快速學(xué)習(xí)英語

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快速學(xué)習(xí)英語范文第1篇

那么如何能讓學(xué)生容易拼讀單詞呢？單詞拼讀首先要學(xué)好語音。怎樣用快捷的方式學(xué)習(xí)語音呢？

我采用了以下的具體方法進行教學(xué)：我把英語中的輔音音素字母或字母組合叫做聲母，為方便小學(xué)生記憶我把他們編寫成常用英語聲母表。我把讀元音音素的字母或字母組合叫做韻母，并把它們編寫成韻母表。但韻母的教學(xué)從五個元音字母入手，借鑒福尼斯英語語音教學(xué)法，學(xué)習(xí)每個元音字母在重讀音節(jié)中的所有讀音（我把五個元音字母的讀音叫“韻母祖音”，因為字母組合的讀音大多數(shù)與“韻母祖音”有關(guān)）。這些韻母的學(xué)習(xí)，穿插在聲母的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合單詞拼讀鞏固記憶。最后學(xué)習(xí)兩個整體認讀音節(jié)(tion和ture)。

一、聲母的遷移

在漢語拼音中的聲母表的基礎(chǔ)上，我編寫了常用英語聲母表如下：b　p　m　f(ph)　d　t　n(kn)　l　g　k(c ck ch2)　h (wh在字母“o”后) 　j(g2 dge)　ch　sh（ch3）　r(wr)　z(s2 ds)　ts　s(c2在字母e、i、或y的前面)　y　w(wh)　v　ng　tr　dr　th　th2　x　qu。

表中的聲母大部分都按漢語拼音聲母表順序排列，如前20個，但它們的讀音有的與漢語拼音相似，有的差別很大，如j(g2 dge)，后面的v　ng　tr　dr　th　th2是漢語拼音聲母表中沒有的，因“z(s 2)”和“ds”發(fā)音很相似，所以把它們看作一個音。

二、韻母的遷移

眾所周知，漢語拼音中韻母以單韻母a o e i u ü為基礎(chǔ)，同樣英語中的韻母以“韻母祖音”為基礎(chǔ)。運用漢語拼音的遷移，讓學(xué)生知道英語中的韻母也有單韻母和復(fù)韻母之分。

1.單韻母的遷移

我給學(xué)生們所講的單韻母是在漢語拼音單韻母“a o e i u”讀音的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語中的單韻母。英語中的單韻母有長短音之分。把漢語拼音中沒有而英語語音中常用的a、e放在英語單韻母之后。如下：

a3 ar/u o4 ou4　a4 al au aw or/o a5 au2　er ir ur ear/er ur（在非重讀音節(jié)中）　e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。

從上表不難看出，每個單韻母中第一個大都是“韻母祖音”，而除了“韻母祖音”之外讀這個音的字母組合大都依附于組合中的一個音，不會脫離“韻母祖音”無中生有出一個組合來。

轉(zhuǎn)貼于

2.復(fù)韻母的遷移

同樣，我把英語中的復(fù)韻母按照漢語拼音復(fù)韻母表的順序編成韻母表如下：

i2 y2 igh　a2 ai ay ea3 ey　oi oy　ou ow　o2 oa ow2　u2 ew2 ui　ear2 ere2 eer　ure　are ear3 ere。

另外，因為“tion”和“ture” 常在單詞中整體出現(xiàn)并自成音節(jié)，所以稱它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。

3.音節(jié)的遷移

在中國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音之初，老師采用了“三拼連讀”的方法（即把聲母、介母、韻母一氣相連，直接拼出音節(jié)的拼音方法），教會每個學(xué)生從拼音到拼音節(jié)乃至讀生字。教師可以用同樣的方法教學(xué)生拼讀英語單詞。學(xué)生學(xué)習(xí)的音素都是一個個的單音，而單詞是許多單音的組合，學(xué)生雖然能讀單個的音，但卻不能正確地拼讀音素的組合。為了解決這一問題，可以利用漢語拼音的拼讀方法拼讀英語單詞，這也符合學(xué)習(xí)心理學(xué)中有關(guān)正遷移理論。

