愛我中華手抄報資料
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愛我中華手抄報資料范文第1篇
一、加強領導，廣泛發動
1、根據上級要求，學校迅速制定了活動方案，并利用多種形式宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。
2、在休學典禮上組織全校學生認真學習本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內容。
3、利用家校通告知學生家長利用傳統節日，對孩子進行文明禮儀、傳統美德和感恩勵志的教育，最大限度的發揮了學生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。并要求家長和孩子一起完成“寒假德育作業表”的填寫。
二、形式多樣，內容豐富
1、學生發展中心積極組織全校師生開展創編“節日手抄報”活動，學習節日文化，搜集節日資料，深入了解春節、元宵節的文化內涵，通過自編的“節日手抄報”，展示節日收獲和感悟。
2、要求學生觀看春節、元宵節文藝節目，增強對民族傳統節日的喜愛，同時又結合學校特色，要求學生以書畫形式表現節日的喜慶，加強學生對中華文化的理解。
3、鼓勵學生積極收集春聯且誦讀，并在開學展示自己收集或是編寫的春聯，引導學生學習欣賞春聯、創作春聯、書寫春聯。
4、開展“學會感恩奉獻溫暖”美德實踐活動，號召全校學生利用寒假休息時間做一些力所能及的家務，多與父母溝通交流。如為辛勞的父母敲一次背，道一聲“新年快樂”;合理使用壓歲錢，養成勤儉節約的好習慣。使學生懂得了要力所能及地幫助家長做些些家務，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統美德。
愛我中華手抄報資料范文第2篇
【關鍵詞】興趣 地理 教學
興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向,是推動學生進行學習活動的內在動力。當學生對學習發生興趣時,總是積極主動,樂此不疲。理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發展的過程。在眾多的非智力因素中,興趣是學生接受教育的感情基礎,是非智力因素中最為活躍的一個,是入門的向導,是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。因此,在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養。
一、緊密結合當代社會的發展變革現象，激發興趣
在地理教學中，若能將課本的資料與現代社會的發展變化聯系起來,賦予學科一定的生命力,使其呈現知識的價值,那么學生學習地理的積極性就能調動起來。比如:在上緒論課或各章的導言時,可引用著名科學家錢學森講的:“建設有中國特色的社會主義,需要有一門新的科學技術大部門,那就是地理科學”。時至今日,地理科學在社會主義建設中,已成為國土規劃、合理布局工農業生產、政府決策的重要理論依據。《21世紀議程》所強調的協調人口和資源及環境的關系,也離不開地理科學。又如:講交通運輸時,可結合當前“路通、財通”的形勢,來說明在現代經濟建設中交通的重要性,我國已經建成的京九鐵路與青藏鐵路就是很好的例證。這樣,學生就會覺得所學的知識有用,于是就有興趣去學。
二、通過直觀的教學和科學的記憶方法，培養興趣
