記敘文描寫(xiě)

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記敘文描寫(xiě)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

記敘文描寫(xiě)范文第1篇

記敘文主要是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文體。記敘指的是單純地講述一件事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，只需要把事情寫(xiě)得清楚明白就可以了。而描寫(xiě)則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來(lái)。換句話說(shuō)，描寫(xiě)的主要作用就是為了再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境更為具象化。

在寫(xiě)作中，如果能插入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，就能把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，而事件的發(fā)生也是在一定的背景下才會(huì)顯得更為生動(dòng)自然。但同學(xué)們要記住一點(diǎn)的是，記敘文中的描寫(xiě)可以單獨(dú)使用一種描寫(xiě)方法，也可以綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，但其最終目的還是使人物形象豐滿(mǎn)，事物生動(dòng)自然。

【即學(xué)即練】

一年魚(yú)

周海亮

那是一個(gè)很小的裝飾品店，門(mén)口掛兩個(gè)火紅的中國(guó)結(jié)，很喜慶。那幾天正拾掇書(shū)房，總感覺(jué)電腦桌上光禿禿的。心想進(jìn)去看看吧，說(shuō)不定，能給我的桌面上增加一件物美價(jià)廉的小擺設(shè)。

一眼，就看到了那個(gè)瓶子。

瓶子芒果般大小，晶瑩剔透的玻璃，夾一絲絲金黃。也是芒果的造型，艷麗，逼真。之所以說(shuō)它是瓶子，是因?yàn)槟抢锩嫜b了水，并且那水里，正游著一條兩厘米多長(zhǎng)的粉紅色的小魚(yú)。

瓶子里裝了水，水里面游著魚(yú)，這沒(méi)什么稀奇。稀奇的是，這個(gè)瓶子是全封閉的。它沒(méi)有瓶口，沒(méi)有蓋子，沒(méi)有一絲一毫的縫隙。它是一個(gè)完全封閉的玻璃芒果。

可是那些水，那條魚(yú)，它們是怎么鉆到這個(gè)完全封閉的玻璃世界中去呢？

廠家在生產(chǎn)這個(gè)瓶子的時(shí)候，就把魚(yú)裝進(jìn)去了。店主告訴我，這需要很尖端的技術(shù)。

你想啊，滾燙的玻璃溶液，一條活蹦亂跳的魚(yú)。

我去啤酒瓶廠參觀過(guò)。我知道所有的玻璃瓶子都是吹出來(lái)的。在吹瓶的時(shí)候，瓶子會(huì)達(dá)到一種可怕的高溫，魚(yú)和水不可能那時(shí)候放進(jìn)去。那就只剩下一個(gè)解釋?zhuān)簭S家先拿來(lái)一個(gè)芒果造型的瓶子，裝上水，放上魚(yú)，然后想辦法把這個(gè)芒果完全封閉起來(lái)。

我想店主說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這樣一件小小的工藝品，的確需要很尖端的技術(shù)。

店主告訴我，這個(gè)玻璃芒果，這條魚(yú)，只需六十塊錢(qián)，倒不貴。可是我弄不明白，我們?cè)鯓觼?lái)喂這條魚(yú)？怎樣來(lái)給這條魚(yú)換水？

不用喂，也不用換水。店主說(shuō)，這里面充了壓縮氧氣，這么小的一條魚(yú)，一年足夠用了。也不用換水，水是特殊處理過(guò)的吧。只要?jiǎng)e在陽(yáng)光下暴曬，這條魚(yú)完全可以在這個(gè)小瓶子里很好地活上一年。

那么一年后呢？我問(wèn)。

魚(yú)就死了啊！店主說(shuō)，六十塊錢(qián)，一件極有創(chuàng)意極有觀賞價(jià)值的工藝品，也值了吧？

當(dāng)然，我承認(rèn)值。這比在花瓶里插一年鮮花便宜多了。可是，店主的話還是讓我心里猛地一緊。

魚(yú)長(zhǎng)不大嗎？我問(wèn)。

你見(jiàn)過(guò)花盆里長(zhǎng)出大樹(shù)嗎？店主說(shuō)。

那么，這條魚(yú)的自然壽命是幾年呢？我問(wèn)。

三四年吧。店主說(shuō)。

自然壽命三四年的魚(yú)，被一個(gè)極有創(chuàng)意的人，被一個(gè)有著高端技術(shù)的工廠，硬生生剝奪了自然死亡的權(quán)利。

可憐的一年魚(yú)！

為了自己日益苛刻的味蕾，我們殺掉才出生幾天的羊羔；從蛋殼里扒出剛剛成形的雞崽；把即將變成蝴蝶的蠶蛹放進(jìn)油鍋煎炸；將一只猴子的腦袋用鐵錘輕輕敲開(kāi)……

