個人職業愿景
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個人職業愿景范文第1篇
1 發揮思想引導功能
大學生正值青春年少，生理和心理正是由不成熟向成熟邁進，大學期間也是人生的心理過渡期。在當今復雜的國際國內多元化文化的社會轉型期，世界范圍內意識形態領域的無硝煙戰爭從未停止過，價值觀的取向、道德方向的選擇，都需要當代大學生正確思考，提示著以社會主義核心價值體系引領大學生思想建設與道德追求刻不容緩。
2 加快課程建設與改革
我國高等教育已經進入大眾化階段，全球化與技術進步的加快，使得大學生就業與企業需求不匹配產生的結構性失業客觀存在，這就需要加快課程建設與改革。在人才培養過程中，課程是學生知識、能力、素質培養的重要載體，通過課程教學實現人才培養目標。
職業教育的課程應是以“‘職業勝任力’分析”的結果為依據，著眼于“學生高等職業個體認知規律”，以“職業活動認知”為“一個維度”、以“職業工作要素”為”另一個維度”，相互交錯，形成以“職業理論知識”、“職業技術能力”和“職業道德素質”為“職業學力”的基本內涵。課程建設需要從“專注于企業崗位對接的專業崗位培養”，向可持續發展的“強化職業知識、培養職業能力和職業道德”的方向調整，從而培養學生獻身科學的精神，在學習過程中嚴謹求真、勤奮踏實、專心致志、刻苦學習，具有堅韌不拔的毅力，以巨大的熱情和社會責任感投身于科學，反對急功近利。
3 開展職業技能競賽
職業技能競賽是模擬仿真企業各種職業活動的再現，是鍛煉學生職業知識、職業能力、團隊協作、解決問題、勇于創新的平臺，高等職業院校要認真開展好職業技能競賽活動。
技能競賽可以帶動高等職業教育在課程體系、教學內容和教學方法上，在知識更新、實踐教學、創新創業教育等關鍵環節上，深化教育教學改革，進一步提高學生的實踐能力、就業能力、創新能力和創業能力，培養大學生的創新、創業意識，造就新一代適應未來挑戰的高素質人才。
4 提倡社會實踐活動
社會實踐活動，是學生接觸社會的窗口，是學生審視社會、了解社會、融入社會的有效形式。有意識、有主題、求實效地組織大學生開展廣泛而深入地社會實踐活動，積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，使大學生了解社會、認識國情，鍛煉具體運用的立場、觀點和方法的能力及運用專業知識、解決實際問題的本領，增強建設中國特色社會主義的信心，激發愛國主義精神和改革創新意識，以社會主義接班人的姿態融入社會。
5 豐富的校園文化
校園文化是學院精神文明的展示和文化的傳承，高職校園文化應與企業文化對接，各個實訓場所均按照企業的真實工作環境進行布局擺放，包括工作流程、工作標準、管理制度、不同領域的專業技術圖片等企業文化（校園文化），外顯因素也與企業工作環境一樣，張掛在實訓基地墻壁的顯要位置。校園文化活動要宗旨明確、內容豐富、特色明顯，逐步形成“大型活動屆次化和規模化、中型活動品牌化和系部化、小型活動項目化和社團化”等層次需求。
6 樹立正確的就業觀念與求職
正確的就業觀念與求職過程，首先誠信就業，杜絕隨意離職、毫無信義。誠信是大學生市場經濟條件下的通行證，是大學生事業的無形資本，是大學生個人人格的體現，是大學生群體修養的表現，高職院校在校期間就要培養良好的就業誠信;第二結合自身理性選擇就業地點、單位和具體崗位;第三做好就業的身心準備，要在學校中營造就業環境，加強對大學生，尤其是低年級學生的就業指導工作，融入職業導航計劃，通過指導幫助大學生盡早確立個人職業生涯計劃，通過職業大賽和校園文化活動引導學生關注就業、模擬就業、正確就業，學會應對就業過程中將面對的困難;第四，從社會、用人單位和學校找原因，樹立大學生正確的就業觀念與求職取向。
