民事案例
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民事案例范文第1篇
問：1．王某能否向認領汽車的李某主張的汽車的權利？為什么？
2．王某向劉某提起了訴訟要求返還相應的價款后，王某能否再次向劉某提起撤銷經訴訟？
3．王某提起撤銷權訴訟應當以誰為被告？
4．鄭某撤銷權訴訟中處于什么樣的地位？
5．何某在撤銷權訴訟中處于什么樣的訴訟地位？
6．如果王某在撤銷權訴訟中勝訴，是否可以根據該勝訴裁判對被撤銷的法律行為涉及的相關財產進行強中制執行？
【參考答案】
1．王某不能向認領汽車的李某主張所有權。首先，汽車的所有權的轉移是需要履行相關的手續的，本案件中王某并沒有完成相關的手續。其次，王某也不可能根據善意取勝得來主張權利，雖然王某支付了相應的價款，并且他也是善意的，但是由于本案的汽車是盜竊物，盜竊物不能適用善意取得。
2．王某可以向劉某再次提起撤銷權訴訟，因為劉某在此之前的一個月時將自己的財產贈送給了鄭某，這使得劉的財產減少，因而無法清償王某的債權，損害了王某的合法權益，符合了撤銷權產生的條件。同時，王某和劉某之間的基于合同糾紛而產生的訴訟和撤銷權訴訟是相對獨立的。后者并不依賴于前者，同時前者也不排斥后者。
3．根據現行法律的規定，王某提起撤銷權訴訟，應當以劉某為被告。
4．根據現行法律的規定，如果王某在撤銷權訴訟中沒有將鄭某列為第三人，則法院可以追加鄭某為第三人。
民事案例范文第2篇
一、工作目標
1．在2010年12月底前，完成轄區常住人口健康檔案個人基本信息的采集工作，完成新農合體檢等健康相關信息的錄入工作，為轄區90%以上的人口建立健康檔案。
2．到2011年6月，完成健康體檢的補檢，建成居民電子健康檔案管理系統并正常運行、及時更新，健康檔案合格率達95%以上。
二、工作任務
1．居民健康檔案個人基本信息的采集
以家庭為單位，完成個人基本信息的采集是建立居民健康檔案的基礎。做好這項工作涉及面廣，工作任務重，需要各鎮認真組織實施，各鎮要成立建立居民健康檔案領導小組，由分管鎮長任組長，衛生院、相關部門及各行政村（居委會）領導為成員，負責全鎮建立居民健康檔案的宣傳發動和組織實施工作。各行政村要組建宣傳動員工作小組，負責入戶宣傳發動，確保以戶為單位家庭成員個人基本信息采集率達95%以上。各衛生院要抽調足夠的醫務人員和鄉村醫生一起組成若干工作小組，分工負責各行政村健康檔案個人基本信息的采集工作，保質、保量按時完成工作任務。
2．健康體檢資料的錄入
由各衛生院負責，安排專人將2008年開展的新農合體檢相關資料錄入到健康檔案系統，部分參保人員2008年體檢資料缺乏或不全的，可選擇前二年的新農合體檢資料。除新農合體檢資料外，轄區人口近三年的體檢、住院或門診的健康相關資料也可錄入到健康檔案系統。
3．健康體檢與預防接種
根據本次建檔中收集到的健康相關信息，將區別情況分類進行處理：（1）有咳嗽等結核病可疑癥狀者，可到衛生院或市疾控中心免費攝片復查；（2）體檢確定對乙肝無免疫力的，或家人有乙肝感染者而其他成員需要預防的，可到衛生院或市疾控中心登記，經確認后安排免費預防接種；（3）乙型肝炎病人可到衛生院登記，通過國家科技重大專項的支持，落實規范化的診斷與治療；（4）對高血壓、高血糖、糖尿病、高血脂、冠心病人群，通過健康管理進行預防與控制干預服務；（5）根據個人的年齡、健康狀況，有計劃安排健康體檢。
4．區域衛生信息平臺建設
市、鎮、村三級衛生機構信息平臺建設，是健康檔案建立與應用的基礎，市衛生局要加快建設進程，實現居民電子健康檔案系統與新型農村合作醫療保險、傳染病報告、免疫接種、婦幼保健、電子病歷等各類信息的互聯、互通與共享。
5．應用更新健康檔案
各醫療機構在建立居民健康檔案過程中，可以通過應用來完善和更新健康檔案：（1）使用電子病歷，健康檔案系統可以自動更新；（2）應用健康檔案系統開展健康體檢，系統可自動更新；（3）收集門診、住院病歷和體檢資料，指定專人輸入到檔案系統；（4）應用健康檔案系統開展預防按種、兒保、婦保、新農合等公共衛生服務工作，系統將自動更新；（5）應用健康檔案系統開展慢性病、傳染病防治工作，系統將自動更新。
