短篇文集

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇短篇文集范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

短篇文集范文第1篇

校園景色描寫：太陽像一個病人似的有氣無力地掛在天空中，幾乎沒有散發出一點熱量。操場上寒風刺骨，刮到臉上的風像針一般扎著人的臉。草坪上的小草也沒能躲過這寒風，在它無情地肆虐下歪倒在一旁；就連那古老的大榕樹，也被凍得掉落了一地的葉子，只剩下了干枯的枝干。似乎只有果園中凌風獨立的梅花散發著淡淡的清香。放眼望去，操場上一片凄涼的景象。

打蚊子：“嗡嗡嗡”煩人的蒼蠅又開始在我頭上飛來飛去。“煩死人了！”我怒吼一聲，“死蒼蠅，不打死你難解我心頭之恨！”我隨手抓起蒼蠅拍向蒼蠅揮去，誰知蒼蠅不慌不忙，仍慢吞吞地在空中盤旋。蒼蠅拍一落下，它就一閃，仿佛特意氣我似的，就是不讓我打到。我心想：“我是人類！怎能連蒼蠅都斗不過呢？”我便亂揮一陣，來了一陣“拍舞”。可我越急，就越打不中它，等我筋疲力盡，蒼蠅仍慢吞吞地在空中飛著，仿佛在說：“哼，就你，休想打到我。”……

硬幣掉地上：“啦啦啦……”一個小男孩唱著歌蹦蹦跳跳地從路旁跑過，身上掉下了一枚硬幣。硬幣像跳水運動員一樣在空中連續轉了幾圈，太陽光照在它身上，顯得格外耀眼。硬幣“叮”地一聲與地面來個親密接觸，發出了一陣清脆的響聲。小男孩轉身要撿那硬幣，硬幣又“骨碌碌”滾入了下水道……

小姑娘外貌描寫：我看見一個小姑娘，年齡不大，大約八九歲吧。她長得很瘦，略有些干枯的手掌上骨頭奇怪地凸著，一看就知道營養不良，菜色的臉上有一雙疲憊的眼睛，眼睛中透出一種憂傷，一種這種年齡不該有的憂傷，臉上的顴骨明顯地凸出，仿佛她身上沒有一塊肉了。她的衣服十分單薄，上面布滿了灰色的補丁，紙片似的衣服似乎一碰就會碎成幾片，怎么能挺過嚴寒的冬季呢？

夜半蛙聲：半夜，我躺在床上翻來覆去，就是睡不著。窗外的蛙聲是那么清晰、響亮，每一聲都擾得我無法安眠，我巴不得沖出門外把這些煩人的家伙趕走，真不知道它們何時才會停歇。我真想天早點兒亮，讓我離開這個地方。窗外，仍是蛙聲一片……