7 發揮用人單位引導作用
個人職業愿景范文第2篇
關鍵詞：高職；計算機網絡技術；人才培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0232-02
國務院《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》第三十二條明確提出：“要創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面?！薄墩憬≈虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也提出：“要適應經濟社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，注重學思結合、知行統一、因材施教，提高人才培養水平?！闭憬俾殬I學院計算機網絡技術專業為打造有別于其他同類專業的特色品牌，為了創新人才培養模式，對杭州泰聯科技有限公司、杭州網拓信息科技有限公司、浙江星漢信息技術有限公司等14家IT企業進行了充分、細致的調研。
一、調研背景
國家“十二五”規劃明確規定：“全面提高信息化水平。推動信息化和工業化深度融合，加快經濟社會各領域信息化?！彪娮诱蘸碗娮由虅盏陌l展，商業網站的運營與管理大大加速了市場上對計算機網絡專業人才的需求。掌握計算機網絡所涉及的軟硬件知識，具有計算機網絡規劃與設計能力；網絡設備的安裝、操作、測試和維護能力；網絡安全管理能力。網絡應用系統開發能力的綜合性人才成為“緊俏商品”。計算機網絡技術專業正是培養此類人才。
二、調研目的
此次調研的目的是調查浙江警官職業學院計算機網絡技術專業人才的社會需求及就業前景，掌握企業對網絡技術崗位從業人員的數量、崗位、職業素養、職業技能、職業資格證書、學歷、網絡新技術等要求，為計算機網絡技術專業教學改革提供可靠的依據。
三、調研內容
1.企業基本情況，包括企業性質、規模、計算機網絡技術專業職員人數等。
2.企業的用人需求，包括學歷、崗位、數量、職業素養、職業技能、職業資格證書要求、網絡新技術、薪酬等。
3.企業與高職院校合作情況，包括合作意愿、合作形式、對本專業的人才需求分析及建議等。
四、調研對象
調研對象是IT企業管理人員。在浙江全省范圍內的各大城市，選取14家IT企業進行調研，調研所涉及的用人單位有浙江星漢信息技術有限公司、上海萬方數據有限公司、杭州泰聯科技有限公司、杭州展望科技有限公司、杭州尚學科技有限公司、杭州恒生電子股份有限公司、杭州網拓信息科技有限公司、杭州士蘭微電子股份有限公司、臺州市科海電腦有限公司、臺州弘揚電子科技發展有限公司、浙江華飛特網絡科技有限公司、浙江慧達驛站網絡有限公司和杭州洪銘通信技術有限公司等。本次調研的企業主要是中小規模的民營IT企業。
五、調研方法
通過與企業管理人員面談、電話訪問或電子問卷調查，并對相關數據進行調查和分析。
六、結論與建議
1.專業人才需求調研結論。計算機網絡技術專業人才服務的領域包括：網絡工程公司、企事業單位。具體單位包括各種IT企業、企業事業單位。具體崗位包括網絡工程師、網絡管理員、售前及售后工程師、網站設計師等等。其中網絡工程師、網絡管理員、售后工程師崗位需求最大。
2.人才培養目標調整意見和建議。與企業深入合作制定人才培養目標，共同探索校企合作“寬口徑2+1”人才培養模式。通過調研得知，高職網絡技術專業培養目標應是：培養大專文化程度，掌握符合高職高專層次文化與理論等知識，具有中小型企業網絡的構建與管理、網絡安全技術應用與管理、系統集成、網絡系統管理與維護、網站建設與管理等職業能力，具備誠信、敬業以及吃苦耐勞、遵紀守法等職業素質，能夠勝任網絡工程與管理、網絡集成與銷售、網站建設與管理等一線工作崗位的高素質技能型專門人才。