三、工作要求與經費補助
1．按規范要求采集個人健康相關信息
各鎮要根據本方案的要求，制訂實施辦法，由鎮政府召開行政村、衛生院、社區衛生服務站負責人和工作人員會議，對建立居民健康檔案工作進行動員與部署，將建檔的宣傳動員工作落實到各行政村，建檔信息的采集工作落實給衛生院和社區衛生服務站。各社區衛生服務站要會同行政村開展信息采集工作，做好入戶宣傳動員和知情同意，完成血壓、身高、體重等一般健康情況檢查。衛生院分工的醫務人員要直接參與信息采集工作，進行技術指導和質量控制。市疾控中心要安排人員重點對信息卡的填寫質量進行督查，做好信息卡的分發與回收，對衛生院錄入的新農合體檢資料進行質量控制。
2．根據實際完成的工作量進行經費補助
以鎮為單位，在2010年12月底前，完成轄區內90%以上常住人口健康檔案個人基本信息的采集工作，從基本公共衛生服務專項資金中安排資金對各社區衛生服務站實際完成且經電腦讀取的有效卡數量進行經費補貼；對衛生院根據各社區衛生服務站完成的有效信息卡數和實際錄入到檔案系統中的新農合體檢等健康相關信息的有效人數進行經費補貼。
民事案例范文第3篇
民事判決書
（2010）閔民一(民)初字第16566號
原告彭a，男，漢族。
委托人陳a，上海市A事務所律師。
被告廖a，女，漢族。
委托人高a，上海B律師事務所律師。
委托人廖b，男。
被告廖a辯稱，由于原告毆打被告，且原告與前妻非法同居，導致夫妻感情不睦，故同意離婚。離婚后，被告與前夫所生之子隨被告生活，不要求原告支付兒子撫育費。婚后拆遷所得4套房屋以及其中的大套房屋裝修、家具家電，另有2套房屋租金收益，農村生產隊分紅錢款、股票投資款等均要求依法分割，且被告要求多分。此外，由于原告有家庭暴力等過錯，應賠償被告精神損害撫慰金人民幣2萬元，原告損壞被告的財物，原告應賠償被告經濟損失1.5萬元。
2006年11月，被告廖a及其兒子廖c的戶口遷入閔行區華漕鎮建設村滕更浪xx號原告彭a戶中。
2006年12月，原告彭a與上海機場（集團）有限公司簽訂《上海市征用集體所有土地房屋拆遷補償安置協議》1份，約定以貨幣方式進行拆遷補償，被拆遷房屋坐落于閔行區華漕鎮建設村滕更浪xx號，協議中明確同住人有廖a、彭a、廖c。
原告彭a簽署拆遷協議后，認購四套房屋：上海市閔行區愛博家園愛博一村xx號xx室及愛博二村xx號xx室、xx號xxx室、xxx號xx室。目前，安置房還未辦理產權證登記，拆遷貨幣補償款的共有人還未進行分割。
自2009年7月起，原、被告為安置房產權權屬導致夫妻關系不和，雙方分居生活。
2009年9月12日，原、被告為安置房的產權權屬發生糾紛，并有肢體沖突。被告報警處理并要求開具驗傷通知書。訴訟中，原告陳述發生沖突的原因是要求被告交還拆遷安置協議及房屋認購合同，被告陳述其將上述材料交至法院用于訴訟。
原告主張大套房內的裝修、家具家電均屬其成年女兒與前妻出資購買，表示涉案外人權益的4套拆遷房屋產權，以及安置房內的裝修、租金收益、家具家電等財產應另案處理。由于被告堅持要求分割安置房、房屋裝修等財產，本院調解不成。
以上事實，由結婚證、拆遷安置協議、認購合同、戶籍材料、驗傷通知書等證據以及雙方當事人陳述并經庭審質證所證實。
本院認為：原告彭a要求離婚、被告廖a同意離婚，系雙方當事人的真實意思表示，本院予以準許。被告廖a同意所生之子廖c隨被告生活，原告無爭議，本院予以準許。由于4套拆遷安置房及拆遷貨幣補償款未進行過分家析產，涉及案外人權益，在未析出其他共有人權益之前，本案難以確定屬于原、被告夫妻共同財產，因此，關于安置產權房4套、安置房內裝修、安置房的租金收益、拆遷貨幣補償款等相關財產，本案不作處理。原、被告可在分家析產中對認定屬夫妻共同財產部分主張分割處理。被告主張分割大套房屋內的家具家電，現該房還有案外人居住，原告又陳述涉及案外人財產權屬，因被告未舉證證明屬夫妻共同財產，本案中也不作處理。