教給學(xué)生拼讀兩個音素的組合。包括輔音和元音的組合、元音和輔音的組合。其中，輔音加元音這種組合方式與漢語拼音中音節(jié)聲母加韻母的構(gòu)成方式是基本一致的，而元音加輔音的拼讀就是將兩者組合。如：z_oo sh_y ，e_gg等。學(xué)生在無意識中利用了漢語拼音的正遷移作用，很容易就學(xué)會了拼讀這些單詞，這使他們產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的強烈愿望，學(xué)習(xí)興趣大增。

快速學(xué)習(xí)英語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】提高英語；快速閱讀；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；方法

閱讀理解部分的分值在整個英語試卷中一直占有較大的比例，因此考生在閱讀理解上的得分直接決定著其英語成績的高低。如何快速正確地做好閱讀理解，提高得分率，已經(jīng)成為大部分學(xué)生迫切希望解決而又感到特別棘手的現(xiàn)實問題。有沒有一個好的辦法使學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高閱讀理解能力，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率呢？根據(jù)筆者從教以來的經(jīng)驗和體會，下面就如何提高英語閱讀能力談一些粗淺的看法，希望能對考生們有所幫助。

1.具有扎實的基本功

閱讀的先決條件是要掌握扎實的基本知識、語言基礎(chǔ)和閱讀技能。高中生在經(jīng)過初中英語的系統(tǒng)訓(xùn)練之后，已打下了相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)，也初步具備了運用的能力。那么如何讓他們在英語閱讀和交際能力上達到更高的水平以達到新課改的要求呢？首先，要求學(xué)生平時多積累，擴大詞匯量，掌握一些基本的構(gòu)詞法，快速有效地積累詞匯；其次，要注重平時的閱讀訓(xùn)練，平時上課時充分利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，使精讀與泛讀緊密結(jié)合。

2.克服不良的閱讀習(xí)慣和心理因素

在閱讀過程中，要教育學(xué)生有意識地克服某些不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在平時做閱讀理解練習(xí)時遇到不認識的詞就去查詞典，這樣就養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每看到生詞就不去按照上下文去猜詞，而是依賴于詞典，看起來好像很努力，事實上卻事倍功半；有的學(xué)生閱讀時喜歡默讀，雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，這樣會影響速度，分散精力；有的學(xué)生喜歡以手指挨個指著讀，生怕漏掉任何信息，這更是有礙理解和速度。我們在閱讀時一定要克服這些不良習(xí)慣。

閱讀時，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素。有的同學(xué)對自己的期望值過高，希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的tl，理狀態(tài)不僅影響閱讀時的tl，境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。還有的同學(xué)過度重視閱讀方法和技巧，由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。另外很多人在閱讀時容易思想開小差，這樣閱讀時就會精力不集中，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白，這大大降低了我們的注意力，影響了正常思維。還有人閱讀時思想焦慮，急于求成，看看前再翻翻后，這種情況往往發(fā)生在時間緊迫時，這樣不僅降低了閱讀速度同時也浪費了時間，結(jié)果什么也沒讀懂。

