現(xiàn)代化信息技術(shù)論文

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現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第1篇

論文摘要：課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征．文章認為，借鑒先進的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式，利用多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教師自身信息素養(yǎng)的提高促進教學(xué)改革深化，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑．

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和發(fā)展的過程．為了使畢業(yè)生特別是師范類畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求，在強化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要．現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運用信息技術(shù)處理教育信息的能力，提高其綜合信息素質(zhì)．

1借鑒先進的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式

大膽運用先進的教育思想和課程理論來改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立起符合信息化課堂要求的課程目標和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵．現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實踐，可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自己知識結(jié)構(gòu)的過程．目前，比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機進入教學(xué)．由于學(xué)習(xí)者的社會背景、認知需求、情緒強度、知識準備、智力智商、構(gòu)建過程等的不同，對同一事物、同一概念的理解會存在差異．這種差異不能簡單判定好與壞，只要這種差異不被人為肆意放大就可存在．因此，建構(gòu)主義要求，在教學(xué)設(shè)計中要盡可能營造真實的學(xué)習(xí)情景，展示解決問題的探索過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過多種途徑來把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性，以自己的方式建構(gòu)對于事物、概念的理解．建構(gòu)主義還強調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不僅僅是知識的傳授者．在課堂教學(xué)過程中，不但讓學(xué)生掌握知識，最終完成意義建構(gòu)，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略．

將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計的具體環(huán)節(jié)和課件開發(fā)的具體實踐中，通過探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機進入教學(xué)等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境．根據(jù)課程目標任務(wù)的要求，以真實事件或問題為基礎(chǔ)，設(shè)計活動項目，讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實世界環(huán)境中去感受、體驗、調(diào)查、分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來解決問題，以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法．

在教學(xué)內(nèi)容上，要充分考慮當今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢，充分利用教學(xué)設(shè)計技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國內(nèi)外信息教育媒體的最新成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢；進而通過見習(xí)、實習(xí)與社會調(diào)查的方式，了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計的基本原理，并能運用教學(xué)設(shè)計的方法指導(dǎo)實際教學(xué)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果．

另外，加強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積極參與的過程中體現(xiàn)其對現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動性原則．從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個主要趨勢．因此，要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢，配合相應(yīng)的教學(xué)資源，包括校園網(wǎng)操作技能、計算機基本知識、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠程教育教學(xué)技能等，開發(fā)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中來．

2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過重組替代固定化的課程內(nèi)容，形成學(xué)科課程信息資源；把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識探究的計算機軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍，幫助師生獲得各種體驗；通過獲取、分析、加工和利用信息，錘煉運用信息方法的能力，促進信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高；通過問題解決和探究過程來培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高．因此，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認知工具．

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗課程知識的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段．這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的自主性學(xué)習(xí)空間，來保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生．既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，也能夠為學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助．因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)包括：超文本方式組建的知識內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測題庫等．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計主要是考慮到學(xué)生在認識過程中通過對話與協(xié)作可以培養(yǎng)高級認知能力．通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計，為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個良好的支撐環(huán)境，讓不同時空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過協(xié)商、會話共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)．其設(shè)計應(yīng)包括：搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在該社區(qū)中，學(xué)生之間可以就某個問題進行討論，對討論后仍不能解決的問題還可以向指導(dǎo)教師或課程專家進行咨詢以獲得幫助；提供協(xié)作工具，如專題論壇、即時聊天工具等．以構(gòu)建一個基于資源的開放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境．

通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計，促進新的知識與學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)科知識相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣，加深對所學(xué)的教育技術(shù)知識的認識和理解．經(jīng)過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識框架，特別是通過激發(fā)學(xué)生的主體能動性，來達到開放式的數(shù)字化教學(xué)目的．在同一個教學(xué)知識點上，可以建立多個與其整合的不同學(xué)科和問題的作業(yè)小組，讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè)．

開發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感．數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計算機的優(yōu)勢，讓學(xué)生創(chuàng)作一些計算機軟件作品譬如開發(fā)cAI課件，一方面培養(yǎng)研究能力、計算機應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐的能力．在利用多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開發(fā)的過程中，學(xué)生始終是知識意義的主動建構(gòu)者，從選擇開發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫、設(shè)計開發(fā)，都需要開發(fā)者進行反復(fù)審視、反復(fù)探索，這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機會，使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，使其個性得到充分的張揚．將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海，這既是一個不斷提高自身信息素養(yǎng)的過程，也是一個實施信息技術(shù)與課程整合的過程．學(xué)生達到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息，實現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標則水到渠成．

