論證報告

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論證報告范文第1篇

一、本課題國內外研究現狀和背景評述

1、本課題國內外研究現狀

隨著社會經濟的不斷提升和數字化技術的不斷推進，數字化設備在校園內的應用也在不斷的升級，根據校園用戶的需求，數字化校園設備、數字化網絡管理平臺也應運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學資源、電子教室、數字化校園辦公系統等等，環境上的、資源上的、管理上的數字化技術五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數字化校園”建設的概念，投入資金不斷增添現代化、數字化教學設備成為當前中小學開展數字化校園建設之主流。利用計算機網絡通訊技術，科學規范地把學校數字化設備資源進行整合和集成，以服務學校的管理、教學與科研工作也成為當前國內的數字化校園建設之重點工作。

在當前已建好的數字化校園的中，大多以行政管理，教學管理功能為重，學生在數字化校園中是被管理被服務的被動角色，學生感受到數字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學生幾乎感受不到數字化校園帶給他們的方便和幸福感。經過調查：學生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學甚至不喜歡老師經常發信息給家長“告狀”；學生還知道部分優秀的學生可以在學校網站得到展示，能展示的學生很自豪，大部分沒有展示的學生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發揮數字化校園所能帶給學生精神上的幸福作用。而我們建設“數字化校園”就是以“學生為本”的目的，讓學生更好的發展，與現在的素質教育結合起來，還應該關注他們的精神需求，讓他們幸福成長。

2、本課題研究背景

我校是一所今年要建設“數字化數字化校園”的農村普通初中，現在已經有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統。在這次數字化校園建設中，要開發一套與我校實際相結合的后臺管理軟件和一個校園網站，將現有的設備和資源整合起來。而我校的辦學理念是“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”，因此我們建設“數字化校園”也是以此理念為核心，為學生搭建一個能感知到幸福的網絡平臺。事實上，“數字化校園”平臺是一個能為學生提供多元化發展空間的平臺，為學生提供自主學習的環境，提供大規模知識庫與信息庫，為學生探索式學習創造有利條件，從而使學習者真正達到實現自己獲取知識、自我更新甚至創造新知識的理想目標。使學生從學習能力上獲得提高，感受幸福；能通過網絡平臺與老師、家人、社會、同學溝通，獲得心理上的幸福；給所有學生展示的平臺，讓學生精神得到滿足，享受幸福；讓學生參與到數字化校園的建設與使用中，學生綜合能力得到提高，責任心也進一步增強，讓學生體驗一個社會人的權力與義務，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。

二、選題意義和研究價值

1、選題意義

1）“數字化校園”建設的最終目的是促進學生的發展，讓學生幸福成長。

“數字化校園”平臺中，讓學生成為學習的主人，學生主動參與，形成交流互動，學生在新的學習方式、交流方式中個性化得到了發展，獲得自我個性化發展的幸福。

2）讓學生在學習實踐中依托現代化的數字化校園設備接受教育，參與探究,

參與管理、對加強學生的探索和創造能力，發展創新意識和增強主人翁意識，成為學校教育和管理的主人，成為一個負責人的社會人具有積極的推進作用。同時，學生也有一種自我成就感的幸福。

3）數字化校園可以讓所有學生充分享受現代教育技術的魅力，可以搭建學生展示自我的平臺，可以為學生創建發展個性創造的空間，讓所有學生享受到精神上的幸福。

4）數字化校園，能促進教育教學工作的多元化和個性化發展，為教師開展現代教育技術研究和提升現代教育教學技術能力提供良好的技術平臺，讓教師為學生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究價值。

1）我校是一所普通的農村初級中學，只有40%的學生家中有電腦，且為了學生學習成績，家長平時也不允許學生用電腦。在家長和學生的眼里，電腦就是上上網網，打游戲，甚至還導致學生沉溺于網絡，影響學生的學習。最終影響到孩子的人生幸福。基于此現狀，本課題的研究有以下價值：

a.拓展學習空間：數字化園使教室這個教育單元從傳統意義上得以提升，網

絡環境、網絡空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內容之一，教室的開放性更加強大。

b.拓展學習時間：學生可以根據自己的需要更加自主安排學習時間，打破了

校內教育時間的限制，學生不僅可以在校學，更可在家學。

c.拓展學習對象：除了學校內的在冊學生外，可以向家長、向社會開放教學

資源，給更多的人群提供接學校教育的機會。

d.拓展學習方式和內容：數字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學習

者自主式、交互式、個性化學習為主。教學內容不再局限于傳統的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現學習的自主性和教學內容的廣泛性。

以上四點都是讓學生在學習時間，空間、內容上不受限制，讓學生個性化的

學習，在學習的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學校、孩子的動態，支持學校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。

