慶七一活動方案

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慶七一活動方案范文第1篇

為豐富職工的業余生活，提高職工工作熱情，增強凝聚力，經工會委員會研究決定，并報領導同意，在六月下旬開展集競技、娛樂、健身等綜合于一體的趣味體育活動，激發職工團隊協作、敢于拼搏，永爭第一的精神，讓職工在比賽中享受快樂，在快樂中得到收獲。

一、活動時間、 地點、對象

活動時間：2019年7月5日上午9：00-11：30

活動地點：

活動參與對象：全體工作人員

二、活動要求：

全體職工根據所設立的項目并結合自身的身體情況自主選報個人項目。每位職工均要參加集體項目或合作項目，比賽分組以抽簽方式進行，工會根據職工的報名情況適當統籌安排，并根據職工報名情況合理制定活動秩序。

三、活動內容：

1.個人項目：一分鐘跳繩、跳棋、象棋。

2.合作項目：歲歲平安、心有靈犀眉。

3.集體項目：目傳情。

四、活動規則：

1.個人項目

一分鐘跳繩：在一分鐘的時間內，單人跳繩次數。跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結束時的總次數為個人最后成績。

跳棋、象棋：按抽簽決定對陣，每場對陣采取三局二勝.

2. 合作項目：

歲歲平安：7個隊，每隊兩個人，主持人發給每個隊伍若干氣球和充氣筒，有選手將氣球充氣至爆，取歲歲平安之意。一分鐘內充破氣球多者勝出。

心有靈犀：7個代表隊依次上場，每隊兩個人。一個人比劃一個人猜。限時三分鐘，猜詞過程中，不許說出詞條中包含的任何文字，否則詞條作廢，有三次放棄機會。3分鐘內猜中最多的一對為獲勝隊。

3.集體項目：

眉目傳情：每次參加活動為7人,主持人拿題板給第一個人看，第一個人不能出一點聲音，也不能用口形，把題板上的成語或句子用肢體語言傳遞給第二個人，以此類推。求適合的短語，成語或句子。

五、獎項設置

1.個人項目3個，分別設一、二、三等獎各1名，獎勵400元、200元、100元。

2.合作項目2個，分別設一、二、三等獎各1名，獎勵400元、200元、100元。

3.集體項目1個，獲勝隊人均獎勵500元。

六、組織領導

活動總負責人:xxx

活動執行人:xxx

活動場地、器材、安全負責人:xxx、xxx、xxx

七、活動注意事項

1、全體干部職工要聽從統一指揮。

慶七一活動方案范文第2篇

指導教師在“一對一傳幫帶”活動中，通過個人的教學實踐幫助青年教師樹立良好的師德風范，愛崗敬業，為人師表，教書育人，逐步形成嚴謹的科學態度和扎實的工作作風；幫助青年教師盡快熟悉遠程教育教學規律，掌握運用現代教育信息技術進行教學與科研；幫助青年教師提高職業道德修養和教學學術能力。“一對一傳幫帶”活動也使得指導教師本人的教育理念、學科知識、科研水平等有了一定程度的改善和提高。

二、“一對一傳幫帶”活動的組織與實施

（一）通過制定活動實施方案，確保活動持續、健康開展。在廣泛征求意見的基礎上，基礎部制定了“一對一傳幫帶”活動實施方案。活動方案包括五部分：活動的指導思想、活動內容、活動載體、活動要求及活動的具體安排。活動方案要求，青年教師在指導教師的指導下，深刻認識、理解現代遠程教育教學的特征及其規律，學校辦學的指導思想及培養目標，把握住學校教育、教學改革的方向。青年教師通過傳幫帶活動，要不斷提升教師的職業道德和職業素養，加強遠程教育教學能力、教學學術能力以及應用現代教育信息技術能力等。活動方案要求，指導教師必須有正確的政治方向、良好的政治修養、高尚的師德師風及獻身教育事業的崇高品質和嚴謹的治學態度；必須有全面的專業知識結構，夯實的教學基本功和比較強的教學科研能力，能夠在思想、教學、科研等方面對青年教師確實起到“傳、幫、帶”的作用。活動方案要求，指導教師要根據遠程教育教學的特點，在教學（特別是在線教學設計、教學輔導、學習支持服務等）、科研以及資源建設等方面給予青年教師詳細的指導，使青年教師盡快熟悉作為一個遠程教育教師應具備的教學理念和正確的教師角色定位及教師職責，促進青年教師的快速成長。

（二）通過聆聽專家講座，提升教師專業素養。遠程教育教師應具備的專業素養范圍比較寬廣。翁朱華博士在《現代遠程教育教師專業素養研究》一文中將教師的專業素養歸納為“專業知識”、“專業技能”和“專業情意”三大維度。為了提升青年教師在遠程教育教學中的專業技能，我們邀請副校長張耀斌教授為參與活動的教師就電大“教育、教師、教材、教案、教學”問題做了詳細的講解。張校長認為電大教師應該具有“設計師、咨詢師、營養師、調酒師、心理醫師”五種角色；電大教材應該是字數少、一幅圖（一幅導學圖）、一張表（一張助考表）；電大教案應該在了解學生的前提下，結合教師的教學經驗以及課程特點，從課本中提煉重點、難點撰寫成電大學生的讀本；電大教學要形成自己的風格。通過聆聽張校長的講座，教師們對遠程教師的角色定位、導學教案以及教學資源有了一個新的認識，從而在遠程教育教學中更好地進行課程教學設計。

