應(yīng)聘閱讀答案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇應(yīng)聘閱讀答案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
應(yīng)聘閱讀答案范文第1篇
一、“請(qǐng)你做個(gè)簡(jiǎn)單自我介紹”
這是面試必談的問(wèn)題之一。需要注意的是，你陳述的內(nèi)容必須與應(yīng)聘簡(jiǎn)歷保持一致，如果存在出入，后果可想而知。因此，很有必要熟記自己的簡(jiǎn)歷內(nèi)容，同時(shí)在回答時(shí)，還應(yīng)注意口語(yǔ)化的表達(dá)方式，切忌死記硬背。自然而有條理，并且能突出重點(diǎn)，這才是面試官最期望的答案。
二、“請(qǐng)談?wù)勀愕呐d趣愛(ài)好”
這也是面試中頻繁出現(xiàn)的問(wèn)題。很多考官認(rèn)為興趣愛(ài)好能折射出應(yīng)聘者的性格，因此面對(duì)此類問(wèn)題切忌回答說(shuō)自己沒(méi)有任何興趣愛(ài)好。當(dāng)然，還要避免提及可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面印象的愛(ài)好（比如：上網(wǎng)、打游戲、看電視劇等等）。不妨根據(jù)應(yīng)聘崗位，談一些相關(guān)的興趣愛(ài)好，比如應(yīng)聘編輯記者之類的文字工作者，可以談閱讀方面的愛(ài)好；應(yīng)聘銷售公關(guān)等外向型崗位的，可以多談網(wǎng)球、卡拉OK等社交性強(qiáng)的活動(dòng)。
三、“談?wù)勀愕募彝デ闆r和父母的職業(yè)”
很多招聘單位都喜歡問(wèn)這類問(wèn)題，尤其是日資企業(yè)，旨在了解應(yīng)聘者的成長(zhǎng)環(huán)境及大致個(gè)性。如果面試時(shí)遇到這樣的問(wèn)題，建議強(qiáng)調(diào)自己父母或其他家庭成員的良好狀況，多描述你家庭的溫馨氛圍以及父母對(duì)自己教育的重視。
四、“為什么選擇應(yīng)聘我們公司？”或者“為什么選擇這個(gè)崗位？”
大部分面試官都會(huì)試圖通過(guò)此類問(wèn)題了解你求職的動(dòng)機(jī)和職業(yè)規(guī)劃。你不妨談自己是如何看好你所應(yīng)聘的行業(yè)、企業(yè)或者崗位。結(jié)合自己的特長(zhǎng)、所學(xué)專業(yè)，或者實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、工作成績(jī)來(lái)展開回答。
五、“談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)，或一次失敗經(jīng)歷”
千萬(wàn)不要說(shuō)自己沒(méi)缺點(diǎn)、沒(méi)失敗過(guò)。刻意將自己包裝成完美并不明智，考官不僅不會(huì)相信這樣的回答，還會(huì)降低對(duì)你的評(píng)分。當(dāng)然，故意把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)，把明顯的成功說(shuō)成失敗也是不智之舉。例如，“我這個(gè)人工作太賣力了，常常廢寢忘食，不顧及自己健康。”
另外，如果你回答的缺點(diǎn)或者失敗經(jīng)歷很可能影響你所應(yīng)聘的崗位，也請(qǐng)盡量避免。
應(yīng)聘閱讀答案范文第2篇
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂 激活 樂(lè)學(xué)
在課堂上能否點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，是語(yǔ)文科創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，常常是老師在臺(tái)上講得滔滔不絕、唾沫橫飛，臺(tái)下學(xué)生卻茫然以對(duì)、昏昏欲睡。一堂課全是教師唱主角，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，主動(dòng)參與興趣不濃厚，更談不上主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不能不引起我們的思考：今天的語(yǔ)文課到底該怎樣上？教師應(yīng)如何點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活語(yǔ)文教學(xué)課堂？為此，我作了如下嘗試。
一、學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)口語(yǔ)交際
“讓我聽(tīng)，我忘記；讓我看，我記住；讓我參與，我理解。”這確實(shí)道出學(xué)生的心聲。在課堂教學(xué)中，我們尊重學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要，發(fā)揮其主體作用，讓其成為知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。