2）我校是一所普通的農村初中，學生在報紙、電視、網絡等媒體展示自己的

機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現狀，本課題有以下研究價值

a.為所有學生創造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優秀學生

的欄目外，在很多版塊中設置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學生作品集” 欄目：只要學生愿意，就可將自己勞技、美術作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學校征集餐廳節約糧食標語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標語。總之讓所有學生有機會享受展示自我的精神幸福。

b.給學生提供自主管理的機會。在版塊中預留一些欄目讓學生管理，學生可

以自己設定主題，讓全體同學參與，讓學生發揮創新精神的同時，享受著成年人所享有的權利與義務，多一份責任。完成之后享受著幸福的成就感。

c.為學生提供與老師、家人、同學溝通的平臺。通過這個平臺，學生不但通

過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學溝通。讓當面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家校互通，共同營造學生幸福成長的環境。

三、本課題的研究目標、研究內容和創新之處

1、研究目標

1）科學設計、合理布局適合“學生發展，幸福成長”的、功能完善的集網

絡通訊、信息服務、教育教學管理為一體的信息化校園網絡教育管理平臺。好的網絡教育管理平臺和網絡教育管理模式，是提高教學質量和促進學生發展學重要的途徑，更是為學生發展、幸福成長提供基礎服務的必要條件。

2）結合學校，建設一個功能齊全，版塊合理的能促進學生個性化發展的校

園網站。

a.建立有助于學生學習，提高學生學習能力、自主學習、獲取知識和資源

和個性化教育的內容的系統平臺，讓學生體驗到學習提高的幸福。

b.建立與老師、同學、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學生的社交

能力，讓學生心理陽光健康，讓學生體驗到心理的幸福。

c.建立給學生創造新知、展示個性、發揮潛能、開展創造、提升自信的網

絡平臺，提高學生的自信心。讓學生精神上得到幸福。

d.建立相關的學生負責管理的版塊，助推學生管理能力的增長，增強主人

翁意識和責任心，讓學生感受到一個社會人所擁有的權力與義務，有一種成就感

的幸福。

3）依托“數字化校園”，走進信息化學習環境，促進學生個性化發展和學習

觀念轉變，推動教師教學手段改變，助推教學能邊提升，于無形之中形成現代化教育觀念，為學生創造幸福成長的奠定有力基礎。

4）通過數字化校園建設推進管理育人，服務育人工作，讓“數字化校園”

切實起到服務于學生幸福成長的目標。

2、研究內容

1)學生網絡幸福指數調查。

對本校學生進行網絡幸福指數調查：

a.學生網絡幸福感現狀及學生對網絡幸福的理解；

b.學生想往的網絡幸福；

c.對學生的網絡幸福標準分析，對不正確的網絡幸福進行正確引導，采納學

生的正確提議。

d.對學生進行問卷調查，讓學生選擇有利于學生創造性，管理能力提高，并

能讓學感受到網絡幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學生發展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。

a.開設教學服務欄目，為學生個性化學習提供資源服務。建立教學資源欄目

將教師備課、課堂教學內容、反饋練習等內容上傳到網絡供學生課后學習；建立學習咨詢欄目，學生提出疑問，教師在網上予以答疑，互動交流，保證學生個別化學習需求，建立在線練習、在線測驗、在線學學習素材等學習資源包供學生個性化學習。激發學生個性化學習，感受其中的樂趣與幸福。

b.學習資源下載平臺：在線教學視頻等資源，在線學科學習資源庫、試題庫、

百科知識庫等各類學習資源，形成大容量、開放式學習環境，為學生在網上開展跨學科跨章節學習、自主學習、協作學習提供資源幫助。同時建立互聯網學習資源欄，提供資源上傳功能，由學生自主進行搜索，學生可以將自己認為優秀的，好的相關網址、相關資源包上傳到校園網，供全體同學學習參考。以學生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發學生積極分享資源。學生獲得分享的快樂的幸福。

c.開設學生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、

娛樂活動，網上交流學習互動，以展示學生風采。利用信息技術開展學科學習的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設計比賽、網上學科知識競賽、一起尋找學科學習素材、文明上網、科學上網等交流互動活動。

d.開設德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛生健康教育等內容，

結合學生及班級實際，在網絡平臺中開展德育教育，學校定出主題性內容，學生通過網絡將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網絡討論等互動形式進行交流探討，讓所有學生參于討論。

e．根據學生心理特點和個性特長，以學生博客、班級主頁、個人主頁等形

式開辟適合學生個性化發展的欄目，讓學生自主參與校園網內容建設，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。

f.讓學生在校園平臺展示“幸福”。根據我校的辦學理念“以人為本、關注

精神、讓學生幸福成長”，讓學生在網上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學生的幸福。如學生們正在美化校園，學生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當“小老師”了等讓學生覺得高興幸福的事，讓所有學生都有幸福可展示。

g．以家長、社會需求為中心，構建校園信息平臺，拓展校內外交流空

間，形成學校、家庭、社會共育的局面，開設家校互動、校園信息等欄目將學校工作中要求家長、社會配合的內容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網上和家長及社會各界人士進行交流探討學校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。

