小學生中秋賞月作文
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小學生中秋賞月作文范文第1篇
中秋節是我們國的傳統節日，是一家人團團圓圓的日子，也流傳著關于嫦娥奔月等神話故事，逝代人民對美好幸福生活的向往和寄托。中秋佳節，也是全華人的節日，以下是小編為大家整理的中秋節快樂小學生作文600字，希望能給各位提供幫助，歡迎瀏覽閱讀!
中秋節快樂小學生作文600字1月在云影中穿行，溶于鄉愁。
古往今來，人們對于秋日的印象不外乎蕭瑟和凄涼，“秋日凄凄，百卉俱腓”。一場又一場雨過后，不見了夏日的驕陽，金黃的落葉鋪成地毯，染得秋風秋雨，染得這個中秋。
常說“十五的月亮十六圓”，今年卻不同，十五的月是最圓的。月圓圓，家團圓。看著一輪明月，客居他鄉的游子會想些什么?香茗一杯，孑然一人。“誰共我，醉明月”。
夜幕降臨，切好的月餅被端到桌子上，我卻不急于吃，而是走到窗邊，端詳著亙古長存的月。風淡淡，月溶溶，她把面紗拉上，讓人不能目睹她的真面目;時而又探出頭來，就像東方的羞澀之美。古老的傳說，千古吟誦的詩句，為你更添一分神秘。月色入戶，我浮想聯翩。
那片陰影，會不會是“瓊樓玉宇”，里面住著嫦娥，玉兔搗藥，吳剛伐桂。雖然他們來自人們的想象，但充滿人們探索新奇的精神和希冀。突然想到杰倫的《青花瓷》，“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結局”。里面的意境在這時，更像陳壇老酒，越發濃郁。
賞月自然少不了詩?！坝幸磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，一人心中一輪月，譬如蘇軾的《水調歌頭》、杜甫的《旅夜書懷》，“落木千山天遠大，澄江一道月分明”、“星垂平野闊，月涌大江流”、“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，同樣繪月，情感卻不同。想到這，我咬下一口月餅，望著爸媽，心里想：何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾“三”人者耳!
倦意襲來，我鉆入被窩，卻把窗簾留了個縫兒，為“她”留一席之地。我知道明天你還會在那，但是否還像今夜般明亮而圓滿?半夜醒來，你還在那里，不求理解，不加責問。
世上有兩個月亮，一個在天上，一個在心中。不管你是在天涯海角，是否與親人在一起，月亮會替你傳達壓在心頭的愁緒，天涯海角也近在咫尺。這個中秋，沒有太多的不尋常，只是重溫一份情感，一種味道。留下幾張紙，許多字，是紀念也是祝福：但愿人長久，千里共嬋娟。
月光叮當作響，我的本上漾開一片月色。
中秋節快樂小學生作文600字2第一場比賽，老師簡單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對難不倒我，我早早的畫完，便交了……
今年的中秋節真快樂中秋節快到了，學校將要舉行繪畫比賽。消息一傳出，我馬上報了名，想起去年比賽，真讓我后悔。今年，我一定要好好把握這次機會。
8月15日的繪畫比賽分為兩場，第一場是淘汰賽，第二場是實力賽。
第一場比賽，老師簡單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對難不倒我，我早早的畫完，便交了。
過了一天，學校在廣播里公布了結果，不出我的所料，我安全晉級。
第二場比賽開始了，這次老師讓我們自己畫，可是我卻找不到素材，美術書都翻了好幾遍了，看著周圍的也同學都認真地畫了起來，我更加慌張，我迅速鎮定下來，我發現，絕大多數同學畫的都是卡通人物，那就意味著卡通人物成功率低，所以我決定不畫卡通人物。但時間不等人，在一秒一秒的減少，我的畫紙上卻一片空白。就在我正在擔心的時候老師說：“沒畫完的畫，可以明天交?！币?我太高興了。
晚上放學后，我拿著畫紙，回到家里急忙上樓，放下畫紙后，靜下心來，極力尋找以前的美術書和可能有圖案的書藉，但最終一無所獲。就在我準備放棄時，突然眼前一亮，我房間里窗簾上的圖案，不正是我要找的嗎?真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村呀!”我立刻提起筆就畫了起來，經過兩個小時的努力。這幅作品總算是完成了。我拿起畫，站起身來，再仔細欣賞一番，很滿意，也很有信心，這次準拿冠軍。
別人的中秋節是在歡樂中度過，可以吃月餅，賞月，盡情地享受?？次业闹星锕澾^得更實在，更有意義，它譜寫了我充實的人生，我正沿著這條道路奮勇向前。
中秋節快樂小學生作文600字3今天，我異常的興奮，那是因為一年一度的中秋節又到來了。在中秋節到來之際，我們要做很多事情，例如：去超市買東西準備博餅;把家里打掃干凈;準備豐盛的美食……因此，我今天早早的就起床了，當了一回“小管家”，我分配了一下任務：爸爸、爺爺負責準備博餅的東西;媽媽、奶奶負責準備飯菜用的材料;我和堂弟負責把家里打掃一遍。就這樣，我們開始執行各自的任務。
很快，我們的任務都完成了，只有“采購”的還沒回來，媽媽提議說：“趁現在有空，不如，我帶你們去椰風寨的游樂場玩吧!”我和堂弟聽了，高興得一蹦三尺高，不約而同的叫起來：“太好了!”