短篇文集范文第2篇

請同學們排好隊到走廊上觀察，東環二路的工人在干什么？

生：他們在筑路。

師：對，他們在筑路，他們在完成一項工程。今天，我們一起來研究有關工程的問題。

2、板書：一段公路長30千米。甲隊單獨修10天完成。

師：從這兩個條件中可以知道什么？

生：甲隊每天修多少千米？30÷10=3（千米）

板書：乙隊單獨修15天完成。

師：從這個條件中可以知道什么？

生：乙隊每天修多少千米？30÷15=2（千米）

師：有什么辦法，修完這段路修得快一點？（小組討論）

生1：兩隊一起修，可以快點完成。

師：想得不錯，你的方法很好。

生2：我覺得兩隊應從兩端進行合修，這樣安排更合理些。

師：你考慮得更周到，老師為你感到高興。

板書：兩隊合修幾天可以完成？

師：請你猜一猜，兩隊合修大約幾天可以完成？

生1：5天左右。

生2：6天。

師：肯定嗎？

生2：是。

師：你怎么知道的？

生2：我是口算的。

師：你挺聰明的，等會兒我們一起算。

生3：小于10天。因為甲隊獨修只要10天完成，兩隊合修，天數肯定小于10天。

3、師：請同學們列式算一下，兩隊合修幾天可以完成？不會算的，小組間可以互相幫助。

板書：總量÷效率和=合作時間

30÷（30÷10+30÷15）=6（天）

師：把“30千米”改為“60”千米，猜一猜，現在的結果是幾天了？

生（大多數）：12天

師：算算看。

板書：60÷（60÷10+60÷15）=6（天）

學生表現很驚訝。

師：結果出人意料，你有什么想法或疑問嗎？

學生積極思索著，有些學生欲言又止。

師：把“60千米”改為“120”千米，再算一算。

板書：120÷（120÷10+120÷15）=6（天）

生：還是6天。

生：我們可以自己換個千米數算算嗎？

師：當然可以。

學生紛紛動筆計算，十分專注、投入。

生：還是6天。

師：你有什么想法嗎？小組間相互交流一下。

學生群情踴躍，一吐為快。

師：你有些什么發現，與全班同學交流一下。

生1：修的千米數擴大了，每天修的千米數也擴大了，所以修的天數不變。

生2：我認為修的千米數也可以是縮小的。

師：你想得挺周到的，你來概括一下，行嗎？

生2：修的千米數變化了，每天修的千米數也變化了，所以修的天數不變。

全班熱烈地鼓掌。

生3：我認為好象是運用了商不變的性質。

（大部分學生都持這一觀點）

師：你們都很聰明，這里的確蘊含了商不變的性質。（釋疑：略）

生4：我認為這里的千米數不出現也可以求。

師：哦，這么厲害，你們認為呢？試試看。

學生經過思考、討論，很快找到了答案。

板書：1÷（1/10+1/15）=6（天）

教師適時提問、講解1、1/10、1/15的來源和意義。

二、反思

1、關注學生內心世界，注重知識、情感、態度的均衡發展。

新課程指出：數學學習要關注學生學習數學的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。課始，通過觀察附近的東環二路的建設，使學生感受到工程問題就在身邊。然后通過問題的逐漸呈現，通過與學生親切的交談，較好地激發了學生的學習情趣。在民主、和諧的教學氛圍中，學生表現得十分自信。小組交流時，學生態度積極，暢所欲言。學生間除了知識信息的交流，他們的情感得到了一定的碰撞，思維火花不斷閃現，自我意識得到一定的激發。

2、教師是教學的組織者、引導者、合作者

教學中，教師精心創設了學生主動探索的教學情境，通過猜測、生疑、討論、釋疑等一系列教學活動，充分調動學生學習的興趣。過程中，教師沒有太多的語言，但環環相扣的教學情節，適時的評價、鼓勵，使學生的探索欲望欲罷不能，他們的潛能、創造力得到一定的激發，個性得到了張揚，真正體現了學生主體的教學原則。

短篇文集范文第3篇

關鍵詞：凝汽器；端差高；分析及對策

引言

1機組運行一段時間以來，凝汽器端差一直偏大，在12~30℃內變動，嚴重影響了我廠汽機運行的安全，降低了汽機的經濟性，對此我們通過調查分析。著重判斷分析端差偏高的原因。并在此基礎上提出一些對策。

一、凝汽器端差值的意義

值是指凝汽器壓力下的飽和溫度與凝汽器冷卻出口溫度之差。它是反映凝汽器銅管的污垢或凝汽器內是否積存空氣的主要監視數值之一，是凝汽器運行的主要監視指標，值一般不應超過10℃。值的變化標志著凝汽器運行狀況的好壞，可作為判別凝汽器運行狀態的依據。

二、凝汽器端差值的影響因素

值的大小決定于抽汽器效率、凝汽器構造（銅管的布置方式及換熱面積）、管子內外表面清潔度、冷卻水流量和流速、冷卻水入口溫度、進入凝汽器蒸汽流量、真空系統嚴密性等。以上除了設計因素外，主要取決于銅管內外表面的清潔度和真空系統的嚴密性。

三、分析

對于正常運行的凝汽器（銅管無積污積垢現象、真空系統嚴密）值可用下面的經驗公式計算：

=n×（dn+7.5）/（31.5+t1）d。=qml/A式中:qm蒸汽負荷，kg/h；dn凝汽器單位面積的蒸汽負荷，（kg/m.h）；A：凝汽器的傳熱面積，m2；n：常數，用設計條件下的t1和d。及值代入求得。通常=5-7。據此，假設凝汽器運行正常，指銅管無積污積垢現象、真空系統嚴密，則代入n、t1、d。可算出我廠的值，若值小于實際運行的值，則說明凝汽器運行不正常，要么是銅管堵塞、結垢、要么是真空系統不嚴密，要么是兩者都有之。我廠A=560m2、qmm=27000噸/h、h=5℃（冬季平均溫度）、n=5~7，代入經驗公式得：理論min=7.60、理論max=11.64

