急診科護理實習生自我報告

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急診科護理實習生自我報告范文第1篇

急診科是搶救急危重癥患者的重要場所，是醫院工作的縮影，也是護生實習最重要的科室之一[1]。我院是集臨床、教學于一體的綜合醫院，急診科設有內、外等?？圃\室，急救護理質量的高低，直接影響到患者的轉歸。急救護理是每個同學必不可少的實習內容之一，在長期帶教中，我院積累了一定的急救護理帶教經驗，介紹如下。

1做好崗前培訓，加強法律法規的學習

帶教老師講解醫院及科室的各項規章制度，介紹科室環境、搶救室和清創室的布局及其它科室的分布，使其適應環境，盡快進入角色。另外，加強對法律知識的培養：隨著醫學和法律知識的普及，患者的自我保護意識不斷增強，為了使護生對護理工作引起重視，安全教育必不可少。因此，學習《醫療事故處理條例》、《護士管理條例》等是崗前培訓必不可少的內容。

2 急救意識和急救能力的培養

集中向學生講解急救護理工作的內容及其特點，強調"急"字，無論做什么事情，都要動作迅速，反應敏捷。老師也應言傳身教，影響和教育學生，使他們深刻領會急救護理工作的內涵，加強和深化專業認同感[2]，樹立"時間就是生命"的急救意識。

3 熟悉物品的擺放，掌握儀器的操作

急救物品、藥品、設備、器材做到"五定"。每班對物品的數量、性能進行檢查、交接，并做好記錄，保證100%的完好、備用狀態。

4勤學苦練，提高急救技能

急救護理的實踐性很強，專業知識和技術水平必須通過技術操作來體現[3] 。老師應先分解搶救的步驟，讓學生學會單項技術后，分工配合，還要嚴格要求學生苦練基本功，以增強信心。熟悉并掌握各種急救技能操作程序和流程。在老師的指導下，獨立完成心肺復蘇、吸氧、吸痰、心電監護等操作，在工作中嚴格各種查對制度及操作規程。帶教老師一定要做到"一看二練三放手"，并且"放手不放眼"，對學生嚴格要求，如有錯誤及時給予改正。

5理論培訓

由主管護師或護士長負責，講解常見、多發的急危重癥，包括病因、臨床表現、治療及搶救方法、護理要點等。掌握急救藥物的作用、劑量、給藥方法和毒副作用等。

6掌握溝通技巧，取得患者的信任

急診科的患者，一般情況下比較急或危重，患者及家屬心理準備不足，又加之法律意識的逐漸加強，與醫院之間存在信任危機，尤其不相信實習學生，更是拒絕學生操作。在這種情況下，我們先讓學生苦練基本功，提高技術操作水平；訓練學生的語言表達能力和溝通技巧。護生在與患者的交往中，需要深入研究和分析患者的心理問題，對于患者應給予更多的理解和關心，使得患者能夠信任自己，配合治療[4]。

7嚴格出科考試

考試內容包括急診科的理論知識和常用的護理操作技術。帶教老師認真填寫實習鑒定，對護生實事求是的綜合評價，成績記入護生鑒定表并交護理部。

8注意自身防護

患者在急診科停留的時間短，我們對他們的身體狀況也不了解，在操作別注意職業防護。如果發生職業暴露之后，應立即向離心方向擠壓，流動水沖洗，碘伏消毒后包扎，同時向院感科或護士長報告，必要時抽血化驗追蹤檢查。

9因地制宜、因材施教

急診因其隨機性、突發性、時間地點的不確定性和緊急性，致其帶教時間與精力不足。老師在護送患者住院時，就只能在具體工作中帶教：運送前，給相應科室電話聯系，準備床位；在運送途中，觀察患者的病情變化，上下坡時要保持頭部在上；交接時包括患者的生命體征、管道是否通暢、固定，用藥及檢查、處置情況，隨身物品等都要做詳細交接，并簽字保存。通過隨時、隨地知識的傳播，使學生在工作中獲取知識。

總之，臨床實習是護理實習生教育的重要階段，帶教老師在臨床教學中起著舉足輕重的作用。因此，教育質量的高低和帶教方法的優劣存在著直接的聯系，為了保證護生在實習中能夠更好地理論聯系實際，順利地成為一名合格的護理工作者，需要制定出科學的帶教管理方法，并加以執行。

參考文獻：

[1]周秀華.急危重癥護理學[M].第2版.北京：人民衛生出版社，2007，16.

[2]許業珍，王建榮.ICU護士專業培訓班教學過程優化的實踐[J].中華護理雜志，2008，38（12）：947-949.