在《應(yīng)聘與自薦》的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我先結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和一些實(shí)例讓學(xué)生明白應(yīng)聘與自薦的重要性，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上談?wù)効捶ê蛻?yīng)注意的問(wèn)題。開始，學(xué)生可能怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，沒(méi)有一個(gè)毛遂自薦。再三鼓勵(lì)后，效果不佳，我只好點(diǎn)兵點(diǎn)將。第一個(gè)學(xué)生幾乎是照著課本念了要點(diǎn)，便匆匆下臺(tái)。對(duì)此，我還是給了她些許鼓勵(lì)，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，大家暢所欲言，并且躍躍欲試。以后的幾位同學(xué)就能結(jié)合自身實(shí)際大方說(shuō)談。最后，我把學(xué)生分成兩個(gè)一組，分別扮演主考官和應(yīng)聘者，模擬回答，教師從旁指點(diǎn)。一堂課下來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為他們以后的應(yīng)聘打下了基礎(chǔ)，邁出了可喜的一步。
二、利用閱讀技巧，領(lǐng)悟“言外之意”
“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，足見(jiàn)閱讀的功效。閱讀形式多種多樣，閱讀技巧靈活多變，關(guān)鍵是在教學(xué)中如何利用。
欣賞小說(shuō)，如何通過(guò)閱讀把握人物的思想性格，需下一番工夫。《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳出場(chǎng)很精彩，顯出王熙鳳“潑辣”的性格。習(xí)慣了“說(shuō)讀”形式的學(xué)生讀出來(lái)始終平淡無(wú)奇，抓不住人物的個(gè)性特征。我便播放錄像，讓學(xué)生模仿劇中人物的表情、語(yǔ)氣反復(fù)閱讀、體會(huì)，效果不同。如何讓學(xué)生明白其中的“潑辣”味呢？我在閱讀中運(yùn)用了技巧，把原話讀成了“嬌滴滴、弱不禁風(fēng)”和“粗魯”、“蠻橫”的王熙鳳。兩相對(duì)比，學(xué)生在笑聲中透過(guò)語(yǔ)言品味了王熙鳳的性格，領(lǐng)悟了“言外之意”。此后閱讀中，學(xué)生一改“念”課文的方式，學(xué)會(huì)在不同的文章里融入自己的情感，體味作品的深意。
三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
中學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，把它有效引入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不失為良方。
在講《廣告詞》這一應(yīng)用文體時(shí)，我并沒(méi)有單純地讓學(xué)生回答“什么是廣告詞？”、“廣告詞如何寫？”，而是先給學(xué)生播放了一些優(yōu)秀的廣告視頻，領(lǐng)會(huì)其中的妙處。然后把學(xué)生分成四組，舉辦了廣告詞背誦接力賽，看哪組背得多而好。本來(lái)沉寂的課堂一下子熱鬧了，連平時(shí)不怎么聽(tīng)課的學(xué)生也興趣濃厚，積極參與。有些廣告涉及音樂(lè)，他們唱得投入，文情并茂。比賽下來(lái)，竟然是平時(shí)不怎么愛(ài)好學(xué)習(xí)的同學(xué)占了上風(fēng)，我就此鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使他們產(chǎn)生了難以名狀的愉悅，激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。第二輪比賽，我讓一組說(shuō)出廣告詞，另一組分析妙處，居然大多數(shù)同學(xué)都能領(lǐng)會(huì)。廣告詞怎么寫，不言自明。
四、巧設(shè)課堂提問(wèn)，激活創(chuàng)新思維
學(xué)生的習(xí)作往往是師生均感頭疼的事，特別是議論文，觀點(diǎn)陳舊，缺乏生動(dòng)、翔實(shí)的材料。教師在如何引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、激活他們思維方面自然需要費(fèi)點(diǎn)心思。
亞里士多德說(shuō)：“思維是從問(wèn)題和驚訝開始的。”在一次作文課后，我以2000年高考例文《答案不是唯一的――10-1=？》為例，給學(xué)生出了道數(shù)學(xué)題：10-1=？促使學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生都感到新奇，并積極思考，得出11、1、0、10等結(jié)論。我就此引導(dǎo)學(xué)生在寫作中拓寬思路，擴(kuò)展題材、內(nèi)容。“低頭看書，抬頭看世界”、多角度思考問(wèn)題，這一次作文果然有了一些創(chuàng)新的苗頭。
