小豬學樣

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小豬學樣范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小豬學樣范文第1篇

今天上午，一只胖乎乎的小豬很開心，因為它喜歡吃香蕉。它拿著香蕉來到公園，它在公園里一邊悠閑自得的吃香蕉，一邊把吃剩的香蕉皮隨手往后一扔。

這情景被路過的大象伯伯看見了，它像長輩似的把手背在后面，一邊用長鼻子卷起香蕉皮，扔進垃圾桶，一邊斜著眼睛看著小豬。它對小豬說：“你怎么這么不講衛生呢？萬一別人踩在上面滑倒了可怎么辦？”小豬聽了，羞愧難當，對大象說：“大象伯伯，我不會再亂扔垃圾了。”大象聽了，點點頭，走了。

這時，小豬看見了一只粗心的小熊貓不小心踩在一塊西瓜皮上，摔了個四腳朝天。在一旁的小豬連忙去扶小熊貓，問它：“你沒事吧？”小熊貓說：“沒事，謝謝你。”“不客氣。”小豬說。小熊貓走了。

小豬學樣范文第2篇

【關鍵詞】小助手分層分級培養培訓

班委干部（班主任小助手），是班主任的左右手，是班主任實施班級管理的第三只眼。一個班集體，就是一個微型"社區"，是培養兒童健康成長、順利適應未來社會壞境的有效實踐區、體驗場。把班級中的每位小學生都納入班主任小助手培養對象是踐行新課改核心理念——"為了每一個孩子的發展"的有效途徑之一。目前，國內外對班級管理、班委干部選拔、培養的研究取得了相當豐碩的成果，但當前新形勢下的農村小學，在班級管理，在小助手選拔、培養培訓、考核激勵等方面的研究及實踐，還相對滯后。筆者根據多年農村小學班主任實踐，認為構建小助手"發現（儲備）——培養（使用）——評價（激勵）"和分層分級培養培訓模式，能有效提高小助手的班級管理能力，從而整體提高班級管理水平。

一、每位小學生都是小助手后備軍

作為班主任，對每位小學生都要抱著公平、公正的心。當剛接手一個新的班級時，班主任就要對每個學生的個性、能力、興趣特長、情感態度等留心觀察，全面了解，在平時的學習、生活中了解哪些小學生有哪些管理潛質，適合擔任哪一層次哪個崗位的小助手，納入后備小助手人才資源庫，建檔立卷，并相應制定好集中培養培訓和個別培養培訓計劃。

二、按就近發展分層分級

十個手指不一樣長，每個小學生的能力有強有弱，每個小學生的個性特質、認知水平有差異。所以，對班級中的所有小助手應根據其能力、個性特質、情感態度等分層分級，全面管理工作能力強的納入一級小助手（班長或中隊長）培養目標，全面管理能力次一點的作為二級小助手（如學習委員、紀律委員等班委會成員）培養目標，個性、特長突出而全面管理能力又較弱的可以納入三級小助手（如各科代表、小組長、各監督員）培養目標。每個層級的培養方式、培養目標、考核激勵措施應有所區別。

三、培養培訓形式、途徑、目標分層分級

不同層級小助手培養培訓形式、途徑示意圖：

1、"傳、幫、帶"

在小助手的培養培訓中，班主任"傳、幫、帶"一、二、三級小助手，一級小助手"傳、幫、帶"二、三級小助手，二級小助手"傳、幫、帶"三級小助手，由此在班級中形成班主任、小助手互幫互助互學的良好氛圍，有利于小助手協調發展，共同成長。

2、"放、引、扶"相結合

（1）"扶"：對于三級小助手，他們的各種能力都較一、二、級小助手要弱，班主任在對他們的培養培訓中，要特別"耐心"和"用心"。班主任應堅持親自指導、親自示范、手把手教，"扶著走"，特別要發揮一、二級小助手的幫扶作用。對這類小助手，目標要求不要過高，心不能急，慢慢來，達到管理"入門"就是成功；更要見了閃光點就要激勵，培養自信心尤為重要。

（2）"引扶"結合：適用對二級小助手的培養，以"引"為主，以"扶"為輔，即"引著走"。班主任既可省心，也要時時關心。因為就二級小助手的管理能力，說強不強說弱不弱，在班級日常事務管理中，班主任既不能完全不管，但也不能束縛太死，班主任是參謀，具體的主動權還是還給小助手。

