有關雪的詩
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關雪的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
有關雪的詩范文第1篇
1、《孟母斷布》：古時候，有個學問家叫孟軻。他剛上學的時候，很用心，寫字一筆一劃，很工整。不久，他覺得學習太辛苦，不如在外面玩耍快活。于是，他逃學了，常到山坡上樹林中去玩，好開心啊！ 一天，他回到家里，正在織布的媽媽問他：“怎么這么早就放學了？”他只好承認逃學了。媽媽生氣地說：“我辛辛苦苦織布供你讀書，你卻逃學，太沒出息了！”小孟軻連忙給媽媽跪下。媽媽拿起剪刀，一下子把沒織完的布剪斷了，說著：“你不好好讀書，就像這剪斷的布，還有什么用處！” 小孟軻哭著說：“我錯了！今后再也不貪玩了。我一定好好讀書！”從此，小孟軻勤奮學習，從不偷懶。后來他成了著名的大思想家。
2、《孫敬懸梁》：東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習這就時孫敬懸梁的故事。
（來源：文章屋網 ）
有關雪的詩范文第2篇
首先，《裸奔的年代》、《欲望與恐懼》、《別人的房間》這三部作品放在一起，有著特別的意味，三個同年同月同日生的從農村進入城市的男性主角，他們在城市里在追逐欲望和實現(xiàn)自己欲望的三個人生悲劇。我把這三個人看做是一個人，那三個人是這個人經過作者美學分身術分出的三個人物。如果我們把整個《欲望》看做有關男性尤其是從農村出發(fā)走向城市的男性如何實現(xiàn)欲望這樣的整套話語的話，那么隱含在這套話語背后的發(fā)言者，那個隱匿作者，就是這個人。我們把這三個男性看做小說的隱匿作者，是由這個隱匿作者發(fā)出的、塑造的一個語言形象，所以我說，這三個男性主人翁完全可以看做是同一個形象，盡管在小說里，這三個人的身份、性格有所區(qū)別，這是我想說的第一個方面。在讀這部書的后記時，我覺得有一個意象特別重要，至少在我看來是最重要的一個意象，這個意象就是“房間”。如果將來有時間，對《欲望》的閱讀形成文字的話，我想用的題目就是《有關房間的敘述詩學》。在前兩部里面，我們會經常看到這樣的意象：“每一個漂亮女人都是一個房間，看到這個漂亮女人都想進入這個房間，去探索，去發(fā)現(xiàn)這個房間里面的秘密”。不光每一個漂亮女人都是不同的房間，在后記里面，直接用房間來隱喻：“有些時候，我們就是那些被貼了封條無法進入的房間。”所以我覺得，從這個“房間”出發(fā)，引發(fā)出來這部小說里面很多讓我們思考的點，比如：“孤獨”，因為我們每一個人都是房間，但是我們對其他的房間都不了解不能得其門而入。比如紅卷里的譚漁，他所追逐的幾個戀人，對他都構成了各自不同的房間，實際上這些房間他是很難走進去的。比如小慧，那個在雞公山上遇見的文學愛好者，他喜歡這個有著藍色的牙齒的女孩子，就追逐她，他來到小慧的家里，卻遇到一個名叫小紅的女孩子，他頂不住誘惑和小紅發(fā)生了關系，而自己真正要追求的小慧卻沒有見到，或者根本就沒法進入這個叫做小慧的房間里，出現(xiàn)了自己想進去的沒有進去，自己不想進去的反而在以金錢為交易的方式下完成了一種性關系，所以我說，這是一個得其門不能入的關于“房間”的隱喻。
第二部，我覺得是最有意思的，這個有意思我是從可讀性上來說的。我覺得第二部從可讀性、從故事性、從故事所描述的內容上，可能更容易讀進去，但是大家讀第二部的時候，你仍然會發(fā)現(xiàn)是關于“房間”的，關于這個房間不能進入以及人與人之間的隔膜、孤獨、流浪等等這樣一些主題，比如這個男性主人公，妻子是什么？妻子和他成立的家是自己最想逃離的一個地方，妻子的身體對他是關閉的，要和他的妻子有關系，幾乎是全要靠一種“”的方式來實現(xiàn)，那么，他就被妻子這個門關閉在外面了，不停地要逃離。逃離哪呢？小說的主線，是逃離到伊琳這樣一個未婚但是生了一個小孩的關系中，盡管伊琳在身體上是個很開放的女性，但是我們發(fā)現(xiàn)，他和伊琳的關系依然是一個悲劇，他走進的是什么？他走進的依然是伊琳的身體這樣一個門，肉體之門，他和伊琳在精神上并沒有走在一起，依然好像是相鄰但是不能通達的兩個房間。這個小說很有意思，在詩學上，用了詩歌上的一種“頂針”的修辭，比如他上一節(jié)談到的一個人物在結尾出現(xiàn)，然后下一個小故事的開頭就是這個人物，寫得很耐讀。