直觀的教具和形象的語言,往往可以把復雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握,而科學的記憶方法則可降低難度,增加學習的興趣。比如:在講解《九月星空圖》時可這樣描述:晴朗的夜晚,遙望蒼茫的天穹,展現在人們面前的是一個神話般的世界。暗藍的星空天幕上,銀河閃爍,牛郎、織女隔著銀河互相輝映,大熊(座)、小熊(座)母子相偎。色彩鮮明的掛圖,伴以形象生動的描述,給予學生的已不再是靜止的畫面,而是動態的擬人化的情景,學生學來有趣,記憶牢固。
三、開展多種課外活動,增加學生興趣
根據多年的教學經驗，針對不同班級和學生的所學專業,開展了自制小地球儀、繪制上學路線圖、剪拼中國政區圖(以省級行政單位輪廓圖組拼)、參加興趣小組采集巖石和生物標本、參加《愛我中華》知識競賽、編寫《我愛祖國山河美》的地理手抄報等多種課外活動。并積極參加了中國地理學會等單位主辦的全國中學生《迎接祖國地理知識競賽》。在這些活動中,學生要學習地理知識,要搜集地理知識,要用地理知識。這樣,經常接觸地理知識,學生才有可能對地理課逐漸增加興趣。
四、通過培養思維能力，鞏固興趣
濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激,而是在不斷給自己提出問題,在好學深思中發展深化。因此,在地理教學中要注意設疑激思,促進學生理解知識,培養思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問。“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境下才能形成的巨大煤層?”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處,卻發現了古代冰川的遺跡?”學生迫切想知道答案,就必須認真聽課,積極思考。思維被啟動了,興趣也就得以鞏固。
五、掌握技能,實現知識遷移,發展興趣
愛我中華手抄報資料范文第3篇
【關鍵詞】綜合性學習 生活實際 認知水平 表現自我
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0111-02
“綜合性學習”是《語文課程標準》增設的新的學習領域，跟“識字與寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”并列，成為語文教學一個新的不可或缺的組成部分。綜合性學習給不同類型的學生以表現自我的平臺，因此，我們在進行語文綜合性學習的教學時，要樹立真正開放性的大語文教學觀，充分利用現實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，實現學科間、課內外、校內外、課本學習和實踐活動、學和用的大整合，拓寬語文學習內容、形式和渠道，使學生從學語文走向用語文、享受語文。從多年教學經歷中我逐步感覺到，要想達到上述目標，教師一定要注意認真研究教材和學生，一切從學生實際出發，精心設計教學，充分張揚學生的個性，讓學生在自主、合作、探究性的活動中成長，讓學生真正成為學習的主人。
一、活動要從學生的生活實際出發，讓他們愛參與。
《語文課程標準》指出綜合性學習應貼近現實生活，聯系生活中的實際問題開展學習活動，而最貼近學生生活的活動更能激發和調動他們的學習興趣和創造欲望，因此，語文綜合性學習活動一定要從學生的生活實際出發，捕捉學生的動情點，讓他們愛參與。