3）展現“數字化校園”對學生幸福成長的成果。

a.在“數字化校園”平臺上，師生轉變教育、學習觀念，快速學會利用“數

字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。

b.形成良好的“數字化校園”使用氛圍，持續營造幸福的網絡環境。師生積

極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環境。讓這個“幸福平臺”可持續發展。

c.學生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學生的個性化得到發展、學生

自信心和綜合能力輕松得到提高，學生真切感受到“數字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。

3、創新之處

1)“數字化校園”建設體現在為“學生幸福成長”服務的理念上。

2) 讓所有學生都有展示自我機會，促進所有學生幸福成長。

3）讓學生在參與校園網站的建設和管理之中，激發學生的創造力，促進學生更

全面的發展。為學生提供了豐富的校園成長元素，讓學生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經歷。更培養學生的主人翁意識，建立良好人格。成就學生幸福人生。

四、本課題研究方法

1、文獻研究法：收集并學習有關數字化校園建設的相關理論，了解數字化校園的內涵，明確數字化校園建設的價值所在，為本校數字化校園建設提供理論依據。

2、調查研究法：到數字化校園建設情況良好的兄弟學校調研取經，向本校教師、學生進行調研，搞清他們需要什么樣的數字化校園，看看他們需要什么樣的數字化設施設備和功能，能達到我校數字化校園建設的目標。

3、實踐反思法：依據研究目標和本校“數字化校園”建設的目標體系，制定本校“數字化校園“建設的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設以“學生幸福成長”為目標的“數字化校園”。

4、實踐評估法：分析學校軟、硬件建設現況、學校師生特點、網絡應用情況等，通過實踐應用分析、評價“數字化校園”在運行中的效果。

五、本課題研究思路

1、通過建設“數字化校園”管理平臺把網絡通訊系統、信息服務系統、教育管理系統整合為一體，并融合到校園網絡管理后臺系統中。使用學校管理系統自動化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。實現有機統一，有效管理。為學生幸福成長創造基本條件。

2、結合學校與學生實際，以服務學校行政管理、服務教學管理、服務科研管理、服務學生、服務家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網站系統（數字化管理平臺前臺系統）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學管理、教研組等教學支持系統；德育建設等學生、網上學習，資源下載，視頻點播等學生學習功能模塊，學生天地、班級主頁、博客等學生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學生、了解學校。家校攜手，共創利于學生幸福成長的和諧環境。

3、在建設與實際使用中，一切以“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”為核心，通過對學生使用效果調查、分析，不斷改進。并根據學生“幸福成長”需要，開發新版塊，不斷充實校園網站。

4、管理制度建設

“數字化校園”是學校發展、教學管理、學生幸福成長的一個平臺，但是要

有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續發展，為學生幸福

成長環境。

1）強化管理、規范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責 , 結合學校實際健

全各項管理規章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。

2）加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通 , 使設備使用效益得

到最大限度發揮。

3）制訂師生聯網安全保護管理條例，用戶使用條例、規范師生上網行為。

六、研究步驟

準備階段（XX年3月—XX年4月），認真學習《鄞州區XX年基礎教育教學研究課題申報方案》，完成課題設計方案。宣傳發動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學習資料，醞釀課題實施方案及相關措施等。

實施階段（XX年4月—XX年1月），根據課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據實際情況所需改變項目及項目的內容，做好資料的記錄和整理工作，根據實施的情況和反饋的結果，調整計劃，采取相應措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。

總結階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結、論文。

七、本課題的研究的預期成果

1、通過本課題研究與實施，促進校園內數字化設施設備有效融合，合理使用，

并為學校管理，為學生幸福成長做出貢獻。

2．形成有本校特色的以“學生幸福成長”為目標的數字化校園體系，形成研究

課題報告。

3．推進學校現代化建設，讓“學生幸福成長”為目標的“數字化校園”可持續

發展。

八、課題完成可能性分析

1、主要參考文獻

1）《現代教學》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》

2）基于數字

化校園的學生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件

1）單位條件

我們學校是一所普通初中，還未創建數字化校園，隨著辦學條件的改進，在學校的教學和管理中，我們深刻感受到創建數字化校園的必要性、緊迫性和對學生幸福成長的重要性。在創建過程中，以我們學校的辦學理念“以人為本、關注精神、讓學生幸福成長”為核心、以課題研究為指導和推動，會使我們的創建工作更有針對性和實效性。

2）經費保障

論證報告范文第2篇

為更好地服務廣大保險消費者，XX分公司（以下簡稱“分公司）緊緊圍繞“XXXXX”發展定位，本著科學規劃、合理布局、積極推進、規范有序的原則，積極籌劃、充分調研、穩步有序推進機構建設工作。經對XXX各地市經濟發展和保險市場現狀調研分析后，結合客戶在各地市的分布及需求，XX分公司擬在XX地區設立中心支公司，現將可行性分析匯報如下：

一、XX分公司經營發展情況

分公司自2017年7月17日獲準開業以來，干部員工思想穩定，業務經營穩中求進，業務發展穩中求快，公司發展態勢穩中求好，公司整體運行良好。

（一）組織架構情況

分公司現有：法律合規部、風險管理部、人事行政部、財務會計部、理賠運營部、股東業務部、車險部、非車險部（健康險部）共計八個職能部門，其中法律合規部、風險管理部、人事行政部三個部門合署辦公。