就“房間”這個隱喻或者有關房間詩學，在第三部里面達到了一個高峰，或者說在詩學上最講究的應該就是《別人的房間》。最初這部小說的名字《手的十種語言》，但是我覺得現(xiàn)在這個名字比原先的名字更有意思，更能點到墨白先生這三部小說的一個宗旨。我覺得墨白先生對房間的發(fā)現(xiàn)，是他在生活里面通過文學作品探求到的一個核心的東西，我們都司空見慣又經常漠視的一個事實：我們每個人都很難進入到另一個人，無論這個人是你的親人、你的朋友、你的妻子、你的情人。所有這三部小說討論的都是關于房間與房間的這樣的一個關系的話題，就是墨白先生在后記里面提到的，我們每一個人都是一個房間。但是，我們都漠視它，但是這個人死了，我們卻有一種奇怪的欲望想追逐想詢問為什么這個人死了，他是個什么人。這最后一部藍卷，就是關于別人的房間是什么的這樣一個話題。小說在敘述形式上本身就是一個關于房間怎么進入的話題，從敘述視角的設計、從語體等等，他使用了大量的和傳統(tǒng)小說僅有的一個我們慣于接受的虛擬敘述人之外，使用了虛擬敘述人不一樣的大量的新的視角，大家看兩個情人寫的日記，日記本身，敘述者和主人公都是書寫者自己也即是日記的主人，但是我們看兩個日記的主人，都用非常煽情的語言來抒發(fā)對男性主人公的愛，但是我們讀到最后，會發(fā)現(xiàn)男性主人公和這兩個女孩子是一個什么樣的關系呢，那種夸張的、極度抒情的這樣一種張揚的語言恰恰表現(xiàn)的是你沒有進入你愛的這個男人的內心和房間，如此狂熱如此夸張的語言，卻從反諷的角度表達了這個女性主人公和男性主人公之間的隔離，一種孤獨感，最后我們發(fā)現(xiàn)，真正這個男性主人公愛的實際上是市委書記的夫人，語體越是狂熱，所表達孤獨感就越強烈，所有這些角度加在一起，實際上就是如何進入這個被隱喻的房間，或者進入一個人的精神世界這樣有關的一個敘述詩學。在最后這部藍卷里，可以說墨白先生使這部敘述詩學達到了一種頂峰。
有關雪的詩范文第3篇
魏紅杰在2011年CRC戰(zhàn)場上，可以用“漸入佳境”四個字來形容。除了首站張掖拉力賽，因未完全適應新款避震器同時沒有選好輪胎，只得到全場第六。面對失利，他坦然承認不足，但對打翻身仗信心十足。果不其然，自從四平站開始，他開始奮起直追，并成功登上了亞軍的領獎臺；而在9月結束的山東薛城比賽中，他在自己不擅長的水泥路面上更是拿下全場第二、中國車手冠軍的好成績，就這樣一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，成績一站比一站好。
對于自己在前幾站的表現(xiàn)，魏紅杰表示感到很滿意：“經過多年的鍛煉，特別是在克服了水泥路面上的‘障礙’后，我覺得自己越來越有信心了，感到還有提升的空間，不斷地超越自己就是我的目標。”
身為企業(yè)家的魏紅杰，對賽車有著難以言喻的熱愛，自從1999年帶著改裝不合格的桑塔納在貴州銅仁參加了第一次拉力賽后，魏紅杰便對賽車一發(fā)不可收拾，到如今，已經整整12個年頭了。這12年來，魏紅杰逐漸從一個意氣風發(fā)的賽場新秀成長為沉穩(wěn)睿智的中國頂尖車手，一路斬獲了無數(shù)的榮譽和獎杯，為中國汽車拉力事業(yè)立下了一座豐碑，書寫了一段段傳奇。他曾這樣對記者說：“有時候，我甚至懷疑自己的血管里流淌的是汽油，一聽見引擎發(fā)動的聲音，我的心臟里面就像有個4缸16行程的發(fā)動機，所有的活塞都一起運動起來，全身的神經就像是那些盤根錯節(jié)的油管、電路，一起運動起來!”