人教版三年級下冊第五組教材圍繞“人間真情”組織專題，本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排，愛的教育滲透在每一課的教學中。在學習《可貴的沉默》時，首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，提醒學生們想一想該怎樣回報父母，引導學生把自己的想法落實到行動中。在學完《她是我的朋友》《七顆鉆石》后讓學生講講自己經歷過的真情故事，體驗助人和被助的快樂。在感悟《媽媽的賬單》中母愛的無私之后，讀悟、背誦古詩《游子吟》。然后提示學生可以結合品德與生活課的“我愛我家”專題展開綜合性學習，由于之前本班做過一次“我愛我家”的品德公開課，效果很好。學生的思路一下子被打開，參與活動的積極性也大幅提高。他們組織了家庭照片展覽、成長故事講述、感恩父母座談、親子愛心留言條展示、家庭每月收支明細等多種主題活動。一張張珍貴的照片就是成長的足跡，一本小小的影集就是生活的縮影，記錄著孩子們成長的歷程，孩子的點滴成長凝聚了家人的無限關愛，在講述成長的故事和家庭每月收支明細中他們發現自己長大了，而且發現養大一個孩子是這么不容易，他們懂得從一個嗷嗷待哺的嬰兒到活潑健康的少年，在自己的成長過程中凝聚了家人的無數的心血，感恩之情油然而生。我還在課前私下聯系了幾位家長，用攝像機記錄下了他們對孩子的期望，有很多同學在意外看到父母說給自己的知心話的視頻時，感動得熱淚盈眶。我又啟發學生思考：爸爸媽媽不僅要努力地工作，還要撫養子女，照顧老人，有時還會遇到一些煩心事，爸爸媽媽有哪些煩惱呢？ 哪些煩惱是因你而起的？通過討論，學生明白了要體諒父母，平時要尊敬老人，孝敬父母，努力學習，用自己的實際行動減輕父母的負擔。在經過這一系列緊密聯系學生生活實際的活動之后，完成本單元的習作“父母的愛”就水到渠成，學生人人都有話可寫，都能說真話，表真情。
二、活動要從學生的實際水平出發，讓他們能參與。
語文課程是實踐性課程，“語文的外延等同于生活的外延”，學習資源無處不在，無時不有，而學生因為年齡和生活環境所限，在不同學段表現出不同的認知水平，因此，語文綜合性學習活動一定要從學生的實際水平出發，找到最合適的切入點，讓他們能參與。
在三年級上冊“生活中的傳統文化”綜合性學習中，由這一主題引開去，學生了解到我國古代名人、神話故事、古代建筑、中國畫、民間工藝、民族藝術、風俗習慣等都屬于中華傳統文化的范疇，中華文化博大精深，從哪里入手呢？一開始，我讓學生自由選擇感興趣的一種傳統文化去研究，可是很快我就發現許多學生只滿足于查找相關資料，或因資料內容深奧費解而不深入閱讀理解其包含的深刻含義，這樣的學習會有很高的效能嗎？對三年級學生來說，尤其是對大多來自農村或外來務工家庭的學生來說，怎樣的活動才能不讓他們望而生畏，能夠完全參與其中呢？那幾天正好趕上中秋節要放假，他們最喜歡過節了，聽到消息就歡呼雀躍。我靈機一動，從學生的生活經驗出發，選準“中華傳統節日”這一主題，讓學生談自己喜歡過的節日及過節時的感受、方式等，意在調動學生對節日的直接體驗，激起學生學習的興趣，從而為學生深入了解民族傳統文化打好基礎。緊接著我就布置了綜合性學習的任務，引導學生根據自己喜愛的節日分組，并以傳統節日名稱來為小組命名。課余先由學生自己查閱日歷調查節日，自主選擇搜集有關春節、清明、端午、中秋、重陽等傳統節日的習俗、詩歌、童謠、歌曲、故事、圖片、小物件等，搜集相關資料，再在小組內合作整理資料，刪繁就簡，去同存異。另外，我也收集了大量的資料，并積極參與學生的討論，在學生交流中給予恰當的引導補充，以體現“教學相長”。本次活動我嘗試了合作學習和分組競賽的教學方式，突出了學生的自主學習和合作能力的培養，同時培養了學生搜集、整理資料的能力。交流展示時還增加了用彩泥模擬包餃子、做香包的比賽活動。由于競賽形式貫穿整堂課，激發了學生的競爭意識和學習興趣，他們個個爭先恐后，增強了自我表現意識，活躍了課堂氣氛。這些活動都從學生的實際水平出發，有效地調動了學生的生活儲備，給學生更大的學習空間，既豐富了知識，又鍛煉了動手能力，使學生在積極參與說與做的過程中體會傳統文化，激發了學生的民族情感。在這一主題活動結束時，我啟發學生討論其他傳統文化的學習方式，他們提出了召開古代名人和神話故事會、舉辦傳統文化圖片展覽、創辦傳統文化手抄報等形式，這些都是他們能夠做到的，孩子們慢慢學會自己選擇活動方式了，我深感欣慰。