3提高教師的信息素養(yǎng)，以深化教學(xué)改革

信息化社會出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過程中，有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，往往面臨著一個關(guān)鍵的問題，那就是如何賦予那些雜亂無序的信息以結(jié)構(gòu)和意義，這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的．面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性，現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)會有效地獲取信息，熟練、批判性地評價信息，精確、創(chuàng)造性地使用信息．只有這樣，才能擔負起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進的信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識框架，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù)．教師只有具備了較強的教育信息能力，才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加大學(xué)生的自我參與程度．充分利用計算機的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計算機軟件作品，在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實踐的過程中，培養(yǎng)研究能力、計算機應(yīng)用能力及知識創(chuàng)新能力．

從教學(xué)過程上看，現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進一步向強調(diào)學(xué)生的主體能動性獲取知識的模式轉(zhuǎn)變．從教師的角度分析，這種模式主要是將過去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識和主動性的建構(gòu)知識．教學(xué)開始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開拓了新的方向和實踐領(lǐng)域．作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開發(fā)課題，亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng)．

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息； 文化產(chǎn)業(yè)； 管理

當代科學(xué)技術(shù)日新月異地迅猛發(fā)展，極大地影響了人類生產(chǎn)、生活、消費等諸多方面，也為文化的開發(fā)、傳播、消費提供了廣闊的發(fā)展空間。以數(shù)字技術(shù)革命為代表的高科技進步，為激活文化資源、實現(xiàn)空前規(guī)模的產(chǎn)業(yè)整合準備了條件。與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)正在成為世界各國政府制定知識經(jīng)濟時代的國家發(fā)展戰(zhàn)略，以及進行制度創(chuàng)新的核心內(nèi)容；以信息技術(shù)為依托，構(gòu)建新的文化產(chǎn)業(yè)管理方式也成為了必然趨勢。

一、文化產(chǎn)業(yè)對信息技術(shù)的需求分析

（一）文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對信息技術(shù)的依存性

1.“有聲有色”的傳播技術(shù)

作為現(xiàn)代化的傳媒――廣播、電視等不僅要求“有聲有色”地傳播，而且要求具有同步與異步進行現(xiàn)場直播、錄播、選播的功能。不僅要求做到聲畫結(jié)合、現(xiàn)場反映，而且要求及時反映與傳播、持續(xù)跟蹤反映與傳播的時效性、完整性。這就要求廣播、電視把多種技術(shù)手段結(jié)合起來，形成最優(yōu)化、最大化的傳輸網(wǎng)絡(luò)與覆蓋體系，既可發(fā)揮由點到面的大范圍、遠距離傳輸覆蓋優(yōu)勢；又可展現(xiàn)由點到點的“人際傳播優(yōu)勢回歸”的魅力（如音頻、視頻點播）；同時，可把片斷傳輸與系統(tǒng)傳輸，即時傳輸與非即時傳輸，地域性傳輸與跨境傳輸、全球傳輸，視聽合一傳輸與聲畫分離傳輸，大眾化傳輸與小眾化傳輸，電子傳輸與印刷傳輸，公開傳輸與加密傳輸?shù)冉Y(jié)合起來。

2.音像媒體的衍生產(chǎn)品及其運用的技術(shù)

音像制品作為音像媒體的衍生產(chǎn)品與電子出版物的演進，同樣凸現(xiàn)著文化產(chǎn)業(yè)對信息技術(shù)的不斷需求。音像制品包括唱片、錄音帶、激光唱盤等。錄像帶、激光唱盤等數(shù)碼光盤技術(shù)的運用，使音像出版領(lǐng)域不斷擴大，形成多層次、立體化發(fā)展的格局[1]。

（二）信息技術(shù)背景下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

1.通過數(shù)字化建立在線多媒體館藏

不少圖書館擁有音像資料的館藏。以錄制本地時事電視節(jié)目為例，VHS錄像帶和錄像機仍被廣泛使用。這類模擬媒體有不少缺點：一是拷貝使得畫面效果損失；二是用于錄制及重放的錄像機的質(zhì)量也影響著畫面的質(zhì)量等。

