借景抒情的詩句
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借景抒情的詩句范文第1篇
借景抒情是古典詩詞常用的表現手法之一，詩人常
常借助于特定的景物來抒發自己的某種情感。借景抒情所寫的“景物”往往將幾種景物融合在同一畫面中，構成
詩歌的意境，進行
烘托或渲染，而且
這個景物不再是單純意義上的景物，而是滲透了詩人情感的“有情之景”，都染上了作者的情感。這些景物共同形成了一個滲透著詩人情感的特定意境。詩人就是借助這個特定的意境來表達自己的感情。古人借景抒情主要有以下幾種：
1.借景抒發身世情懷。古代文人大多命運坎坷，即便是才華橫溢的李白，文武兼備的辛棄疾，亦不免沉浮潦倒，郁郁難平胸中塊壘。借景抒發自己的坎坷人生，壯志難酬的情緒成為古代文人的一種風景。閱讀鑒賞這樣的詩詞就需要注意把握景物之中的“情”，認清詩人背后的“景”。
2.借景抒發人生感慨。我國古代詩歌中，落日、明月、清風、細雨、小草等都是詩人借以抒情的對象。古代文人往往“緣景明理”，借助于眼前之景，抒發自己對人生的看法，對生活的啟迪和思考。例如，白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，詩人借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒的感嘆。
3.借景抒發家國命運。文人自古就有關心國家興亡、關心百姓疾苦的優良傳
統。“天下興亡，匹夫有責”“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”。反映到詩歌中的這些美好的情感，詩人往往用景物描寫來加以烘托和渲染，更加突出表現詩人的這種情懷。例如杜甫的《春望》中的詩句：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”杜甫眼見春回大地卻滿城荒涼之
景，鮮花盛開小鳥啾啾之景，不禁觸景生情，山河依舊而國破家亡，發出深重的感慨與憂傷。
【詩歌展示】
再登岳陽樓感慨賦詩
［宋］陳與義
岳陽壯觀天下傳，
樓陰背日堤綿綿。
草木相連南服內，
江湖異態欄干前。
乾坤萬事集雙鬢，
臣子一謫今五年。
欲題文字吊古昔，
風壯浪涌心茫然。
【達標練習】
1.詩中描繪岳陽樓周圍景物的詩句是哪幾句？
借景抒情的詩句范文第2篇
1.局部情感審美
所謂局部情感審美,就是分析部分詩句所蘊含的情感,即抽取詩歌中部分詩句,要求考生分析其中所蘊含的思想感情。2009年高考各地試題主要從以下幾個角度設題:
(1)賞景析情
借景抒情是詩人不直接言明思想感情,而是寓于眼前的自然景象之中,是一種間接而含蓄的抒情手法,不同于直接抒情(也稱直抒胸臆)。借景抒情的詩句往往是高考命題的切入熱點。
如2009年高考福建卷第5題:《江行》,請從“景”與“情”的角度,賞析本詩的頷聯。
借景抒情是古詩創作中常用的手法,選題中頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。
再如:2009年高考重慶卷
(折桂令)問秦淮
孔尚任
問秦淮舊日窗寮,破紙迎風,壞檻當潮,目斷魂消。當年粉黛,何處笙簫?罷燈船端陽不鬧,收酒旗重九無聊。白鳥飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無個人瞧。
“白鳥飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色?表達了什么樣的感情?請簡要分析。
“寫景與言情,非二事也。善言情者,但寫景而情在其中”(況周頤《熏風詞話》)。選詩言情,正是通過一系列有形之物的描繪來抒發與表達的。因此,寓情于景,正是此曲在藝術上的一大特色。它沒有一處帶感彩的字眼出現,如:“白鳥飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無個人瞧。”這幾句,寫白鳥綠水黃花紅葉,本應構成一幅絢麗多彩的秋景圖,但卻“無個人瞧”,好一個物是人非,于是只好放任其自飛自流,自開自落。但物是人非的感慨,昔盛今衰的喟嘆,一切俱在其中矣。
(2)直抒胸臆
直抒胸臆就是直接抒發自己的思想感情。借景抒情比較含蓄,有時理解難以到位,而針對直抒胸臆的詩句,分析作者的感情則相對簡單。如2009年高考安徽卷:
小重山?端午
舒
碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女,慶端陽。細纏五色臂絲長。空惆悵,誰復吊沅湘。
往事莫論量。千年忠義氣,日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解,樹轉午陰涼。
從全詞看,“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?