現(xiàn)在，為了日益荒蕪的眼球，又“創(chuàng)意”出一條小魚(yú)的死亡期限，然后開(kāi)始慢慢地倒計(jì)時(shí)。

我想有此創(chuàng)意的人，如有可能，也應(yīng)該享受到這條魚(yú)的待遇吧？把他裝進(jìn)一個(gè)電話亭大小的完全封閉的鋼化玻璃屋里，準(zhǔn)備好三年的空氣、食物和水，然后扔進(jìn)寒冷的北冰洋，讓一群巨鯊們，每天眉開(kāi)眼笑地倒計(jì)時(shí)。

（選自《一朵一朵的陽(yáng)光》，有刪改）

1.請(qǐng)找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并結(jié)合上下文語(yǔ)境分析其作用。

（解題思路：環(huán)境描寫(xiě)分為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)，在做這類(lèi)題目的時(shí)候，首先要分清楚文中所找的句子屬于什么環(huán)境描寫(xiě)，然后再仔細(xì)分析就可以了。）

2.文中是如何對(duì)只有一年壽命的魚(yú)進(jìn)行描寫(xiě)的？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（解題思路：在記敘文寫(xiě)作中，我們既要描寫(xiě)人物，又要描寫(xiě)環(huán)境，還要描寫(xiě)物體，而這里的物體指的就是各種動(dòng)物、植物等自然界客觀存在的物體和人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的器物用具等。解答此題時(shí)，只需要把文中對(duì)應(yīng)的句子找出來(lái)并進(jìn)行概括就可以了。）

3.文章對(duì)“一年魚(yú)”狀貌的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？

（解題思路：描寫(xiě)是讓記敘文錦上添花的必要手段，可以使記敘文更具藝術(shù)感染力，同時(shí)，也能烘托人物的心理活動(dòng)。解答此題時(shí)，只需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語(yǔ)境體味人物的思想感情就可以了。）

參考答案

記敘文描寫(xiě)范文第2篇

一顆黑痣準(zhǔn)確概括人物外貌特點(diǎn)——

[例段1]宛如出水芙蓉的荷花姐還有一點(diǎn)最與眾不同的面部特征，那就是她兩道彎眉的中間長(zhǎng)有一顆不大不小不上不下不偏不倚的圓圓的黑痣，也就是人們常說(shuō)的美人痣。（中考佳作《荷花姐》）

在例段1中，作者對(duì)荷花姐面部有一顆黑痣這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，準(zhǔn)確地概括出了其外貌特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了荷花姐外貌之美。

一個(gè)背影準(zhǔn)確刻畫(huà)人物形象特征——

[例段2]夜深了，我……不經(jīng)意地又翻到了《背影》，但是，讀著讀著，文章中的父親變成了我的爸爸，他正肩扛鋤頭迎著朝陽(yáng)走向田野。我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周?chē)幸粋€(gè)大大的光環(huán)，我努力地仰視著，但那光芒太耀眼，照得我淚流滿(mǎn)面……（優(yōu)秀習(xí)作《讀〈背影〉，真感動(dòng)》）

在例段2中，作者對(duì)父親的“背影”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，把辛勞的父親在懂事的孩子心目中的形象準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)了，而那個(gè)高大的光芒四射的“背影”只能屬于父親！

一組對(duì)話準(zhǔn)確表現(xiàn)人物心理狀態(tài)——

[例段3]幾步棋以后，那邊有點(diǎn)兒發(fā)蒙：“嗨，我的‘炮’呢？”“不是被我‘吃’了嗎？”“吃了？啥時(shí)候的事？我咋沒(méi)注意呢！不會(huì)的呀，一定是你玩賴(lài)了。”于是，一番唇槍舌劍，一陣面紅耳赤，大家也跟著哈哈大笑。（中考佳作《初三之樂(lè)趣》）

在例段3中，作者對(duì)課間對(duì)弈時(shí)的一組對(duì)話這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，既表現(xiàn)出同學(xué)們?cè)诔跞嘀袑?lè)的“棋之趣”，又準(zhǔn)確地表現(xiàn)出他們有些心不在焉的現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)。

一次爭(zhēng)執(zhí)準(zhǔn)確體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)——

[例段4]第二次爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生在爸爸媽媽之間。

“什么破錄音機(jī)！又卡帶了。”這是媽媽的第N次埋怨了。

“光能聽(tīng)到聲音，卻看不到現(xiàn)場(chǎng)、看不到人……唉……”這是媽媽的第N+X次不滿(mǎn)了。

“老崔頭（媽媽一貫這么稱(chēng)呼爸爸），咱們也買(mǎi)臺(tái)VCD吧……”這是媽媽的第N+Y次請(qǐng)求了。

“你以為我不想買(mǎi)VCD？你以為我不想既聽(tīng)聲又看人？你以為我心疼錢(qián)？你以為……”爸爸的反擊終于開(kāi)始了。（優(yōu)秀習(xí)作《周末聽(tīng)歌》）