從以上計算可以看出，我廠實際運行的值偏大(12~30℃)。盡管小機組可以略高一點，但不能高得離譜，否則安全性、經濟性將受到大的影響。為查清具體原因，作以下判斷：判斷一：假設真空嚴密，首先可以通過做真空嚴密性試驗來確定是真是假；其次可以通過查閱汽機運行記錄來判斷，真空嚴密性不是很好，這是導致端差過高的主要原因之一。判斷二：現場打開凝汽器人孔門，檢查銅管積存污泥、結垢情況。自2009年3月份清洗過后，銅管一直未清理，從冷卻塔內掛片來看，結垢尚無，但污泥很多，由此判斷，銅管水側很臟。隨后1汽輪機停機檢查也證實，銅管水側有大量污泥積存和老垢（很薄，投產前有一段時間沒有加藥造成）。沒有明顯結垢現象。大量積存的污泥及其它懸浮物，極大地降低了銅管的換熱效果，進而端差增大。我廠冷卻水在2009年9月份換用了新的阻垢緩蝕劑，當時由于在運行期間，采用的是部分換水，而新的阻垢緩蝕劑跟以前的藥劑性質不一樣，相溶性較差，同時新藥劑剝離效果相當好，最終導致一部分剝離下來的污泥及其它懸浮物沉積在銅管水側，這是導致端差過高的主要原因之二。

四、對策

4.1提高凝汽器膠球清洗裝置的清洗收球率，加強清洗效果。每臺汽輪機凝汽器循環水系統配置有兩套運行的膠球清洗裝置，其清洗原理為：將比重接近于水的膠球投入到凝汽器循環水進水中，利用循環水的流動力迫使膠球在反復循環通過凝汽器銅管時，對凝汽器銅管內壁進行撞擊和磨檫，從而達到將凝汽器銅管內壁的泥垢清洗干凈的目的。

為了提高凝汽器膠球清洗裝置的工作效率，我們可以采用以下一系列技術措施：①改善膠球清洗裝置收球網的工作特性。收球網剛度不夠變形、收球網馬達功率過小、收球網穿孔、收球網給垃圾堵塞等情況發生時，應通知檢修配合，對收球網進行檢修整改，確保收球網馬達力矩足夠，確保收球網剛度足夠，以及確保收球網關閉嚴密，防止收球網關不到位，造成大量膠球漏入江中，降低膠球清洗裝置循環清洗效果。

②改變凝汽器循環水水流動動力。應加強循環水二次濾網的清洗，提高凝汽器循環水進水壓力，同時也可以通過調整凝汽器循環水出水門，使循環水排水壓力為0~0.01mpa，確保凝汽器循環水有足夠的動力帶動膠球在凝汽器銅管內進行流動和循環清洗。當然，應該做好對裝球室的放空氣工作。

③采用合適尺寸的膠球。根據機組凝汽器銅管的設計內徑及污臟程度，采用不同尺寸的膠球進行銅管清洗，另外，還可以根據判斷凝汽器銅管結垢的不同情況（經常分為軟水垢和硬水垢）而采用不同的膠球進行清洗。

4.2加強真空系統的查漏、堵漏工作由于凝汽器的蒸汽側是在高負壓狀態下運行，因此凡是與凝汽器汽側相連接的管道，如果有空氣漏入，均會進入到凝汽器。大量的不凝結氣體聚集在凝汽器中，將會造成凝汽器內傳熱惡化，最后必將使凝汽器排汽溫度升高，同時凝汽器排汽飽和溫度也升高，導致凝汽器端差升高，凝汽器真空降低。因此，只有當班運行人員認真負責，經常分析，勤加檢查，發現凝汽器端差升高，凝汽器真空降低時，經過分析為真空系統漏空氣時，應該立即對泄漏的管道和設備加以堵漏或隔絕。

4.3增加射水泵及射水抽氣器的出力射水泵及射水抽氣器由于使用的是開式循環系統的循環水，水溫在夏季經常超過設計值，并且水質較差，會腐蝕射水泵及射水抽氣器，而且經過長期運行后，管道內部出現結垢現象，上述原因都會導致射水抽氣器出力不足，部分不凝結氣體，將無法抽離凝汽器，使凝汽器中有殘余未凝結氣體，從而惡化排汽凝結環境，使凝汽器排汽升高，造成凝汽器端差升高。:

短篇文集范文第4篇

關鍵詞：作文教學 片斷訓練 基本功

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質綜合訓練的主要陣地。但在小學語文教學中，作文教學仍是非常薄弱的環節，學生基礎不牢，水平參差不齊。為了提高學生的寫作水平，結合新課標的指導，在平時的教學實踐中，我有針對性地采取一些改進作文教學的措施，在實踐中探索，逐漸摸索出一些有效的、適合于本地農村初中作文教學的方法。

作為一個有著十幾年教齡的小學語文教師，我經歷了由舊人教版、新人教版、蘇教版、北師大版這幾個不同版本的教學，通過對比，我覺得還是原大綱對中年級作文的要求，更符合小學生的認知規律。原大綱規定，中年級開始命題作文，著重以片斷訓練為主。教材對三四年級的習作編排也是主要以片斷訓練為主，習作要求往往是截取事物的一個部分、一個側面、一個特點，或是事情的場面、一個情節等，不要求寫出完整的開頭和結尾。可新課標卻取消了片斷訓練，從三年級剛開始接觸作文，就要求學生進行篇章的練習，沒有了循序漸進的過程，三至六年級的要求幾乎是一樣的，這樣一下子拔高了作文的難度，使學生覺得作文高不可攀，從而產生了畏懼感。而且學生每次寫作文都形成了老套路，沒有創新，因為同一件事、同一個人，從三年級就開始寫，所以到了高年級無論你再怎么要求，他們也只能是老馬走老路。

實踐證明，中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結，又是高年級篇章訓練的基礎。片斷訓練對于培養學生的習作興趣，提高學生的認識和表達能力，養成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。因此，我認為在教材沒有涉及片斷訓練的情況下，三四年級老師也應該在平時的教學中加強片斷的訓練。

片斷訓練應該有針對性，不能盲目進行，要有計劃地訓練作文基本功。利用教材，授之以課文中所蘊含的寫作知識和技能，強化作文基本功的訓練。在教每冊教材之前，要認真研究課文中新出現的方法，分項擬好訓練計劃。進行閱讀教學時，揭示給學生，讓他們學有所依，寫有所據，并逐項落實。片斷訓練應為綜合訓練服務，為作文的綜合訓練降低難度。如分別進行人物的外貌、神態、動作、對話片斷練習，到綜合練習時，學生就能抓住人物的外貌、神態、語言、動作、行動特點，具體描繪出人物的個性。

那么老師應如何進行片斷訓練呢？

第一，提供素材。在習作課上，教師提供一定的實物或情境，讓學生通過觀察，練習寫段。例如：寫靜物時，可搬一盆花來；寫跳繩活動時，可先組織跳繩比賽；寫人物的外貌時，可指定一個學生或老師自己當模特；寫人物的動作神態時，老師可隨機創設情境，讓學生反復觀察。

第二，指導觀察。觀察是一種有目的、有計劃的并和思維活動緊密結合的感知活動。指導觀察活動首先要在觀察前向學生交待清楚觀察的對象、范圍和任務，使學生注意力集中，感知清晰。比如：學了《放風箏》，老師可用課文中學到的方法指導觀察“跳繩比賽”。在觀察之前提出以下要求：仔細觀察人物的整體形象及表情、動作、速度等方面，并引導他們細心體會，準確描寫。其次，要教給學生觀察的方法，使學生掌握觀察規律，逐步具有獨立的觀察能力。指導觀察方法首先應教會學生有序觀察，譬如方位順序、整體到部分或部分到整體的順序、時間推移順序等。如：學了《三味書屋》，可讓學生按方位順序觀察自己的教室。其次要教會學生在觀察時抓住事物的特點，使學生對觀察的對象有一個整體的全面的認識，再次還要教會學生學會分析比較，辨析特點。比如：進行人物外貌描寫時，以老師為模特，讓學生抓住老師突出的、不同于他人的一兩個特點來觀察，不要面面俱到，這們寫出來的人物肖像就不會千人一面了。

第三，指導寫法。新課標要求學生每兩周就應該進行一次正式的寫作訓練。對此，教師必須高度重視，精心組織和指導。

在上寫作教學課前，要精心擬定寫作訓練目標，認真設計寫作教學計劃，以避免寫作教學中無序、隨意等問題的出現。擬定寫作訓練目標和設計寫作教學計劃，既要具體，又要有針對性，密切結合學生實際，以便更有效地對學生進行指導。