作為一個完美主義者，魏紅杰秉承要么不做，要做就做到最好的信念，2001年組建了貴州歷史上第一支拉力車隊――“貴州雄鷹”。并購買、改裝了在當時最為先進的三菱EV06代賽車，參加全國汽車拉力錦標賽中最高級別的N4組比賽，魏紅杰獲得該組別昆明站的第四名。但是賽車作為一項耗資巨大的體育運動，僅憑私人的出資僅僅只是杯水車薪，為了車隊能更好的發(fā)展，2004年魏紅杰與貴州百靈集團達成共識，承載著貴州賽車運動光榮與夢想的“咳速停拉力車隊”宣告成立。雄厚的資金投入，為車隊的迅速發(fā)展，提供了強有力的保障。面貌一新的咳速停車隊一亮相，就在國內車壇刮起一陣黃色狂飆。
當年，組建不足兩年的咳速停車隊便盡顯王者之氣，一度問鼎車隊、車手年度總冠軍。而作為車手，魏紅杰本人連獲2003～2007賽季CRC種子車手稱號，并于2006年奪得六盤水站中國車手總冠軍；2007年中國首屆“史迪威公路”24道拐汽車爬坡賽冠軍；2008年漠河站全場第二、中國車手冠軍；長白山站全場第三、國內車手冠軍；2008年，他還獲得年度風云車手稱號。
2008年，為配合貴州百靈集團上市，咳速停拉力車隊更名為“貴州百靈車隊”。9年時間過去，這支所向披靡的“黃衫軍團”已摘取了2004、2006、2008、2010年度車隊總冠軍，成為當今中國車壇首屈一指的王者之師。車隊的成功，為百靈集團帶來巨大的宣傳效應，也為魏紅杰提供了一個施展賽車天賦的廣闊舞臺。在2010年的龍游站比賽中，魏紅杰奪得了全場第三、中國車手冠軍。在2011年龍游站，他再次站到了領獎臺上，再次露出其招牌式的笑容。魏紅杰在CRC第六度加冕也成為拉力車迷們關注焦點。
對于永不停止超越的魏紅杰來說，奪得分站冠軍并不是終極目標，他要沖擊首個年度總冠軍。魏紅杰對贊助商貴州百靈集團、他的團隊，媒體和車迷只有常用的“感謝”，他甚至還感謝自己的競爭對手，用他的話說，能有今天的成績，是被賽場上的競爭對手逼出來的。魏紅杰勇于接受一切挑戰(zhàn)和競爭，他要的不僅是冠軍，更重要的是超越自己!