急診科護理實習生自我報告范文第2篇

【摘要】寬恕心理的培養是年輕護士培養的重要內容，良好的寬恕心理，不僅利于護理工作的順利開展，也利于護士自身的專業發展。要通過專業培訓、帶教等途徑培養護士的寬恕心理，科學地發揮寬恕心理的作用，和諧護患關系。

【關鍵詞】護士寬恕護患關系

護患關系是門急診科護士護理生活中的基本關系之一，處理不當就會引發沖突，這些沖突受傷的多是護士。如何面對護患沖突？如何化解護理傷害？這就需要我們有意識地進行必要的寬恕心理的培養和教育。寬恕是一種美好的道德行為，寬恕心理的培養是提升護士執業技能、升華其道德情感的有效途徑，利于護患關系的和諧。目前，在年輕護士帶教和培養過程中，護理部和帶教老師往往重視專業知識和技能的培養，很少涉及到心理方面，特別是寬恕心理的教育。經驗告訴我們，沒有心理方面的提高，年輕護士很難突破個人專業發展的瓶頸。2006年7月至2010年9月，我們強化對115名實習護生及在崗培訓的年輕護士進行寬恕心理的培訓和干預，取得了滿意的效果。現報告如下。

1一般資料

我院是一所設在城區的二級乙等醫院，門診和急診沒有分科獨立，門急診病人多，有時一天達五百多人次，情況復雜。對護士的要求要高于同類醫院的門診科或急診科，也比本院的其它科室復雜得多。我科現有專業護理人員十八名，平均年齡為25．3歲，其中高年資護士僅為五名。加上實習生、崗位培訓的年輕護士多，人員素質參差不齊。自06年以來，我們采用專題培訓與帶教老師個別指導相結合的辦法，通過理論學習、個案解剖、總結反饋，對護士強化寬恕心理的干預和教育。

2結果

據不完全統計，在我們進行寬恕心理的教育和干預前，“護患沖突”平均每天達到2．1次，在寬恕心理的教育和干預培訓后，大為減少。目前為平均每天0．7次（不完全統計）。從護士的留崗情況看，以前因為門急診工作量大、要求高，加之“護患沖突”發生頻率高，多數年輕護士在本科室呆不到半年就想辦法轉科，難留人?，F在的情況大為改善，基本隊伍是穩定的。根據院部對病人的問卷調查，他們對門急診科的滿意度有很大幅度的提高。

3討論

3.1要把寬恕心理的教育和干預作為護士基本培訓的內容穩定下來過去的培訓多著眼于護士的護理理論和專業操作技能的培訓和再教育?！叭倍ㄆ诳?、操作輪流考是我們培訓的常態，但我們不得不承認另一個事實，“護患沖突”沒減少，而且有傷害的突發性和嚴重程度有越來越嚴重的趨勢，這迫使我們從其它方面考慮解決的辦法。俗話說，功夫在詩外。我們通過對護理活動相關因素的調查分析，把寬恕心理的教育和干預確立為培訓的新內容，同時也作為我們提升護士素質、優化護患關系的突破口。通過理論學習、護士帶教、個案解剖和總結反饋，部分護士從早期見到“護患沖突”就讓，到現在敢于直面沖突；有些護士從過去與病人無章爭執到現在合理爭取、說服患者；更有多數護士自覺地寬恕病人，和諧了護患關系，優化了護士的工作環境，也提升了護士的生命質態。有護士甚至建議對病人適當地進行寬恕心理的干預，我們覺得是可取的。

3.2護士寬恕心理培訓的要領結合我科的實際情況，我們在以下幾個方面強化對護士的教育，進而影響護士的寬恕心理的健康發展。

3.2.1培養客觀分析“護患沖突”的態度這是最基礎也是最根本的途徑。門急診科有其特殊性，特別是急診病人，通俗地說，來的都是急的，來的都是重的。病人及其家屬特殊情況下的特殊心理與平常心態下的護士發生沖突的可能性極大。只有讓年輕護士建立了理性客觀地評價“護患沖突”的態度，才能在被他人冒犯、與病人發生沖突時，能夠不因為自身受到傷害而主觀地判定對方的敵對傾向，進而削弱受到護理傷害而帶來的消極情緒，降低因受到傷害或冒犯而產生報復行為的傾向，緩和緊張感。這不僅要求我們在培訓中要多以案例為示范分析，更要求帶教的老護士在帶教中，面對沖突，多訓練和培養年輕護士的辯證思維能力，對“護患沖突”的分析和歸因進行正確引領，堅持理性、中立和客觀的原則，不袒護徒弟，也不要袒護病人；要看現象，更要看本質。