3.掌握快速閱讀的方法

面對繁雜的英語文章，要提高閱讀效率，就要有一定的方法。做好閱讀理解不僅要讀懂文章內(nèi)容，更重要的是一定要理解作者的寫作意圖。首先，閱讀文章時要站在作者的立場上根據(jù)文章內(nèi)容來進行判斷，千萬不要只根據(jù)個人經(jīng)驗與觀點來判斷。要重視材料內(nèi)容而不能脫離材料憑空想象，這是做閱讀理解應(yīng)注意的最重要的一點。其次，對不同體裁、不同要求的文章必須采取不同的閱讀方式。在做信息題時，可以撇開無用的干擾信息，直接看問題，然后帶著問題到材料中尋找答案，這樣既準(zhǔn)確又省時。這種方法通常適用于一些廣告類或圖表類文章。但是如果解答的是概括推測或綜合分析題，就要抓住文章主旨。在概括標(biāo)題時要注意總結(jié)或歸納性的句子，對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點，領(lǐng)會作者的寫作意圖。同時，閱讀時還要把握關(guān)鍵詞句，查閱重要信息。在對文章的整體內(nèi)容有了基本認識的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會抓主要的詞句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己有利用價值。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。在快速閱讀中我們還應(yīng)仔細挑出重要的信息，迅速找出文章中的有關(guān)事實細節(jié)或某一具體信息。有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等，有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。閱讀過程中要適當(dāng)?shù)陌炎约悍旁谧髡弑救说奈恢茫宰髡叩难酃饪磫栴}，這樣有助于理解作者的寫作意圖，而不會理解偏差，更有助于避免一些同學(xué)讀懂了文章做不對題。

5.積極引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀情趣

新課改要求英語教學(xué)能夠形象生動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。英語閱讀應(yīng)當(dāng)在輕松愉快的環(huán)境下進行，中學(xué)生作業(yè)多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很少有時間涉獵大量的課外知識，因此，我們平時練習(xí)時要有意識地從新近出版的英文報紙、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點是題材多樣、內(nèi)容豐富且具有時代特色，易吸引學(xué)生。這些材料適合學(xué)生的實際知識水平，難度與課文相當(dāng)，要鼓勵學(xué)生把它們看作是學(xué)習(xí)勞累之余的課外讀物，使其讀得輕松快樂，這樣不僅讓他們讀到了一些自己愿意讀的文章，開闊了眼界，更提高了他們對閱讀的興趣，增強了他們閱讀的信心，使其學(xué)習(xí)的興趣性和主動性都有了明顯的提高。

快速學(xué)習(xí)英語范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；英語專業(yè)新生；綜合英語教學(xué)

隨著我國高等教育改革的進一步深化，民辦高校的辦學(xué)自逐步擴大，許多獨立學(xué)院紛紛開設(shè)了英語專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有英語語言綜合運用能力及一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)，符合社會用人需求的職業(yè)化語言類人才。針對獨立學(xué)院及其生源的特殊性，如何通過英語教學(xué)策略的創(chuàng)新使英語專業(yè)新生順利渡過平臺期，快速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，是獨立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的一大難題和挑戰(zhàn)。

一、獨立學(xué)院英語專業(yè)新生概況分析

目前，我國獨立學(xué)院多為第三批次本科計劃錄取生源。從錄取分數(shù)看，獨立學(xué)院的整體生源質(zhì)量較之一本和二本院校有明顯的差距。通過專業(yè)選擇和調(diào)劑后，進入英語專業(yè)學(xué)習(xí)的獨立學(xué)院新生具有以下特點：

1.英語基礎(chǔ)整體薄弱，英語水平個體差異較大

不同于重點大學(xué)在錄取英語專業(yè)新生時對英語單科高考成績通常有嚴格的要求，獨立學(xué)院招收英語專業(yè)新生時對其英語高考成績常不加限制，這就直接導(dǎo)致了獨立學(xué)院英語專業(yè)生源英語基礎(chǔ)整體薄弱。同時，由于各地區(qū)教學(xué)資源分配不均，教學(xué)大綱執(zhí)行力度不同等因素的影響，發(fā)達地區(qū)的學(xué)生普遍比欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步更早，基礎(chǔ)更扎實。