在課文教學(xué)中，巧設(shè)課堂提問(wèn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維同樣重要，我們需就此下一番工夫，從平淡中找出新奇，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考。在講授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，我提出了“假若項(xiàng)鏈沒(méi)有丟失，瑪?shù)贍柕律顣?huì)有啥不同？”、“瑪?shù)贍柕滦量嗍陞s發(fā)現(xiàn)丟了假項(xiàng)鏈，賠了真項(xiàng)鏈，結(jié)果會(huì)怎樣？”諸如此類的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，他們很熱烈地討論，對(duì)法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物性格有了更深的認(rèn)識(shí)。
一堂課就如一場(chǎng)戲，就看語(yǔ)文教師如何導(dǎo)演。如果還是一味地條分縷析、面面俱到，置學(xué)生的感受于不顧，則勢(shì)必有“誤盡蒼生”之嫌。只有順應(yīng)時(shí)代潮流，提高自身素質(zhì)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)場(chǎng)”中，如沐春風(fēng)，樂(lè)在其中，才不違教改之初衷。
應(yīng)聘閱讀答案范文第3篇
注意：言談舉止反映內(nèi)在
上海人才有限公司的咨詢專家李健對(duì)記者說(shuō)，從心理學(xué)的角度來(lái)看，一個(gè)人的言談舉止反映的是他（她）的內(nèi)在修養(yǎng)，比如，一個(gè)人的個(gè)性、價(jià)值取向、氣質(zhì)、所學(xué)專業(yè)……不同類型的人，會(huì)表現(xiàn)出不一樣的行為習(xí)慣，而不同公司、不同部門，也就在面試中通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者言談舉止的觀察，來(lái)了解他們的內(nèi)在修養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)，并以此來(lái)確定其是否是自己需要的人選。
曾任多家公司人事總監(jiān)的李健說(shuō)，面試能否成功，是在應(yīng)聘者不經(jīng)意間被決定的，而且和應(yīng)聘者的言談舉止很有關(guān)系。有經(jīng)驗(yàn)的HR在招收新人的時(shí)候，一眼就能看出應(yīng)聘者是否是自己需要的，他（她）的氣質(zhì)、個(gè)性是否適合在自己的公司工作，而這些內(nèi)在素質(zhì)，都會(huì)在平常的言談舉止中流露出來(lái)。從應(yīng)聘者踏進(jìn)大門的那一刻起，面試官就開始考察他（她）的舉止言行：怎樣和面試人員握手、打招呼，怎么樣遞送自己的簡(jiǎn)歷，用什么樣的坐姿，這些不經(jīng)意間完成的動(dòng)作都在公司的考察范圍之內(nèi)。
勘誤：畢業(yè)生不必過(guò)于“職業(yè)”
經(jīng)常可以看到這樣的情況，剛從校園走出的大學(xué)生，穿著剛買來(lái)或借來(lái)的西裝，躊躇滿志地走進(jìn)某公司的面試辦公室，在面對(duì)考官的時(shí)候，他們口若懸河，并不時(shí)蹦出一個(gè)個(gè)連專業(yè)人士也不經(jīng)常使用的“兇悍”詞匯，仿佛這樣才夠成熟、夠“職業(yè)”。李健說(shuō)，大學(xué)生就是大學(xué)生，人事經(jīng)理一眼就能看出你有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。既然公司準(zhǔn)備招收應(yīng)屆畢業(yè)生，就有這樣的心理準(zhǔn)備，知道自己面對(duì)的肯定是沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的新人。而現(xiàn)在有很多的畢業(yè)生，為了顯示自己的能力，為了讓自己顯得不太稚嫩，往往用很“職業(yè)”的語(yǔ)言和舉止來(lái)“包裝”自己，裝得像那么回事也就算了，要是裝得不像，會(huì)讓面試官感到“很奇怪”，看了“不舒服”。比如做一個(gè)Presentation，有經(jīng)驗(yàn)的工作人員來(lái)做和剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)做，無(wú)論是時(shí)間的安排，還是詞匯的運(yùn)用，一定都有很大的區(qū)別，給人的感覺(jué)會(huì)完全不一樣。大學(xué)生首先要承認(rèn)自己本來(lái)就經(jīng)驗(yàn)不足，而不是“裝”作有經(jīng)驗(yàn)，如果一味地學(xué)習(xí)別人，反而把自己的本性給掩蓋了，給面試人員不自然的感覺(jué)。
信心：好心可能辦壞事
有的時(shí)候，畢業(yè)生們過(guò)于“職業(yè)”的言談舉止是為了增加自己的信心。有信心是好事，但是人事經(jīng)理看重的信心來(lái)自于你的專業(yè)和你的能力，而不是來(lái)自你咄咄逼人的言語(yǔ)和過(guò)分包裝的舉止。在回答面試官問(wèn)題的時(shí)候，很多畢業(yè)生往往對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，喜歡在自己的答案里用上太多的修飾，甚至隨意夸大自己的能力，對(duì)思考的嚴(yán)密、答案的客觀卻不太重視，當(dāng)提問(wèn)更加深入的時(shí)候，他們常常又不能自圓其說(shuō)。