我們乘著車來到了椰風寨，在游樂場里，有摩天輪、海盜船、大擺錘、過山車、旋轉木馬、鬼屋、叢林飛車……我們懷著緊張和刺激的心情盡情地游玩。一上午轉瞬間就過去，我們急忙往家趕，因為那一幫老少爺們還在等我們開飯呢!
回到家中，已經餓得饑腸轆轆的我們，趕忙隨媽媽進廚房幫忙做起飯來。不一會兒，一道道美味佳肴就在我們的“努力”下連續不斷的誕生在餐桌上，誘得我垂漣欲滴。真想來個風卷云殘?！伴_飯吧!”終于得到媽媽的‘指令’，一家人在祝福聲中美美的飽餐起來。
吃完晚飯，我們進行了中秋節最重要的活動——博餅?！扮I啷啷，鏘啷啷”，博餅開始了!只見媽媽全神貫注，兩只眼睛死死的盯著色子，怕自己博了狀元別人沒發現似的;弟弟使出了一招“秘訣”：求上帝，但是，沒顯靈;爸爸憋足了氣，準備“奮力一搏”，想博出一個狀元，可惜用力過猛，一個色子跳出了碗，被停了一局，真是可惜……等一下，“五子帶六”，我搏到狀元了，正當我還沉浸在喜悅之中時，媽媽隨后也搏出了狀元，而且還是“狀元插金花”，比我大。最終，在惋惜和喜悅聲中結束了這次博弈，狀元最終還是被媽媽奪去了。博完餅，我們一家人來到小區花園里，一邊吃著香甜可口的月餅，一邊賞著皎潔的明月，好不愜意!
不知不覺，中秋節悄悄的溜走了，我們帶著愉悅的心情期盼來年的中秋月更圓，人更齊，生活更美滿。
中秋節快樂小學生作文600字4時至今，令仲秋。中秋節又來了。
又到中秋節，終是煎炒似地過來了。昨夜還熱浪貼背，今晨忽感有涼意偷襲，剎那間真正聞到了秋的味道，臆念到秋的韻味。放眼忘去，翠色已濃得真的快滴了啊。
又到中秋節，一年一度的感覺真快呀。不到此時也許感覺不到它的快。不是有種說法：年怕中秋，月怕半。因為觸景生情，又想到了往年的中秋時節，仿是在昨天發生的一樣，不覺得快才怪呢，你說呢，朋友?也許在好些人眼里，這個節日是每副秋日畫里的一筆濃彩，但我個人卻只依稀幾筆，淡畫罷了。那幾筆也只是少時舊畫里的依稀遠景，且是有些塵封哦……
那年秋天終于盼到了中秋節。因為中秋前時總是有艱辛的勞作，也就是收稻谷哦，那些苦處也許意會點好些，不說比寫出來意思也許更到位吧，哈哈……那一天，天總是那么藍，人總是那么親，走到外面也總是有股說不出名的清醉的味道，好爽哦……大人們其實是最忙的，小孩們自然也跟著倒忙開了。老爸用擔子挑新谷去磨完后，媽用風車吹凈只留雪白的米，然后……，不說你也知道這作糍粑粑過程了。出籠時，那種香味兒……嘖嘖，，不擺了哈!最有意思的是哥幾個搶啃粑棒的滋味兒，還有就是曬干后炸糍粑，那滋味……，說不出來了，只是……只是每次憶起，都有那滋味涌到我腦海里，鼻腔里，好想吃的那種想法，你想嗎，哈哈，，
那個時候，就是感覺糍粑粑怎的就那么好吃呀?就連媽叫哥哥去扯些蒜苗炒肉，為了糍粑也是大欺小推托不想去，最后，我最小不去是不行的，走的時候也不忘扯團糍粑撤……一顛一顛的，那種精態，那種感覺，那種味兒，不用別人說，自已現在想起來依然感覺象秋天的風，秋天的云，秋天的綠，是有韻味的……
秋去春來，年復一年……幾十個春秋都在一樣的冬天的最后的一場雪中埋沒，不管你勤奮，還是消沉;不管你是高興，還是苦惱都在這白茫茫中寫白……現在，我只記得我是有些老了，一天一天地，一年一年地不知不覺中老去了，其間這些個中秋節，仿是被記憶少年時好吃得不得了的糍粑掩蓋了，也如我不斷理去的須發般塵封遠去……，如今打開，復活的也只是年少的糍粑的滋味兒，那些個高級的，普通的所謂的月餅兒都無影兒了。不知哪年哪個秋天，它又會掛在我的嘴上呢?那些說出的滋味兒，一如我暮年花白的須發飄呀飄的，希望會飄到那遙遠的天國，讓我繼續回味去吧……
中秋節快樂小學生作文600字5每年農歷八月十五日，是我國傳統的中秋佳節。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。這也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。
在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節、仲秋節、八月節、八月會、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節，是流行于全國眾多民族中的傳統文化節日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節”。
