，培養正確價值觀、崇高人生觀，健康學習觀，從中外名人事例、名言警句中汲取學習的素材，積累寫作的素材。
從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學到刻苦求學，從“臥薪嘗膽”品味勵精圖治，從“破釜沉舟”領悟勇于拼搏。
從唐宋詩詞中品味民族文化精魂，從名言警句體會中國文化的精髓。
“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心倍焉，”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這些名言不僅是知識傳承而且是思想傳承精神弘揚。鼓勵學生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。從點滴積累做起，日積月累，就能培養寫作的興趣和熱情。席勒說：“只有恒心才可以使你達到目的，只有博學才可以使你明辨世事。”對知識的汲取應鍥而不舍。
2、從日常生活汲取
生活是豐富多彩的，從學生思想上進行引導，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受情意深重，從同學老師的關懷中體會關愛。“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”（葉圣陶）
看似尋常最奇崛，要能從生活庸常中積累，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。李賀作詩的錦囊，愛迪生知識的寶碗，蒲松齡積累素材創作《聊齋志異》，司馬遷注重積累寫作《史記》。都應成為他們學習的榜樣。要調動學生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真實生活，這樣才能汲取生活中素材感悟生活中的美好，才能激發學生寫作熱情。
（二）、學會整合
“我們不應該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來。”（培根）
從掌握素材進行篩選，提煉，化用。從中汲取好材料，根據作文需要，能充分進行選擇，有所取舍，根據作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點和內容的素材。
“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”“他山之石，可以攻玉”，用積累材料為文章提供豐富且生動的材料。
四、大膽創新
文章寫作貴在創新，見人所未見，發人所未發。學生可能在寫作中標新立異，推陳出新，亦可使寫作中發展等級有較大提升。
“文章當出機杼，成一家風景，不可寄人籬下”，而想成就一家之言，需在創新中打破舊框架、舊模式，運用新思想認識來看待社會生活，認識生命價值追求和人文精神的感化。
文章貴在創新，創新是始終有生命力的源泉，是作文寫作的不竭活水。
敢探索未發明的新理，即是創造精神，敢探索未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，“創造開辟都要有膽量”（陶行知）。
由此可見，要想有所創新就必須要培養學生的創新意識，要敢于在舊題材中挖新意，舊內容中挖新意，舊故事中挖新意。要能不落窠臼，立異標新。
（一）、立意創新
即要有獨到見解和認識，對材料進行多角度的分析，力求舊中見新，俗中見新。作文中要有求異思維，可從不同角度、不同方向上去思考，審題立意突破常規思維束縛。見人之所未見，發人之所未發。古人為文，強調“意在筆先”，黃宗羲說“每一刻，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝去一層，方有至理可言”。“剝去一層”，確立新角度，新觀點，新認識，新精神，讓平中見奇，常中出新。
（二）、材料出新
主要表現在選材用材的角度上。作文材料大都不外乎是些最平常不過的人事景物理。要想學生生活學習中思考獲得，要能夠舊瓶裝新酒，亦可以新瓶新酒。
“每個形象都有各自的生命”（別林斯基）。要寫出鮮活形象，文章的選材是要有新意。
（三）、構思出巧
構思是文章總體設計。它能全面檢測寫作者的創新意識和創造技能。
1、思維方式上大膽求異
有必要在平常寫作教學中對學生進行發散思維訓練，借助接近聯想、相似聯想、對比聯想和因果聯想。
聯想是以記憶為基礎的。因此，它不僅有助于拓展思維，還能借助學生對生活的回憶。又可通過擬題訓練學生的發散的思維。基本可以半命題填補成完整題目，或根據話題擬題，根據材料擬題。
2、形式上發揮學生的優勢
以對話、辯論、題記、書信、小小說、散文詩等多種多樣的文學形式，來調動學生創新思維選擇的一種適應自己特點的文學形式來充分構思寫作。
“人無我有，人有我深，常中求變，變中求新”。
“變則新，不變則腐；變則活，不變則朽”。
自然中求變化，流暢中求跌宕，引人入勝，扣人心弦。
教育本身不是單純的知識教育，必須要求對學生的道德，對學生的愛國思想，對學生的成長觀點，對學生的社會觀點，給他們的深刻的影響——毋國光