斯巴魯?shù)凝堄沃畱?zhàn)
11月6日龍游站圓滿落幕。斯巴魯中國拉力車隊車手韓寒與李微表現(xiàn)出色，分別奪得中國車手亞軍和李車。
龍游站賽事總長644.96公里，其殊賽段231.40公里，共有13個賽段。此外，大會還啟用了新的水泥路為比賽賽段，從而使水泥路面賽道的總長度與砂石路面賽道的長度占半。
開幕式在龍游的榮昌廣場舉行，斯巴魯汽車(中國)有限公司董事、總經理鈴木一成先生也來到現(xiàn)場并親自為李微發(fā)車，這也掀起了發(fā)車儀式現(xiàn)場氣氛的。
5日正賽開始。主力車手韓寒遭遇手剎故障，只能憑借過硬的操控技術過彎。當日比賽結束后僅位列中國車手第四。李微則發(fā)揮出色，暫居中國車手第三。
在最后一天比賽中，韓寒和領航員孫強始終默契配合，縮短與對手的差距，最終奪得中國車手亞軍。李微取得中國車手季軍。
有關雪的詩范文第4篇
關健詞：數(shù)學課堂人格魅力備課能力組織能力調控能力高效
伴隨著基礎教育新課體系的誕生，新課程走進了學校，走進了廣大師生的生活。數(shù)學課堂教學過程中，有的教師教學效果好，很受學生歡迎，有的教師教學效果不理想，學生不歡迎。這是什么原因？筆者認為最主要的原因是教師的課堂影響力，課堂教學是否達到了有效教學。我們都知道課堂教學是一種目的性和意識性很強的活動，需要通過教學要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質，這樣的課堂教學更有效果。新課程標準的實施在課堂教學層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“有效性”問題，努力提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵和根本要求。本文筆者就數(shù)學課堂有效教學的定義、影響因素和提高方法三個方面談談自己個人的淺見。
一．有效教學的定義
什么是有效教學？對其定義有兩種觀點：第一種，以美國默塞爾為代表，他們以學生為中心，以教學結果為判定依據，認為教學的結果能持久、學生能自由、有伸縮性與自信、能在生活中運用的教學才是有效教學［1］。他們認為，有效教學就是達成有效學習的教學，要充分發(fā)揮學生主觀能動性，尊重學生的興趣，啟發(fā)學生思維、探索，給予學生觸及心靈的影響，激活、提升他們在實踐中積累的經驗，更新其知識，拓展其理論視域，給學生理智的以至整個人生的挑戰(zhàn)，促使其在知識、人格、智力、思維、能力等各方面得到提升［2］。這種定義注重教學后學生在知識、人格和能力等方面的全方位提升，把學生有無進步或發(fā)展作為教學是否有效的唯一標準，它對學生發(fā)展的內在需求給予了充分的重視。第二種是流程性定義，它把教學表述為一個流程，從投入和產出的角度來表述有效性，認為有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動［4］。其中姚利民教授對“有效教學”的界定為：有效教學是教師通過教學過程的有效性即符合教學規(guī)律，成功引起、維持和促進學生的學習，相對有效地達到預期教學效果的教學。筆者認為這兩種定義都很有道理，但有失偏頗。第一種定義方式過多地考慮了教學結果因素，卻忽略了教學過程因素；第二種定義方式將教學表述為一個流程，從投入、產出的角度來表述有效性，但對教學過程中教學行為的研究不多。我認為在對有效教學的定義時對過程和結果兩方面因素都應考慮。
二．影響中學數(shù)學有效教學的因素
根據對有效教學的定義的理解，聯(lián)系日常教學的思考，筆者認為影響數(shù)學課堂有效性的因素歸結起來其實就是教師的“四力”，即教師的人格魅力，教師的備課能力，教師對課堂組織能力，教師對課堂教學的調控能力。
1、教師的人格魅力。