綜合性學習作為一種全新的課型，為學生個性化的發展創設了一個良好的學習空間，也為學生大膽表現自我提供了廣闊的舞臺，今后我將更加深入地研究教材和學生，創造性地組織學生參與各種實踐活動，讓他們愛參與、能參與，在活動中注重培養和提高學生的創新意識、合作能力和解決問題的能力，逐步做到會參與，提高學生的語文素養和綜合能力。
參考文獻：
愛我中華手抄報資料范文第4篇
一、健全組織，加強師德教育，確立“全員德育”的觀念
學校成立了以校長為組長，各部門負責人參加的德育工作領導小組，形成了以少先隊，思品教師和班主任為骨干的德育工作隊伍，全體教師齊抓共管的德育工作氛圍，做到有組織，有隊伍，有計劃，有分工，有責任人。本學期中心校利用每周例會時間組織教師收看大型系列片《呵護》，及教育家，名師的經典教育案例，用生動的
例子結合法律。法規。德育文件的學習對教師進行師德教育。同時要求教師對照師德要求自我反省和自我教育結合行風評議活動，使教師主動適應德育教育的新形式認識到人人都是德育工作者，事事處處都能育人，形成德育“全員管理，全面管理 的良好氛圍。
二、狠抓養成教育
根據《中小學生行為規范》和《小學生守則》的要求，以《中小學生行為規范》為切入口，狠抓養成教育，本期第一個月定為行為規范月，每天從身邊的小事抓起，支持不懈，有始有終，使學生不但掌握《守則》、《規范》的基本要求，而且用于指導自己的言行，做到人人皆知，人人踐行，在教育和訓練的過程堅持低起點、分層次、嚴格要求，并配合學校的五項評比工作，使學生的行為逐步走向規范。
三、開展豐富多彩的主題活動，突顯德育實效
1、九月份，開展第二個“中小學弘揚和培養民族精神月”活動，我校以勝利六十周年為契機，開展紀念抗戰勝利六十周年“四個一”活動，高年級通過讀一本反映中國人民歷史的書籍，低年級通過講一個自己喜愛的抗戰故事，組織學生觀看抗戰影片《地道戰》，學唱抗日歌曲活動，紀念“九.一八”校長國旗下講話及“勿忘國恥，振興中華”國旗下宣誓活動。九月二十日公民道德宣傳日，開展莊嚴的宣誓活動，此外，紅領巾廣播站鼓勵學生廣泛閱讀、查找有關“九一八”、、公民道德宣傳日等資料踴躍投稿并評選“十佳稿件”活動，各班出一期“勿忘國恥，振興中華，愛祖國，愛福建，愛家鄉”的班刊、校刊手抄報，在此基礎上，高年級開展“知我＊＊，愛我家鄉”社會調查活動。此外，＊＊小學開展了“弘揚民族精神，做二十一世紀小主人”征文比賽。通過一系列的活動，增強學生民族自尊心、自信心和自豪感。引導學生弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
2、開展誠信教育，在廣大師生中大力宣傳“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，愛崗敬業”二十字公民道德基本規范，全體教師帶頭講誠信，做到言必行行必果，通過開展人人知誠信講誠信為內容的“好書伴我健康行”讀書教育活動，尤其在考試之前，利用談話、班會，隊會開展“好孩子要誠信”，“我愿做個誠實的人”等誠實教育活動，蘇洋小學開展了“小手拉大手”主題活動，松臺小學開展了“端正學習態度，嚴肅考紀考風”、“找差距，努力拼搏”、“用實際行動迎接期末考試”等主題隊會，引導學生在豐富多彩的活動中受教育，使學生初步樹立“誠信光榮，失信可恥”的觀念，人人爭做誠信的小公民。
3、中心校在十二月三十日“迎新年，頌祖國”卡拉OK比賽，并評出十佳校園小歌星，此次活動不僅豐富了學生的課余生活，也對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，松臺小學迎新年各班舉行了文藝匯演，同學們自編自演，節目豐富多彩，充分展現了文藝才能。