2.學(xué)習(xí)動力和信心不足，缺乏自主學(xué)習(xí)精神和正確的學(xué)習(xí)方法

經(jīng)過高考的激烈競爭與選拔之后，獨立學(xué)院新生普遍存在自信心缺乏，學(xué)習(xí)動力不足甚至厭學(xué)的問題。許多新生對大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)和高中以考試為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)的區(qū)別不甚了解，一味被動接受教師的講授，沒有自主學(xué)習(xí)精神、獨立思考習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法。

二、獨立學(xué)院英語專業(yè)新生快速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，跟蹤教學(xué)效果

教育心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少應(yīng)該包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。”前兩種內(nèi)驅(qū)力為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要構(gòu)成因素。要使獨立學(xué)院英語專業(yè)新生快速進入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師須引導(dǎo)學(xué)生求知探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并適時給出正面評價，以充分調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。在綜合英語課內(nèi)，教師應(yīng)精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，以單元話題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生立足已知探索新知。通過師生和生生互動等方式，綜合英語教師將課堂還給學(xué)生，在充分語言輸入的基礎(chǔ)上著重鍛煉學(xué)生說、寫、譯的能力。課外積極開展學(xué)科競賽、文化沙龍、英語角等學(xué)科相關(guān)的有益活動，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持。

如筆者執(zhí)教的武漢大學(xué)珞珈學(xué)院英語專業(yè)11級，在正式開學(xué)前，各班綜合英語教師一起組織了英語語音暨朗誦比賽。此次比賽中，11級新生踴躍參與，新生學(xué)習(xí)熱情得到極大釋放，一批英語基礎(chǔ)好的優(yōu)秀典型得以樹立。比賽期間，評委教師對每位學(xué)生的語音語調(diào)等參數(shù)進行詳細記分和批注，尤其對自己執(zhí)教班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)做到心中有數(shù)。以此競賽為起點，教師為每位新生建立了學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，其中詳細記錄了新生的教育背景、英語入學(xué)時的高考英語分數(shù)等信息，并對今后的每次測評、競賽和考試數(shù)據(jù)進行詳細跟蹤記錄，通過量化分析實時掌握班級教學(xué)效果和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法

獨立學(xué)院英語專業(yè)本科新生學(xué)習(xí)的重大誤區(qū)，一方面在于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏時間規(guī)劃和目標(biāo)管理的意識。針對這一問題，筆者在新生入學(xué)之時便要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記事本，專門做日程計劃。每天設(shè)置最低目標(biāo)――當(dāng)日必須完成的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及機動目標(biāo)――運用閑散時間進行機動學(xué)習(xí)，如泛聽泛讀等。另一方面，新生在專業(yè)學(xué)習(xí)伊始容易割裂英語學(xué)習(xí)中語言知識和技能間的有機聯(lián)系，將英語當(dāng)作數(shù)理化去鉆研，重語言知識輕語言技能或只重語言技能而忽視了語言知識的學(xué)習(xí)。

文秋芳指出，語言是一個綜合的有機體，而不是孤立的語言知識或語言技能。這一理念體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，就需要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的綜合能力；體現(xiàn)在教學(xué)方法上，就應(yīng)該在教學(xué)中，從交際需要出發(fā)，有機地將相關(guān)語言知識和語言技能糅合在一起。根據(jù)這一要求，筆者在平時的綜合英語教學(xué)過程中，十分重視正確學(xué)習(xí)方法的傳授，強調(diào)語言知識與技能的并舉。英語專業(yè)新生習(xí)慣對著單詞表和尚念經(jīng)式地背誦單詞，而用此法記單詞遺忘率高，因此筆者鼓勵學(xué)生在語境中記憶單詞，通過閱讀朗誦句子篇章，在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。同時對于單詞拼寫的記憶，可以借鑒詞根詞綴記憶法，大大降低拼寫錯誤的幾率。其他有效的方法還包括上下文義記憶法、同反義詞記憶法、詞源及故事記憶法等。在統(tǒng)籌各種學(xué)習(xí)方法，靈活運用的過程中，學(xué)生不僅吸收了大量新的語言知識，也通過反復(fù)操練訓(xùn)練了、聽、說、讀、寫譯的語言技能，實現(xiàn)了語言知識與技能的有機結(jié)合。