這些缺點通過數(shù)字化可以消除。因為不同于模擬媒體，數(shù)字化音像資料不會因為使用、存儲、復(fù)制而損耗。重放數(shù)字化音像片段時，幾乎可以即時讀取，也可從任何時段開始或結(jié)束，從而省去了冗長的搜尋與倒帶時間。同時，制作、存儲、復(fù)制及分發(fā)簡單易行，所需費用低；并可通過網(wǎng)絡(luò)傳播，用戶可隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)在桌面上直接獲取多媒體資源。此外，多位用戶可在同一時間內(nèi)分享網(wǎng)絡(luò)音像資源，從而省去了資料在用戶之間傳遞的等待時間。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)無間隙地向讀者傳送多媒體資源

音像資料一旦被數(shù)字化后，即可被放置在服務(wù)器上，以便讀者通過互聯(lián)網(wǎng)讀取。通常，當一位讀者點擊數(shù)字化音像文件在服務(wù)器上的鏈接時，即可下載該文件，然后進行播放。然而，由于數(shù)字音像文件一般較大，從點擊到播放的時間間隔往往很長。

這就需要“流式”技術(shù)解決這個問題。它是指一種數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，使用這種技術(shù)能夠使數(shù)據(jù)的傳輸過程如同連續(xù)不斷的流水。而且，“流式”文件不會被下載到磁盤上，從而保護了版權(quán)，同時也避免了大型音像文件占用讀者電腦的磁盤。由于不必擔心文件下載時間與硬盤空間，“流式”技術(shù)使讀者可無間隙地在網(wǎng)上瀏覽時間較長和文件較大的音像資源。

二、信息技術(shù)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理的舉措

（一）實行信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展

中國當代信息化發(fā)展戰(zhàn)略要考慮如何帶動工業(yè)化，包括如何帶動文化產(chǎn)業(yè)的能級的提升；而信息化背景下文化產(chǎn)業(yè)的管理要考慮如何應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)，接受其滲透、影響，通過互動，一方面走產(chǎn)業(yè)化、國際化之路，一方面維護文化多樣化、民族化。

制定信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展戰(zhàn)略首先要重建“人文精神”，使人文精神與現(xiàn)代化進程的要求在文化精神上接軌融通。科學(xué)發(fā)展觀催生著新型的國民核算體系，即“綠色GDP”。現(xiàn)有GDP不能完全反映經(jīng)濟發(fā)展與自然、環(huán)境的平衡。它不考慮資源的稀缺性與生態(tài)的退化；它只紀錄產(chǎn)出而不考慮其社會效益。信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展，就是要增加“綠色”的GDP，消除“財富虛數(shù)”。

此外，還必須發(fā)揚民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)智慧。中國經(jīng)濟的穩(wěn)步增長、綜合國力日益增強成為文化、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。文化多元化與文化全球化交融的態(tài)勢表明，中國的傳統(tǒng)文化并非與現(xiàn)代化相矛盾，是可以成為現(xiàn)代化的動力的[2]。

（二）要消除“數(shù)字鴻溝”和“文化鴻溝”

一是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面鋪開的同時，我們要將信息資源的開發(fā)利用作為我國信息化建設(shè)的首要任務(wù)。中國數(shù)字文化工程既要著力于公共文化建設(shè)，又要促進信息文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括信息、文化產(chǎn)業(yè)走向國際市場。

二是要消除我國地區(qū)間，東南沿海發(fā)達地區(qū)與中西部數(shù)字、文化鴻溝。西部大開發(fā)是在人類進入信息社會背景下，我國用信息化帶動工業(yè)化，在西部悠久的歷史文化和豐厚的民族文化積淀基礎(chǔ)上的再度開發(fā)。如何有效地保護、傳承和利用西部豐富的文化資源，培育、開發(fā)并形成遍布西部城鄉(xiāng)的信息、文化產(chǎn)業(yè)，是須格外注意的問題。

三是要樹立信息、文化產(chǎn)業(yè)的新觀念。樹立信息、文化是經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)在因素、信息、文化也是生產(chǎn)力的觀念，樹立文化不僅要搭臺，也能唱大戲的新觀念；樹立信息、文化產(chǎn)品不僅是一種精神產(chǎn)品，也是一種特殊商品的新觀念；樹立信息、文化不僅需要投入，也能夠產(chǎn)出的觀念。