此題是考查理解詩中表達思想情感的關鍵詞語,結合上下文,尤其是詩句“誰復吊沅湘”、“樹轉午陰涼”,很容易讀出作者慨嘆人們不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵;對屈原的懷念和崇敬之情。據此可以明確為“空惆悵”是慨嘆世人忙于節日的喜慶,而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵,表達了對愛國詩人屈原的懷念之情;“無人解”則抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷,也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。
再如:2009年高考全國卷Ⅱ第12題:《軍城早秋》,詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷?請簡要分析。
選詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領,斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊,顯示昂揚的斗志;第四句寫全殲敵軍的決心,顯示必勝的信心。
(3)迂直并濟
在2009年高考試卷中,有些詩句的抒情方式相對復雜,同一聯中既含蓄又直白。這種題型看似復雜,但學生只要掌握了規律,就能準確解答。如2009年高考山東卷:
寄遠
杜牧
南陵水面漫悠悠,風緊云輕欲變秋。
正是客心孤回處,誰家紅袖憑江樓?
本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化?請作簡要分析。
這兩句是寫正值客心孤寂之時,忽見紅袖憑樓而增思家之情。詩人看到紅袖憑樓的情景時,一下子聯想到家人也在盼望自己歸來,于是思家之情更加濃重。上句直抒胸臆,下句則含蓄蘊藉。
(4)托物言志
托物言志是文學創作的基本任務,更是詩歌藝術的重要使命。古人對這種傳情思維作過具體論述:“神用象通,情變所孕。物以貌求,心以理通。”就是說作者的情感,是由“象”感發的,而情感又是離不開“貌”的;情是融于理的,理則又是情的升華了。高考命題者在考查時往往讓考生分析作者借某個特定的物象抒發了怎樣的情懷。如2009年高考天津卷:
嚴鄭公宅同詠竹
杜甫
綠竹半含籜,新梢才出墻。
色侵書帙晚,陰過酒樽涼。
雨洗涓涓凈,風吹細細香。
但令無剪伐,會見拂云長。
請你談談對最后一聯寓意的理解。
竹品,即人格。詩人反復狀寫竹的可愛,意在突出心中所達之意:尊重天性,順應物性之自然;或者呼吁統治者要呵護人才,而不要隨意摧殘人才;或者以竹自況,期待朝廷能提攜自己,使自己能“致君堯舜上”,能為治國平天下奉獻綿薄之力……這首詠物之作,托物言志,十分妥貼,狀物,形象生動;言志,委婉含蓄。
2.整體情感審美
所謂整體情感審美,就是要結合全詩進行分析評價,從而理出作者借以抒發的感情,其難度比理解某個句子中作者的情感大。考生必須全面地分析材料,盡可能多地解讀出其中的內涵。如2009年高考廣東卷:
月
杜甫
萬里瞿唐月,春來六上弦。
時時開暗室,故故滿青天。
爽合風襟靜,高當淚臉懸。
南飛有烏鵲,夜久落江邊。
作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情?