據說此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節定在八月十六，如寧波、臺州、舟山，這與方國珍占據溫、臺、明三州時，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次，名為“追月”。
“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國性的節日是在唐代。我國人民在古代就有“秋暮夕月”的習俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、李子、葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當家主婦切開團圓月餅。切的人預先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。
在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在北宋，八月十五夜，滿城人家，不論貧富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月說出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民間以月餅相贈，取團圓之意。有些地方還有舞草龍、砌寶塔等活動。明清以來，中秋節的風俗更加盛行，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風俗。
今天，月下游玩的習俗，已遠沒有舊時盛行。但設宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。
小學生中秋賞月作文范文第2篇
一、閱讀鄉土作品，感受鄉土魅力
閱讀是寫作的基礎，現行小學語文課本中精選了大量文質兼美的鄉土佳作，如《安塞腰鼓》《歡樂的潑水節》《水鄉歌》《槐鄉五月》《姥姥的剪紙》等。學生經過閱讀，必定會得到大師們的啟發、藝術的熏陶，對充實寫作內容、提高寫作技巧、吸收優美語句、拓展寫作思路等會有所幫助。我十分注重鄉土作品的閱讀教學，讓學生潛移默化地受到一些具有鄉土特色的經典名著的感染。同時，我還注意收集有關報刊、雜志上那些富有鮮明特色的農村生活作品，推薦給學生閱讀，不斷豐富學生的閱讀積累，為學生作文打下堅實的基礎。
二、留心觀察自然，描繪家鄉美景
一方山水，一方風情，讓人留連忘返，引發詩情，激發感慨。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，展開想象，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。春天，家鄉一片綠油油的麥苗；遍野是金黃的油菜花；掛滿枝頭雪白的槐樹花。秋天，那遍地鋪金的稻谷；素有“黃金水道”的美譽的京杭大運河蘇北段，三樹鎮蔣集街西五華里處的美麗的竹絡壩；村頭屋后的小橋流水；無不如詩如畫，寫入作文中，怎能不具有詩意呢！
三、細心品味生活，感受淳樸民俗
相對于城鎮豐富多彩的文化生活而言，農家自有農家樂，農村生活更注重于對傳統風俗習慣、古老文化的繼承。我們生長和生活這一方水土，有著豐富多彩的地域文化，，有著無與倫比的民族遺存。所以在作文教學實踐中，教師要善于引導學生挖掘本土文化特質，尋找自己的優勢所在。如講述節日民俗。正月初一吃餃子；清明節去掃墓；端午節包粽子、吃大蒜、吃紅雞蛋、門插艾；七月七牛郎織女鵲橋會；八月中秋賞月吃月餅等。這些都是作文的好材料，融入作文中，特色鮮明，引人注目。
四、熱心參加勞動，體驗勞作之美