面試時(shí)表現(xiàn)出一定的信心是會(huì)受到人事經(jīng)理肯定的，但如果一言一行中顯得太過(guò)自信，就會(huì)讓人覺(jué)得你太過(guò)有“攻擊性”，不善于和別人合作。大學(xué)畢業(yè)生在準(zhǔn)備面試言談舉止的時(shí)候，有一個(gè)準(zhǔn)則，就是放低自己的姿態(tài)，不要為了顯示自己的信心而過(guò)分表現(xiàn)，更不要言過(guò)其實(shí)。
建議：言談舉止如何準(zhǔn)備
言談舉止由內(nèi)在決定，但這并不意味著面試前無(wú)法準(zhǔn)備，特別是對(duì)于沒(méi)有面試經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生們，適當(dāng)?shù)摹鞍b”還是需要的。咨詢專家李健給出了以下幾點(diǎn)建議，大家可以按照建議事先“演習(xí)”。
1、不要擅自走進(jìn)面試房間。如果沒(méi)有人通知，即使前面一個(gè)人已經(jīng)面試結(jié)束，應(yīng)聘者也應(yīng)該在門外耐心等待；如果面試時(shí)間到了，進(jìn)房間之前應(yīng)先敲門。
2、握手要有“感染力”。面試前的握手是一個(gè)“重頭戲”，因?yàn)椴簧倨髽I(yè)把握手作為考察一個(gè)應(yīng)聘者是否專業(yè)、自信的依據(jù)。如果先前沒(méi)有太多和別人握手的經(jīng)驗(yàn)，可以事先練習(xí)一下。注意，握手不要有氣無(wú)力，而要讓對(duì)方感受到你的熱情，要有“感染力”。
3、遞名片要把握時(shí)機(jī)。如果有名片，在遞給面試人員的時(shí)候要把握時(shí)機(jī)，如果你的面試官雙手都是你的資料，千萬(wàn)不要急著送上自己的名片，以免顯得不成熟；將名片調(diào)轉(zhuǎn)180度遞給對(duì)方，方便別人的閱讀。
應(yīng)聘閱讀答案范文第4篇
同學(xué)們:
大家下午好!
首先和大家分享一個(gè)故事：美國(guó)有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他一同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張廢紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才走到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特。”董事長(zhǎng)說(shuō)：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說(shuō)：“董事長(zhǎng)，我覺(jué)得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能‘看見(jiàn)’大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然能謀大事。所以，我決定錄用你。”福特就這樣進(jìn)了公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”。大家說(shuō)，這張廢紙重要不重要？一張廢紙折射出一種良好的習(xí)慣，可見(jiàn)，好的習(xí)慣可以讓我們終身受益。“天下大事必作于細(xì)”，再偉大的成就，都要從一點(diǎn)一滴的小事做起！
良好的行為習(xí)慣包括很多方面，比如前面講到的隨手撿拾垃圾，講清潔愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣，今天我們要談的是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在現(xiàn)實(shí)生活之中不乏這樣的例子，一樣的學(xué)校上學(xué)，一樣的老師上課，為什么有的同學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，成了令人羨慕的尖子生？有的同學(xué)卻落后于人，成了班級(jí)里的后進(jìn)生？難道是他們智商各有高低？其實(shí)，我要告訴大家，智商絕不是形成差距的主要原因！據(jù)科學(xué)研究，絕大多數(shù)孩子的智商水平大致是相同的，在一個(gè)幾十人的班級(jí)里很難找出一個(gè)智商過(guò)低或過(guò)高的學(xué)生。那么尖子生們都是如何煉成的？我要告訴大家，真正拉開差距的，不是智商，而是下面我將要給大家分享的這八個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
1常設(shè)小目標(biāo)
目標(biāo)包括兩類，一類是長(zhǎng)期穩(wěn)定的目標(biāo)，短期內(nèi)不會(huì)變化，這個(gè)不用多講；一類是短期小目標(biāo)，這一類目標(biāo)可變性很強(qiáng)，但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起著決定性作用，卻恰好是多數(shù)同學(xué)忽略的。