3.2.2 注重對新護士同感心理的培養同感心理是指面對事件能轉換角色，從他人的位置來感受和體驗。高同感的護士比低同感的護士更能感受到冒犯者或沖突者在傷害對方后所體驗到的自責、羞愧、難受等負面情緒，從而更容易寬恕對方。這提醒我們，在帶教過程中，一方面要培養年輕護士角色轉換意識，考慮到門急診病人及其家人的特殊性，設身處地地從他人角度思考問題的方式；另一方面，面對現在的作為獨生子女的年輕護士，要擺脫自我中心的潛意識，培養事事多為他人著想的優秀品德。從行為的改善做起，積極引領，注重積累，多表揚多肯定，以最終發展為宜人性高的人格為上。

3.2.3 當我們護士冒犯病人或在護患沖突中負主要責任時，要及時、真誠地道歉。眾所周知，知錯能改是一個人的優秀品質。作為護士、作為一種被稱為“天使”的職業，在病人及其家屬受到傷害時，我們要勇于認錯、敢于認錯、善于改錯，這不僅利于患者寬恕我們，更利于展示護士作為“天使”職業的偉大和光榮。

總之，面對生活中無法回避的冒犯和沖突，我們正確地表達或請求寬恕都能為我們的護理生活加分增色，都能為和諧護患關系添彩增光，都能達成為病人的康復更給力的效果。

參考文獻

[1］ 周郁秋 《護理心理學》 2006年7月版 人民衛生出版社

急診科護理實習生自我報告范文第3篇

實習期間充滿了無數艱辛與喜悅，有時加班寫病歷及病情記錄到凌晨兩點鐘，雖然辛苦，但是自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。以下是為大家推薦的臨床醫學生頂崗實習鑒定報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告一

本人在臨床實習24周期間，能嚴格遵守醫院的各項規章制度，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同事，不遲到，不早退，不無故曠工及擅自離開工作崗位。在工作上隨叫隨到，任勞任怨，盡職盡責。臨床實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是就業前的訓練，我倍償珍惜畢業實習的每一天。“醫者之大，生死系之，一有所誤，即為殺人”，我始終以愛心、細心、耐心和責任心為基本，全心全意為病人提供優質服務，樹立良好的醫德醫風。

在帶教老師的指導下，學會了清創縫合術、體表膿腫穿剌及切開引流、骨折復位及固定牽引方法，掌握了胸、腹腔穿剌、骨髓穿剌、腰椎穿剌、人工呼吸及胸外心臟按摩等技術操作。掌握了腦血管意外、急慢性心衰、急慢性腎功能衰竭、急腹癥、上消化道大出血、大咯血、胎兒宮內窘迫、新生兒窒息、急性藥物中毒等危重患者能夠及時判斷病情，正確應急處理，熟悉臨床常用藥物的作用、用量、用法、適應癥、禁忌癥及不良反應的急救。

能夠很好的完成帶教老師交給的各項任務，成為老師名副其實的助手。積極參加疑難病癥的討論，虛心求學，精益求精，做到理論與實踐相結合。把病人視作自己的親人、朋友去關愛、呵護，給他們溫暖，讓他們得到心理上的安慰和照顧，深受患者及老師的一致好評。

在實習期間充滿了無數艱辛與喜悅，有時加班寫病歷及病情記錄到凌晨兩點鐘，雖然辛苦，但是自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。學到了那么多知識，看到了那么多患者經自己治療后康復出院的笑容，感覺到白衣天使無上的光榮，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感和學識去迎接新的挑戰，創造自己有價值的人生，以畢生的精力奉獻于這無上光榮的職業，我相信自己的未來不是夢!

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告二

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎技能操作。實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，病例討論，這些培養了我們書寫、組織、表達等各方面的能力。

在醫院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則。我們在內、外、婦、兒各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，在帶教老師的指導下，對各種常見病，多發病能較正確地進行預防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴的精神，培養和提高了我們獨立思考和獨立工作的能力。

在這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。總之在感謝臨沂市人民醫院培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對衛生事業盡心盡責!