在例段4中，作者對(duì)爸爸媽媽的爭(zhēng)執(zhí)這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，把媽媽有埋怨、有不滿(mǎn)、有請(qǐng)求，但講究爭(zhēng)辯策略的個(gè)性特點(diǎn)，以及爸爸不說(shuō)則已，一說(shuō)就是連珠炮式反擊的個(gè)性特點(diǎn)準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來(lái)了。

一串動(dòng)作準(zhǔn)確表現(xiàn)人物思想品格——

[例段5]李偉扔下自行車(chē)就沖了上去，他伸開(kāi)雙臂擋在那個(gè)小同學(xué)前面：“要什么沖我來(lái)！別欺負(fù)小孩！”那幾個(gè)人見(jiàn)有人擋著不好下手，一邊嘴上說(shuō)著“你等著”，一邊灰溜溜地走了。（優(yōu)秀習(xí)作《李偉其人》）

在例段5中，作者對(duì)李偉的一串動(dòng)作——“扔”、“沖”、“伸”、“擋”這些細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出李偉見(jiàn)義勇為、臨危不懼等優(yōu)秀思想品格。

一個(gè)場(chǎng)面準(zhǔn)確反映人物意志品質(zhì)——

[例段6]忽然，耳畔傳來(lái)“篤篤篤”的聲響，高跟鞋！老師的高跟鞋！于是個(gè)個(gè)正襟危坐，裝模作樣，有讀“學(xué)而不思”的，有背“地球繞太陽(yáng)”的，有畫(huà)拋物線的，有比畫(huà)左手定則的……你別說(shuō)，同學(xué)們的反應(yīng)還是蠻靈敏的。（中考佳作《初三之樂(lè)趣》）

在例段6中，作者對(duì)自習(xí)課上“淘之趣”的場(chǎng)面這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，準(zhǔn)確地反映出同學(xué)們忙不忘淘、亦忙亦淘、反應(yīng)靈敏且略帶頑皮的意志品質(zhì)。

一聲炸雷準(zhǔn)確反映人物當(dāng)時(shí)處境——

[例段7]“正式上課之前我說(shuō)個(gè)事兒。這男女同學(xué)之間是應(yīng)該相互幫助，但我希望大家要幫在明處，別背后偷著幫，那樣容易讓人產(chǎn)生誤解……”

“咔嚓”一聲響了個(gè)炸雷，狂風(fēng)挾著暴雨鋪天蓋地而來(lái)，雨水打在玻璃窗上啪啪作響，淹沒(méi)了老師的“女高音”。（優(yōu)秀習(xí)作《那雨·那傘·那人·那虹》）

在例段7中，作者對(duì)一聲“炸雷”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫(huà)，其實(shí)，“炸雷”是一語(yǔ)雙關(guān)之筆，它分明是炸響在“我”的心頭，準(zhǔn)確反映了“我”當(dāng)時(shí)的處境。

一半饅頭準(zhǔn)確反映人物生活狀況——

[例段8]我急忙走進(jìn)廚房，想給您做點(diǎn)吃的，無(wú)意間，我看見(jiàn)了飯桌上那硬邦邦的半個(gè)饅頭和那早已經(jīng)干癟了的幾棵小蔥……（中考佳作《面對(duì)您無(wú)私的愛(ài)》）

記敘文描寫(xiě)范文第3篇

肖像描寫(xiě)是指用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪人物的形象特征，如相貌、服飾、姿態(tài)、神情等，用以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎情感，加深讀者對(duì)人物的印象。成功的肖像描寫(xiě)不僅能夠使人物形象躍然紙上，使讀者產(chǎn)生如見(jiàn)其人的感覺(jué)，而且還能表現(xiàn)出人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界等。肖像描寫(xiě)的成敗，對(duì)于展現(xiàn)人物的性格有很大關(guān)系。由于每個(gè)人的出身、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格的不同，必然在外形上留下不同的痕跡，所以，在實(shí)際生活中，每個(gè)人的肖像是各不相同的。怎樣寫(xiě)好人物的肖像呢？老舍說(shuō)：“人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格。”就是說(shuō)，描寫(xiě)時(shí)切忌從頭到腳面面俱到，纖屑不遺，不能只追求外表的“形似”，而要做到與人物性格的“神似”。

【技法指導(dǎo)】

一、抓住人物特征，用白描手法凸顯人物個(gè)性。

在抓住人物特征，凸顯人物個(gè)性的過(guò)程中可用白描法，即用“粗筆細(xì)描”，寥寥數(shù)筆快速勾勒出人或物一種生動(dòng)、傳神的形象。使用白描手法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)省、節(jié)奏快，有利于情節(jié)發(fā)展，因此很符合讀者的欣賞習(xí)慣。如魯迅先生的作品《孔乙己》對(duì)人物肖像的描寫(xiě)：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。”粗略幾筆，一個(gè)窮困潦倒的沒(méi)落知識(shí)分子形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們面前。