此題考查對詩歌情感的整體把握,杜甫一生顛沛流離,漂泊不定,經常遠離故鄉、遠離親人。對于自己的家鄉、親人,他是思念情切,刻骨銘心。全詩以明月興思情,同一輪明月寄寓著兩地彼此的思念,思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞,相織相融,形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍,使讀者不覺之間與之同悲共泣。
此題要求考生要結合全詩分析,還要結合注釋中的背景資料來答題,整體感知詩歌的感情時,除了把握詩句的內容外,還要聯系作者生平經歷及時代背景,做到知人論世。
再如2009年高考遼寧卷第9題:《晚泊岳陽》,這首詩表達了作者什么樣的心情?是怎樣表現的?
這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情,是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動,城里鐘、水上歌等聽覺感受,城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象,以景寓情來表現的。句句寫景,景景關情。
3.情感審美比較
高考對情感審美的考查,除了整體感知外,有時還比較詩中具體情感的異同。如2009年高考湖南卷:
三月晦日偶題
秦觀
節物相催各自新,癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。
點絳唇
元好問
醉里春歸,綠窗猶唱留春住。問春何處,花落鶯無語。
渺渺予懷,漠漠煙中樹。西樓暮,一簾疏雨,夢里尋春去。
詞多富情趣,而宋詩多理趣。請從作品中對春逝態度的角度,分析秦詩之理趣、元詩之情趣是如何表現的。
借景抒情的詩句范文第3篇
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
【詩意】
一路東進登上碣石山，終于觀賞到大海的奇景。那海水波濤洶涌，海島上山峰高聳。
周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。秋風吹過，蕭瑟之聲中，海上涌起巨大的波濤，翻卷著，呼嘯著。
經天的日月，還有那橫跨天空的星河，都好像是從大海中升起來似的。
啊，真是幸運得很，讓我們盡情歌唱，抒發心中的情懷。
【寫作背景】
漢獻帝建安十載（205），曹操平定冀州，袁紹的兒子袁尚、袁熙投奔烏桓，次年烏桓人攻破幽州，俘虜漢民十余萬。為消除邊患，進而統一北方，曹操于建安十二載（207）秋天率師北伐，遠征遼西烏桓，途經渤海邊的碣石山，躍馬揮鞭，登上了秦皇、漢武曾登臨的碣石山，心情激蕩，浮想聯翩，于是便把當時登高望海的所見所感寫了下來。
【內容主旨】
這首詩借景抒情，表面是寫大海吞日吐月、包容星漢的壯闊景象，實際上是展示詩人自己開闊的胸懷和宏大的抱負，抒發了詩人統一祖國的強烈愿望。
【重要詞句】
1.秋風蕭瑟，洪波涌起。
“洪波涌起”逼真地展現出了大海波瀾壯闊的氣勢。其中“涌”字用得尤其出色，它不僅讓我們看到了大海波涌連天的壯闊，更讓我們仿佛聽到了海浪驚濤拍岸的聲音，充滿了動感。
2.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
這四句詩運用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，使我們從中領略到了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。
【詩歌風格】
氣勢雄渾，充滿豪放氣概。
【中考鏈接】
1.（2013新疆烏魯木齊卷）對《觀滄海》這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
B.“日月”四句是全詩的，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
C. 這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現了正處于事業最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發了他統一中國建功立業的抱負。