四是要引導(dǎo)消費，培育市場。信息、文化市場是溝通信息、文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費的中間環(huán)節(jié)，也是聯(lián)接信息、文化與經(jīng)濟的橋梁和紐帶，要在尊重和不斷提高社會心理承受能力的基礎(chǔ)上，逐步改變農(nóng)民文化生活習(xí)慣和接受現(xiàn)代信息服務(wù)文化娛樂，培養(yǎng)新型的信息、文化消費群體，倡導(dǎo)先進的信息、文化消費觀念。

（三）營造公平、公正和公開的投資環(huán)境

我國一個非常尖銳的問題是：一方面是大量的信息、文化市場需求放空，缺少投資的規(guī)模；另一方面是大量的投資無法進入信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，包括產(chǎn)業(yè)資本、金融資本和社會資金。其重要原因是，信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域缺乏健全的法制和法規(guī)體系，造成風(fēng)險成本急劇攀高，投資者望而生畏。有些信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域被設(shè)置了禁入門檻，民間資金難以逾越，投資者望而卻步[3]。

信息、文化產(chǎn)業(yè)是一個涵蓋包括信息技術(shù)、信息資源開發(fā)、信息服務(wù)、電影、版權(quán)業(yè)、廣告業(yè)等在內(nèi)的廣大的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。單憑政府的力量無法解決長期困擾中國信息、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的資金、技術(shù)、人力和管理的不足問題。要有效地克服這些困難，唯有適應(yīng)全球化、信息化與加入WTO后政府職能轉(zhuǎn)變的新形勢，除“信息安全，文化例外”所需，社會主義意識形態(tài)導(dǎo)向所需，完全可以同對外全方位開放相應(yīng)，對內(nèi)也實施全方位開放。充分整合社會的積極參與意愿，借助于民營的力量制定和實施以“民有市場準入”為政策內(nèi)容的信息、文化產(chǎn)業(yè)民營化發(fā)展戰(zhàn)略。

此外還要制定信息、文化產(chǎn)業(yè)和信息、文化市場準入的反壟斷政策，打破行業(yè)壟斷，尤其是信息、文化行政部門利用國家權(quán)力，保護下屬企業(yè)利益為特征的行業(yè)壟斷必須堅決革除。

三、結(jié)語

當然，我們在看到市場對文化資源配置作用的同時，也應(yīng)認識到，市場并不可能完全解決文化發(fā)展的一切問題。這就要求我們既要順應(yīng)市場經(jīng)濟的一般規(guī)律，又要有發(fā)展的眼光、創(chuàng)造的魄力，結(jié)合當代社會的信息技術(shù)，尊重文化發(fā)展自身的規(guī)律和特性，才能最終促進我國文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張黎敏，雷旭婷，李建慧.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2015（04）.

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第3篇

當今社會是一個信息化的社會，各行各業(yè)對信息的需求是與日俱增的，獲取信息的手段也是多種多樣的，其中通過網(wǎng)絡(luò)這種新興的現(xiàn)代化技術(shù)來獲取和傳送各種信息已成了必不可少的途徑。面對這種網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，我們的教育教學(xué)工作也不可避免地面臨著變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在某種程度上已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的需求了，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學(xué)，將信息技術(shù)與各學(xué)科進行整合，充分利用現(xiàn)代化的手段來輔助教育教學(xué)，最大程度的把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢進行互補，將是現(xiàn)代教育的一個研究方向和發(fā)展趨勢。因此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，隨著中國教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然面臨沖擊，網(wǎng)絡(luò)的功能也逐漸地滲透到教學(xué)方面，信息技術(shù)支持的同步輔助教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)資源整合于課堂的教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)上。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在一個虛擬的集體中學(xué)習(xí)，在這樣的集體中，所有的問題都可以拿出來討論，學(xué)生得到的是動態(tài)的，多方面的解答。而在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更加強了他們與人交流、合作的能力，提高了學(xué)習(xí)的興趣；有了互聯(lián)網(wǎng)，教師的教學(xué)也因網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富多彩的教學(xué)資源而變得容易，方便，圖文并茂，生機勃勃，教師能充分的將信息技術(shù)與各學(xué)科整合，把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到課程中去，這將對現(xiàn)代教育教學(xué)模式的研究有著深遠的意義。

二、課題研究目標

運用現(xiàn)代教學(xué)理論，通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合中小學(xué)未來發(fā)展的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