二、抓住“五官”特點(diǎn)，寫(xiě)出人物的面部特征。

肖像描寫(xiě)忌諱面面俱到，描寫(xiě)人物五官更是如此。魯迅善于寫(xiě)人物的眼睛，讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和內(nèi)心變化。如《祝福》中作者十多次寫(xiě)到祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。如寫(xiě)祥林嫂初到魯鎮(zhèn)：“模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦邸保紧旀?zhèn)：“……順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，三到魯鎮(zhèn)：“……只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。”三次描寫(xiě)都形象地表現(xiàn)了祥林嫂不同階段的人生境遇，把祥林嫂的遭遇、心理狀態(tài)展示給了讀者。

三、在工筆細(xì)描中體現(xiàn)人物個(gè)性。

工筆細(xì)描是指運(yùn)用細(xì)致入微、工整細(xì)膩的筆觸，對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)與雕琢。如姚雪垠在《李自成》這部小說(shuō)中，是這樣描寫(xiě)李自成的：“他是一位三十一二歲的戰(zhàn)士，高個(gè)兒，寬肩膀，顴骨隆起，天庭飽滿(mǎn)，高鼻子，深眼窩，濃眉毛，一雙炯炯有神的、正在向前邊凝視和深思的大眼睛。這種眼睛常常給人一種堅(jiān)毅、沉著，而又富有智慧的感覺(jué)……他戴著一頂北方農(nóng)民們常戴的白色尖頂舊氈帽，帽尖折了下來(lái)。他的背上斜背著一張弓，腰里掛著一柄寶劍和一個(gè)朱漆描金的牛皮箭囊，里邊插著十來(lái)支雕翎利箭。”作者通過(guò)對(duì)李自成身材體型、服裝打扮的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他堅(jiān)毅、沉著的性格，并從中透露出他反叛朝廷的精神。

四、注重生活經(jīng)歷，運(yùn)用對(duì)比法來(lái)表現(xiàn)人物境況。

所謂對(duì)比法，是通過(guò)人物肖像的前后變化，來(lái)反映人物命運(yùn)的變化。它常常是結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展和人物的生活經(jīng)歷進(jìn)行的。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土的描寫(xiě)，就是通過(guò)對(duì)人物的臉色、眼睛、衣飾等的描繪來(lái)表現(xiàn)中年閏土生活的痛苦、艱難，與前文月夜看瓜刺猹中的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比。

五、巧用比喻、夸張、擬人等修辭手法，使人物個(gè)性繪形傳神。

在人物肖像描寫(xiě)中，根據(jù)寫(xiě)作的需要，別致巧妙地運(yùn)用修辭手法能給人以想象的空間，讓你描寫(xiě)的人物形象更生動(dòng)、更傳神。如《故鄉(xiāng)》中對(duì)楊二嫂有這樣一段描寫(xiě)：“卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”作者把張開(kāi)兩腳的楊二嫂比作細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)地刻畫(huà)了尖酸刻薄的“豆腐西施”的形象。

六、描寫(xiě)順序要和諧有序，做到活而不亂。

對(duì)人物肖像描寫(xiě)時(shí)應(yīng)按一定的順序來(lái)寫(xiě)，或從上到下或從下到上，或從整體到局部等，這樣才能達(dá)到層次清晰；同時(shí)，描寫(xiě)也要講究和諧，要求所寫(xiě)的外貌符合人物身份、年齡、性別、國(guó)別、職業(yè)。如作家阿累筆下的《一面》中，作者初見(jiàn)魯迅時(shí)對(duì)魯迅的肖像描寫(xiě)：“我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”作者描寫(xiě)的順序是從遠(yuǎn)處、暗處，由整體到局部粗線條勾勒出魯迅先生的身材、年齡、國(guó)籍、衣著和抽煙的神態(tài)的。寥寥幾筆，準(zhǔn)確生動(dòng)地勾勒出了魯迅先生外貌的主要特征，表現(xiàn)了魯迅把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

【范文示例】

微笑

劉悅

窗外的串串紅花開(kāi)得火辣辣的，今天太陽(yáng)公公的心情似乎特別好，微笑著把溫暖灑向人間。而此時(shí)，我又想起了我小學(xué)時(shí)那位時(shí)常面帶微笑的班主任老師。