借景抒情的詩句范文第4篇
為了考查學生對古詩詞的鑒賞能力，全國各地的中考試題中幾乎都有詩詞鑒賞題目，考點涉及了對詩歌內容的概括與理解、描繪畫面、品味字詞、賞析名句、把握形象、揣摩情感、賞析技法等。評卷中發現一些省市考查的是課外詩詞，或者將課內外的詩詞進行比較閱讀，有些考生讀不懂詩詞原文，答題自然也就無從下筆，不是空著，就是隨便亂寫一氣。有的省市雖然考查的是課內詩詞，由于部分考生對詩詞的理解只是囫圇吞棗，死記硬背，命題者稍一變化題目，這些考生不是張冠李戴，就是干脆放棄。有些考生雖然能讀懂詩詞的意思，但是由于賞析的角度不清晰，語言表達不到位，分數自然也不會高。
【典例分析】
一、內容概括不貼切
例1.閱讀下面一首唐詩，完成1-2題。
從軍行
楊 炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
1.請簡要概括這首詩的主要內容。
2.“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”從哪兩個方面描繪了激烈悲壯的戰爭場面。（2013年臨沂卷）
分析：第一題要求考生概括這首詩的主要內容，有些考生卻因為沒有讀懂詩歌，根據“心中自不平”、“寧為百夫長，勝作一書生”的詩句將內容概括為“因為外患入侵，心中很難過，希望自己能夠從軍”等，因為概括不準確而失分。事實上從“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城”兩句可以看出這首詩寫的是一位書生從軍邊塞、抵御外患的過程。
二、信息篩選不仔細
例2.閱讀下面的古詩，完成1-2題。
浣溪沙
【宋】蘇軾
細雨斜風作曉寒，
淡煙疏柳媚晴灘。
入準清洛漸漫漫。
雪沫乳花①浮午盞②，
蓼茸③蒿筍試春盤④。
人間有味是清歡。
【注釋】①雪沫乳花：形容煎茶時上浮的白泡。②午盞：午茶。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盤：舊俗，立春時用蔬菜水果、糕餅等裝盤饋贈親友。
1.上闋中， 和 兩種景物增添了晴天河灘的嫵媚。
2.“人間有味是清歡”一句表達了作者怎樣的思想感情？
（2013年臺州卷）
分析：第一題要求從上闋中找出增添了晴天河灘的嫵媚的兩種景物，其中的關鍵詞是“上闋”、“晴天”，因此應該是“煙”和“柳”。可是不少考生或是沒有注意“上闋”一詞，從下闋中找景物，寫出“雪沫乳花”、“蓼茸蒿筍”等答案，或是沒有注意“晴天”一詞，結果寫“細雨”、“斜風”造成失分。
三、畫面描繪欠神韻
例3.閱讀下面的古詩，完成1-2題。
憶錢塘江
宋?李覯①
昔年乘醉舉歸帆，
隱隱山前日半銜。
好是滿江涵②返照，
水仙③齊著淡紅衫。
【注釋】①覯：讀gòu。 ②涵：包含。 ③水仙：指水中女神。這里喻指歸帆。
1.這首詩描繪了 時分的景色。詩中“隱隱“照應了前句中的“ ”一詞。
2.此詩想象奇特，比喻生動。請描繪三、四兩句所展現的畫面。
（2013年舟山卷）
分析：這首詩的第二題要求描繪畫面。不少考生在描繪畫面時只是簡單地將詩句進行翻譯，沒有進行具體細致的描寫，缺少必要的修辭手法，語言干澀無味，因而造成失分。答案示例：最迷人的是夕陽返照江面，江水一片紅光。水面上，點點的白帆也泛著淡紅光芒，在夕陽的輝映下，宛如一群穿著淡紅衣衫的水仙，凌波微步，美艷動人。
四、詞語品味欠推敲
例4.閱讀下面的古詩，完成練習。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
本詩中“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱道，請任選其一加以賞析。
我選：
賞析：
（2013年武漢卷）
分析：賞析時需要從詞語的意思、所寫的內容、表達的情感等不同角度進行賞析，品味時要結合具體的詩句進行。不少考生品味時往往沒有仔細推敲，考慮不全面，或者不能結合具體的詩句分析，因而造成失分。答案示例：⑴一個“割”字，表現出泰山像一把碩大無比的刀切斷了陽光，使泰山明暗對比強烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2）“小”在此處是“矮小”的意思。它不僅形象地寫出泰山巍然高聳的氣勢，同時象征性地表達了詩人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