（3）"放引"結合：適用于一級小助手的培養，"放"為主，"引"為輔。這個層級的小助手，管理能力、民主觀念、自我意識都較強，在班級管理中，班主任盡可放手，充分讓小助手們"我的班級我做主"、"我們的活動我做主"。但班主任不能撒手不管，適時適當"參謀參謀"，偶爾"點撥點撥"，"放"中"引"，"放開走"，相信小助手，放心小助手。

3、培訓內容要豐富，培訓形式要靈活

要加強小助手責任心、協調能力、溝通能力、組織能力、崗位職責、各種檢查評比細則、各種日志表冊填寫等的培訓。

根據不同層級的小助手的個性、能力、興趣特長、情感態度等，要靈活適時安排集中培訓、自主培訓、實踐中培訓、個別指導培訓等。

（1）集中培訓：面向班級全體小助手及后備小助手，有組織、有計劃、有目標實施集體集中培訓，每期不少于五次。

（2）自主培訓：小助手的培訓，班主任是首席責任教師，小助手是主體。小助手的自主培訓，要在班委會的領導下，由班委會自主制定培訓計劃，由一級小助手牽頭，二、三級小助手協助，班主任只是"參謀"。

（3）實踐中培訓：在實踐中做，在實踐中學，通過實踐，參加實踐，是小助手成長、發展的有效途徑和必須的歷練過程，即"做中學，學中做"：①每周班主任或一級小助手對班級工作進行總結、點評；②對做得好的小助手及時表揚，對好的方法及時推廣；③對典型事跡及時向少先隊大隊部和校德育領導小組推薦；④教會小助手寫管理日記、管理反思，并養成習慣；⑤教會小助手填寫各種日志、考核表，鼓勵小助手之間"傳、幫、帶"，"學、趕、超"。

（4）個別指導培訓：個別指導培訓，是個體小助手迅速成長、迅速進入角色的最有效地方法。個別培訓應堅持"靈活、及時、細膩、耐心"。個別指導培訓，既有班主任對小助手"面對面、手把手"的"扶、引、放"，也有小助手之間的"面對面、手把手"的"傳、幫、帶"。個別指導培訓的主要方法有談話法、個案分析法、跟蹤矯正法等。

四、構建不同層級的培養目標和激勵機制

根據小助手的不同層級，其培養目標和激勵機制應分成不同梯度，培訓分類別、分時段、分內容、分形式、分措施，最終達到培養總目標。

1.層級培養目標

2.層級激勵機制

（1）考核評價內容：思想品德素質、能力素質、管理素質、管理效果。

（2）考核評價形式：①一周一小評，一月一階段評，學期結束總評；②評價程序"自評——集體評——家長評——班主任評"；③實行星級制，設"五、四、三、二、一"五個星級，根據不同層級，設置不同比例。不同層級小助手獲得不同星級小助手機會均等，激勵不同層級小助手快成長、早成長。