小學(xué)時(shí)不知換了多少老師，幾乎半年一換，但那些老師中給我印象最深的就是劉老師。

劉老師是一位剛畢業(yè)的年輕女教師，她有著令人羨慕的苗條身材，一頭披肩的秀發(fā)，時(shí)常散發(fā)著淡淡的清香，白凈的臉上嵌著黑水晶一樣的大眼睛。她愛(ài)笑，笑時(shí)就會(huì)露出潔白的牙齒。她的聲音輕盈婉約，像立于二月枝頭的黃鸝的歌唱。劉老師在學(xué)校里最年輕，所以她的教學(xué)方式和別的老師有所不同，她總是讓我們自己把答案寫(xiě)在黑板上，來(lái)開(kāi)啟我們的思維。

那時(shí)，我的天空很小，我的膽子更小，不敢做任何出格的事。我是一個(gè)唯唯諾諾的小女生，所以沒(méi)有人會(huì)太注意到我。我總是坐在座位上看著一個(gè)個(gè)同學(xué)從講臺(tái)走下來(lái)，而自己從來(lái)不敢勇敢地邁出一步。因?yàn)槲液ε峦瑢W(xué)們會(huì)嘲笑我。

那天，天氣又格外的熱，同學(xué)們都在迅速地計(jì)算著老師剛布置的一道題，他們都在爭(zhēng)取以最快的速度第一個(gè)做出答案來(lái)。這時(shí)班中最聰明的學(xué)委做出來(lái)了。他大步地往前走，無(wú)疑帶著一份傲氣。老師微笑地看著他，他似乎也胸有成竹。我的心很痛，其實(shí)我也做出來(lái)了，每次我都能做出來(lái)，但我從來(lái)不敢邁出一步，就像一朵弱小的無(wú)名小花在墻角中默默綻放。

他做完了，老師有些疑惑地看著他，白凈的臉上飄過(guò)一絲陰云，眼里顯出失望的神色。同學(xué)們陸續(xù)地寫(xiě)出答案，但老師總是一再搖頭嘆息。因?yàn)檫@些人都是她眼中的好學(xué)生。

我望了望自己的答案，又反復(fù)地算了幾遍。我終于有十足的把握確定它是正確的。老師在過(guò)道間徘徊，她是多么希望有人能夠做出這道題，但同學(xué)們都在低頭沉思。

我多么希望自己是一個(gè)快樂(lè)的女孩，我多么希望自己能夠勇敢地邁出這第一步。我悄悄地瞧了瞧老師，恰巧她也在看我，充滿(mǎn)希望與鼓勵(lì)的眼神，帶著淺淺微笑的臉，酷似一幅生機(jī)盎然的圖畫(huà)。我的心頓時(shí)活躍起來(lái)，就像一口枯井又重新涌出了清泉，就像一只小鳥(niǎo)兒又重新飛向了藍(lán)天。老師難道知道我能夠把題做出來(lái)？她是不是在鼓勵(lì)我？我感覺(jué)臉上火辣辣的。我又試著抬頭看了看她，她的微笑是如此的慈祥和藹，像一位關(guān)心我呵護(hù)我怕我受一點(diǎn)委屈的大姐姐。她一定希望我能夠做出來(lái)，如果是這樣……我用手拿起筆，腳略略地動(dòng)了一下，但還是有所顧忌。最終，我忍不住了，豁出去了，人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏！我站了起來(lái)，大步地邁出了第一步。我似乎感覺(jué)到同學(xué)們都在詫異地看著我，但前方老師的微笑依然在感染著我，激勵(lì)著我。我走上了講臺(tái)，把自己算出來(lái)的答案寫(xiě)在了黑板上。

我輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，同學(xué)們依舊詫異地看著我，而老師臉上的微笑讓我看到了一片燦爛的陽(yáng)光，讓我心底的勇氣從此生根發(fā)芽。于是，我的心也開(kāi)始了微笑……

記敘文描寫(xiě)范文第4篇

我說(shuō)，你聽(tīng) 木鈴

讀美文

她曾經(jīng)可以做到連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，而且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂地說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)，她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。由于剛到新班級(jí)，這個(gè)同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”

大家的目光一齊投向那個(gè)新同學(xué)，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到了課堂上。

她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊！”大家聽(tīng)后都笑了。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)道：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)我的某個(gè)特征。看，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。”同學(xué)們又笑了。

氣氛變得輕松活潑起來(lái)，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”

她大聲說(shuō)：“好！”

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，我有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書(shū)的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校考慮到她快退休了，就沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)題庫(kù)的教研工作。

她很生氣。那是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線上。從教幾十年，她沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。

可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)能讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人會(huì)失去語(yǔ)言。

我想，也許她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，一切就好了。可當(dāng)我面對(duì)她，叫她“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)聽(tīng)。”她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，像雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著，用微弱的聲音說(shuō)：“好！”

這篇美文為了刻畫(huà)鮮明的人物形象，出色地運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，并借助“融合”之法，主要描寫(xiě)人物的“聲”、“像”等，從多角度進(jìn)行刻畫(huà)，鮮活的人物形象呼之欲出。