（二）人員及編制情況

分公司現有員工共X名，其中營銷人員X名，后線員工X名。管理類員工X名，中層干部X名。

（三）總體經營情況

X年實現保費收入X萬元，X年和X年實現保費同比增長X%、X%。X年承保利潤X萬元，X年實現同比增長X%。X年受疫情影響，分公司盈利水平明顯不足，但仍實現了保費收入同比增長X%、承保利潤同比增長X%，市場份額占比X%，在XX財險市場位列增長至第X位。X年起逐步有所好轉，政策性業務、外部市場業務均呈現增長趨勢。賠付情況逐步顯現持續好轉態勢。截至X月X日，分公司實現保費收入X億元，同比增長X%，計劃達成率X%，承保利潤X萬元，同比增長X%。

二、XX概況和財險市場情況

（一）XX經濟發展概況

XX地處XX，下轄11個縣級行政區（州直），包括3個縣級市、7個縣、1個自治縣，總面積268593平方公里。根據第七次人口普查數據，截至2020年11月1日零時，常住人口為2848393人。轄內駐有XXXXXX。

（二）地方財險市場發展情況

目前XX地區共有財產保險主體12家。2020 年XX地區財產險實現保費收入33.01億元，同比增長50.8%，占自治區整體份額的12.09%，位居XX各地市排名第二位。其中，平安、人保、太保、中華聯合四家保險主體市場份額合計占比89.06%。

三、設立XXX中心支公司的原因

（一）提高機構覆蓋率，規避監管風險

XX轄內4個地級市、5個地區、5個自治州、11個自治區直轄縣級市，自開業以來分公司尚未設立一家中心支公司，機構覆蓋率低于同業80%的財險公司，該情況也直接影響了現有客戶的售后服務及分公司新業務的拓展。其次，隨著銀保監局“以監管促發展”理念的落地落實，監管力度逐步加強，盡快籌建中支，在助力分公司業務發展的同時，可以有效規避監管風險。

（二）加強員工隊伍建設，拓寬員工職業發展規劃

XX分公司開業四年以來，正式任命的中層干部僅三名，這與分公司一直以來“崗位靠競爭、保崗靠實力、收入憑貢獻、崗位能上能下、收入能增能減”的選人用人理念不相符，也導致了部分優秀人才的流失。設立中心支公司不僅利于員工職業發展方向的確立，也為員工創造新的機遇和挑戰，激發年輕人干事創業的活力與自信，從職業發展的縱向（逐級晉升）、橫向（不同職業類別、專業方向）兩方面拓寬員工職業發展方向，不斷為分公司長遠發展注入新鮮血液。

（三）XX地區保險市場發展空間相對廣闊

XXXXXXXXXXXX。

四、具備機構籌建的內外部條件

（一）堅持“成熟一家、設立一家”的機構建設原則

XX分公司開業四年來尚未設立三級機構，分公司本部連續三年規模、利潤雙達標，按照分支機構管理辦法，符合設立條件。分公司計劃優先選派內部符合任職條件的人員進行內部培養作為籌建機構負責人，采用服務外包形式新引進基層崗位人員，確保重要崗位人員按需按期全部到位。

（二）堅持“低成本、低投入”的建設籌建原則

中支公司籌建將嚴格按照總公司下發的《XXX保險股份有限公司分支機構籌建工作手冊（2012）》《XX保險股份有限公司分支機構辦公職場建設管理辦法》執行。籌建過程中涉及的職場建設、渠道建設等均從“節約、高效”的思想角度出發，切實做好籌建工作。

（三）職場選址情況

XX中心支公司擬選定職場位于XX，所有者為XXX，產權清晰。XX中心支公司擬租賃面積400平方米以內，單價控制在75元/月/平方米以內，總價36萬元/年以內，符合職場建設標準。選取該職場位置主要由以下幾個優勢：1.閑置辦公空間較多，利于后期中心支公司職場擴建；2.擬租賃辦公室有基礎裝修，節省裝修成本；3.出租方為系統內單位，便于服務主業，利于產融結合；4.出租方有多個大型會議室、培訓室、接待室等，可與中心支公司共享使用（單獨付費或包含在租賃單價中）；5.出租方統一配備安保人員、設施等，為分公司節省安防費用；6.內網線路暢通，且配備電信和移動的外網線路；7.出租方自有職工食堂，可對中心支公司人員開放（單獨付費）。

（四）職場裝修、家具、信息化建設費用

按照總公司分支機構辦公職場建設管理辦法對裝修和家具的有關規定，伊犁中心支公司建設費用預計裝修及消防改造19.2萬元，辦公家具采購7萬元，信息化建設及辦公設備費用27.21萬元，合計共53.41萬元。

以上費用均按實際發生情況據實列支，裝修與家具采購實行費用總控，分公司將本著“厲行節約、能省則省”的原則，嚴格控制成本。

（五）人力成本測算

根據《XX公司關于修訂《分支機構勞動組織設置實施方案的通知》，初創中心支公司編制配置規劃為總經理室1人，擬從新疆分公司現有人員進行調配；人事行政部綜合行政1人，擬采用服務外包形式引進人才；業務管理部承保管理崗1人，擬采用服務外包形式引進人才；理賠運營部2人（車險查勘、非車險查勘各一人），擬采用服務外包形式引進人才；市場業務部營銷員若干，一部分從現有業務部門進行調配，一部分擬采用服務外包形式引進人才。