三、課題研究內(nèi)容

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（信息技術(shù)組）

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式（各科教師）

3、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫的建立（各科教師）

4、理科的信息化教學(xué)模式（理科教師）

5、信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程的開發(fā)和研究（信息技術(shù)組）

四、課題研究的實施措施

1、建立新型的學(xué)科教師隊伍

1）更新教育教學(xué)觀念，積極參與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究；

2）加強教師信息技術(shù)運用能力的培訓(xùn)；

3）在各個學(xué)科組建計算機輔助教學(xué)的骨干隊伍

2、建立多功能的網(wǎng)絡(luò)型的教學(xué)系統(tǒng)

1）學(xué)校信息化設(shè)備的規(guī)劃、建設(shè)和使用；

2）教師利用網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學(xué)；

3）建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫，包括各種教學(xué)素材（圖片、音頻、視頻、動畫）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等；

4）教師進行網(wǎng)絡(luò)備課模式的確定，即如何實現(xiàn)教師通過網(wǎng)絡(luò)進行集體備課。各個學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點制定一種方便有效的備課模式；

5）開發(fā)信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程，對教師和學(xué)生進行信息技術(shù)培訓(xùn)。

6）幾何畫板在理科教學(xué)的使用。

五、課題預(yù)期成果

1．研究計劃、方案、總結(jié)

2．撰寫論文

3．課題個案研究

4．校本教材

六、子課題管理

組長：王德久

副組長：古林高曾彥玲

執(zhí)行組長：陳達隆、葉偉科

成員：何耀華李強吳亞金張彩霞劉培英朱小偉

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：合力；信息化；主動性；環(huán)境 

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）17-0010-02 

自1999年以來，國家教育部先后三次出臺了有關(guān)教師信息技術(shù)能力提升的政策，表明我國對教師信息化水平的重視和教育現(xiàn)代化建設(shè)的決心。目前，我國教師雖然有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和技能水平，但缺乏在教學(xué)過程中科學(xué)有效運用信息技術(shù)的能力，在信息技術(shù)與課程整合能力和意識上還相當薄弱。面對當前教育信息化環(huán)境基本齊全和教師具備了一定的信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀，如何才能有效提升教師在教育教學(xué)中積極主動應(yīng)用信息技術(shù)？筆者認為區(qū)域合力是提升教師應(yīng)用信息技術(shù)主動性的有效策略。 

一、合力塑造環(huán)境 

在信息化硬環(huán)境完善到一定程度的時候，教師應(yīng)用信息技術(shù)軟環(huán)境更為重要，但該技能的應(yīng)用卻出現(xiàn)了問題，這些問題一是體現(xiàn)在區(qū)域性主管部門和教師思想上不重視，如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對信息技術(shù)應(yīng)用的價值認識不足，造成在技術(shù)的應(yīng)用上產(chǎn)生了一定的思想抵制，還有認為過去的課堂沒有這些技術(shù)也培養(yǎng)出了許多科學(xué)家；二是區(qū)域性教育資源建設(shè)的良莠不齊和共享不完全，2000年開始我國有的地方就開始建設(shè)教育資源庫，但什么樣的資源才是教師需要的，尚不明確，許多地方的教育資源很豐富，但不愿意共享，造成巨大的浪費。 

在對教師信息技術(shù)能力調(diào)查中的一項“您不使用多媒體進行教學(xué)的原因是什么”，問卷答案說明了許多教師認為資源素材的缺乏和不合理配置造成使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不積極（如表1）。 

表1 

[選項＼&小計＼&比例＼&A.不懂技術(shù)、不會操作＼&11＼&11.76%＼&B.覺得沒效果還不如傳統(tǒng)課堂教學(xué)＼&35＼&35.29%＼&C.沒有資源素材、軟件平臺＼&51＼&52.94%＼&] 

教育現(xiàn)代化的初期，為了能夠有力推進信息化建設(shè)，區(qū)域教育機構(gòu)首先要加強信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。但提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動性不但需要一個信息化的硬件環(huán)境，更需要有一個軟環(huán)境。 

因此，改進教師應(yīng)用信息技術(shù)主動性策略之一就是利用區(qū)域合力軟環(huán)境的建設(shè)來推動教師應(yīng)用信息技術(shù)主動性。 

（1）提升信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)。信息技術(shù)教師在信息化進程中起著主體作用，具有較強的信息技術(shù)能力，利用區(qū)域合力來促進信息技術(shù)教師專業(yè)化具有相當重要的作用，如加強信息技術(shù)教師的專業(yè)技能，提升信息技術(shù)教師的信息化管理和規(guī)劃能力等。 