五、詩句賞析不到位
例5.閱讀下面的宋詞，完成1-2題。
清平樂?獨宿博山王氏庵
辛棄疾
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。
平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
1.請簡要賞析上片“破紙窗間自語”一句。
2.全詞抒發了詞人怎樣的思想感情？請概括作答。
（2013年成都卷）
分析：詩句賞析是詩歌閱讀最常見的考點，但是不少考生卻拿不到分或者不能得滿分，主要原因是不注意分析詩句所運用的修辭手法，賞析時不能結合詩句的具體內容，忽視其表達效果，有時對于詩句中重點詞語所渲染的氣氛不能正確把握，揣摩不出詩句中所蘊含的情感，因而失分。答案示例：（1）上句“破紙窗間自語”運用了擬人的手法。屋外狂風急雨，吹動窗上破紙，瑟瑟作響，就像自言自語一樣，這樣就把風吹動紙響給人格化了，生動形象；特別是“自”字襯托了詩人“獨宿”博山的孤寂心情，渲染了凄涼破敗的氛圍。
六、情感體驗不準確
例6.閱讀詩歌，完成第1題。
村夜
白居易
霜草蒼蒼蟲切切，
村南村北行人絕。
獨出前門望野田，
月明蕎麥花如雪。
1.請描繪“月明蕎麥花如雪”的景象，并指出這句蘊含了詩人的什么感情。（2013年揚州卷）
分析：本題的第二問是要求考生揣摩出句中所蘊含的情感，不少考生沒有讀懂詩句的意思，從“花如雪”中體驗到的不是看到自然美景的欣喜，而是一種徹骨的寒冷，自然理解出來的情感就是“孤獨”、“寂寞”、“懷才不遇”等而得不到分。本題答案應為“大自然的如畫美景感染了詩人，使詩人暫時忘記了他的孤寂，情不自禁地發出不勝驚喜的贊嘆。”
七、技巧選擇欠準確
例7.閱讀詩歌，完成第1-3題。
淮上喜會梁州故人
韋應物
江漢曾為客，相逢每醉還。
浮云一別后，流水十年間。
歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。
何因不歸去？淮上有秋山。
1.以下詩歌，與上面這首詩歌體裁完全相同的是（ ）
A.《龜雖壽》（曹操）
B.《送杜少府之任蜀州》（王勃）
C.《竹里館》（王維）
D.《月下獨酌》（李白）
2.頷聯運用了什么修辭手法？有什么效果？
3.尾聯采用了何種抒情方式？表達了怎樣的思想感情？
（2013年德州卷）
分析：這首詩歌閱讀的第三題第一問涉及到表現技巧的考查。有些考生對詩歌的表現技巧有哪些并不清晰，不知道詩歌有哪幾種抒情方式，于是想當然地寫上了設問的抒情方式而造成失分。答案應為借景抒情的方式。
借景抒情的詩句范文第5篇
以景結情，是指在詩歌創作中，用寫景結束詩句，來抒發感情。以景結情，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產生韻味無窮的藝術效果。這種寫法能使詩歌收到“此時無情勝有情”的效果，往往使詩歌顯得意猶未盡、形象含蓄、耐人咀嚼。這種以景結情寫法的好處是在抒情的處戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，含不盡之意于言外。這種寫法在詩歌中出現得比較多，例如：戴叔倫《三閭廟》，詩的前兩句：“沅湘流不盡，屈子怨何深！”直接寫出了屈子一生的悲憤，接下來詩人別具匠心地以寫景來收束：“日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。”通過寫日暮秋風吹落無邊楓葉的蕭瑟之景，進一步烘托了屈子的哀怨和作者對屈原的同情。兩句全不用意，但讓人感到幽怨不盡，情傷無限，含蓄雋永，可謂空際傳神。
許渾《謝亭送別》最后兩句：“日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上一句寫出別后酒醒的惆悵空寂，結句卻并不接著直接抒離愁，而是宕開來寫景。這種借景寓情、以景結情的寫法，比直接抒別離之情更有感染力，別具一種不言卻神傷的情韻。
“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”這是周邦彥詞《蘇幕遮》的結尾。“小楫”這兩句，寫出在夢中與小伙伴們駕著小船，進入荷花塘深處的情景。以景結情，既展現了生動的景物畫面，又把濃濃的詩情融到畫中，寫出了深意，給讀者以豐富的美感和無窮的回味。