教師的人格魅力包括教師的威信力和親和力，教師威信力和親和力的高低，會影響學生對教師認可程度，在一定的程度上會影響課堂教學的效果。教師要有威信力，從學生來說，對教師總有個期望，如果教師是學校的、市的甚至省的骨干教師，學生就明白教自己的是好教師，很容易產生對教師的認同，對教師的課堂教學配合程度會比普通教師高，這樣對于教師的領導課堂有直接的促進作用，從而有利于有效教學的實現(xiàn)，這就是教師的威信力的體現(xiàn)。教師要有親和力，就是要求教師能夠尊重學生，理解學生，親近學生，和學生建立和諧、合作的師生關系，良好、和諧的師生關系更利于提高學生學習的積極性、主動性。
2、教師的備課能力。
教師的備課能力會影響教師課堂教學的發(fā)揮。一節(jié)好的課堂必定要有好的備課作為基礎，教師在備課時，在明確所教課程的內容、教學目標、教學重難點之前，應該先全面分析學生的興趣和需要、學生的發(fā)展水平、據此準備采用的教學方法和手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。也就是說先要分析學情，再結合教師個人的教學風格、特點和教學經驗，全面分析教學任務和教學環(huán)境中的相關的因素(教材、教學條件、教學對象等)，確定針對性的教學目標，制定教學計劃，構想和設計解決各種教學重點、難點，選擇適當?shù)慕虒W策略和制定合理的教學步驟，并預估其有效性和可能的效果。這樣才能備出真正適合本班學生和自己教學風格的課件，課堂才能真正達到有效教學。
3、教師對課堂的組織能力。
教師的課堂組織能力是促進有效教學的基本要求，直接關系到課堂教學的進程。課堂教學活動是學生認知的過程，包括師生互動和生生互動兩個過程，教師不僅僅是知識的傳授者、解惑者，更是知識的引導者和促進者，學生不僅僅是知識的被動接受者，還應是知識的發(fā)現(xiàn)者、使用者和創(chuàng)造者。
4、教師對課堂教學的調控能力。
課堂教學調控能力是指教師為了保證教學的有效成功、達到預期的教學目標，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。課堂教學是雙向的活動過程，課堂教學中，往往會發(fā)生一些未知的事情，教師一方面應時刻密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性，隨時準備應付課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即想法糾正。另一方面教師應對自己的教學進程、教學方法、學生的參與反應等方面隨時保持有意識的反省，并能根據這些反饋信息及時地調整教學活動，以自己積極地態(tài)度和“人格魅力”去感染學生，鼓勵學生，始終保持自己和學生之間對話與交流，使教學過程的每個環(huán)節(jié)都能有效實現(xiàn)，使之達到最佳效果。調控課堂是教師實現(xiàn)有效教學的一個核心。
三.提高中學數(shù)學課堂的有效教學的方法
明白了影響中學數(shù)學課堂的因素，我們可以從以下幾方面著手提高中學數(shù)學課堂的有效性。
1．增強教師人格魅力，提高課堂有效教學效率。
教學是雙向的過程，教師要具有威信力和親和力，從這個意義來講，要提高數(shù)學課堂教學的有效性不能只關注課堂教學的內容和方法，也要注重增強自身的人格魅力，提高課堂教學藝術，增強課堂感染力。如果教師具有良好的人格，那么自然具有吸引學生的力量，自然能夠影響、陶冶學生，并給學生以強大的精神力量，從而提升領導學生的能力與水平；和諧、合作的師生關系是教師的主導地位、學生的主體地位的最佳體現(xiàn)，學生由喜歡數(shù)學老師到喜歡上數(shù)學課。在一定程度上，構建從理解到合作再到自然和諧的新型師生關系是提高課堂教學有效性的必經之路。成功的數(shù)學教師總是贏得學生的敬仰和愛戴，他們都是用自己精湛的教學藝術和人格魅力影響學生，領導學生，形成課堂教學的凝聚力，從而提高課堂教學的有效性。
有關雪的詩范文第5篇