小豬學樣范文第3篇

在與后天的影響，即文化與社會的影響，以及個人接受此影響的機會與能力，在校期間，我們應該把學

生自覺學習的習慣培養放在第一位。教會學生通過更多的方法和途徑來學習知識，使他們對學習產生濃

厚的興趣。

一、樹立遠大志向

決定人的發展的主觀因素首先是個人發展的愿望，或者說動機。而動機又取決于個人過去與現在的理想

目標。這既是個人對其時代特點的理解與反應的結果，也是時代對個人的文化背景及學習與判斷能力的

考驗，總之，是對一個人的人生觀與理想抱負的考驗。遠大志向能提供學習者強大的學習動力。學習動

力來自哪里？來源于思想，來源于遠大的志向，我們不應把學習視為負擔、包袱和苦差事，相反我們應

熱愛學習，相信知識能改變自己的命運，把學習知識看成是一種追求、興趣和責任。人的智力是一樣的

，成功靠的是勤奮，是快樂的勤奮。可見，遠大的志向不僅能提供人們的活動以不懈的動力，而且能提

供個人最大的發展空間。心理學的研究發現：個人志向水平的高低與其成就大小有很大的關系。中國古

代思想家墨子也提出過類似的看法："志不強者智不達。"這說明人都是有潛能的，只有高遠的志向才能

激發個人最大限度的潛能，使之獲得最大的發展空間，不斷超越自我，邁向成功

二、捕捉學生的閃光點，讓他樹立信心

教師要善于捕捉學生身上的閃光點，在他們取得進步、獲得成功時，及時肯定，借此增強其自尊心，確

立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優勢或進步遷移到其他方面。我所帶的班里有個差生，

是個膽小的女孩。她的學習方

法不對，每次考試，她的成績都排在后面；她的自卑感很重，因為成績差，她以為老師和同學都看不起

她，班里組織什么活動她都采取逃避態度，對人很冷漠。一次半期考過后，我組織全班同學上講臺當眾

總結自己在半個學期來的學習、紀律等方面情況，輪到她，她人還未走到講臺，就"嘩"地大哭起來，從

她的哭聲里我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自責啊！她需要老師和同學的關

心，需要的是自信。于是，從那以后我經常找她談心，慢慢的我再指出她學習方法不正確，平時聽課不

專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內容越積越多才出現學習成績差。于是我安排了一

個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她。在課堂上，我也有意識地向她

提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經過努力，她的學習有了顯著提高，膽子大

了，開始表現出自信，在最近的一次班級演講賽上，她以鎮定的神態、流利的表達獲得了同學們鼓勵的

掌聲。她的轉變也再一次說明了后進生身上也有閃光點，關鍵是教師如何去發現、去把握，并以此為契

機，鼓舞其志氣，樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。從而達到培養學生自主學習的目的。

三、通過多媒體培養學生的自主學習

教師通過多媒體的動畫制作，可以設置不同層次的問題，啟發學生思考，拓寬學生的思維空間，如復習

串聯電路中各部分電壓之間的關系的簡易實驗裝置，內容簡單明了，學生輕松回答出來，沒有難度更沒

有深度。這時教師可以提出問題，若將裝置變形，還可以進行哪些實驗呢？這時學生會積極思考，認真

討論，進行實驗改裝。從而使學生由定向思維象發散思維，提高了學生思維的寬度和廣度。進一步是學

生對學過的知識進行全面的回憶和綜合，并且可以通過多媒體動畫模擬圖象生動地展現出來。從而激發

學生學習的興趣，從而達到培養學生自主學習的目的，提高教學的效果和質量。

四、通過課外活動培養學生自主學習

課外活動有利于因材施教，為學生的某種天賦特長和才能施展，提供了廣闊的天地，它有利于學生生動

活潑的自主學習，學生在課外活動的整個過程中，參與是自愿的，選題是自由的，學習是主動的，例如

學習了酸堿度，就測量一下土壤的酸堿度，水果汁的酸堿讀等，知道了有些土壤由于酸性過強或堿性強

，為什么不長莊稼的原因，學生的熱情很高，自主探究分析，把學到的知識技能和科學方法運用到課外

實踐活動中去。

小豬學樣范文第4篇

關鍵詞：教學；自主；思維

葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發展。因此在小學數學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發展為中心。這就要求教師合理運用學習策略最大限度地調動學生學習的積極性，讓他們在數學王國里自由地探索，從發現中尋找快樂、主動獲取知識、體會到數學的實用價值和“做”數學的樂趣。

一、讓學生自己去發現問題

在教學中，把學習主動權還給學生，讓學生自己主動發現問題，探索新知，這對學生自己來說印象、感受最深，理解得也最深刻。極容易掌握問題的內在規律、性質和聯系。教師應培養學生這種自主探求，積極思考的良好品質。如：在復習分數應用題時，我出示了這樣一道補充問題的應用題：“飼養場買來黑兔9只，白兔36只，……？”并鼓勵學生可以通過各種想法，提出不同的問題。思考之后學生提出：“黑兔是白兔的幾分之幾？白兔是黑兔的幾倍？黑兔比白兔少幾分之幾？白兔比黑兔多百分之幾？白兔占買來兔子總數的幾分之幾？黑兔占買來兔子總數的幾分之幾？”短短幾分鐘，沒有經過老師任何提示，學生積極主動，自主學習得出了6個問題。這樣做學生既靈活運用了知識，又掌握了本課學習的重點，其教學效果要比教師一味地講解好得多。

二、給學生提供想的機會

1.大膽猜想。讓每個學生在已學得的知識經驗、能力水平和學習方法的基礎上對問題的結果進行大膽的猜想有助于提高學生的學習興趣，活躍思維，促進智力的發展與提高。例如，教學《圓錐體積計算》時，我通過指導學生用等到底等高的圓柱與圓錐體作量沙試驗，在我進行操作實驗的過程中，我同時引導學生思考，并啟發學生能提出問題？善于勤奮思考的學生就主動提出問題：在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下，圓錐體各也是圓柱體各的三分之一嗎？我就再引導學生對等底不等高、等高不等底、不等高不等庥的圓柱圓錐體積的轉化，得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。這樣通過讓學生自主提出問題，教師再作適當引導，使得學生對圓錐體積計算公式理解得更深刻。