4、抓住課堂主陣地，融德育于各科之中
注重課堂教學，探討德育的開放性問題，把課堂與生活緊密結合起來，直面社會的各種變化，找準對學生進行思想品德教育的最佳切入點，力求每課堂、每個班級是德育的陣地，使德育貫穿教育全過程。努力致力于德育綜合課程和開發與實踐研究，整合品德，心理健康教育與綜合實踐課程，在生活中滋養德性，讓生活成為最重要的老師。
5、抓德育資源，形成德育工作合力
（1）積極創建“平安校園”本期我校以“安全第一，預防為主”的總方針，牢固樹立“以人為本，安全第一”的工作思路，分工到位，責任到人，建立健全校園安全防范制度和長效管理制度，認真做好預防禽流感、散發性腸道傳染病的宣傳工作，十一月四日，中心校在縣消防中隊官兵的現場指導下開展火災突發事件緊急疏散演練，增強學生的安全意識和自我保護能力，提高了師生緊急事故中逃生意識和手段，在十一月九日開展安全教育周十個一教育活動，通過全體教師的共同努力，本期校園內外無重大刑事案件，治安事件，違法犯罪事件和安全事故的發生，為廣大師生提供了一個安全和協的學習工作環境。
（2）辦好家長學校，普及科學有效的家庭教育知識，宣傳家庭教育的重要性，讓家長明白家庭教育重在培養良好的行為習慣和教孩子如何做人，本學期的家長學校成功舉辦了題為“家庭教育重在教孩子如何做人”和“如何正確看待孩子的成績”、“如何正確對待孩子的犯錯”的講座，此外，各班老師每期召開家長會一次，每學年全面家訪一次，能夠定期與家長交流，形成互動的育人氛圍。
（3）我校治安副校長定期來我校開展法制、交通安全教育。
（4）完善心理健康教育機制。充分發揮學校心理健康和心理咨詢的功能，在學科學中滲透心理健康教育，自覺教師的心理健康服務意識，使師生都得到健康自主的發展。 共2頁,當前第1頁1
（5）進行網絡道德規范教育。利用開學式，國旗下講話，紅領巾廣播站等做好未成年人不進網吧“三室兩廳”宣傳活動，對于計算機等網絡知識及時指導，克服對網絡過度迷戀的不良心理傾向。
不足之處
1、德育系列活動開展還不夠經常。如社會實踐教育，有時因受教學的沖擊，聯系不及時，抓不住季節性，致使活動不能堅持經常。
2、個別教師，特別是個別任課教師，對德育的認識不足，認為對學生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學校和班主任做好班級德育工作，失去了一個教育工作者必須具備的育人素質。
3、由于條件限制，致使學校或班級組織的一些德育活動不能留下原始的材料，為以后活動的開展和對學生的教育失去寶貴、有說服力的東西，達不到應有的德育效果。
愛我中華手抄報資料范文第5篇
一、一檔音樂專題：《當民歌遇上鋼琴》致敬中國鋼琴音樂百年華誕
為紀念中國鋼琴音樂百年，2015年2月，我們曾經制作了音樂專題《當民歌遇上鋼琴》，采訪了鞍山音樂家協會主席畢長城和副主席賈延飛，介紹了他們為紀念中國鋼琴音樂百年組織編撰的《中國民歌鋼琴曲集》 （漢族卷）（少數民族卷） ，該書在2014年10月由中國青年出版社總社出版發行，該鋼琴曲集收錄了200首中國民歌鋼琴曲。之所以會選擇兩卷各100首，也是為了紀念中國鋼琴音樂百年。
該曲集是全國首部涵蓋56個民族民歌的鋼琴曲集、首部涵蓋中國全部行政區域并按省級行政區劃分的民歌鋼琴曲集、首部涵蓋從初級到高級鋼琴愛好者使用的民歌鋼琴曲集。兩位主編在鞍山是有名的鋼琴教學帶頭人，他們在教學實踐中源于對完善中國鋼琴音樂教育體系的思考，經過不斷論證，決定沿著中國民歌這一脈絡，經歷采風、考察組織創作、教學實踐研討、篩選和審校樂譜，一直到付梓，歷時三年編寫了《中國民歌鋼琴曲集》。