有人曾經(jīng)專門對(duì)大中小學(xué)生的三十多項(xiàng)品質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒(méi)有影響，而真正能影響成績(jī)的只有一個(gè)品質(zhì)——自控力。而“常設(shè)小目標(biāo)”就是訓(xùn)練自控力的開始。比如，要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯(cuò)題或知識(shí)點(diǎn)；可以強(qiáng)迫自己說(shuō)的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢……這種小目標(biāo)不會(huì)讓你獲得多少知識(shí)量，卻能在不知不覺(jué)中讓你的自控意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。能管住自己，也就擋住了各種學(xué)習(xí)上的負(fù)面干擾，長(zhǎng)期堅(jiān)持，那個(gè)“大目標(biāo)”也才會(huì)更接地氣，這就是“千里之行，始于足下”。
2隨處學(xué)習(xí)
有的人善用零碎時(shí)間，每天在排隊(duì)，吃飯，課間、課前、睡覺(jué)、休息前等零碎時(shí)間里記憶單詞，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間。碎片化的學(xué)習(xí)真的很重要，不要小瞧了這些零碎時(shí)間，利用好了，一天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)能翻倍。學(xué)習(xí)流程的例子！尋疑、暫存、解疑、鞏固。
3講究條理
將重要的學(xué)習(xí)用品和資料放好，試卷、資料等分類存放，避免需用時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不要一曝十寒。沒(méi)有條理的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，是很容易造成時(shí)間浪費(fèi)的。條理清晰，能保證我們把時(shí)間用在最重要的事情上。
4熱愛(ài)閱讀
有一項(xiàng)一定要鍛煉的技能就是“閱讀能力”。這個(gè)“閱讀能力”不再是能閱讀多少字的文章，能獲得多少知識(shí)，閱讀速度有多快，而是能通過(guò)閱讀能解決什么樣的問(wèn)題。過(guò)去的閱讀重在獲得新知，而中學(xué)階段重在訓(xùn)練思考能力。不僅需要獨(dú)立去閱讀一些中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，還要改變過(guò)去被動(dòng)接受信息式的閱讀方式，改成“帶著問(wèn)題去文章中找答案”的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能讓閱讀能力和思考深度真正上一個(gè)臺(tái)階。
5勤于思考
這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
6相互幫助
與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
7自我調(diào)整
應(yīng)聘閱讀答案范文第5篇
人才測(cè)評(píng)流程設(shè)計(jì)（人才招聘）
為了確保人才招聘測(cè)評(píng)績(jī)效，在人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)招聘流程中，各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞著崗位勝任特征和人職匹配理論閉環(huán)進(jìn)行。人才規(guī)劃和測(cè)評(píng)方案并非一成不變，而是根據(jù)招聘績(jī)效動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，招聘流程如圖1所示.
人才招聘測(cè)評(píng)系統(tǒng)
崗位勝任特征模型
崗位勝任特征模型的構(gòu)建是制定測(cè)評(píng)方案的基礎(chǔ)，通過(guò)建立符合實(shí)際需求的崗位勝任特征模型，才能制定出科學(xué)的測(cè)評(píng)方案進(jìn)而有針對(duì)性地引進(jìn)企業(yè)切實(shí)需要的適用人才。建立崗位勝任特征模型，首先需要分析該崗位的具體工作，生成職位標(biāo)準(zhǔn)與職位說(shuō)明書，進(jìn)而得到該崗位的勝任特征模型。下文以電力調(diào)度運(yùn)行崗為例，構(gòu)建其崗位勝任特征模型，見(jiàn)表1、圖2。
表1 電力調(diào)度運(yùn)行職位說(shuō)明書
電力調(diào)度運(yùn)行崗位電工類專業(yè)（正值調(diào)度員）崗位定位