獨立學(xué)院英語專業(yè)新生能否快速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，從教學(xué)角度看，關(guān)鍵在于教師是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，并嚴格管控教學(xué)效果。通過實施上述策略，筆者執(zhí)教的新生班級較快較好地適應(yīng)了專業(yè)學(xué)習(xí)并形成了持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，在歷次重大考試中，學(xué)生整體發(fā)揮穩(wěn)定出色，策略應(yīng)用收到了預(yù)期的效果。

參考文獻：

快速學(xué)習(xí)英語范文第4篇

關(guān)鍵詞：審計失敗　經(jīng)濟學(xué)　契約理論　彈性理論

一、審計失敗的定義與現(xiàn)狀

審計失敗是指注冊會計師未按照審計規(guī)范的要求執(zhí)行審計業(yè)務(wù)而簽發(fā)了不適當(dāng)?shù)膶徲嬕庖姟Ｍǔ１憩F(xiàn)為在企業(yè)會計報表存在重大錯報或漏報的情況下，注冊會計師發(fā)表了無保留審計意見。會計師事務(wù)所為審計的主體，上市公司為審計的客體。可以說，目前我國資本市場上存在的審計失敗情況屢見不鮮，一部分注冊會計師對于上市公司的出現(xiàn)的財務(wù)造假問題未能做到勤勉盡責(zé)，未能在審計報告中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表審計意見，報告有關(guān)事實。從而使其喪失了應(yīng)有的獨立性，甚至成為舞弊行為的同謀。

二、經(jīng)濟學(xué)角度下的審計失敗影響因素分析

(一)審計服務(wù)的商品屬性

從注冊會計師與委托人關(guān)系的角度來看，審計服務(wù)具有商品屬性：注冊會計師與委托人雙方以審計服務(wù)為標(biāo)的、審計酬金為價格進行的個別商品交易。這樣，單個審計服務(wù)的酬金就完全取決于具體的、個別的委托人與注冊會計師商談的結(jié)果，委托人兼有審計服務(wù)需求方代表和審計服務(wù)酬金直接給付者兩種身份，能夠直接影響注冊會計師的審計服務(wù)活動，這也是當(dāng)前的現(xiàn)實情況。可以說，誰控制了委托人，誰就能成為實質(zhì)上的委托人。

(二)契約理論下的審計供給

企業(yè)是一系列契約聯(lián)結(jié)的有機體，它反映了不同利益主體對其權(quán)利進行討價還價的結(jié)果。下面針對下述三種契約方式逐步分析從審計供給的角度分析審計失敗的原因：

1.初始性契約的失敗：我國公司治理的缺陷。

初始性契約是審計契約的初始環(huán)節(jié)，并由它決定了其它兩個契約。而公司治理這一制度安排在很大程度上影響審計的信息質(zhì)量和審計契約尤其是初始性契約的完善和發(fā)展。我國大多數(shù)上市公司經(jīng)營管理層實際上集公司決策權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)于一身，中小股東參與公司經(jīng)營決策程度非常低，由此帶來的內(nèi)部治理機制失效往往使我國的會計師事務(wù)所和注冊會計師不得不屈服于上市公司及其內(nèi)部人的壓力。

2.主體性契約的失敗：審計獨立性的缺失

綜觀我國審計現(xiàn)狀，審計獨立性缺失更是存在著政府失靈和市場缺陷雙層面的原因。從政府失靈角度來看，我國政府在審計市場的過度干預(yù)導(dǎo)致審計市場的畸形發(fā)展，加上權(quán)力制約機制的缺損，導(dǎo)致政府的職能出現(xiàn)錯位和越位，一些審計業(yè)務(wù)的介紹甚至審計結(jié)論都是政府參與的結(jié)果。從市場缺陷角度來看。市場不充分造成的無序競爭致使審計獨立性缺失，審計供給出現(xiàn)不良趨勢。當(dāng)前，我國審計市場競爭激烈，存在眾多規(guī)模較小、技術(shù)力量薄弱、質(zhì)量控制及自律機制不健全的事務(wù)所。這些中小事務(wù)所往往違反市場規(guī)則，殺價競爭，低價攬客。