（2）加大區(qū)域性資源建設(shè)力度。當前，區(qū)域的信息技術(shù)教師能服務(wù)或引領(lǐng)區(qū)域進行資源合理應(yīng)用的人很少，資源應(yīng)用的軟環(huán)境上仍比較薄弱，區(qū)域合力從上至下對資源建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)劃管理才能提升資源的應(yīng)用合理性和完整性。 

二、合力提升技術(shù) 

如今，雖然各地教師在公開課或優(yōu)質(zhì)課上運用多媒體已較為普遍。但是，常態(tài)課堂中卻與這樣的情景有著較大的差別，一方面是因為教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的操作水平差，特別是一些中老年教師；另一方面是對使用現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用不當和觀念難以更新，許多教師的信息技術(shù)應(yīng)用思路停留在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，認為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不但操作復(fù)雜，而且設(shè)備時好時壞，傳統(tǒng)的教學(xué)只要有一個黑板和一支粉筆就可以實施教學(xué)活動，因此，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法同樣能讓學(xué)生考試成績很好。但如今教學(xué)環(huán)境已經(jīng)完全不同，不改變教學(xué)理念和掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。 

在對教師信息技術(shù)能力調(diào)查中，“您對現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)施和手段的運用情況”這一問題的調(diào)查結(jié)果也反映出教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用技術(shù)不強和信息化應(yīng)用意識較弱（如表2）。 

表2 

[選項＼&小計＼&比例＼&A.經(jīng)常用投影儀、電腦和課件上課＼&17＼&17.65%＼&B. 用投影儀和電腦展示教學(xué)內(nèi)容其它不會＼&67＼&70.59%＼&C.不會，平時基本不用＼&13＼&11.76%＼&本題有效填寫人次＼&97＼&＼&] 

教師在這樣的教育技術(shù)應(yīng)用水平和意識下，改進其應(yīng)用信息技術(shù)主動性的策略就是運用整體合力的培訓(xùn)管理機制，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，如區(qū)域教育機構(gòu)在教師信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)上進行統(tǒng)一的規(guī)劃，對培訓(xùn)的課程和管理都有一個統(tǒng)一的目標。這樣的合力將在整體上有力地提升教師對信息技術(shù)應(yīng)用的重視，同時也促進了應(yīng)用的發(fā)展。 

三、合力有效評價 

教師專業(yè)的發(fā)展是教師的一種人生價值體現(xiàn)，這種價值觀與教師的專業(yè)化標準有極大關(guān)系。因此，有效的教師評價標準是促進教師信息化應(yīng)用主動性的源動力。 

為了更好激勵教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，區(qū)域合力完善教師評價機制是一項重要措施，一方面可以將區(qū)、學(xué)校、個人成長捆綁式發(fā)展，學(xué)校教育信息化建設(shè)離不開每一個教師，每一個教師在信息技術(shù)應(yīng)用上的能力直接影響到學(xué)校信息化應(yīng)用的整體水平，區(qū)域的信息化評價標準中，將學(xué)校的信息化建設(shè)水平與教師應(yīng)用信息化水平作為一個重要指標來衡量、量化，這樣的評價能將區(qū)、校和教師的發(fā)展關(guān)鍵點統(tǒng)一起來，形成一種捆綁式的整體評價機制；另一方面是以評促進的獎勵機制，為了展示而展示的信息化課堂是一種錯誤的應(yīng)用導(dǎo)向，而區(qū)域合力有目的、有組織的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用競賽活動不但促進教師信息技術(shù)應(yīng)用的主動性，也促進和提升了教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。 

總之，教師應(yīng)用信息技術(shù)主動性最為關(guān)鍵的原因還是人的因素，從上層領(lǐng)導(dǎo)到一線教師由上而下的區(qū)域合力是關(guān)鍵。在多種合力策略落實下才能充分調(diào)動教師的積極性，從而提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，推進教育信息化的發(fā)展。 

參考文獻：   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

[1] 苗逢春.信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)整合[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會 科學(xué)版），2003，（04）. 

現(xiàn)代化信息技術(shù)論文范文第5篇

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進行。版權(quán)所有

同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標和發(fā)展目標，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、版權(quán)所有大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進展順利，已達到預(yù)期目標。現(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進行整合教學(xué)。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標，信息技術(shù)是認知工具，信息技術(shù)教育的目標應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)