協(xié)助調(diào)度運(yùn)行處副處長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)調(diào)度當(dāng)值電網(wǎng)運(yùn)行的各項(xiàng)工作，是當(dāng)值調(diào)度班電網(wǎng)安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的第一責(zé)任人，直接指揮管轄范圍內(nèi)的電網(wǎng)運(yùn)行倒閘操作，進(jìn)行電網(wǎng)異常事故處理，分析電網(wǎng)運(yùn)行情況及時(shí)提出改進(jìn)運(yùn)行的建議，制定事故處置預(yù)案；負(fù)責(zé)跨省電力實(shí)時(shí)調(diào)度交易；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)副職調(diào)度員作好電力發(fā)供電平衡、調(diào)頻調(diào)壓及省際聯(lián)絡(luò)線調(diào)整工作。
崗位職責(zé)
職能 職責(zé)描述
交接班 1.負(fù)責(zé)主持交接班，審核完成正值交接班記錄；
電網(wǎng)監(jiān)控 2.負(fù)責(zé)監(jiān)控電網(wǎng)電壓、頻率、潮流斷面等運(yùn)行情況；
電網(wǎng)操作 3.負(fù)責(zé)執(zhí)行上級(jí)調(diào)度指令，向下級(jí)下達(dá)調(diào)度指令；
4.審核操作票、組織發(fā)變電運(yùn)行單位及下級(jí)調(diào)度進(jìn)行電網(wǎng)操作；
5.許可終結(jié)工作票、帶電作業(yè)票；
事故及異常處理 6.負(fù)責(zé)指揮河南電網(wǎng)事故及異常處理并進(jìn)行事故分析，提交事故處理報(bào)告；
運(yùn)行分析 7.負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)特殊方式進(jìn)行運(yùn)行分析并提交分析報(bào)告；
8.負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行薄弱點(diǎn)進(jìn)行分析，制定本值事故處置預(yù)案；
培訓(xùn)及監(jiān)護(hù) 9.指導(dǎo)監(jiān)護(hù)副值進(jìn)行工作；
10.培訓(xùn)跟班實(shí)習(xí)調(diào)度員；
生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表 11.負(fù)責(zé)審核報(bào)表及記錄，保證其正確無(wú)誤；
電力交易 12.負(fù)責(zé)跨省電力調(diào)度實(shí)時(shí)交易；
其它 13.完成上級(jí)交辦的其它工作。
必備知識(shí)
1.掌握電力系統(tǒng)理論知識(shí)；
2.掌握電網(wǎng)接線圖、電網(wǎng)運(yùn)行方式及狀態(tài)；
3.掌握直調(diào)機(jī)組參數(shù)、性能及運(yùn)行規(guī)程；變電站一、二次電氣設(shè)備運(yùn)行原理、性能及運(yùn)行規(guī)程；
4.掌握事故及異常處理原則、電網(wǎng)年度有序用電及事故拉閘方案；
5.熟悉電網(wǎng)年度運(yùn)行方式、主網(wǎng)各斷面穩(wěn)定極限；
6.掌握繼電保護(hù)整定原則及動(dòng)作原理；
7.掌握跨省電力調(diào)度實(shí)時(shí)交易原則及工作流程。
技能要求
1.能夠進(jìn)行電力系統(tǒng)潮流分析、穩(wěn)定分析、方式優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)調(diào)度；
2.熟練使用調(diào)度EMS、AGC系統(tǒng)及常用辦公軟件，能夠撰寫常用公文；
3.具有較強(qiáng)的分析及綜合判斷能力；
4.具有較強(qiáng)的承受壓力能力及應(yīng)變能力；
5.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力；
6.具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力。
其他要求
1.身體健康，無(wú)色盲、色弱等妨礙調(diào)度工作的疾病；
2.適應(yīng)“五班三運(yùn)轉(zhuǎn)”綜合工時(shí)制。
根據(jù)職位說(shuō)明書，建立崗位勝任特征模型：
測(cè)評(píng)方案制定
建立崗位勝任特征模型后，確定相應(yīng)的人才測(cè)評(píng)方案。電力調(diào)度運(yùn)行崗位電工類專業(yè)招聘測(cè)評(píng)方案見(jiàn)表2。
表2 電力調(diào)度崗位電工類專業(yè)人才測(cè)評(píng)維度及招聘方案
勝任特征 維度方向 測(cè)評(píng)方式
價(jià)值觀評(píng)估 國(guó)網(wǎng)核心價(jià)值觀、企業(yè)文化、理念認(rèn)同 機(jī)考筆試
結(jié)構(gòu)化面試
崗位勝任能力（特質(zhì)） 知識(shí) 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)管理、電力安全規(guī)程、電力法規(guī)、綜合知識(shí) 機(jī)考筆試
技能/能力 分析判斷能力，自我計(jì)劃、管理能力，決策能力、預(yù)期應(yīng)變能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力 機(jī)考筆試