該書填補了鋼琴教學初、高級階段沒有系統對應《拜厄》《車爾尼599》《車爾尼849》《車爾尼299》的中國作品配套教材的空白，對加快建立具有中國民族特色的鋼琴教育體系做出了貢獻。中國文聯副主席、時任中國音樂家協會駐會副主席徐沛東在采訪中稱之為具有“教科書” 意義的鋼琴小品集，讓學鋼琴的學生能更全面、更系統地去感受中國民族音樂，同時也培養了學生對中國民族音樂的審美和欣賞演奏能力。作者邀請中央音樂學院、沈陽音樂學院近七十位青年作曲家進行再次創作，全書的音樂語言風格多樣。鞍山音樂廣播當時以此音樂專題《當民歌遇上鋼琴》致敬中國鋼琴藝術之旅百年華誕（自1915趙元任創作《和平進行曲》算起）。百年來，幾代國人音樂家遵循“洋為中用”的理念，創五聲調式和聲理論，將優秀的傳統民歌改編成鋼琴作品，可以說孜孜求索終獲累累碩果。節目播出后，讓聽眾在對民族音樂了解的同時極大地增強了民族自豪感。
二、延伸推廣策劃：《民歌悠揚》弘揚民族文化
鑒于廣播和音樂共同的聽覺屬性，加之在全國還沒有這樣一個系統全面的介紹民族音樂的廣播節目，我們在播出音樂專題《當民歌遇上鋼琴》后又策劃了長達186集的大型音樂系列專題《民歌悠揚》，近水樓臺地邀請鞍山音樂家協會兩位主席為節目顧問。此前，我國的作曲家、鋼琴家也嘗試過將民歌改編成鋼琴曲，雖也有經典之作，但這些作品難度普遍偏高，受眾面小，適合青少年并利于普及的民族鋼琴作品更是少之又少。
已故中央音樂學院黎英海教授曾寫中國民歌鋼琴小品集，但沒能正式出版，也鮮有人聽到聽全，留下無限遺憾。制作音樂系列專題《民歌悠揚》，通過廣播這一大眾媒體使民歌音樂跨越時空與鋼琴相遇，既弘揚了民族文化又普及了高雅藝術。每期10分鐘，短小精悍，首先介紹一首民歌的背景， 比如《八月桂花遍地開》習慣被稱為江西民歌，實際是根據河南南陽民歌曲調填詞而成，而且是南陽地區第一個蘇維埃縣級政權成立歌曲，所以一般會被劃為河南民歌；接著介紹國內現有的演奏或演唱版本，然后再按《中國民歌鋼琴曲集》中的曲譜用鋼琴演奏這首民歌。在每期節目的最后，采訪書中負責將其改編為鋼琴曲的作者，由這些來自中央音樂學院和沈陽音樂學院的專業人員暢談創作感想。
選擇曲目時，從30個省級行政區（香港、澳門兩個特別行政區的民歌主要源起于廣東省，、新疆沒有或極少有漢族民歌，故這四個行政區的漢族民歌不單獨列入）的漢族民歌中精選100首，從55個少數民族民歌中精選100首，共計200首分別進行鋼琴曲的編創。
中國民歌是一個美妙而豐富多彩的寶庫，由于東方民族音樂中的語義化特點過于明顯，加之在創作時與西方樂器的融合上存在不小的技術難度，使得編創工作更加艱難。這些青年作曲家是中國音樂的新生力量，他們在編配鋼琴曲時，在保證民歌原有風味的基礎上有所創新，懷著對弘揚民族音樂的崇高使命感，創作中，在呼應西方各流派鋼琴音樂的同時，更加注重探索中國音樂元素的內涵，解構其基因，筆觸力圖形象生動，著力突出旋律性，對眾多的前輩開拓者研究出的中國和聲語言予以繼承，并注重以傳統與現階段內更具先鋒性的和聲語言的開發使用。節目播出后，社會各界好評如潮，尤其是年輕的聽眾只通過一些電視的選秀節目偶爾聽到一些經過改編的民歌，而通過《民歌悠揚》節目，他們聽到了原汁原味的民歌曲調和其背后的民俗故事。比如新疆哈薩克民歌《可愛的一朵玫瑰花》，又名《都達爾和瑪麗亞》，我們就播放了玉米提演唱的和選秀歌手平安在中國之星第八期中演唱的兩個不同的版本，讓當下的年輕人對民歌這一中華民族多姿多彩的傳統音樂多一些了解，鼓勵大家多聽多唱民歌，培養熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操，促進社會和諧。
三、開辟線下活動：“民族音樂進校園”普及高雅藝術