3.輔契約的失敗：注冊會計師監(jiān)管乏力

審計失敗案的頻頻爆發(fā)，與行業(yè)監(jiān)管不力也有著脫離不了的干系，監(jiān)管不力導(dǎo)致了審計的不良供給，從而導(dǎo)致了審計的失敗。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，會計服務(wù)市場化程度不高，現(xiàn)行行業(yè)法律法規(guī)不健全，政府職能轉(zhuǎn)變沒有到位，這些都造成我國政府監(jiān)管機構(gòu)與行業(yè)協(xié)會尚未完全分離，以致注冊會計師監(jiān)管體制與我國當(dāng)前經(jīng)濟與注冊會計師行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢不相適應(yīng)，監(jiān)管成本高而效率低的問題仍然相當(dāng)突出。

(三)彈性理論下的審計需求

審計需求是審計市場發(fā)展的主要推動力，審計需求包括強制性審計需求和自愿性審計需求兩個層次。所謂強制性審計需求，是指在政府管制和法律法規(guī)的約束下，要求公司聘請審計主體進行審計的需求。自愿性審計需求是在沒有政府管制和法律法規(guī)的約束下，公司處于自身利益的考慮自愿聘請審計主體進行審計的需求。在自愿性需求的情況下，質(zhì)量對需求的彈性大于價格對需求的彈性，即更高的質(zhì)量能誘發(fā)出更多的需求，自愿性需求與審計質(zhì)量正相關(guān)。但在強制性需求的情況下，質(zhì)量對需求的彈性小于價格對需求的彈性，強制性需求與審計質(zhì)量負相關(guān)。其原因主要是權(quán)利與義務(wù)的不對等。

審計產(chǎn)品作為一種外溢性較強的公共產(chǎn)品，其成本支出主要由被審計單位負擔(dān)，與其他利益主體無關(guān)，從而造成了諸多利益主體包括政府機構(gòu)和投資者的“搭便車”行為。這種強制性地要求企業(yè)接受審計而審計費用又由被審計單位全部承擔(dān)的制度，只能導(dǎo)致審計需求的逆向選擇，即對高質(zhì)量的審計需求減少，轉(zhuǎn)而尋求價格低廉的審計服務(wù)，以實現(xiàn)節(jié)省成本和完成強制義務(wù)的雙重目的。這樣，審計的有效需求會逐漸萎縮。正是由于這樣一種逆向選擇，導(dǎo)致審計失敗的風(fēng)險大大地增加。

三、防范審計失敗的相關(guān)建議

要防范審計失敗，我認為在以下幾個方面可以進行改進：

(一)完善相關(guān)法律。從防范審計失敗的角度出發(fā)，法律是最具有預(yù)防和懲戒審計失敗的工具，也是保障投資者根本利益的堅實基礎(chǔ)。

(二)加強審計文化建設(shè)。加快注冊會計師審計行業(yè)誠信建設(shè)步伐，完善誠信檔案體系和聲譽機制，提高審計信用度。四、加強注冊會計師行業(yè)監(jiān)管。

(三)改革監(jiān)管體制。轉(zhuǎn)變政府角色，加強行業(yè)法制建設(shè)和監(jiān)管，增加司法救濟配給，為行業(yè)的和諧發(fā)展提供制度保障。