結(jié)構(gòu)化面試
職業(yè)素養(yǎng) 責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神 結(jié)構(gòu)化面試
職業(yè)能力傾向
（潛質(zhì)） 情緒管理能力（健全的人格、情緒穩(wěn)定性、克服工作倦怠、抗壓能力等） 心理測(cè)試
（機(jī)考筆試）
人才招聘測(cè)評(píng)系統(tǒng)
（1）系統(tǒng)功能概述。系統(tǒng)包含四個(gè)模塊：應(yīng)聘電子簡(jiǎn)歷信息采集模塊、簡(jiǎn)歷管理與評(píng)估模塊、筆試機(jī)考模塊、面試測(cè)評(píng)模塊，現(xiàn)已主要應(yīng)用于公司公開招聘高校應(yīng)屆畢業(yè)生、公司機(jī)關(guān)管理崗位人員公開招聘工作，完成以人才選拔為目的的人才測(cè)評(píng)，人才測(cè)評(píng)的手段包括機(jī)試、面試、心理測(cè)試和職業(yè)能力傾向測(cè)試。
（2）系統(tǒng)特性：具備電子簡(jiǎn)歷信息采集功能；能夠?qū)?yīng)聘者信息作出分類、智能評(píng)估，以供測(cè)評(píng)甄選；系統(tǒng)支持500人不同科目靈活定制，同時(shí)在線機(jī)試；人才測(cè)評(píng)方案可根據(jù)應(yīng)聘人員學(xué)歷層次、專業(yè)的不同靈活定制；系統(tǒng)支持多組面試同時(shí)在線進(jìn)行；筆試、面試等環(huán)節(jié)結(jié)束后快速準(zhǔn)確計(jì)算成績(jī)、排序及出具測(cè)評(píng)報(bào)告；系統(tǒng)安全可靠，實(shí)現(xiàn)雙機(jī)熱備；數(shù)據(jù)全程加密，保護(hù)信息安全；系統(tǒng)流程中設(shè)計(jì)紀(jì)檢人員全程監(jiān)督機(jī)制，關(guān)鍵操作必須多人監(jiān)督完成。
系統(tǒng)架構(gòu)
（1）技術(shù)架構(gòu)。系統(tǒng)整體上使用B/S架構(gòu)和C/S架構(gòu)相結(jié)合的方式，通過(guò)XML文件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。其中，B/S架構(gòu)部分使用輕量級(jí)的Spring+Hibernate解決方案，數(shù)據(jù)庫(kù)選用Mysql5.0。總體技術(shù)架構(gòu)如圖3。
為滿足對(duì)穩(wěn)定性的要求，系統(tǒng)在運(yùn)行狀態(tài)使用“微集群”的架構(gòu)。兩臺(tái)考試服務(wù)器并聯(lián)運(yùn)行，并保持同步。一臺(tái)任務(wù)分發(fā)服務(wù)器接受用戶請(qǐng)求，并將請(qǐng)求根據(jù)負(fù)載情況分發(fā)至考試服務(wù)器。“微集群”架構(gòu)可在一臺(tái)考試服務(wù)器出現(xiàn)故障時(shí)，自動(dòng)將該服務(wù)器上的負(fù)載切換至另一臺(tái)服務(wù)器上，提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
（2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹Ｔ谙到y(tǒng)實(shí)際運(yùn)行時(shí)，共需要三臺(tái)服務(wù)器，一臺(tái)內(nèi)容分發(fā)服務(wù)器和兩臺(tái)考試服務(wù)器。客戶端與運(yùn)行著應(yīng)用服務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的考試服務(wù)器完全隔離。通過(guò)這種方式，一方面兩臺(tái)考試服務(wù)器相互熱備份，有效提高系統(tǒng)可靠性；另一方面，從網(wǎng)絡(luò)連接上避免了存放著重要數(shù)據(jù)的考試服務(wù)器被客戶端直接訪問(wèn)，確保系統(tǒng)安全性。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下圖4。
系統(tǒng)功能
電子簡(jiǎn)歷數(shù)據(jù)采集、簡(jiǎn)歷評(píng)估甄選、考生身份指紋采集驗(yàn)證、機(jī)考筆試應(yīng)用、人才測(cè)評(píng)面試應(yīng)用、報(bào)到入職管理。
（1）電子簡(jiǎn)歷信息采集。依托公司網(wǎng)站人才招聘公告，采集應(yīng)聘人員信息。簡(jiǎn)歷信息數(shù)據(jù)是整個(gè)招聘、人才評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)，為招聘過(guò)程中各環(huán)節(jié)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。電子簡(jiǎn)歷中填報(bào)的內(nèi)容除滿足公司要求的數(shù)據(jù)和其他個(gè)人情況說(shuō)明外，還包括能夠量化評(píng)比的學(xué)業(yè)、能力等數(shù)據(jù)。電子簡(jiǎn)歷包括7方面的內(nèi)容，分別是個(gè)人基本信息如姓名、性別、出生年月、照片等；教育背景信息如各教育階段的起止時(shí)間、專業(yè)排名等；學(xué)術(shù)成果如學(xué)術(shù)論文情況、專利情況等；社會(huì)實(shí)踐及取證情況；應(yīng)聘意愿情況；就業(yè)推薦表、成績(jī)單或取證掃描件等圖片材料和其他情況。應(yīng)聘人員作出誠(chéng)信承諾前提下，完成電子簡(jiǎn)歷填報(bào)。系統(tǒng)與應(yīng)聘人員建立信息交流互動(dòng)機(jī)制，能夠及時(shí)向應(yīng)聘人員反饋簡(jiǎn)歷處理狀態(tài)及動(dòng)態(tài)更新招聘信息。