2.充分的思考。每個學生對待問題都有自己的看法。我們在教學中要善于激發學生思維的火花，給他們留出一份自由自在進行思考的空間。例如，在學習了分數的認識后，讓學生取一張正方形紙，把它折出面積相等，形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

這時我并沒有急于告訴學生其他折法，而是鼓勵他們再想想還有別的折法，造成了懸念，激起了學生積極探索的欲望，促使他們去進一步思考、嘗試，終于又得出了3種折法。勤于思考使學生們品嘗到了成功的喜悅！

三、讓學生想說就說

語言是思維的物質外殼。語言和思維的發展又是密切相關的。而小學生的語言表達能力和思維能力的發展又表現為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來，再加上數學學科特有的抽象性、邏輯性，使學生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先不斷鼓勵學生使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養學生慢慢學會說話。其次，課堂中還應充分利用討論的機會，鍛煉學生去說。再次，在教學過程中，一些簡單的例題可由學生模仿老師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。

四、放手讓學生去做

好動、具有強烈的好奇心是小學生共有的特征。對于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學中應根據他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學生的興趣，集中注意力。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七板之前，先引導學生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學生根據自己的想法制作。在進行拼圖練習時，首先引導學生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學生大膽創新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中充分讓學生動手操作，發展創新意識。

五、教給學生數學思維的方法

交給學生數學思維的方法，猶如交給學生一把開啟數學智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。學生一旦科學地掌握了數學思維的方法，他們舉一反三、觸類旁通的學習能力便大大增強，他們就可以運用數學思維方法的“武器”，去探索數學世界的奧秘，去解決現實生活中遇到的數學問題。因此交給學生數學思維的方法，注重提高學生的數學能力，是在小學數學教育中實施素質教育最現實的目標和具體途徑。

小豬學樣范文第5篇

尊敬的各位離退休的老教師們、與會的各位領導：

大家上午好！

在這金風送爽，丹桂飄香的時節，在普天同慶建國____華誕之后，在黨的十召開前夕，又迎來了溫馨的“老人節”。俗話說：人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，今日黃花分外香。

首先，讓我們以熱裂的掌聲歡迎各位老年朋友們的到來！

尊老敬老是我們中華民族的傳統美德，是先輩們傳承下來的寶貴精神財富。它是我們傳統文化中的精華，也是我們中華民族強大的凝聚力和親和力的具體體現。今天，我們非常榮幸的邀請到教育戰線的老前輩們歡聚一堂共度這美好的時光。讓我們再一次用熱裂掌聲對大家的到來表示最熱烈的歡迎，并向大家致以崇高的敬意和真誠地節日祝福，祝愿你們節日愉快，身體健康、萬事如意！

老前輩們，垌冢教育的昨天，滲透了你們的汗水和心血，傾注了你們的辛勤探索和無私的奉獻；垌冢教育的今天，還需要你們關注、關心、鼓勵和幫助，在此，我們表示衷心的感謝，“謝謝你們！”

首先進行活動的第一項議程，有請垌冢鎮中心初中李校長講話。大家歡迎。

剛才李校長一番熱情洋溢的講話，既代表了中心初中對大家表達了最真摯的節日問候與深深的祝福，又向各位領導、老教師匯報我鎮近期的工作，明確了我們工作今后努力的方向。

俗話說：兩陽相重，九九艷陽。沒有昔日你們艱苦的創業，就沒有垌冢教育今天的發展與輝煌。有一首重陽節賦寫得特別好：九九重陽金光照，萬紫千紅大地明。人老不失戎馬志， 余熱生輝耀九重。下面進行活動第二項儀程，請退休教師代表講話。大家歡迎。

垌冢教育事業的發展，滲透了你們老一輩教育工作者的汗水和心血，離不開你們的辛勤探索和奉獻。學校的一磚一瓦都銘刻著你們獻身教育事業的功勞，學校的一草一木都浸潤著你們孜孜求索的深情。你們既是我們的同事，又是我們的長輩，更是我們的老師。在你們身上，我們學到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的敬業精神，學到了真誠坦蕩、相互尊重的待人哲理，學到了治學嚴謹、一絲不茍的良好作風。感謝你們多年來對我們的關心、鼓勵和幫助，感謝你們為垌冢教育發展作出的突出貢獻。

尊敬的各位前輩，您們勤勤懇懇，兢兢業業，無私奉獻，把美好的年華、熱情和精力都獻給了教育事業，您們的精神將永遠激勵著我們前進。