（三）通過教學實踐活動，提升教學基本功。根據青年教師培養目標和活動方案要求，結合青年教師個人的具體情況，每一對教師在活動開始都制定出詳細的指導計劃。教師們經過反復討論、認真研究導學教案形式、內容等，對集中導學教案的撰寫有了一個統一的認識。每一對教師有計劃地互相聽課。青年教師通過旁聽指導教師的集中導學課程，認真學習指導教師是如何靈活運用教學方法、教學手段、教學語言和非語言技巧開展教學活動；如何指導學生利用多媒體資源進行自主學習；如何提高學生學習的興趣和主動性等等。指導老師通過參加青年教師的教學活動，耐心細致地指導青年教師，逐漸改變了青年教師教學方法簡單，教學內容缺乏系統性、完整性、簡明性等弱點，使青年教師很快熟悉、掌握了現代遠程教學的特點和規律。另外，結合學校中青年教師基本功大賽講課要求，我們舉辦了部門專兼職青年教師觀摩課。課后參加“一對一傳幫帶“活動的全體教師對此次講課活動進行了總結交流。指導教師對青年教師的課堂設計、課堂組織、教學方法與手段、儀容儀表等方面進行了認真點評，肯定了特色與亮點，指出了問題與不足，提出了改進建議。

（四）通過總結活動成果，激勵青年教師積極參與活動。在為期一年的活動中，圍繞“五個一”的活動主題，通過開展各種形式的幫教活動，如集中研討、個別指導、在線討論等，使青年教師在教學能力、科研能力及綜合素質等方面得到了顯著的提高。在活動開展期間，青年教師先后發表學術論文7篇，參與課題研究8項（其中主持3項），出版論著1部。在中青年教師基本功大賽、慶七一青年教師演講比賽、“黨在我心中”征文比賽、教師節征文比賽、2010年度多媒體課件立項建設評優等競賽活動中，累計獲得11項獎項。活動期間，指導教師充分發揮主觀能動性，積極想辦法為青年教師爭取參加各種教學、科研等活動的機會。指導教師不是簡單的說教，而是通過教學實踐活動、課題研究、資源建設等一項項具體活動對青年教師進行有計劃、有目的的指導。通過開展“一對一傳幫帶”活動，形成了指導教師與青年教師互幫互學的良好氛圍。青年教師在經驗豐富的老教師指導下，很快熟悉遠程教育教學理論，掌握使用現代教育信息技術進行遠程教學的能力等；老教師在指導青年教師的同時，也對教育觀念、學科知識等有了一定程度的更新。通過活動，教師們形成一種共同學習、取長補短、信息共享的氛圍。

三、“一對一傳幫帶”活動的思考與對策

在幫教活動中，青年教師積極主動參與指導教師的教學、科研，虛心請教；指導教師毫無保留地向青年教師傳授知識、教學經驗和方法，盡職盡責地為青年教師成長提供幫助。通過活動，青年教師在遠程教學和科研等方面都有不同程度的提高，同時指導教師在活動中自身的教學能力、教學學術能力以及資源建設能力也得到了提升。希望青年教師要以此次活動為契機，進一步以反思的態度提高教學基本能力，以學術的意識提高科研基本能力，以先進的理念提高現代教育信息技術能力。“一對一傳幫帶”活動雖然取得了一定的成效，但活動制度的健全、活動內容的豐富、活動形式的創新等方面還有待于進一步完善。

（一）建立有效的幫教活動制度。學校應根據人才培養模式、學校教學基本建設等有計劃地整合我省電大系統教師資源，探索課程教學團隊建設模式與運行機制，建設遠程教育學習支持服務教師團隊，并有計劃地對青年教師進行教學方法特別是遠程教育教學方法、現代遠程教育技術培訓，教師課程研修等。同時要建立一套科學、合理的幫教活動考核標準與教師評價標準，組織相關人員定期或不定期對活動進行考核、評價，以確保活動達到預期的效果。關于教師評價標準，王斌華教授曾提出“發展型教師評價”，這種評價的主要特征是由評價者和教師組成一組，共同制定評價計劃、共同承擔實現發展目標職責；實施同事之間的教師評價；充分發揮教師的積極性和參與意識；注重教師的個人價值、倫理價值和專業價值；重視教師的未來的長期發展目標。它是以教師為核心，以發展教師個體為理念，促進教師發展的一種教師評價。另外，我們還應建立幫教活動的激勵機制。在全面考核的基礎上，對指導效果良好的指導教師和進步顯著的青年教師進行適當的表彰和獎勵，真正達到教者精心，學者用心的良性互動，確保幫教活動的培養質量。

（二）科學合理的組織幫教活動。活動內容要豐富、有針對性，要結合遠程教育教學規律和成人教育的特點。參加遠程教育學習的學生和普通高校的學生有一定的區別，遠程教育學生的主體是在職成人，他們的學習需求經常處于急劇變化中。作為遠程教育教師要及時適應學生的這種學習需求。如在活動中可以選擇某一門課程，從課程的教學設計到教學策略、教學實施等一系列活動開展幫教。青年教師也可以結合自身實際和不足，制定提高的內容和計劃，請指導教師幫助解決，等等。活動形式要豐富、多樣，除集中學習交流外，還可以進行觀摩示范、案例教學等。我校青年教師的培養不僅限于省校教師，同時也要兼顧分校和教學點的教師。所以，我們要加強省校教師與分校和教學點教師的聯系，鼓勵他們合作開展遠程教育課題研究，合作進行教學研究，提高全省青年教師的教學、科研能力。