（2）電子簡(jiǎn)歷管理及綜合素質(zhì)評(píng)估。電子簡(jiǎn)歷匯總系統(tǒng)用于電子簡(jiǎn)歷分類匯總、評(píng)估管理，在導(dǎo)入簡(jiǎn)歷文件后，電子簡(jiǎn)歷文件除顯示姓名、性別、學(xué)歷等填報(bào)信息外，還根據(jù)應(yīng)聘人員填報(bào)信息自動(dòng)計(jì)算年齡、是否延期畢業(yè)等內(nèi)容。系統(tǒng)將對(duì)導(dǎo)入的電子簡(jiǎn)歷自動(dòng)進(jìn)行分類，分別按學(xué)歷層次、應(yīng)聘意愿和崗位類別分類排列。基于應(yīng)聘者誠(chéng)信前提，綜合評(píng)估簡(jiǎn)歷的學(xué)歷層次、院校學(xué)科排名、科研及論文成果、專業(yè)技能等信息，自動(dòng)給出綜合素質(zhì)評(píng)估分?jǐn)?shù)排序，排除不合格人員、甄選相對(duì)優(yōu)秀人員進(jìn)入機(jī)考、面試環(huán)節(jié)。
（3）機(jī)考筆試出題器（加密）。出題器是系統(tǒng)提供給出題老師使用的編寫考試用題的專用工具。機(jī)考筆試前邀請(qǐng)命題組集中封閉，專家依據(jù)招聘崗位勝任能力素質(zhì)要求，按專業(yè)、考核維度進(jìn)行模塊化出題，試題數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)嵌入標(biāo)準(zhǔn)答案并進(jìn)行加密處理，出題完成后解密密碼由公司紀(jì)檢部門集中保管。系統(tǒng)支持三種題型，分別是選擇題、閱讀理解題和寫作題。出題老師在出完試題后，可以通過(guò)預(yù)覽功能對(duì)整個(gè)試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體瀏覽，也可單獨(dú)瀏覽、修改每道試題及審核標(biāo)準(zhǔn)答案。在保存試題庫(kù)時(shí)，必須設(shè)置題庫(kù)密碼，試題庫(kù)將以該密碼加密，在重新打開該題庫(kù)時(shí)，必須輸入正確的密碼。
（4）機(jī)考注冊(cè)及指紋采集。招聘工作人員短信平臺(tái)通知甄選通過(guò)人員參加機(jī)考筆試。考生根據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)、崗位意向憑身份證注冊(cè)參加相應(yīng)類別考試。同時(shí)，采集指紋數(shù)據(jù)以備身份驗(yàn)證。為了提高效率和保證準(zhǔn)確度，系統(tǒng)使用第二代身份證閱讀器代替身份證號(hào)的手工輸入，并讀取身份證芯片上嵌入的照片信息記錄入庫(kù)。
（5）機(jī)考筆試。機(jī)試和心理測(cè)試為人才測(cè)評(píng)中的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)中的該模塊支持多科目筆試同時(shí)進(jìn)行，考前半小時(shí)公司紀(jì)檢組現(xiàn)場(chǎng)抽取考試試題，解密試題數(shù)據(jù)導(dǎo)入考試服務(wù)器。考試結(jié)束，試題數(shù)據(jù)自動(dòng)恢復(fù)加密，自動(dòng)生成由紀(jì)檢人員設(shè)置密碼加密的考試數(shù)據(jù)包，數(shù)據(jù)包內(nèi)包括考試成績(jī)單、加密后的考生試卷和考生測(cè)評(píng)報(bào)告，紀(jì)檢組保存密碼以備考生申請(qǐng)查閱本人試卷。考試成績(jī)由機(jī)考管理系統(tǒng)自動(dòng)生成，即時(shí)予以張貼公布。機(jī)試的測(cè)試方向?yàn)榫C合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)傾向測(cè)試。在機(jī)試中，應(yīng)聘人員根據(jù)個(gè)人信息登錄后，在考試時(shí)間開始后即可開始答題和測(cè)試。為防止客戶端重啟或其他原因造成的數(shù)據(jù)丟失，考生的每次作答均自動(dòng)保存至服務(wù)器。
（6）指紋身份驗(yàn)證。在機(jī)考、面試、體檢、入職四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指紋身份驗(yàn)證，利用技術(shù)手段杜絕考生替考、作弊及作假。驗(yàn)證指紋時(shí)，應(yīng)聘人員在指紋采集器上錄入指紋，系統(tǒng)將顯示根據(jù)該指紋綁定的應(yīng)聘人員信息，如果沒(méi)有查詢到該指紋，則報(bào)警。