田耕勞作、喂養牲口是農村生活最多最主要的農活，家鄉人民勤勞淳樸，在家鄉這塊熱土上耕耘了一輩子。他們天天干著喂雞、喂豬、放牛、養鵝 、種菜、種麥子、收稻子、插秧這些農活，既艱辛又有趣。讓孩子們親身參與體驗農活，全身心感受勞作之美。把這些素材用來寫作，這樣的作文一定充滿情趣。如：一位學生寫了《養雞》一文，從小時候毛絨絨的、生活在紙箱里、吃著蛋黃拌玉米粉寫起，一直到母雞下了第一枚小小的蛋。整篇文章既有養雞技巧，又充滿了趣味。
五、用心傾聽鄉音，運用鄉土語言
小學生中秋賞月作文范文第3篇
關鍵詞:寫作; 觀察;生活;自然;直接
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0117-01
三年級學生初涉寫作,剛接觸命題作文,他們頭腦中生活經驗積累不足,沒有養成仔細觀察的習慣,不懂得怎樣觀察,如果指導不得法將會影響今后的學習和寫作。著名的文學家茅盾說過“為初學者設想,凡技巧上諸問題,固然不可不下一番功夫,但尤為不能不下苦功夫的是觀察力的培養”。觀察是作文的基礎,文章是客觀事物的反映,生活的再現。要想真實、客觀、準確地反映客觀事物,就必須去觀察、認識、分析這些客觀事物。有了觀察能力才能從客觀生活中汲取材料,作文才有素材。因此要指導好學生作文,首先要培養學生的觀察能力和觀察習慣。我在平時教學中注重從生活、自然景象、閱讀等幾方面指導學生觀察,引導學生學好起步作文。
一、聯系生活實際,引導觀察
社會生活、學校生活、家庭生活都是學生所經歷的。其中家庭生活環境是學生最熟悉、最熱愛、最留念、最感到溫暖的地方。家庭生活的內容豐富多彩。如祖父母的疼愛,爸爸的關懷,媽媽得體貼,姑姑的先進事跡,高尚情操,團結協作的精神,這些都是學生喜歡觀察的對象。春日踏春,夏日納涼 ,中秋賞月,除夕團圓,對親人的思念,都是撥動學生心弦的生活世界。在教學第五冊第二單元習作《我的同桌》時,引導學生理解作者從身材、長相、表情、穿戴等方面寫出了同桌的外貌特征。抓住“掛滿汗珠的臉蛋,冒著熱氣的小平頭和愛穿球衣、球鞋”表現出同桌愛打球的特點。這樣寫給讀者留下較深的印象。教學時,我注重知識的遷移,要求學生仿照例文寫《我敬佩的人》。為使學生仿而不抄,我采取手攙手,攙住學生走穩路的辦法。為了把敬佩之情寫清楚,說明白,幫助學生選擇最能表現人物的性格和思想感情特點的材料,指導學生觀察①要寫人物的年齡、性格、外貌、職業以及與自己的關系,知道他哪些事使你敬佩。②觀察你所寫的人一兩件不同一般的事,能表現這個人性格品質。把這件事觀察好、寫好。③抓住這個人的神態、語言、行為、心理活動的描寫來反映他與眾不同的特點。由于寫作前讓學生充分準備、仔細觀察,習作取得了預期的效果。學生王喬偉這樣寫到:
一個星期天的早晨,生病的媽媽從屋里出來,她臉色蒼白。我一看就知道媽媽要去上班,于是忙上前勸阻并懇切地 說:“你昨天發高燒,醫生不是讓你休息幾天嗎?”我怎么說她也不聽,像往常一樣上班去了。我想媽媽的身體那么虛弱,中午十一點多鐘,媽媽還沒下班,于是我就去接媽媽,到了老圩廣播電視站一看其他同志都下班了。只有媽媽一個人忙這忙那,一會兒解答這位的咨詢,一會兒給那位同志拿解碼器。我等了一會兒不耐煩了,嘴里嘟囔著:“干嗎一個人做,還有下午,明天……”我的聲音雖小,還是被媽媽聽見了。“現在的事,現在做,做工作應為群眾所想,為群眾所急,下午有下午的事,明天有明天的 活?！蔽衣犃藡寢尩脑?一股敬佩之情油然而生,不禁從內心發出贊嘆:“媽媽,您是我最敬佩的人?！?/p>
二、結合自然景象,引導觀察
自然景象是學生每時每刻都會接觸的對象,也是學生樂于觀察的。如美麗的朝霞、燦爛的星空、皎潔的月亮、銀裝素裹的世界,奔騰不息的河流,金色的秋天。這些都以它特有的豐姿和無窮的奧妙激起小學生的情操,激發學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。觀察得好,學生有物可描,有話可寫,有例所舉。結合《北大荒的秋天》一文的教學,我布置學生觀察家鄉的秋天,完成小練筆。周潔同學這樣寫到:
金風送爽,給人帶來豐收的喜悅。今年家鄉雖遭百年不遇的特大洪澇災害,但一點也看不出災后的跡象。放眼遠眺,好一派豐收的景象,真是十里果園飄香,千里棉花似銀海,萬頃稻田翻金浪。姑娘們搶拾棉,小伙子揮鐮忙。聽,收割機在高唱豐收的贊歌呢!