學(xué)技巧

一、融合人物的表情神態(tài)

每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的表情神態(tài)各不相同，同一個(gè)人在不同的時(shí)候說(shuō)話的表情神態(tài)也不盡相同。若能一方面寫(xiě)人物的語(yǔ)言，一方面寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的表情神態(tài)，二者相互結(jié)合，一個(gè)鮮活的形象往往就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。比如，《我說(shuō)，你聽(tīng)》開(kāi)頭概括老師說(shuō)話時(shí)“微笑著說(shuō)”的神情、“聲情并茂”的說(shuō)話藝術(shù)及其對(duì)學(xué)生的深刻影響，而后在第3～8段中回顧當(dāng)年課堂上老師引導(dǎo)“我”上課要集中注意力的情形――她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊！”大家聽(tīng)后都笑了。

老師巧妙的提醒，“若無(wú)其事”的神情，將其作為提示語(yǔ)置于話語(yǔ)之間，生動(dòng)地表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和跟學(xué)生交流的藝術(shù)。換句話說(shuō)，老師為了保護(hù)“我”的自尊，不讓“我”尷尬難堪，于是便有了“若無(wú)其事”的神情描寫(xiě)，為文章增色不少。

二、融合人物的體態(tài)動(dòng)作

生活中每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的體態(tài)動(dòng)作都帶有鮮明的特點(diǎn)，我們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)如果既能展示人物的語(yǔ)言，又能展示人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，就會(huì)使讀者聽(tīng)其言，思其行，會(huì)其意。比如《我說(shuō)，你聽(tīng)》第13段中，當(dāng)“我”呼喚老師的時(shí)候，奉獻(xiàn)了一輩子的老師卻因患了腦梗而失語(yǔ)，“坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)”。看到老師如此，“我”內(nèi)心的愛(ài)憐、痛惜和難過(guò)之情不能自控，于是“眼淚噴涌而出”。文章末尾寫(xiě)老師“頭微抬”、“嘴唇顫抖”，極具個(gè)性的動(dòng)作結(jié)合簡(jiǎn)潔的“好”字，使人物形象呼之欲出。

記敘文描寫(xiě)范文第5篇

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的種類(lèi)及作用

1．肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

如《裝在套子里的人》中，作者用一系列的肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)別里可夫：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。”“他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里，他戴著眼鏡，穿著羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”這就十分突出地顯示了他與外界隔絕、極端保守的外貌特征。

2．語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

如《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)，臨死時(shí)，他叮囑女兒說(shuō)：“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交賬！”顯示了一個(gè)占有狂和守財(cái)奴的性格特點(diǎn)到死不變。

3．動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

如《荷花淀》“話別”一場(chǎng)里，水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去”，女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)含蓄而生動(dòng)地表現(xiàn)了水生嫂在聽(tīng)到丈夫就要參軍的消息后內(nèi)心復(fù)雜而激烈的情感活動(dòng)。

4．景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

在小說(shuō)《祝福》中，作者對(duì)魯四老爺書(shū)房做了出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“房間里也映得較光明，極分明地顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松地卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣平和”。我又無(wú)聊地到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。這里通過(guò)環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深刻地揭示了魯四老爺宣揚(yáng)理學(xué)，陳腐沒(méi)落、守舊和不學(xué)無(wú)術(shù)的思想特征，他的“壽”是建立在窮人的痛苦和死亡的基礎(chǔ)上。

二、進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)注意以下三個(gè)原則

首先要真實(shí)。唯有真實(shí)的細(xì)節(jié)才具有感人的藝術(shù)力量，所寫(xiě)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定要符合生活真實(shí)，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊(yùn)。如例文一《青春從40歲開(kāi)始》中的語(yǔ)言和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把退休之后的老媽的音容笑貌，所思所想，傳神地表現(xiàn)出來(lái)，非常富有生活情趣。

其次要有典型性。要抓住人物在特定環(huán)境下所獨(dú)有的情感和行為特征，它反映的只能是屬于某個(gè)特定的人才有的東西。如例文二《我的媽媽》中“一身泥巴，濕漉漉地站在我面前，喘著粗氣，眼里溢著驚喜的光”和“媽媽用塑料紙包著的包袱”的對(duì)比描寫(xiě)，以及媽媽笨拙地爬拖拉機(jī)的那段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都刻畫(huà)得非常細(xì)膩、生動(dòng)，留給讀者的是酸酸的感動(dòng)。

再次語(yǔ)言要精練，有的同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是描寫(xiě)上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。其實(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)并不等于細(xì)致描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)只是要求要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫(xiě)，而其他地方可以一帶而過(guò)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不等于啰唆。