個人職業愿景范文第3篇
各區、縣勞動局，市屬各局、總公司勞動處：
根據京政發〔1987〕117號文《北京市人民政府轉發市勞動局〈北京市工人技師考評和聘任暫行辦法〉的通知》中關于“市各行業主管部門成立本行業技師考評委員會，負責本行業技師考評、審批和發證工作”的規定，同意成立北京市電信行業、交通行業工人技師考評委員會。上述行業工人技師考評委員會應結合實際情況制定《工人技師考評實施辦法》，經市勞動局同意后實行。
附件：
個人職業愿景范文第4篇
關鍵詞：創業型企業 員工關系 思考
一、創業型企業員工關系管理概述
所謂創業型企業就是創業者發現市場機會，收集各項優勢資源，組織特定團隊實施創業活動而組建的一個工作組織。創業型企業在戰略、思維方式上都有不同的特點，如須具有創新意識、在發展中成長性高與不確定性大、資源可控性弱、管理結構簡單、核心團隊的變動存在較大風險。而我國在創業型企業發展的過程中，也存在諸多問題，如企業規模較小，以小型微型企業為主；企業的發展起點偏低；企業在資金與技術方面薄弱明顯；企業信譽度不高；管理水平仍需進一步提高；人力資源管理能力不強等。特別是員工關系管理工作不能很好適應其企業自身發展特征，進一步阻礙創業型企業的成長。
創業型企業的發展對人才需求相比于一般企業顯得更加迫切，一方面是企業可持續經營性質的訴求，另一方面是因為創業型企業在發展過程中的特征所決定的。歸納企業與人的關系，可以用“企無人則止”來形象地概括，企業組織中的人是保持企業活力、動力與競爭力的源泉。在員工關系管理工作過程中，將員工與企業的關系納入管理內容，以此提高企業優勢，并達成既定目標。員工關系管理更加強調以員工為中心，將管理者與員工的地位盡量做到平等，處在同一水平進行對話，使溝通交流、勞動關系與情感關系等方面的建立與維護更為有效。
二、針對創業型企業員工關系管理
1.通過企業愿景加強創業型企業員工關系管理。創業型企業處于快速成長階段，愿景在企業中應該處于核心地位，為企業指明前進方向，并能很好地激起員工的認同感與工作激情，從而實現提高企業凝聚力的目的。創業型企業由于自身發展特點，更需要重視如何有效定位企業愿景，以達到與員工關系建立與維護，增進團隊合作與凝聚力。將員工關系管理的規劃納入企業愿景，實現企業愿景和個人愿景的相融合是創新型企業員工管理的有效措施。第一，愿景規劃中需重點體現營造良好和諧的企業創業文化氛圍。創業型企業的愿景中應該包含兼容并蓄鼓勵創業的企業文化，給員工開拓工作業務提供成長的土壤。第二，創業型企業愿景應制定合理的長期人力資源目標。我國創業型企業由于其自身先天不足，這就需要靠資源載體的人力資源，要在企業愿景中體現出來，就要依靠長久穩定的人力資源目標的制定而實現。第三，推銷測試企業愿景，達到企業愿景與員工關系管理相結合。推銷即向員工傳播企業愿景，使愿景達到員工的贊同；測試即通過問卷會議等形式測試員工對愿景的支持情況并收集改進意見，最終使企業愿景與員工愿景達到融合。
2.根據員工新特點制定相應的激勵措施。我國新生代員工更加需要獲得自我價值的認同，對精神層面要求較高，事業心、求勝心理較重，目標性強。隨著我國高等教育擴招等政策影響，新生代員工的知識水平明顯提高，并在就業中更加注重企業文化與發展平臺同自身的匹配程度。創業型企業在加強員工關系管理、實施激勵措施的過程中，需結合新生代員工的特點，這樣才能保障創業型企業良性發展。一是通過分配適合新生代員工特點的工作任務。在合適的職權范圍內，準許員工參與企業事務，樹立主人翁意識，進而將其內在的工作熱情激發出來，即工作性激勵。二是通過設定適當目標，在工作的過程中不斷學習與進步，即目標型激勵。三是強化企業與員工之間的溝通與交流，在情感上建立更加牢固的員工關系，即情感型激勵。