根據《XX保險股份有限公司崗位績效工資管理辦法》，開業首年共需非營銷成本75.24萬元，中心支公司非營銷人力成本在分公司人力成本中列支，具體支出情況如下：

五、XX中心支公司三年發展規劃

（一）總體經營思路

XX中心支公司將堅決貫徹總公司的各項決策部署，業務發展在注重風險防范的基礎上，規范經營、穩中求快、走質量型、效益型的發展道路。前三年夯實基礎，練好內功，以隊伍建設為核心、以業務發展為重點、以渠道建設為突破口，推動和實現可持續價值增長；以客戶需求為導向，以誠信、合規經營為原則，不斷提升公司核心競爭力。旨在把XX中心支公司建設成為業務發展協調、管理規范、具有較強市場競爭力的保險公司。

（二）保費規劃及利潤測算

初步設想，XX中心支公司XX年完成保費收入XX萬元，綜合成本爭取打平；XX年完成保費收入XX萬元，綜合成本率控制在XX%；XX年完成保費收入XX萬元，綜合成本率控制在XX%。

（三）業務發展規劃

1.業務結構

前三年重點發展XXXXX品質優良的企財險業務。

2.規劃實施

XXXXX

（四）內控管理與風險合規

1.提升精細化管理模式。分公司將在XX銀保監局的指導下，依據總、分公司各項規章制度，建立健全中心支公司銷售、承保、理賠業務流程，加強財務、內控體系、經營質量監測和預警體系的管控，梳理各項工作的流程規范，制定各崗位的工作職責說明書，加強對服務能力和執行力的考核。

2.加強中支機構的職能管理。分公司將嚴格履行對中心支公司的現場檢查工作，包括但不限于各類業務的風險識別、風險管控、合規管理、有效服務等方面，不斷以“發現問題”促進中心支公司“管理提升”，強化中支職能管理能力。

3.完善反洗錢管控流程。分公司將指導和督促中心支公司積極主動聯系當地人民銀行，了解當地人民銀行對反洗錢相關工作的要求，在日常工作中嚴格按照監管要求開展反洗錢相關工作，及時報送反洗錢報告、報表等材料，并在日常工作中嚴格履行客戶身份識別、客戶風險等級劃分、大額和可以交易報告等反洗錢義務。

六、設立XX中心支公司的可行性結論

一是地理位置。XXX

二是發展規劃。XXX

論證報告范文第3篇

“中小學心理健康教育工作發展狀況調查”課題研究(課題編號:2008A 02)是教育部基礎教育一司為了摸清中小學心理健康教育工作的開展情況,進一步推進中小學心理健康教育向前邁進,于2008年12月啟動的一項基礎性調查工作,并委托《中小學心理健康教育》雜志社就該課題進行研究(教基司函[2008]91號),調查時間從2008年12月至2009年12月,為期一年。此次調查于2009年5月15日～6月15日在內蒙、安徽、浙江、福建、北京、上海的50個區縣進行,校領導卷、心理教師卷、班主任卷各發放300份,教研員卷發放50份,合計發放950份問卷,有效回收818份,總有效回收率為86.11%。

調查主要有五方面發現:第一,半數的被調查區縣成立了心理健康教育指導機構,但相當一部分指導機構尚未開展實質性工作;區縣教研員總體學歷較高,但心理健康教育的專業水平仍需提高。第二,專兼職心理健康教育教師數量有所增長,心理健康教育教師的專業成長開始受到重視,教師培訓工作得到加強,但培訓的系統性尚未形成。第三,八成被調查中小學校開展了各種形式的心理健康教育活動,六成的學校將心理健康教育列入課表,但只有三成的學校能保障心理健康教育的全部課時。第四,八成被調查中小學校設立了心理咨詢(輔導)室,但是相當一部分學校由于各種原因沒有正常運轉。第五,七成被調查區縣開展了課題研究活動和心理活動課的研討活動,但各省開展心理健康教育教研活動的頻次和范圍有顯著差異。

課題組就課題研究中發現的問題提出了下一步的工作建議:一、建議加強政策指導研究及宏觀管理。二、建議制訂中小學心理健康教育教師和班主任的培訓規劃。三、建議啟動中小學心理健康教育課程標準(或大綱)的研制工作,加強對中小學心理健康教育的課程管理和教學研究。四、建議制訂中小學心理咨詢(輔導)室建設標準,規范中小學心理咨詢(輔導)室的建設、使用和管理。五、建議將心理健康教育評估納入教育專項督導,加強對各地中小學校心理健康教育的指導與評估。