今后，被告有證據證明屬夫妻共同財產時，可在法律規定范圍內主張分割。被告主張原告與前妻非法同居，但被告未能舉證證明，本院難以認定。原、被告為安置房屋的財產權屬有爭議，確實發生過肢體沖突，系雙方未能正確處理家庭矛盾所致，本院根據糾紛起因、主觀過錯、損害結果、因果關系等情節，難以認定構成家庭暴力，故被告要求原告賠償精神損害撫慰金的請求，本院不予支持。被告主張原告損壞手機、潔具等財產所造成的經濟損失，并確認上述受損財物系婚姻關系存續期間購買。因受損財物系夫妻共同財產，被告主張賠償財物損失，于法無據，本院不予支持。被告主張被原告打傷后自行從藥房購買藥品所支付的醫療費沒有保留收據，但要求原告賠償，因證據不足且于法無據，本院不予支持。被告主張分割原告從農村生產隊領取的錢款，被告舉證證明原告有簽收錢款事實，但不能證明錢款性質、權利人范圍、錢款計算等重要內容，本院不能區分是夫妻共同財產還是家庭其他成員的錢款，被告應收集證據能證明被告確有相關權益后另行主張。被告主張原告有股票投資款，但無證據證明，本院不予支持。據此，依照《中華人民共和國婚姻法》第三十二條第二款、第三十六條第一款、第二款、第四十六條之規定，判決如下：
一、準予原告彭a與被告廖a離婚；
二、被告廖a所生之子廖c隨被告共同生活；
三、駁回被告廖a要求原告賠償精神損害撫慰金的請求；
四、駁回被告廖a要求原告賠償醫療費及財物經濟損失的請求。
案件受理費200元，由原、被告各半負擔。
如不服本判決，可在判決書送達之日起十五日內，向本院（立案庭）遞交上訴狀，并按對方當事人的人數提出副本，上訴于上海市第一中級人民法院。
審 判 長 汪彩英
人民陪審員 劉金娣
人民陪審員 陳 英
民事案例范文第4篇
原告：霍某，男，漢族，XX年XX月XX日出生，住廣東省佛山市XXXXXXXXXXXXXX，身份證號碼：XXXXXXXXXXXX。
系個體戶佛山市XX區XX金屬制品廠的經營者，佛山市XX區XX金屬制品廠經營場所：佛山市XX區XX鎮街道XX工業區XX號廠房，注冊號：XXXXXXXXXXXX。
被告一：李某，男，漢族，XX年XX月XX日出生，住廣東省佛山市XXXXXXXXXXXXXX，身份證號碼：XXXXXXXXXXXX。
被告二：佛山市XX區XXXXX工程有限公司，住所：佛山市XXXXXXXXXXXXXX，注冊號：XXXXXXXXXXXX。
法定代表人：XXXX。
案由：建設工程合同糾紛
訴訟請求：
1、判令被告一立即向原告支付工程款XXXXXX元以及逾期支付的利息XXXX（利息以XXXXXX元為本金，按中國人民銀行同期貸款利率計算，從XXXX年XX月XX日起暫計至起訴之日，實際應計至還清全部款項之日止）；
2、判令被告二對被告一所欠原告的工程款及利息承擔連帶責任；
3、判令本案全部訴訟費用由被告承擔。
事實與理由：
XXXX年XX月XX日，被告一將其從被告二處承包的佛山市XXXX有限公司在XX工業園的部分土建工程項目分包給原告。原告以佛山市XX區XX金屬制品廠的名義與被告一簽訂《工程承攬責任書》，約定原告承包佛山市XXXX有限公司在XX工業園的車間B、C的金屬鋼結構工程。
《工程承攬責任書》簽訂后，原告按約定完成施工，工程項目也已經驗收合格交付使用。工程施工完畢后，被告一只向原告支付了部分工程款，其中最后一次支付工程款的時間為XXXX年XX月XX日。XXXX年XX月XX日，被告一向原告出具《工程款欠條》一張，確認其仍欠原告工程款XXXXXX元。后來被告一卻以各種理由推諉，拒不向原告支付上述工程款。
原告認為，因被告二與被告一之間存在非法轉包分包關系，這種關系直接導致原告的合法債權難以實現。根據法律規定，兩被告應對所欠原告工程款以及逾期支付的利息承擔連帶支付責任。
為維護自身合法權益，原告現依法提起訴訟，懇請法院支持原告全部訴訟請求。
此致
佛山市南海區人民法院
具狀人：霍某
XXXX年XX月XX日
合同糾紛民事起訴狀（二）