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告三

20__年_月份我被學校安排到__市__醫院實習，按醫院和學校的要求，我分別到了外科、針灸科、五官科、中醫科、西醫內科、急診科等科室學習，在實習期間，我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對病人細心照顧，和藹可親，努力將理論知識結合實踐經驗。

在臨床實習期間，我積極向臨床帶教老師學習，經過將近一年的實習實踐，我熟練掌握了病程記錄、出院記錄等醫療文件的書寫，還掌握了清創縫合，無菌手術等操作方法，我對內科、外科、婦產科、兒科等專業課的學習更加努力，重點掌握了疾病的診治和治療，對手足口病、甲型H1N1傳染病的認識，對一些常見病、多發病的特點、診斷、鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎。在實習過程中我還不斷鑒定學習方法和臨床經驗，努力培養自己的獨立思考，獨立解決問題，獨立工作的能力。實習生活也培養了我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業道德。但也從中知道了還有許多疾病我們人類上無法克服的，所以我更加知道自己肩負責任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實踐的結合，為祖國的醫學事業做出突出的貢獻。

醫學生涯4年，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自己還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。作為一名醫學專業的學生，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求。就如帶教老師那樣，只有專業才能更好的服務于他人。

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告四

在進入臨床實習后，我往往把學習重心放在了操作上，而對理論學習和臨床思維的訓練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術多，我極易把注意力全部放在手術操作上。所以我把多上手術、多練手作為實習的主要目的，手術后的病理生理會發生很大改變，我必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在，看清本質，理解手術對患者的影響，制定正確的處理措施。

通過一個月的實習，使我對胸心外科術后監護有所了解，基本掌握監護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的鑒定等監護技能。

急診科護理實習生自我報告范文第4篇

探索“三明治”教學法在中醫外科護理見習帶教中的效果。方法將見習的90位護理本科實習生隨機分組，試驗組45名，對照組45名。試驗組在護理見習過程中采用“三明治”教學法，對照組則采用傳統方法。比較兩組學生的課后理論考試成績及對講課效果的評價。結果理論成績采取兩樣本t檢驗進行統計分析，試驗組理論成績（64.98±11.798），高于對照組（52.31±14.079），2組比較差異有統計學意義（t=4.626，P＜0.05）；對講課效果的評價中，試驗的各項指標均高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論“三明治”教學法應用于中醫外科護理見習帶教中可有效提高教學質量，值得臨床推廣。

關鍵詞：

三明治教學法；中醫外科；護理學；實習帶教

臨床護理見習是護生認識醫療環境、培養專業素養及情操，提升職業認同感的重要階段[1]，對于護生來說，臨床實習是一個夯實理論知識、提升實踐能力、培養臨床思維，以及將理論聯系實踐必不可少的環節，能讓護生將所學的理論知識與臨床工作緊密聯系起來，臨床實習教學對于護生顯得非常重要。“三明治”教學法是英國在十九世紀初率先提出的，即“實踐-學習-實踐”的教學方法[2]。三明治教學將小組討論、交叉學習、學習匯報等教學形式有節奏、有計劃、有組織地穿插于課堂教學中，使教師與學生、學生與學生之間不斷交流、溝通，從而調動學生的積極性，提高其自主學習、思考以及探索新知識的能[3]。我科將“三明治”教學法運用到護生的臨床見習帶教中，取得一些成效?，F報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取廣州中醫藥大學護理學院2014級護理本科見習生90名為研究對象，隨機分為試驗45名和對照組45名。

1.2教學方法

對照組采用以教授為主的傳統教學法。試驗組則采用三明治教學法即通過引入案例(1例腸癰)、小組討論、交叉學習討論、各小組小結匯報、“金魚缸式討論”、總結等6個階段完成見習。三明治教學方法的實施：（1）教師帶學生到患者病床前收集資料，并查閱患者相關病史、檢查、檢驗等資料，列舉本次見習的學習目標及討論問題，組織學生分組（進入教室時隨機抽取分組編號就坐）。（2）小組討論和交叉學習。學生分組討論和交叉學習的時間各10min。教師隨機發給每組一個問題，學生開始查閱資料，包括查閱書籍、上網查閱等形式，開始第一輪討論，時間為10min。10min后，重新分組進行交叉討論。每位同學分別向小組的其他同學介紹剛才討論的結果，再次進行所有問題的討論，時間為10min。（3）小組小結匯報。通過小組討論，每組推選2名同學，一名同學將自己小組負責的討論內容進行語言匯報，另一名同學將關鍵詞用卡片的形式粘貼于黑板。每位同學匯報的時間為3min。之后，老師用20min進行總結，糾正不正確或者模糊的知識，補充不完整的部分，拓展不深刻的內容。（4）“金魚缸式討論”。（5）教師點評：由教師提出另外一例案例（腸結），抽取除匯報以外的另外一位同學參與“金魚缸式討論”，其余同學可為參與者籌謀劃策，時間為10min。（6）總結：教師用10min對本次見習做出總結。根據學生的見習理論考試進行評分，將成績計入見習成績，并發放問卷調查。由教師提出新的案例，讓學生提出護理問題并書寫。