(四)提高審計市場集中度。主要可擴大會計師事務(wù)所的規(guī)模并且提高審計市場的行業(yè)進入壁壘。

(五)提高注冊會計師執(zhí)業(yè)素質(zhì)。提高注冊會計師人員的執(zhí)業(yè)勝任能力、執(zhí)業(yè)道德。

參考文獻

[1]黃世忠.安達信對世界通信公司審計失敗原因剖析[J]，中國注冊會計師，2003(6)

快速學(xué)習(xí)英語范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語 學(xué)習(xí)策略 研究

學(xué)習(xí)英語的策略有很多說法，但是最終的目的都是制定英語學(xué)習(xí)的策略，激活符合英語學(xué)習(xí)的心理手段，包括制定有效的學(xué)習(xí)策略，具體行為已到達充分學(xué)習(xí)英語，提高英語成績的結(jié)果。

一、國外英語學(xué)習(xí)策略定義的研究

Lily（1953）認為英語學(xué)習(xí)策略主要使用語言學(xué)習(xí)者按照一定的學(xué)習(xí)方法，利用一些技巧和行為預(yù)測具體行為手段，按照心理學(xué)的一般規(guī)律進行學(xué)習(xí)，進行反復(fù)學(xué)習(xí)磨練達到獲取知識技能的能力。

Emily（1982）認為按照心理學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者使用一定的方法，達到全面迅速的掌握英語學(xué)習(xí)，這些所采取的技巧和方法就是學(xué)習(xí)策略。

Adonis（2000）認為語言學(xué)習(xí)策略，按照學(xué)習(xí)者有意識進行心理手段，能夠快速進行學(xué)習(xí)，進行語言語法學(xué)習(xí)，詞句學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)更加順暢的學(xué)習(xí)英語。

二、國內(nèi)英語學(xué)習(xí)策略定義的研究

英語學(xué)習(xí)策略就是一種學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，使用特定學(xué)習(xí)手段進行英語的有效學(xué)習(xí)，最快適應(yīng)于不是母語的外語學(xué)習(xí)的一種策略。目前主要流行說法，有兩張：

蘇州大學(xué)李新華（2001）認為英語學(xué)習(xí)策略主要是使用一定手段，比如詞根記憶法記憶單詞，聯(lián)想記憶法記憶單詞，英語電影情景學(xué)習(xí)英語表達和閱讀，使用一定學(xué)習(xí)手段進行有效英語學(xué)習(xí)。

天津師范大學(xué)周吉通（2009）從心理學(xué)角度論述英語學(xué)習(xí)策略，主要通過樹立自信，自暗示，分析語言在電腦儲存方式，進行施加有效的學(xué)習(xí)手段，鍛煉意志和能力，按照最近發(fā)展區(qū)制定一定的學(xué)習(xí)策略。

安徽大學(xué)陳晨（2015）認為從英語實用角度，制定英語考級制度，為了應(yīng)付考級，提高英語成績，在客觀上以分數(shù)提高為主的學(xué)習(xí)策略。

三、英語學(xué)習(xí)策略的具體研究

學(xué)習(xí)英語的策略有很多，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等。促進英語學(xué)習(xí)的方法和具體途徑，這里列舉了單詞記憶方法，語法學(xué)習(xí)方法，閱讀訓(xùn)練方法，寫作訓(xùn)練方法等等。

太原理工大W楊樹春（2014）認為樹立學(xué)習(xí)英語的信心，磨煉英語學(xué)習(xí)的意志和能力，觀念和方法有助于英語學(xué)習(xí)，中學(xué)一定要掌握英語學(xué)習(xí)的策略，進一步提高學(xué)習(xí)和掌握英語學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能真正的克服英語這個“攔路虎”，要積極心態(tài)面對英語，面對英語高考，意志力是非常有效的。有人認為，真正潛移默化的影響英語學(xué)習(xí)的其實是環(huán)境，過分重視學(xué)習(xí)英語環(huán)境。其實要樹立一個必須要英語學(xué)習(xí)的觀念，“意志力”就會增強。當(dāng)然，環(huán)境不是決定一個人成就的關(guān)鍵因素。如果學(xué)習(xí)過程沒有意志力，根本就堅持不下去，即使再好的環(huán)境也不行。