原告***，男，漢族，****年1月8日生，住武漢市江岸區***路****號****棟1單元1樓4號，聯系電話：1*****。
被告*****，男，漢族 ****年 月 日出生，住武漢市江岸區，聯系電話：1****。
訴訴請求：
1、請求判令被告向原告支付違約金37800元。
2、本案的訴訟費用由被告承擔。
事實和理由：
2014年8月14日，原告與被告簽訂《武漢地區住宅室內裝修工程施工合同》，該合同約定房屋裝修工期為：2014年8月14日起至2014年9月14日止，合同金額為：63000元，原告***按合同約定履行了相應的義務，但被告未按合同約定履行完畢自己的義務，即無故拖延工期，經原告多次口頭、電話和短信交涉被告仍不履行應盡之義務。被告之行為已嚴重侵犯了原告的合法權益，為此原告為維護自己的合法權益，特依法具狀貴院，懇請判如所請。
此致
武漢市江岸區人民法院
具狀人：
年 月 日
證據目錄
證據一、原告和被告簽訂的《武漢地區住宅室內裝修工程施工合同》
證明內容：原告與被告之間的合同關系以及雙方的權力與義務。
證據二、原告支付合同款項的銀行轉賬憑證
證明內容：原告依照合同約定履行了相應的義務。
合同糾紛民事起訴狀（三）
原告：西安XX旅行社有限責任公司
住所地：西安市XXX區XXXX號
法定代表人：XXX
職務：執行董事
電話：029—
被告：XX市XX旅行社有限責任公司
住所地：X省XX市XXX號
法定代表人：XXX
職務：總經理
郵編：XXXX
電話： 0935—
訴訟請求：
1、判令被告支付原告接待團款及違約金共計人民幣 元；
2、判令被告支付原告因追討團款而支付的費用 元；
3、判令被告承擔本案全部訴訟費用。
事實及理由：
**年**月**日， 被告委托原告接待團號為DT-0 的旅游團隊，雙方就此達成了委托接待協議，團隊行程為東線、華山、市內、延安五日游，先行支付部分團款，余款團隊返回后即付。團隊抵達后，原告全面履行了協議，完成了該團接待，接待質量良好，團款共計人民幣 元，被告已支付 元，尚余 元未付。**年**月**日該團按期返回。之后，被告一直拖延未支付剩余團款，經原告多次書面催告，并派專人上門催收，被告仍未支付。
鑒于上述事實，原告認為，被告違反合同約定，拒不履行付款義務， 其行為已嚴重侵害了原告合法權益，構成嚴重違約，理應承擔違約責任。故根據《合同法》及《民事訴訟法》之規定訴至法院，請求人民法院依法支持原告訴訟請求，維護原告的合法權益。
此致
民事案例范文第5篇
1、使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、培養學生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數和根據人民幣的票面數出它們所表示的錢數的能力。
3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1師：聽說森林商店今天開業啦！小動物們都趕來商店買東西呢！瞧！它們來啦！可是糊涂的小豬摸了摸口袋說（哎呀！我忘記帶～～），猜一猜小豬忘記帶什么了？（生：錢）
2師：被你們猜中了！我們知道買東西要用～～～錢！每個國家的錢都有不同的名字，誰知道我們國家的錢叫什么名字？
3師：（揭題）對了，今天這一節課我們就來認識人民幣。
【從小動物忘記帶錢的情境引入，使學生產生好奇，激發學生的學習興趣和求知欲。創設的問題情境圍繞教學展開極具趣味，也為后面的新授作好了鋪墊。】
二、構建小組、交流匯報
第一步：小組內互相介紹已經認識的人民幣。
師：桌子上就有一些人民幣，如果你認識就給同桌介紹一下。
（教師巡視學生小組內交流情況。）
第二步：選出某一小組作全班匯報，其它小組可適當補充提問。
師：看，老師這有一些人民幣，你認識嗎？誰來和大家介紹一下，說一說你是怎么看出來的？（請一小組匯報）