1.3統計學方法

采用SPSS17.0進行統計分析，兩組理論成績及均數間的比較采用t檢驗，兩組率的比較采用χ2檢驗，檢驗水準α=0.05，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.12組同學見習成績見表1。

2.22組同學對不同教學方式反饋結果見表2。

3討論

3.1激發學習興趣

護理見習是護理教學過程中一個重要的階段，“三明治”教學法在臨床小講課中的應用，改變了傳統的填鴨式教育模式，發揮學生主觀能動性，結合了多種教學方式，使學生能夠結合臨床問題不斷深化課本知識，將所學的理論知識與臨床工作緊密聯系起來。三明治教學模式要求學生自主討論，交叉討論，并通過不同形式進行匯報，幾輪討論讓每位學生都需要參與進來，可以使各小組成員暢所欲言，各種思想、方法得以碰撞，交流；形式多樣、內容豐富，使得理論講授不再枯燥，課堂氣氛變得輕松、愉快[4]，同時同學可以找出自己的不足和別人的優點，取長補短，激發大家學習興趣。“三明治”教學法以提高教學質量、學生素質為核心，以達到教學做三合一為目標，以理論學習—實踐訓練—再理論學習為培養模式，使學生在經過理論學習后的實踐中真正領會書本知識，做到理論密切聯系實際，學生能在實踐操作中明確學習目標，把被動的學習知識轉成主動的有意識的自我培養，使學習效率大幅度提高[5]。

3.2提高自學能力

三明治教學需要學生自己收集病史，尋找老師所提問題的答案，甚至需要學生提前復習所學知識，才能更好的融入到討論中。

3.3提高臨床思維能力

三明治教學法中學生主動去思考，主動去尋求問題的答案。在病例討論環節，教師將一個真實的案例呈現給大家，引導學生去思考該怎么做，如何學生分析臨床問題，解決臨床問題，在這種反復的情景設置中，逐步培養了學生的臨床思維和解決臨床實際問題的能力。

3.4培養團隊合作精神

大家一開始進入教室就被分成若干個小組，每個人在規定的時間內各司其職，需要討論、記錄、匯報等，大家要互相協作才能在較短的時間內完成學習任務。三明治教學法將學生從單獨的學習個體轉變成為以小組為單位的學習團隊，打破了以往的封閉模式，促使學生必須依賴團隊，相互合作[6]。3.5加深對理論知識的理解護理見習就是讓學生將所學的理論知識運用護理程序來運用到臨床工作中，傳統的教學模式只能讓學生循規蹈矩，而三明治”教學模式中病例討論課設計及仿真模擬教學充分體現知識的重復給予，由淺入深地傳授知識[6]，必須分析問題的實質，才能找到解決的方法，這樣有助于提高學生臨床的思維能力和解決問題的能力。

4小結

“三明治”教學法是一種“實踐-學習-實踐”的教學方法，將“三明治”教學法運用到護理見習中，起到了良好的效果，提高了學生的臨床思維能力，培養了學生的團隊協作精神以及自主學習的能力。任何的教學方法都有一定的弊端，“三明治”教學法需要學生提前預習或復習所學的理論知識，需要老師能夠很好的駕馭課堂[7]，為此，我們今后會將各種教學方法取長補短運用到臨床見習中，提高我們的教學質量。

參考文獻

[1]韓玲芝，葉天惠，熊曉菊，等.三明治教學法與案例教學法在本科護生臨床實習教學中的比較[J].中國實用護理雜志，2016，32(9):707-710.

[2]彭巧君，辛麗萍，陳瑛瑛.“三明治”教學法在護理本科內科護理學中的應用效果[J].繼續醫學教育，2015，29（1）:25-26.

[3]楊莉，柳秋實.三明治教學模式在基礎護理學理論教學中的應用研究[J].中華護理教育，2015，12(8):572-576.

[4]張艷玲，李凌，胡莉萍.三明治教學法在老年病房護士安全知識培訓中的應用[J].護理學雜志，2014，29（19）:63-65.

[5]范佩玲.三明治”教學法在急診科臨床護理見習中的應用[J].當代護士，2013，6（11）:1627-1628.

[6]王熠釗，黃曉琳，許濤，等.“三明治”教學法在康復醫學教學中的應用[J].中國康復醫學雜志，2014，29(6):568-570.