課題論證專家,教育部信息中心《基礎教育參考》主編陳海東對本次調查研究取得的結果感到欣慰,他認為中小學心理健康教育工作發展狀況調查對于民族的強盛、國家的發展都具有重要意義。北京師范大學鄭日昌教授認為本次課題研究設計合理,調查樣本量大并有較好的代表性,統計方法運用得當,數據可靠,研究報告系統全面,國內外文獻翔實,文字通俗流暢,圖表清晰,討論分析事實求是,建議中肯并具有可行性,所得結論具有一定理論意義,對推動我國心理健康教育工作的深入發展具有很大參考價值。中國人民大學俞國良教授認為本次調查非常有意義,是一項基礎性的工作,工作量大,數據豐富,基于調查結果提出的建議具有參考價值。中國社會科學院陳午晴教授對本次調查給予了高度肯定,認為本次調查研究目的明確,調查范圍廣泛,調查研究過程科學規范,達到了調查目的,基于調查結果對中小學心理健康教育工作提出了有針對性、操作性較強的建議。陳午晴教授進一步指出如果研究對象中加入學生和家長,調查的結果會更加豐富全面。

基礎教育一司德育處于長學處長認真聽取了各方發言后,對本次調查表示滿意,并表示教育部對中小學心理健康教育工作非常重視,并作為德育處的一項主要工作來抓。他指出《中小學心理健康教育》雜志社接受委托任務以后,一直非常投入,時間并不太長,但拿出了非常豐碩的成果,工作十分認真,而且非常負責。調查工作卓有成效,調查報告卓有成效,調查結果富有參考價值。

論證報告范文第4篇

【關鍵詞】防爆輪胎 拓撲結構 節能

新型防爆輪胎如圖1所示，由五部分組成，如下圖2-圖5所示，其中：（1）內胎面，（2）內胎面中部組件，（3）鉸接式結構，（4）外胎面中部組件，（5）外胎面，它是通過鉸接結構調整輪胎各部分位置，從而改變不同路況下胎面與路面的接觸面積，實現輪胎的阻力系數的改變。

一、總體結構的配合

圖1整體視圖

二、特殊部分介紹

圖2鉸接式結構 圖3內胎面

圖4中部組件 圖5外胎面

三、新型防爆輪胎的原理分析

由于輪胎的滾動阻力系數與輪胎的寬度成正比，故所設計的新型防爆輪胎通過五部分的位置相互調整，從而改變胎面與地面的接觸寬度，實現輪胎滾動阻力系數的改變，其中內胎面和外胎面為固定部分，位置不做變化，主要通過拓撲結構和鉸接結構改變中部組件和鉸接結構位置。輪胎不同路面有不同的行駛模式，根據路面條件，新型防爆輪胎可以轉換以下4種模式：

模式一（干燥路面條件）：胎面所有組件與外側體胎面部位保持齊平；

模式二（低滾動阻力路面條件）：胎面中部組件可以部分突出于胎體外側，與胎體外側胎面部位保持齊平；

模式三（濕路面條件）：胎面中部部件和鉸接式結構體系可收回胎體內部，通過胎面中部結構排水；

模式四（雪地路面條件）：胎面中部組件和鉸接式結構可完全與胎體胎面部位保持齊平。

四、展望與憧憬

社會在進步，技術在發展，人們追求高效的勁頭也越來越強。NASA在月球車上已經應用了防爆輪胎以增加惡劣路況適應性。米其林正在研究一種原型為拓撲結構的輪胎將使用在美國軍事，這無疑也會幫助無氣輪胎進入民用領域。防爆輪胎毫無疑問是未來汽車輪胎發展的最重要方向之一，因為它帶來的安全性和方便性是人們所需要的。重要的是，隨著技術的進步，防爆輪胎的成本最終也將會走到一個合理的階段。

參考文獻：

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[2]朱張校，姚可夫，《工程材料》[M]北京：清華大學出版社，2011：111～113（5）

作者簡介：

郭玉寬，男，1992.8.10，漢族，本科，中國石油大學（華東）車輛工程，學生。

論證報告范文第5篇

小學教育畢業論文開題報告

論文題目

信息化時寫作字教學問題及對策分析

教師推薦題目√自擬題目

選題的目的、意義(理論意義、現實意義)：

選題目的：《語文課程標準》中明確指出：語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和應用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。培養學生識字寫字能力是語文教學首要任務之一。識字寫字具有重要的意義，它是閱讀寫作、學習語文的基礎，是學生必須具備的基本素質之一，是學生終身學習的基礎。然而，隨著信息技術的發展，手機電腦的普及，手寫體漢字在一定程度上受到信息化書寫工具的沖擊，學生寫字現狀不容樂觀，寫字教學面臨空前的挑戰。本論文致力于探求寫字教學的重要意義，發現寫字教學存在的問題及原因并對癥下藥提出相應對策，以期為改善寫字教學現狀提供相應參考。