例文一

青春從40歲開(kāi)始

媽媽是個(gè)普通的工人，年過(guò)四十，已經(jīng)有些發(fā)胖了，在我看來(lái)，她是賢妻良母型的女人。早上為我和爸爸準(zhǔn)備早飯，中午洗衣服曬衣服，晚上吃完飯看完肥皂劇就上床睡覺(jué)。典型的除了工作、干家務(wù)、照顧我和爸，就是吃飯睡覺(jué)的家庭婦女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然發(fā)現(xiàn)媽媽變了。

原以為花壇里只供雜草享受，卻不料有了幾株像模像樣的花。“那是你媽種的。”爸爸的話又讓我愣了愣。我隨手丟下包便去扒飯吃。“你手洗了沒(méi)？多大了還忘這件事！”“啊？”我放下筷子，眨著眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小學(xué)老師教過(guò)，我媽從沒(méi)開(kāi)口過(guò)。當(dāng)然，我很順從地洗了手。飯桌上的菜，有我喜歡的蒸魚(yú)，而且在家里自然不用客氣，所以我的筷子壓根沒(méi)離過(guò)它。“你只吃魚(yú)，營(yíng)養(yǎng)能均衡嗎？蔬菜中維生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫絕，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)被我媽用得恰到好處，為此我雖不樂(lè)意卻也吃了不少菜。

一頓飯圓滿(mǎn)收?qǐng)觯掖蜷_(kāi)電視機(jī)，正是黃金劇場(chǎng)，剛想開(kāi)口喊我媽?zhuān)瑓s聽(tīng)到她的聲音傳來(lái)，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天吶，散步，這不是年輕夫婦才會(huì)干的事嗎？媽媽可是年過(guò)四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一聲證明我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)。電視劇收?qǐng)龊螅瑡寢尯桶职挚帐只貋?lái)，“散步為什么不買(mǎi)些東西？”我很好奇。按常理而言，他們出去總該會(huì)給我買(mǎi)些東西的，可這又是怎么了？“要買(mǎi)什么？吃的用的都還有，出去走走有助于消化。”媽媽的話說(shuō)得我一句都答不上來(lái)，我只能看看老爸，現(xiàn)在也只能從他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的話開(kāi)始了。“你媽最近常和我出去，散完步回來(lái)就在公園前的場(chǎng)地上看他們跳舞，偶爾也學(xué)學(xué)。 現(xiàn)在，她肥皂劇也戒掉了，老命令我看新聞，看到有用的東西就記下，說(shuō)是學(xué)習(xí)……”我大聲笑了出來(lái)，卻被老媽聽(tīng)到，于是笑著問(wèn)我：“父女倆的悄悄話結(jié)束了沒(méi)？結(jié)束了就上樓，你得洗完澡再喝杯熱牛奶，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)？”我笑著一一履行。

上樓的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老媽在唱歌，而且是一首我會(huì)唱的歌，我跟著唱了起來(lái)，媽媽很驚訝，問(wèn)我怎么也會(huì)唱，我笑道，“這不是應(yīng)該我問(wèn)你的話嗎？”

枕著媽媽買(mǎi)的書(shū)睡覺(jué)時(shí)，我突然覺(jué)得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開(kāi)始在為自己打算，讓自己充實(shí)。看來(lái)，本該是更年前期的媽媽?zhuān)智那幕氐搅饲嗄陼r(shí)代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章雖寫(xiě)的是家事瑣事，平實(shí)人生，卻讓我們感到情趣盎然，意味無(wú)窮。原因是作者抓住了親身感受過(guò)的、動(dòng)過(guò)情感的、真實(shí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這位老媽的音容笑貌，所思所想，展現(xiàn)在我們面前。細(xì)節(jié)的真實(shí)性是寫(xiě)出人物個(gè)性的基礎(chǔ)。

例文二

我的媽媽

外面雨花紛紛，室內(nèi)寒氣襲人，我們這些有家難歸的姑娘都穿著單薄的衣衫，渾身凍得發(fā)抖，可憐巴巴地蜷縮在被窩里，真是“不聽(tīng)媽媽言，出門(mén)受艱難”。

上星期回家，媽媽叫我把毛衣絨褲帶上，以防天變，我執(zhí)拗地說(shuō)：“沒(méi)事兒，下星期我回來(lái)再拿。”可老天爺偏偏作對(duì)，星期六一陣?yán)子辏瑩踝×藲w路。離家30里泥路，還要翻嶺越溝，怎么回？我氣得只有罵自己發(fā)昏，不聽(tīng)媽媽的話，真是自作自受！ 忽然，一個(gè)熟悉的聲音從門(mén)外傳來(lái)：“紅云在這個(gè)寢室嗎？”啊，像是媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)了？像久旱的大地上聽(tīng)到一聲春雷，我一骨碌從床上跳下來(lái)，猛得拉開(kāi)了門(mén)。啊，果然是媽媽?zhuān)寢屢簧砟喟停瑵皲蹁醯卣驹谖颐媲埃謿猓劾镆缰@喜的光。我一把接過(guò)媽媽用塑料紙包著的包袱，把媽媽按坐在床上。