在節目播出的過程中，我們從聽眾的反饋里了解到：讓更多的人喜歡并傳承民族音樂仍然任重而道遠。很多孩子對中國民歌的概念幾乎是空白的，令人非常痛心。于是，鞍山音樂廣播開始積極思考，怎樣讓孩子們從小就了解中國民歌？最后我們想到了校園鈴聲。
在鞍山音樂廣播的策劃下，畢長城和賈延飛兩位作者從《中國民歌鋼琴曲集》中，挑選出注重青少年心智開發題材的30首經典民歌，并將其錄制成校園鈴聲，讓學校充分運用課間鈴聲，對學生進行中國傳統音樂的普及宣傳，被鞍山市教育局認可并上傳到官方網站上，供全市中小學自主選擇下載使用。
隨后，鞍山鐵西公益小學和海城西關小學率先采用民歌校園鈴聲，以往相對單一的鈴聲被優美的民歌鈴聲所取代，清晨，聽著悠揚悅耳的民歌鈴聲走進學校；上下課時婉轉動聽的民歌鈴聲再度在耳畔響起。學生喜歡這些優美的旋律，而這些民歌鈴聲也在潛移默化中陶冶著孩子們的情操，達到了寓教于“樂”，潤物有“聲”的獨特教育效果，受到了全校師生的一致好評。同時，學校還開展了一系列書畫展覽等活動，讓孩子們通過繪畫、查背景資料、查歌詞等方式，更深入地了解56個民族的音樂和特點，豐富了學生的民族音樂文化知識，拓展了知識面。經過近半年的實踐，孩子們對中國民歌有了深入了解。
“中國民歌鋼琴音樂校園鈴聲曲”在學校的普及推廣過程中，鞍山音樂廣播的主持人還會同鞍山音樂家協會的同志一起做校園鈴聲宣傳展，做題為《民族音樂進校園》的講座，使師生了解民族音樂的魅力，激發學生對中國近代史傳揚的信心和決心，為民族文化傳揚奠定基礎。不僅如此，還充分利用微信平臺、升旗儀式、班會、音樂課等多種渠道宣傳民族文化。
例如，在鐵西公益小學，全校學生以班為單位自主選擇一首校園鈴聲曲，全班學生及家長共同探究民歌包含的中國傳統文化內涵，學生在《東方紅》、《北京金山上》、《青春舞曲》、《擁軍花鼓》等歌曲的資料收集中，了解了歌曲創作的背景、歌曲表達的情感、民族風情等，使學生了解中國近代史，鼓勵學生樹立愛黨、愛國、愛家的民族精神和公民意識。達到了“德育滿天下，文化傳萬家”的教育目的。海城西關小學在師生及家長對“中國民歌鋼琴音樂校園鈴聲曲”有了深刻的認知的基礎上，又鼓勵學生用書法、繪畫、手抄報等自己喜歡的方式來表達對中國博大精深的傳統文化喜愛之情，自制的的民族音樂書簽和多姿多彩的民族音樂宣傳板，把同學們對中國傳統文化的喜愛之情躍然紙上，激發了學生從小立志探究中國傳統文化的熱情，友善、思考、獨立的優良品質在活動中逐漸養成和提升。
四、拓寬推廣范圍：校園鈴聲研討會提煉傳播價值
去年六一前夕，鞍山音樂廣播、 鞍山市音協、鞍山市教育局邀請了省內知名專家、教授在鐵西區公益小學舉辦了一場“越聽越愛聽 民族音樂進校園”的校園鈴聲研討會。現場將67首中國民歌鋼琴曲改編的校園鈴聲作為第67個兒童節的禮物送給孩子們。
研討會現場，大家對鞍山音樂廣播致力于中國民族音樂文化傳承的媒體責任感，以及畢長城、賈延飛兩位作者致力于中國民族音樂母語教育的做法給予了很高的評價。“中國民歌鋼琴音樂校園鈴聲曲”豐富了國家教育部關于中小學“弘揚中華民族傳統文化，愛我中華”的課程體系的內容，通過各種孩子們喜聞樂見的普及推V活動，讓素養的種子“浸”腦、“潤”心。67首中國民歌校園鈴聲鋼琴曲得到了省內教育專家、音樂專家的高度認可。原沈陽音樂學院院長、省音協主席、著名作曲家潘兆和高度贊揚此舉，認為這是中國傳統文化也是國學教育創新模式的巧妙運用；原沈陽市委教科工委書記宮俠說：“民歌音樂進校園，鞍山的具體實踐是成功的，體現了‘滲透’的力量。”原沈陽市文廣新局局長謝石說：“這種校園鈴聲的使用，也是踐行社會主義核心價值觀的一部分，值得推廣。”
為了將民歌校園鈴聲普及到更多的校園，讓更多孩子了解中國的民族音樂，鞍山音樂廣播和鞍山市音樂家協會又向國家文化部、教育部申請捐贈這67首校園鈴聲，相信經過全國范圍的推廣后，保守估計，全國全年理論收聽人數將達8千億人次。