又如李白《送友人》：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”蘇軾《江城子》的結句：“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。”溫庭筠的《商山早行》：“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”這些詩歌的結句都用了以景結情的藝術技巧，產生了韻味無窮的藝術效果。
以景結情是詩歌結句的一種常用技巧，是借景抒情的方式之一，因此也成為高考一個重要的考點。如2006年上海春考卷要求閱讀宋詞《喜遷鶯?端午泛湖》：“梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。”問：畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里？畫線句從全詞的位置上看，是在結尾處，而且是描寫，屬于很典型的“以景結情”的寫法。從題干的提示語“與前面的熱鬧場景截然不同”可以得知是“寂靜”的場面，自然采用的是“動靜對比”。如果不知道“以景結情”的表達技巧，這道題的回答就不完整。這都是把以景結情作為一個重要考點來考查的。
以景結情這個知識點的詩歌鑒賞題可以從以下方面來答題：第一步，分析詩歌的前幾聯的內容，答出此詩運用什么表達方式寫出了什么；第二步，答表現手法，因為這類詩歌的特殊性――以景結情，往往可以直接回答情與景之間的關系，例如融情于景、情含景中、景中寓情、情景交融等；第三步，分析其表達效果，可以先從抒情角度來寫，比如這些詞語：抒情、含蓄、委婉等；最后，分析這樣寫的最終效果，可以這樣來答――這樣寫能引起讀者聯想，達到回味無窮的效果。以2005年重慶卷中的一題為例：
從軍行
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？
答：前三句敘事抒情，用樂聲來抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景，創造意境，含蓄無限。
分析：這首詩是“以景結情”類詩歌的典型。前三句都是用樂聲來抒情的，用“聽不盡”三個字來寫邊愁，那么，結句怎樣以有限的幾個字表達“不盡”之情呢？這時，詩人輕輕宕開一筆，采用以景結情的寫法：在軍營中擺酒宴飲之后，眼前仿佛忽然出現秋月照長城的蒼蒼莽莽的景；雄偉古老的長城綿亙起伏，月亮高照，景象如此壯闊而悲涼，更加深了詩人的思鄉之情。這時，在戍邊人心中到底是濃濃的鄉思，還是渴望建功立業？是對現實的擔憂，還是對祖國深沉的愛呢？所以就給讀者留下了無限的想象空間。用景物結束全詩，把不盡之情以不盡盡之，這種寫法，真可謂“絕處生姿”。
再如：
聞樂天授江州司馬
唐?元稹
殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。
垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。
這首詩的結句在抒情方式上有什么特點？試簡要分析。
我們可以這樣來梳理這類題的答題思路：①詩歌內容：夜已經很深了，詩人驚坐在床上，只聽見風雨撲打窗戶的聲音。②表現手法：凄涼的景色與凄涼的心境合二為一，以景作結，情調悲愴；③表達效果：作者那惋惜、憤懣、悲痛相互交織的情感，全都蘊含于景語之中。
下面再看這道題：
寒食寄京師諸弟
唐?韋應物
雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。
把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。
分析這首詩結尾一句在表情達意上的特色。
答題思路：①詩歌內容：端起酒杯來賞花，卻想起長安諸弟，杜陵到了寒食節，應該已經是芳草青青了。②表現手法：結尾一句，用景結情，宕開一筆，想象故園的寒食景色，進一步烘托出了“想諸弟”之情，使人感到情深意遠。③表達效果：既透露了詩人的歸鄉之思，又表達了對諸弟、對故園的懷念。對人和地的雙重懷念交相觸發、融合為一體。