媽媽的衣服濕透了，正往外冒熱氣，滿(mǎn)頭銀絲掛著一串串晶亮的水珠，滿(mǎn)是皺紋的黑紅的臉頰上水津津的，不知是汗水還是雨水，一雙舊膠鞋上粘滿(mǎn)了紅泥巴。我不敢想象，那30多里泥巴路，那嶺那坡那溝那河，媽媽是怎樣越過(guò)來(lái)的。

“你這寢室好難找，問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)才摸到。”媽媽動(dòng)手解包袱。

“媽?zhuān)愤@么過(guò)，又難走，你咋過(guò)來(lái)的？”

“媽一步一步走來(lái)的嘛，只要長(zhǎng)有腳，啥路也能走。媽走了30里，走了大半天。”媽笑著說(shuō)。

“你怎么不打傘？叫雨淋的！”

“來(lái)時(shí)雨下得不大，傘給你哥放羊拿去了；披塊塑料紙，后來(lái)雨大了，我包了你這衣服。”

我心頭一陣發(fā)熱。啊，為了讓女兒衣服不淋雨，用塑料紙包著，自己卻淋了一路寒雨！

“媽?zhuān)煺胬洌憔筒慌铝埽慌聝鲋耍俊蔽冶亲佑行┌l(fā)酸。“沒(méi)事兒，”媽媽笑著，抿了下濕濕的鬢發(fā)，“媽走路身子熱，一會(huì)就暖干了。”說(shuō)著，打開(kāi)包袱，“給，這是你的毛衣，這是絨褲。上回叫你帶你不帶，死妮子！”

“媽”我熱淚盈眶，“你就不會(huì)等天晴再送！”

“死妮子！”媽嗔怪道，“你總是愛(ài)感冒，天一下子變冷，我能放下心嗎？”

“咋不叫我哥來(lái)送……”

“你哥放羊喂牛，活也離不了。再說(shuō)，媽就不該來(lái)看看女兒？”

“媽?zhuān)　蔽覠釡I滾下來(lái)，滴在媽媽腳帶來(lái)的紅泥巴上。我掏出一卷紙，彎腰為媽媽擦去膠鞋上的泥巴。啊，就是這雙腳，在寒風(fēng)冷雨中，翻過(guò)兩座嶺，越過(guò)三道溝，過(guò)兩條河，那是一步一粘、一步一滑、一步一陷的幾十里泥路，是怎樣過(guò)來(lái)的啊！為了給女兒帶來(lái)溫暖，你帶著一腔熾熱的母愛(ài)，就這樣艱難地跋涉過(guò)來(lái)了。你叫女兒說(shuō)什么呢？

媽媽飯也不吃，要回家了，我把她送到校門(mén)口附近的汽車(chē)站。忽然一輛往東去的小四輪拖拉機(jī)停在路旁。媽一問(wèn)是順路，便要搭乘拖拉機(jī)，說(shuō)是這樣可以省兩元錢(qián)。我要攙扶媽媽上車(chē)，媽說(shuō)：“司機(jī)還未開(kāi)車(chē)，你去教室看書(shū)吧。”我走到校門(mén)口，扭回頭，啊，媽媽要上車(chē)了，我永遠(yuǎn)忘不了母親上車(chē)的那一幕，她先用一只腳艱難地蹬著車(chē)輪，上身爬到車(chē)幫上，然后緩慢地多動(dòng)下身，猛一用力，那只腳也蹬住了車(chē)輪，然后再往上爬。她先將左腿跪在車(chē)幫上，一用力，抬起了右腿，再一用力，兩條腿都跪在車(chē)幫上，整個(gè)身子都落在不足一尺寬的車(chē)幫上，兩只沾滿(mǎn)泥巴的膠鞋底，在車(chē)輪上顫動(dòng)著。媽媽稍喘一口氣，才把左腿伸進(jìn)車(chē)廂里，然后是右腿，然后是全身。終于，媽媽站在車(chē)廂里了，扭回頭看我，一粒晶瑩的水珠從那斑白的鬢發(fā)上滴到車(chē)幫上，不知是汗水還是雨水。

我呆呆地看著媽媽上車(chē)，看著那老年人特有的笨拙，竟忘記了上前扶一把。等醒悟過(guò)來(lái)要撲上前去的時(shí)候，拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)了。媽站在車(chē)廂里，微笑著朝我揮揮手，我一陣心潮翻滾，熱淚涌了出來(lái)。車(chē)子嘭嘭地開(kāi)動(dòng)了，走遠(yuǎn)了，媽媽那花白的頭發(fā)在寒風(fēng)中狂亂地飄著，飄著，很快消失在雨霧迷蒙中。