選題意義：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫字是學生必須具備的基本技能之一，寫字教學也是教學任務的重中之重。當世界三大古典文字中的北非埃及的圣體字、西亞兩河流域的楔形字早已淹沒在時展的浪潮中，漢字卻依然生機盎然。我們驕傲的以為漢字能經受住高科技的挑戰，在信息化的沖擊下站穩腳跟，然而，事實卻不容樂觀。隨著信息化時代的來臨，電腦手機等信息化交流工具的普及，傳統的手寫交流方式被Email、QQ、短信等所取代，手寫體漢字逐漸被方便快捷的鍵盤輸入所取代，甚至連作業都大興打印稿之風。學生寫字質量愈發下降，出現了寫字興趣淡化、提筆忘字、字跡潦草凌亂、錯別字連篇等現象，有人戲稱為“電腦失寫癥”。如何保證學生的寫字質量，如何讓中華民族的傳統文化瑰寶在信息時代中繼續保持旺盛的生命力，這對于學校、老師、家長、學生乃至全社會都是一個值得深思的問題。2011年8月26日，教育部發出《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的通知：要求在義務教育階段按課程標準開展書法教育，三至六年級每周安排一課時的書法課，一至三年級著重培養學生硬筆書法能力；三年級開始，過渡到軟硬筆兼學，還要臨摹名家書法，學習書法知識。此通知一出臺，引起各方熱議。可見，寫字教學已引起各界關注。導致寫字教學問題的原因不僅僅是由于信息化的沖擊，對寫字教學的認識不足、應試教育下沉重的課業負擔等也是制約寫字教學有效開展的因素。開展寫字教學并不是盲目的，我們首先要明確寫字教學的重要意義，然后去發現寫字教學存在的問題、分析導致問題的原因、再提出解決問題的對策，才能更有效地指導寫字教學的開展。

選題的研究現狀(理論淵源及演化、國外相關研究綜述、國內相關研究綜述)：

通過在中國知網學術文獻總庫中檢索，從獲得的“寫字教學”相關研究的信息來看，主要集中在寫字教學意義、寫字教學現狀及寫字教學的策略研究上，論述寫字教學的意義的重點多在寫字教育的功能上作了一些論述，如有的學者認為中國漢字不僅有著鮮明實用性，而且具有豐富的藝術性，還蘊含著豐富的德育與美育因素。認為寫字教學具有育德、益智、健體、審美、養心、博學等功能，對培養學生良好的道德情操與高尚的精神品質，提高審美能力及創造能力大有益處。在寫字教學的現狀和策略研究中，大都提到了電腦、手機等信息化工具對學生書寫漢字的沖擊，很多學者認為頻繁使用電腦打字已對學生的漢字書寫和學校開展寫字教學造成了不良影響，漢字書寫有著電腦打字不可替代的優點和特點，寫字教學應引起我們的重視。這些研究認識到電腦等信息化工具對寫字的影響，卻沒有探究信息化工具對漢字書寫影響的具體表現，更沒有從造成問題的根源上進行深入的研究和分析，以提出運用好電腦等信息化工具促進寫字教學的策略。總之，這些研究強調了意識的提高，但缺乏具體的方法對策和實踐探索。

為改善寫字教學現狀，教育部做了很多努力：2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確提出了義務教育階段寫字教學的總目標和階段目標。2011年8月，教育部發出《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的通知中也明確要求在義務教育階段按課程標準開展書法教育，三至六年級每周安排一課時的書法課。除此之外，國內很多學者也在探求寫字教學的出路，提出改善寫字教學現狀和解決寫字教學問題的策略。

江平主編的《小學語文課程與教學》第五章第一節詳細論述了識字寫字教學的意義、識字寫字教學的教學目標、識字寫字教學關注點及識字寫字教學的教學方法，提出把現代教育技術和傳統蒙學相結合促進寫字教學開展。

劉永康主編的《語文教育學》第三章論述了識字寫字具有提高學生語文素養、促進學生智力發展、培養學生審美能力、培養學生創造意識和創新能力、有利于學生使用電腦的意義，并結合課程標準論述了識字寫字教學的原則和策略，論述了錯別字產生的原因和教學措施。

王振剛《對鍵盤時寫作字教育困境的思考及其教學探索》一文中從造成寫字教育困境的原因出發，確認科技對書寫技能的影響和基礎教育中寫字教學的弱勢地位是造成寫字教育陷入困境的原因。認為全球化的背景使漢字書寫文化出現了認同危機，新媒體技術形成了對傳統審美文化的強烈沖擊，電腦的廣泛使用在客觀上造成了書寫技能的弱化。現實中應試教育難以撼動的強勢地位，造成學生課業負擔越來越重，寫字教育變得無足輕重，甚至名存實亡。對寫字教育如何走出困境，提出了見解并在教學實踐中作了嘗試和探索，試圖為寫字教育的生存、發展找出一些切實可行的方法和途徑，使寫字教育在“鍵盤時代”充分發揮它的文化傳承和綜合育人價值。

魏南疆著的《語文教學散論》第三章論述了漢字具有簡潔明確、構詞靈活、達意迅捷的特點，并評價了童俐俐的《識字與寫字5》的示范教學。

孫熙春在《對中小學書法教育現狀的思考》一文中提到中小學書法課“虛位”現象極其嚴重，并指出應試教育、師資不足是制約學校書法教育開展的重要因素，最后從轉變思想觀念、做好師資培訓、培養學生興趣等方面明確中小學書法教育的努力方向。

劉偉在《從電腦打字對青少年漢字書寫的影響談漢字書寫教育》一文中從電腦打字會導致青少年漢字識記能力下降、導致手寫漢字附帶信息的減少甚至喪失、增加青少年寫別字的幾率幾方面論述了電腦打字對青少年的不良影響，并要求社會、家長、學校互相配合提高對寫字教育的認識，重視鍵盤的同時不應忽略了手指。