3.通過職業生涯規劃提高員工關系管理。創業型企業由于其經濟基礎和組織構架的雙薄弱，使之成長發展瓶頸期較長。如何很好地捆綁住員工，使員工與企業形成利益共同體，并忠誠于企業，就成為員工關系管理的重點。幫助員工進行個人潛能測評，合理準確的自我定位，并磨合員工個人利益與企業利益之間的沖突，才是創業型企業實現自身與員工雙贏的有效辦法。劉江波的研究發現，企業對新員工的職業生涯規劃指引和指導不足，并且注重企業效益忽視新員工職業生涯規劃。因此，創業型企業應該給予員工應有的職業規劃指導。首先，幫助員工了解該企業的特點與該行業特點。創新型企業在很多方面區別于一般企業，其所處的行業一般也表現出很大的特殊性。這就需要企業加強崗前培訓與教育。第二，協助員工測評個人潛能。企業可以用業績評估等各種方法，來測評員工的自身潛能與各項自身條件，并給員工提供合適的崗位和發展方向。第三，尋找員工個人職業生涯和企業發展的契合點。只有企業的發展與員工的個人職業生涯相契合，才能為企業留住人才，實現企業員工的長久忠誠。
參考文獻
[1]計東亞.創業企業成長能力研究[D].浙江工商大學，2012
個人職業愿景范文第5篇
關鍵詞：高職教育 學生就業指導 職業生涯規劃 作用
職業生涯是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等的連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作理想的實現過程。大學生職業生涯規劃正逐漸受到學生、學校和社會的重視，并成為提升就業指導工作職能的重要課題。在就業指導工作呈現出多形式、多元化局面的今天，對此應加以必要的重視。從事就業指導的老師需進一步挖掘探索職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用。
一、職業生涯規劃的緣起及含義
職業生涯規劃源于美國，早期以職業指導的形態出現。由于當時美國社會的職業形態比較穩定，工作機會與選擇范圍比較狹窄，個人對職業的觀念大多傾向于謀生的考慮，職業生活主要以工作為核心，因此，職業指導工作的重點在于協助個人做出職業的選擇，僅是一項作為解決失業和就業問題的社會工作。隨著人本主義思潮興起，職業指導也逐步地由最初的簡單“協助人擇業”演變成了一項“協助個人發展、接受適當與完整的自我形象，同時發展并接受完整而適當的職業角色形象”的工作，它的名稱也就由最初的“職業指導”變成了“職業生涯規劃”。
因此，職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，涵蓋了個人探索（認識自身）、職業探索（認識職業）、就業形勢和政策分析、職業素質塑造、成功經驗分享、職業體驗等內容，通過一系列的指導使學生充分發揮自己的特長，準確把握社會發展變化的趨勢，從而更好地成長和成才。
二、職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用分析
1.認識自我、準確定位。相對客觀全面的自我認識幫助大學生更好了解自身的優勢和劣勢，科學清晰地分析出個人的興趣、能力、性格等心理特征。通過就業指導老師指導借助信息化的職業傾向、職業類型測量分析，如：測定職業能力傾向的明尼蘇達空間關系測驗、貝內特機械理解測驗、明尼蘇達文書測驗、霍蘭德職業傾向測評;測評氣質類型人格特征的明尼蘇達多人格測驗、艾森克人格測試、卡特爾 16 種人格因素測驗和 MBTI 職業性格測驗等完成職業生涯規劃的第一步―――良好的自我認知。