在上寫作指導課時，教師要緊扣作文教學目標介紹寫作知識，如記敘文的六要素，講解如何審題、立意、選材、布局等。但是學生對于這些經常性強調的寫作理論知識很容易產生厭倦感，如何讓寫作指導課堂充滿生機和活力呢？我的教學體會是，在指導學生寫作的過程中，如果能把寫作理論指導與教師“下水”作文結合起來，就能使寫作指導課堂“活”起來，使寫作指導課上得更有效果，更有意義。老師要告訴學生寫片斷盡管文字不多，但也不能東拉西扯，敘述要明白，條理要清楚。要把觀察到的如實地具體地寫下來。另外要寫得集中，要突出一個方面來寫，要避免在一個片斷里寫幾樣事物，那樣容易分散，給人印象不深。還要注意語言的運用。寫片斷雖然內容簡單，但語言運用上應當嚴格要求，要準確、通順、生動。

從三年級開始，一定要通過片斷練習，扎扎實實地練好寫作的基本功，為寫整篇作文打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]石麗遠.淺淡小學三年級的作文教學.貴州政協報，2010.

短篇文集范文第5篇

“我只是想離開這個地方。

我深知這個世界的美好，卻看到更多黑暗的嘲弄。很多時候我像是在黑暗里獨自站上一坐獨木橋，無法前行，也不能回頭。于是我以沉默的姿態冷冷的和這個世界對峙，可只有我自己知道，心很慌。因為看不清前方的路，不知道該以怎樣的方式繼續走下去。

所以我想離開，我也想像三毛一樣去看看撒哈拉沙漠的廣闊，去看一看那空氣里充斥的，究竟是絕望還是希望。或者到更遠更安靜的地方去吧，在遙遠的云層，在荒蕪的邊緣。總有一個地方，能讓痛苦的靈魂得到救贖。”

請原諒我無法打出全部文章的內容，只是用片段做了對比，一個是對未來憧憬的健康孩子所寫的文章，另一個是受盡悲傷的孩子寫的，我無法全部打出來，因為很長，與此同時，我的內心不不是那么好受，我反復閱讀著，細細品味最后一段話：

我寫這個故事，花費了很長的時間去想。小時候自信滿滿的認為只要有毅力和勇氣，就有機會改變這世上所有的不公平。“上帝是公平的”我想說這只是人們聊以的謊言罷了。有人正在溫暖的屋子里享受天倫之樂，有人穿著破爛不堪的衣服在寒冷的雪地里獨行。

我也相信人得本性是善良的，只是這世界太大，我們卻那么渺小。所以如今已經認清這一點的我再也尋不回以前的勇氣和信心—改變世界，這確實不是我們能做到的。

我們不能因為自己始終生活在陽光下，就否認這世界上的黑暗。

看過太多不幸的人，我想靠近他們，我想溫暖他們。

哪怕，只做一個莫芊。

終于，受感動，我還是很有毅力的打完了后記，因為，也許那就是這篇長長的文章的精髓。這段話的每一句都讓我很感慨。我看了很多遍，所以，我希望你們也能認真地看，還是說一句，很抱歉沒能把全部文章打出來，因為，我想如果你們看到這整篇文章，你們會得到很多不一樣的想法。

盡量去關愛身邊沉默的人，他們，也許你只能關愛他，也許周圍人會忘記，也許你會忘記，但是，他們不會忘記，因為他們的內心，受到了傷，任何一個能溫暖他們的人，他們都會永遠記住，盡管不能溫暖全世界受傷的人，只要溫暖身邊的人，就夠了！

接下來，聽好：

—如果你身邊也有這樣一個人。他不被這個世界接納，他被所有的人嘲笑和看不起，他只剩下掌心里閃爍著的夢想的微弱光芒。

—如果有這樣一個人在你生命里轉瞬即逝，他曾經滿懷希冀的向你談起他的夢想和他的希望。

—如果是這樣一個孤單脆弱卻飽受磨難的靈魂站在你面前，告訴你，你是他黑暗的生命里最燦爛的一道光。

—吶，你為什么要哭？

本來，早想結束這篇日志，可是還是很有毅力的打完，我很想很想讓你們看完整篇，可是卻又不夠堅強，因為，我的內心在受著煎熬，被我忽略的人們，我向你們懺悔！

原諒我的自私！

看到這里，我想你們說句謝謝，謝謝你們看完，請把這篇文章傳遞下去，希望你們能懂！

到最后，我只想說一句：我們不能因為自己始終生活在陽光下，就否認這世界上的黑暗。