總之，很多學者都意識到了寫字教學所面臨的困境，并從多方面提出了改進策略。可見，寫字教學還是得到了社會各界的重視。解決寫字教學所面臨的問題，改善寫字教學現狀，讓中國的傳統文化瑰寶繼續屹立于信息化時代浪潮中，還是很有希望的。

論文(設計)主要內容(提綱)：

一、識字寫字教學的重要意義

(一)漢字是中華民族的文化瑰寶

(二)手寫體漢字有著電腦打字無法取代的特點

1、個性化特點

2、藝術性和觀賞性

(三)識字寫字是學習的重要基礎

1、漢字是人們交流思想、傳遞信息的基本工具

2、識字寫字是閱讀寫作、學習語文的基礎

3、識字寫字是學生終身學習的前提

(四)寫字能促進學生全面發展

1、培養學生良好行為習慣

2、培養學生耐心、恒心

3、培養審美情趣、陶冶情操

4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感

二、寫字教學所面臨的問題

(一)學生書寫現狀令人堪憂，遠未達到課程目標

1、寫字興趣淡化

2、寫字習慣不良

(二)學校寫字教學開展有待加強

1、寫字課落實不到位

2、寫字教學師資力量單薄

3、大部分教師書寫水平偏低

三、導致寫字教學問題的原因

(一)社會各界對寫字的重要性認識不足

1、錯誤的寫字觀：電腦輸入能代替手書

2、社會對寫字要求減低

3、教師重寫字質量，輕寫字教學過程

(二)應試教育的桎梏影響寫字教學開展

1、學校片面追求考試成績，忽略寫字教學

2、沉重的學業負擔導致學生無暇練字

3、對“減負”的錯誤理解：把寫字課當“負”減掉

(三)交流工具信息化的沖擊

1、手機電腦等信息化產品減少了手書的幾率

2、多媒體教學的普及一定程度上削減了教師板書示范行為

3、打印稿作業增多導致書寫能力下降

四、寫字教學對策分析

(一)多方協作、端正對寫字教學的認識

1、社會、學校、家長應提高對寫字教學的認識

2、學校應確保寫字教學課時，明確寫字的要求和目標

3、教師應做好表率，并充分利用第二課堂指導學生寫字

(二)從源頭抓起、標本兼治

1、把“三筆字”納入教師考核范圍

2、做好在職教師培訓，優化教師隊伍

3、師范院校應加強對準教師寫字能力的培養

(三)科學合理利用信息化媒體資源

1、學校避免盲目推崇多媒體教學

2、教師應有目的有選擇地使用信息化媒體資源

3、家長應監督孩子正確使用信息化工具

擬研究的主要問題、重點和難點：

主要問題：當前信息化時代下寫字教學存在的問題，導致該問題的原因及其對策分析，尤其是信息化對寫字教學的沖擊及其如何科學合理利用信息化媒體資源來促進寫字教學。

重點：提出改善現階段寫字教學問題的對策

難點：如何合理利用信息化媒體資源來促進寫字教學

研究目標：

論述寫字教學的重要意義，分析信息化時代背景下寫字教學存在的問題及導致該問題的原因，并提出科學合理利用信息化媒體資源等對策。

研究方法、技術路線、實驗方案、可行性分析：

研究方法：

文獻研究法：通過廣泛查閱、分析、整理相關文獻資料，吸收前人研究成果的精華，進而提出自己的觀點。

技術路線：

第一階段：前期文獻準備，確定研究方向和選題，制定研究計劃，撰寫開題報告。

第二階段：整理和分析資料，撰寫論文初稿。

第三階段：根據導師建議修改和完善論文。

第四階段：完成論文設計。

可行性分析：

首先，通過四年的專業學習，積累了一定的經驗，并對該課題相關理論有所了解，而且近年來關于寫字教學的研究很豐富，通過搜集、分析、整理，能找到充足的資料支撐該論文的論點。

其次，研究成本低，該論文不需做問卷調查、實驗，我堅信在指導老師的指導下以及同學的幫助下，我能按時完成畢業論文寫作。

研究的特色與創新之處：

分析信息化時代背景下電腦、多媒體等信息工具對寫字教學的沖擊，并從學校、教師、家長三方面提出合理利用信息化媒體資源的對策。

進度安排及預期結果：

進度安排：

第七學期：第一至二周選擇指導教師

第三至七周選題，收集文獻資料

第八至十周整理文獻資料，撰寫提綱

第十一至十三周撰寫開題報告

第十四至第十五周論文開題答辯

第十八至第二十周完成論文初稿

第八學期：第一周至第五周論文修改

第六周至第十周論文定稿

第十一周至第十五周論文答辯

預期結果：完成畢業論文(設計)

參考文獻：

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[23]中華人民共和國教育部.教育部關于中小學開展書法教育的意見(教基二[2011]4號)[DB/0L].，2011年8月2日

指導教師意見：

指導教師簽名：

年月日

答辯小組意見：

組長簽名：