東華大學(xué)牛莉（2015）使用心理學(xué)得方法之處英語學(xué)習(xí)策略，最近發(fā)展區(qū)是指能夠通過自身的努力就能實現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，最近發(fā)展區(qū)理論很好利用了心理學(xué)基礎(chǔ)，最大限度的滿足發(fā)展的需要，掌握英語學(xué)習(xí)技能。掌握英語學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)間，分級閱讀，適度超越自己的學(xué)習(xí)能力范圍進行學(xué)習(xí)。還應(yīng)該利用科學(xué)英語學(xué)習(xí)手段，比如新概念英語進階的手段，根據(jù)不同學(xué)段，制定不同的英語學(xué)習(xí)策略。

衡水中學(xué)馬麗芳（2001）認為積極從英語學(xué)霸、知名高校英語勵志講師、自己家長那里獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗，保持高昂的英語學(xué)習(xí)勁頭，將他人的英語學(xué)習(xí)策略作為自己學(xué)習(xí)英語的斗志和動力。要定期進行英語成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，聘請英語新東方學(xué)者定期到學(xué)校展開講座，請一些比較知名的家長或者校友來學(xué)校進行宣講，利用升旗儀式等活動展開英語學(xué)習(xí)方法理論普及活動。

四、英語學(xué)習(xí)策略主要實施方法

華南理工大學(xué)李康安（2011）認為如果想學(xué)好英語，要敢于嘗試新的英語理念：比如新東方英語、瘋狂英語、鐘道奎的“逆向英語”、天涯漏屋老師的“二語悉得理論”，在英語學(xué)習(xí)軟件方面：比如英語記憶軟件Supermemo、外交官專用語言學(xué)習(xí)軟件：羅塞塔石碑（如師通）、發(fā)音識別校正軟件tell me more、ipad版的“奇跡背單詞”，拓詞軟件等等。英語學(xué)習(xí)看似漫長，其實入門時稍稍努力打好基礎(chǔ)，少則倆月多則半年，之后就輕松了，不是在學(xué)而是在玩。語法搞通，分級閱讀，其實英語入門后后非常好玩，那么多優(yōu)質(zhì)的資源，那么多美劇、電影、音樂、課程、facebook，都可以鍛煉英語學(xué)習(xí)能力，以上都是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。

超強英語創(chuàng)始人陳超強（2011）主要學(xué)習(xí)英語策略應(yīng)該主要是背單詞。背單詞不是英語學(xué)習(xí)單詞的有效方法，最有效的方法是憶單詞。通過英語單詞的記憶，能夠快速完成英語學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)恼Z言語法學(xué)習(xí)，能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)技巧。英語學(xué)習(xí)還應(yīng)該按照一定規(guī)律，通過一定的進階教材，按照心理學(xué)最近發(fā)展區(qū)理論，有效遞進式學(xué)習(xí)，從而達到迅速學(xué)習(xí)英語，提高英語成績的目的。

五、結(jié)語

社會經(jīng)濟快速變革，高考制度正在試點創(chuàng)新改革中，為了真正實現(xiàn)英語作為交際用語這門工具，這說明我國的英語學(xué)習(xí)策略將會十分的重要。通過英語學(xué)習(xí)策略的制定，努力掌握英語的學(xué)習(xí)策略，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握一定英語學(xué)習(xí)途徑，掌握英語學(xué)習(xí)單詞，閱讀的學(xué)習(xí)方法，一定會取得事半功倍的效果。還要尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)個性，鼓勵學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，拓展自己的學(xué)習(xí)策略，然后運用和他們各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要性在于大學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)者各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，能夠運用相應(yīng)的、有效的學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)習(xí)的成效。