2.準確描述職業愿景。職業愿景是職業生涯規劃的動力所在，明確的職業愿景是指人們對未來職業表現出來的一種職業生涯的構想和規劃。確立目的性強烈的職業愿景尤為關鍵，所謂“志不立，天下無可成之事”。因此關鍵是要準確清晰地描述出自己的職業愿景。在職業指導老師的幫助下，撰寫自己的“大學生職業生涯規劃書”是一個行之有效的職業愿景制定方法。在職業生涯規劃書中精細規劃大學每學年的學習生活，暢想在未來 5～10 年的完成目標，充滿理想與斗志地投入大學生活。
3.發掘學生個體潛能優勢，增強應對職業競爭的能力。通過職業生涯規劃將會使學生正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助學生重新對自己的價值進行定位并使其持續增值。同時促使學生對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，選擇與實際相結合的職業定位，搜索、發現新的或有潛力的職業機會，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自身的職業競爭力。
4.實現發展目的與計劃的統一，為介入社會提供明確方向。職業生涯規劃是對個人謀求合理可行的職業生涯發展方向和發展目標以及實現目標的步驟與安排的設計，具有明確的計劃與目的性，學生按照職業生涯規劃理論加強了對自身的認識與了解，發現自己感興趣的職業領域，確定自己能干且能干好的工作，明確了切入社會的起點及提供輔助支持、后續支援的方式，其中最重要的是明確了個人人生目標，即給了自己的人生較為明確的定位。初步解決了“我會什么” 、“社會可能給我什么”、“我如何選擇” 、“我怎么做”等問題，在發展目的與計劃統一的基礎上使職業理想可操作化。
三、以職業生涯規劃為核心的就業指導工作實施對策
1.重視輔導員在職業生涯規劃中的特殊作用，加強對輔導員的相關學習與培訓。輔導員是學生工作的第一線，是在大學校園中與學生接觸最多的人。同時，輔導員也是一個多面的角色，凡是涉及學生心理、思想、學習、生活等方面的內容往往是由輔導員進行相關工作的。結合輔導員工作與職業生涯規劃的性質，筆者認為，讓輔導員掌握職業生涯規劃的理論和方法，結合輔導員的實際工作經驗，指導學生做好自己的職業生涯規劃，對于學生本身的角色定位、職業發展有著巨大的實際意義，輔導員也是大學生職業生涯規劃主要的指導者與引路人。同時，輔導員自身的綜合素質也在職業生涯規劃理論與實踐的學習中得到提升。
2.構建以職業生涯規劃為指導的班級管理模式，營造良好的就業氛圍。班集體是大學生學習與生活的載體，有共同的行為規范、奮斗目標，同學們在感情上相互依賴，在思想上相互影響。在班級建設方面必須主動進取，立足現實又要面向未來，積極探索新形勢下班級建設的新思路、新方法，構建務實、開放、有效的班級建設模式。
3.建立學生“職業生涯規劃”檔案，有針對性地做好就業指導工作。充分利用現代科學技術構建通暢、有效的信息渠道，逐步健全和完善學生“職業生涯規劃”檔案。這是一個信息爆炸的時代，及時的信息更新是職業生涯規劃的生命力所在。
4.引導學生重視評估與反饋。影響職業生涯規劃的因素有很多，一些變化因素可以預測，一些可能難以預測。因此，職業生涯規劃要在實施中去檢驗，要善于根據效果進行評估與反饋，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對職業生涯中的不和諧之進行矯正。這種建立在清晰、標準、客觀、實事求是基礎上的職業生涯規劃，才能起到應有的作用。
總之，成功要有美好的愿景導航，更要付出辛勤的汗水。大學生職業生涯規劃是一個長期發展的工作，在高校就業指導工作中起著舉足輕重的作用。重視職業生涯規劃，幫助大學生提升擇業就業能力，對高校的良好發展與品牌建設有著重大意義。
參考文獻：
夏利波，王瓊.大學生職業生涯規劃探索與思考[J].科技信息，2008（14）.