三、利用現有的閱讀材料,引導觀察
小學生中秋賞月作文范文第4篇
一、探究性學習的原則
1.探究的內容要求
語文探究性學習的重點是“字、詞、句、篇、語”等基礎知識和“聽、說、讀、寫”的基本能力。如：在“字、詞、句”方面，可以開展“容易誤讀的字”、“錯別字的成因與防范”、“容易用混的詞”、“常用詞的區別”、“多義詞、同義詞、反義詞辨析”、“病句例改”等基礎知識的探究活動。探究性學習的重點，是要結合語文教材的學習和學生生活實際，不僅讓學生掌握“是什么”和“有什么”等凝固了的知識，更重要的是使學生在尋求“為什么”和“怎么樣”的過程中，獲得語言和思維的訓練，從而培養創新精神和創造能力。
2.探究內容的難度
教師要在充分了解學生的知識水平、能力水平，所擁有的時間、資料數量等基礎上，幫助學生安排探究性學習合適的數量，確定學生所選擇探究對象的難度。探究性學習是一個循序漸進的過程，在不同的學科、不同的學段，應該是有層次的，各有側重的。如郭沫若對甲骨文、金文“臣”的考釋，闡明了“臣”“象一豎目之行，人首俯則目豎”，揭示了“臣”的本義是“奴仆”的緣由，在學界傳為佳話。中小學生的探究性學習不必急功近利，尤其重要的是培養合作精神，形成科學態度，增強社會責任感和道德意識。
二、探究性學習的方法
1.課堂提問探究法
所有的閱讀訓練課都可采用課堂提問法的探究性學習形式。如學習魯迅的《故鄉》，可先讓學生在課堂上自讀課文，然后將課文中的難點或疑點提出來。經仔細研讀，學生提出了許多問題。教師則根據教學目標，篩選出諸如“閏土前后性格的變化，變化的原因是什么？”“楊二嫂為何從‘豆腐西施’變為‘圓規’？”“‘我’為何兩次在眼前展開一片海邊碧綠的沙地來”？“為何使農村變得更窮困不堪了？”等問題，然后讓學生以四人為一組開展討論，找依據回答問題。這種“課堂探究性學習”模式，不同于一般的師問生答的啟發式教學，而是教師把學生提出的眾多問題歸納整合為對課文來說是“牽一發而動全身”的問題，再反饋給學生。這種課堂教學中的探究性學習的關鍵是以學生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點說出理由為要求，以思維強化為訓練程序，讓課堂上每一位學習者（包括教師）都成為研究者。學生在教師指導下自主發現問題、探究問題、解決問題，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，從時間上確保了學生的自主學習，突出了學生的主體地位，提高了課堂教學效率。這是語文探究性學習的重要形式。因為只有課堂上的學習方式發生了變化，才能引起其他情境下學習方式的變革；只有課堂上強化了探究的習慣、興趣、能力和氛圍，學生課下的探究才有示范、基礎和條件。
2.情境探究法
情境探究法要求教師創設探究性學習的情境，創造寬松、自主的學習環境，讓學生在民主的、和諧的、平等的情感化學習氛圍中，進行探究性學習。只有把學生探索的欲望激發出來，才能激發學生的學習興趣。心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新積極性。如一位老師在上蘇教版國標本七年級語文（上）第二單元口語交際課時，播放一段錄像，內容是一個家庭生活場景中人們交談出現了說話不看對象，用語不得體的情況。學生看錄像不知不覺地進入了口語交際的情境，不時被畫面中的不得體的對話逗笑，氣氛自由、寬松、熱烈，老師不失時機地提出讓學生探究的問題：畫面中的哪些人物對話不得體？如何糾正不得體的說話？假如你是其中的一員，該如何糾正不得體的說話？學生討論后紛紛發言。這節課真正做到了“教得輕松，學得愉快”，課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。
3.合作探究法