教育學生的過程，作文寫作能力的提高，思想認識的提高及正確世界觀、人生觀的樹立，都是對學生素質能力體現。要知學生的可塑性，只有在健康和諧的教育教學中才能步入正軌。
作文教學是語文教學中重要部分。教師要引導學生，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數奇跡，需要用眼睛、用智慧去發現創造。
作為教師要記住“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。以“時時處處”的人為本，充分發揮學生個性能力，給予正確引導，相信每個孩子都應在我們教師手里茁壯成長，煥發個性的魅力。
寫作是石，敲擊星星之火；寫作是火，點燃熄滅之燈；寫作是燈，照亮夜行的路；寫作是路，引你走向黎明；寫作是羅盤，給船舶導引方向，寫作是船舶，載著你出海遠行。
感悟名言作文范文第5篇
四川省宣漢縣紅嶺學校636100
“蜀道之難，難于上青天”，不少教師和學生改作“作文之難，難于上青天”。關于學生作文難的問題，語文教師都有切膚之痛。教師費了很多工夫，收效甚微，依舊是“瞎子點燈”，依然是“三費”，費時、費功、浪費。學生作文依舊是“假大空”，假話、大話、空話。魯迅先生曾說：“如果作文有什么密訣的話，作家早已傳給他的子孫了。”那么，學生作文，真的就無法了？教師無法教，學生無法學了嗎？答案當然是否定的。任何社會現象，都有社會規律，順從，則易；逆之，則難。作文的規律在哪兒？筆都認為，抓住“慢“字，搞好“練“功，就是抓住了龍頭，假以時日，就能“得道升天”。
1.積累語言，夯實作文基礎
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，作文要好，首先就要做好“積累”這個“慢功夫”。積累是寫好作文的關鍵。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“破萬卷”就是積累。當代著名詩人郭沫若也有一句詩“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，與古人說的有異曲同工之妙。沒有積累，就沒有寫作，沒有“破萬卷”，就不會有“如有神”，因為“巧婦難為無米之炊“吧。學生如果腹中空空，無閱讀，無佳句，無素材，硬要擠出幾百字的作文來，只能緣木求魚，建空中樓閣，借尸還魂，作無病。巴金先生談寫作經驗說，他背了三千多篇名作，就隱約知道文章是什么樣子。也就是積累到一定程度，如“溫水煮青蛙”，量變引起質變。達爾文的進化論，生物的進化是從低級到高級，從簡單到復雜。作文也是這樣，教師要有等待花開的耐心，要等學生完成“進化”的“慢功夫”。一句話，沒有積累，就沒有作文。
積累如此重要，怎么積累呢？從哪些方面著手呢？積累作文體裁。語文課本中的范文，很多都是大家之作，大量的佳作美文，表現形式各不相同，課文以分組的形式羅列，小說、戲劇、詩歌、散文、劇本、相聲，寫人、敘事、描景、狀物、議論。教師要引導學生，對相同題材，不同體裁的作文的辨別，有比較才有鑒別。也要關注范文充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。關注不同作家，不同的風格，個性的語言構思，語言風格等。積累名言佳句。語文課本上的成語、俗語、諺語，課本中的詩、詞、曲、賦，語言是各不相同。可以以不同寫作對象為序來積累，如描寫珍惜時間和描述青春的的優美句子，“當錯過太陽時，你在哭泣，那么你也會錯過月亮和星星。——泰戈爾”“青春是一串多彩的風鈴，它時刻在召喚著自由的風；青春是一匹駿馬，跑起來四蹄生風；青春是一首金曲，唱起來紅光滿面；青春是一段勁舞，跳起來彩霞滿天；青春是一串笑聲，笑起來連上帝也羨慕。”如描寫春天的詞語，萬紫千紅，鳥語花香，生機勃勃；如描寫愛國的成語，錚錚鐵骨，昂首挺胸，精忠報國。積累生活語言。生活是最好的老師，要讓學生做一個有心人，群眾的語言是豐富多彩的。人民是歷史的主人，人民最具有創造力。生活中的語言接地氣，鮮活生動。積累生活經驗。生活是寫作的源泉，學生作文要寫出真情實感，必然在生活中有所體驗，有所感悟。教學生做有心人，時時處處事事多觀察，“世事練達皆學問，人情練達即文章”。積累語言感悟。很多好的課文，走馬觀花似的閱讀，是收獲不大的。語言感悟，在于疊加，“讀書百遍，其義自見”，只有深層次的領悟，才能有深層次的積累。
積累的方式有哪些呢？生活中大量的多層次的閱讀，適當地更多地記憶鋁篇佳作，了解作者的思想及成長的背景，是積累寫作素材、學習寫作技巧的重要途徑和有效方法。每天堅持課外閱讀，每天記憶一點。邊讀邊動筆，摘抄優美詞語、句子，做讀書筆記，旁批或寫讀后感。在黑板上留一角，每天抄寫一句名言或一句優美的句子。朗讀、競賽、復述、改編、表演、背誦課文內容，更可能地讓積累的方式多變有趣。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，還積累了許多文章的表達方式。