【學生對人民幣有較豐富的認知，也有較強的觀察興趣，幾乎每個學生都能說出識別方法。因此以小組匯報的形式，請小組成員到講臺前向全班進行匯報，讓學生充分的展示自己對于人民幣的初步認識。匯報過程中，其他同學可以補充，可以完善前面的說法，可以評價，可以提問。通過補充交流，豐富學生對人民幣的了解。這個環節課堂氛圍民主、積極，大家相互補充和完善。學生思維表現活躍，敢于提出自己想法和質疑。】
三、自主探究、活動體驗
師：看！這是剛才我們認識的人民幣，你能把它們分分類嗎？想一想，可以怎樣分？還可以怎樣分呢？先自己想一想，再在小組里說一說。
（學生自主在小組里探究操作，對人民幣進行分類。）
生1：我們可以按照人民幣的制作材料分成紙幣和硬幣。
生2：也可以按照單位分一分，幾元的一類，幾角的一類，幾分的一類。
師：那請小朋友看看以“角”為單位的人民幣有哪幾種？
生：5角、2角、1角
師：誒？現在老師想拿3角，可是這里沒有，我們可以怎樣拿，就能拿出3角錢了呢？
（學生動手操作試著拿了一拿，并互相交流討論）
四、質疑提升、點撥總結
教學元、角、分的進率
1.師：認識完人民幣，小動物們就迫不及待地帶著它們去商店購物了！瞧！商店里在舉辦愛心拍賣會呢！所得的錢都會拿去幫助有困難的小動物們！此刻正在拍賣一個機器貓，小朋友們可要仔細聽拍賣的規則哦：誰出的價錢高，東西就歸誰！咱們快去瞧瞧吧！（播放動畫課件）
【再次“創設情境”，激發學生的學習欲望，學生的學習欲望是推動學習的內部動力，有了這樣的動力，學生就會大膽的去想，進而積極主動參與學習過程。】
2.場景：小豬拿著10角得意的說：“10角比1元大，機器貓是我的啦！”
師：你們同意嗎？
生：不同意！
師：為什么？
生1：小豬出的錢和小猴的是一樣多的！
生2：10角就是1元！
師：10角就是1元嗎？讓我們一起來輕輕的數一數。（屏幕同時顯示）1角、2角……10角，對了，10角就是1元。那也就是說1元等于幾角呢？（2-3人說，齊說）（板書：1元=10角）看來小豬自己弄錯了，還是小朋友們聰明啊！
【元、角、分的進率是教材的重點和難點，此處預設成一個個小問題，通過質疑“1元和10角”哪個多引導學生去探究，使重點和難點的內容得到充分的暴露。而學生在這個質疑過程中積極參與，發揮主體地位，與教師默契配合，通過讓學生經歷從1角數到10角的過程，讓學生多種感官共同參與到學習中，有利于學生知識的獲得、技能的習得、與能力的提升。】
3.師：剛才我們知道了1元=10角，那猜一猜1角等于多少分呢？對了，1角等于10分。我們來輕輕的數一數（1分、2分、3分…10分）10分就是1角，反過來1角就等于？（10分）
師：小朋友看，存滿了10分就是1角，存滿了10角就是1元。
師：雖然拍賣會結束了，但是愛心義賣還在進行著！看！這里有一架飛機，是多少錢？（1元）小貓想買這架飛機，可它口袋里全都是5角的人民幣。她應該付幾張5角呢？（2張）你是怎么想的？
師：小狗啊也想買這架飛機，可是它帶的都是2角的人民幣。想一想它要付幾張2角呢？ 同桌討論一下。
師：（集體交流）幾張2角就是1元？你怎么知道的啊？我們一起數一數（2角、4角、6角、8角、10角）10角就是～～1元。
師：我們幫這兩個小動物都買到了1元的商品，看來要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。（小結）
【在這個教學過程中，體現了教師必要的引導質疑，提升了學生的探索性學習，改變了數學教學過程過于強調的接受式學習，重視學生主動參與，樂于探索，遵循學生學習數學的認知規律。通過“拍賣會”、“買飛機”這些教學設計，跳出了認知技能的框架，關注到了數學與生活的聯系。最后通過歸納重難點1元=10角、1角=10分，點撥總結要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。讓學生在積極主動的參與學習過程的同時，還學會了有序思考數學的方法。】
五、課中互動，承上啟下
師：關于1分錢還有一首兒歌呢，讓我們一起來聽一聽，跟著唱一唱吧。（播放兒歌，學生站起來跟著唱一唱，跳一跳）