一、少學時高等數(shù)學課程教學存在的問題
1.學生對高等數(shù)學的認識不夠
很多高校的少學時高等數(shù)學課程，主要針對文科生或者藝術類專業(yè)的學生。因為有些高校設置成選修課程，又由于數(shù)學基礎薄弱和這些學生對數(shù)學的重要性認識不夠，一些學生直接選擇免修。
2.所學高等數(shù)學內容不符合學生實際
部分院校采取文理使用相同教材的模式，或對文科類或者其他數(shù)學要求不高的專業(yè)采用不適當?shù)慕滩模沟媒虒W內容不能和所學專業(yè)相結合，不能讓學生體會到學習高等數(shù)學的重要性和必要性，進而導致學生學習不積極，甚至僅僅為了考試。這種劃分不細致的教學模式是不可取的，會對培養(yǎng)學生的學習興趣起到消極作用的。
二、少學時高等數(shù)學課程的教學要求
1.對教學內容的要求
我校將同濟主編的《高等數(shù)學》（少學時版）作為高數(shù)課程少學時專業(yè)或者班級的教材，有選擇地講授章節(jié)，將部分較難章節(jié)進行一定刪減，在充分了解學生數(shù)學基礎水平的前提下，將“高階求導”、“多重積分”等相對較復雜的章節(jié)進行一定刪減，在對學生考研比較重要的內容上可以適當加大難度，多讓學生做這些內容的習題，這樣有利于學生后續(xù)發(fā)展。可以讓學生在完成學校基本要求的前提下根據自己的情況有選擇性地學習，這樣可以彌補我校師資暫時不足，難以進行分班分層教學的狀況。
在授課時，應適當減少定理的論證，盡量用直觀的方式講解，如微分中值定理和積分中值定理，可以畫圖簡單說明其幾何意義，對較簡單又很重要的定理可以做詳細證明。授課時應對學生講明重點難點，這樣有助于學生復習。少學時高等數(shù)學應當以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，根據學生數(shù)學能力讓學生有選擇地學習相應章節(jié)，重在培養(yǎng)學生的思維能力。
2.授課方法的探討
教師在教授少學時高等數(shù)學課程時應當盡量用直觀形象的語言將復雜的問題簡單化，多舉實例，多講簡單例題，讓學生體會到所學內容的應用范圍和實用性。對難度大且對學生專業(yè)關系不大的內容要精簡地講解，這樣可以引起學生學習數(shù)學的興趣，便于學生理解更多數(shù)學知識。由于大部分學習少學時高等數(shù)學課程的學生數(shù)學基礎較薄弱，授課時應當語速放慢，尤其在講解推理例題或習題時更應放慢速度，必要時可以重復講解，幫助學生更好的理解記憶。
現(xiàn)如今科技發(fā)展很快，教學中當然也不能脫離高科技手段，我們應當使用現(xiàn)代多媒體手段與傳統(tǒng)板書相結合的方式，比如使用計算機輔助教學（CAI），這樣的輔助手段在節(jié)省課堂時間的同時還能幫助學生直觀理解抽象內容，這種輔助教學方法在旋轉曲面、二次曲面、多重積分等需要大量畫圖的章節(jié)優(yōu)勢顯而易見。為了培養(yǎng)學生學習的主動性，可以讓學生上黑板做題，教師幫助分析，適當增加課堂互動，這樣也能加強學生對知識的理解掌握。教師也可以抽出時間讓同學們討論，讓同學舉手回答問題，然后教師再完整解答，這樣有助于培養(yǎng)學生的思考能力。
三、嘗試少學時高等數(shù)學考試改革
考試是高等數(shù)學教學過程的必備環(huán)節(jié)，是指引學生學習方法和內容的指揮棒，是絕對有必要的，但是對考試方法來說，卻可以做一定的改革嘗試。對于文科類或者其他對高數(shù)課程要求較低的專業(yè)可以采用多種考查形式和期末考試成績相結合的形式，比如可以按平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)認真程度等給學生打平時成績，適當加大平時成績在總評成績中的比例，給學生適度減輕考試壓力，可在一定程度上提高學生對這門課的興趣。
