實用技術論文
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實用技術論文范文第1篇
作者：李顯峰 單位：彰武縣農業機械化技術推廣站
保持留茬深淺一致，保證作業質量，機收作業應把握好氣候環境。機收作業應在天氣晴朗、空氣干燥時進行，在玉米成熟時，根據其種植方式、農藝要求，全部（切割、摘穗、剝皮、脫粒、集箱和秸稈還田）或部分生產環節應用機械來完成。
根據鏈速和傳動功率不同，推薦用以下4種方法：一是油壺或油刷供油，用于速度小于4m／s及不重要的傳動；二是滴油，即用油杯將油滴在鏈條上，即用于速度小于10m／s的傳動；三是油浴或飛濺，用于速度接近12m／s的傳動；四是壓力循環，用于速度大于12m／s的重要傳動。鏈傳動常用的油有20、30、40、50號機油。齒輪傳動的齒輪傳動時，相嚙合的齒面間既有相對滑動，又承受較高的壓力，會產生摩擦和磨損，造成動力消耗，使傳動效率降低。因此，必須考慮齒輪傳動的，特別是高速齒輪的。除了可以減小磨損外，還可以起到散熱及防腐蝕作用。1）齒輪傳動的方式，主要取決于齒輪圓周速度的大小。對于開式及半開式的齒輪傳動，一般圓周速度較低，通常采用定期人工加油或壓力加油方式，近年來國內外也開始用噴油，選用的劑為油或脂。對于閉式齒輪傳動來說，當齒輪的圓周速度小于10m／s時，常將大齒輪浸入油池中進行浸油，大齒輪把油帶到嚙合齒面上進行，同時可將油甩到箱壁上散熱。當齒輪的圓周速度大于10m／s時，應采用噴油，即用一定的壓力將油噴到齒輪的齒面上。2）齒輪油的選擇取決于齒輪的類型、載荷、速度和溫度等。選擇的原則是：根據齒面接觸應力、齒輪圓周速度和油的工作溫度選擇油品的類型；根據齒輪圓周速度等選擇油的粘度。當圓周速度小于25m／s時，選用工業齒輪油；當圓周速度大于25m／s時，選用汽輪機油。
使用時，其充填量一般不超過軸承空間的1／3～1／2，填脂過多易引起摩擦生熱，對運轉不利?？筛鶕俣?、工作溫度和工作環境選用脂的類型：低速、工作溫度小于70℃以下時，選鈣基脂；工作溫度在100～120℃之間時，可選鈉基或鈣鈉基脂；150℃以上或dn值為40萬（mm•r）／min時，選用二硫化鉬鈣基脂。可由載荷及供脂方式來確定鈣基脂牌號：中速、中載常用2號脂；重載或強烈震動時，用3號以上脂。油。油時，常用的油是礦物油。常用的方法有以下幾種：一是油浴，把軸承浸入油中，使油面不低于最低滾動體的中心。這種方法不適于高速，因為高速時攪油劇烈會造成很大損失。二是飛濺，這是閉式齒輪傳動中軸承常用的方法。利用齒輪的轉動把齒輪的油甩到四周壁上，然后通過適當的溝槽把油引進軸承中去。三是噴油，這種方法適用于轉速高、載荷大、要求可靠的軸承。它是用油泵將油加壓，通過油管或機殼內特制的油孔，經噴油嘴把油噴射到軸承中去。萬向聯軸器的安裝萬向聯軸器（俗稱萬向節）是由兩個叉形零件、一個十形零件、軸銷和滾針軸承組成。叉形零件與軸銷之間構成可動鉸鏈連接，允許被連接的兩軸有較大角偏移，最大可達45°。它的主要缺點是當兩軸不在同一軸線時，主動軸以恒定角速度回轉，而從動軸角速度將在一定范圍內作周期性變化，從而在傳動中引起附加載荷，連接于從動軸上零件的轉動慣量越大，所產生的動荷也越大。為消除這一點，常將萬向聯軸器成對使用，并且滿足一定的安裝條件，使中間軸的兩個叉子位于同一水平面，而主、從動軸與中間軸之間所成得的夾角也必須相等。這樣，主、從動軸的角速度便隨時相等，從而避免了動載荷的產生。
實用技術論文范文第2篇
【論文摘要】本文首先探討了近似計算在靜態分析中的應用問題，其次分析了納米電子技術急需解決的若干關鍵問題和交互式電子技術應用手冊，最后電子技術在時間與頻率標準中的應用進行了相關的研究。因此，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用價值。
一、近似計算在靜態分析中的應用
在電子技術中應運中，近似計算貫穿其始終。然而，沒有近似計算是不可想象的。而精確計算在電子技術中往往行不通，也沒有其必要。盡管近似計算會引入一定的誤差，但這個誤差控制得好，不會對分析其它電路產生大的影響。所以關鍵在于我們如何掌握，特別是如何應用近似計算。
在工作點穩定電路中的應用要進行靜態分析，就必須求出三極管的基電壓，必須忽略三極管靜態基極電流。這樣，我們得到三極管的基射電子的相關過程及結論。
二、納米電子技術急需解決的若干關鍵問題
由于納米器件的特征尺寸處于納米量級，因此，其機理和現有的電子元件截然不同，理論方面有許多量子現象和相關問題需要解決，如電子在勢阱中的隧穿過程、非彈性散射效應機理等。盡管如此，納米電子學中急需解決的關鍵問題主要還在于納米電子器件與納米電子電路相關的納米電子技術方面，其主要表現在以下幾個方面。
（1）納米Si基量子異質結加工
要繼續把現有的硅基電子器件縮小到納米尺度，最直截了當的方法是采用外延、光刻等技術制造新一代的類似層狀蛋糕的納米半導體結構。其中，不同層通常是由不同勢能的半導體材料制成的，構建成納米尺度的量子勢阱，這種結構稱作“半導體異質結”。
（2）分子晶體管和導線組裝納米器件即使知道如何制造分子晶體管和分子導線，但把這些元件組裝成一個可以運轉的邏輯結構仍是一個非常棘手的難題。一種可能的途徑是利用掃描隧道顯微鏡把分子元件排列在一個平面上；另一種組裝較大電子器件的可能途徑是通過陣列的自組裝。盡管，Purdue University等研究機構在這個方向上取得了可喜的進展，但該技術何時能夠走出實驗室進入實用，仍無法斷言。
（3）超高密度量子效應存儲器
超高密度存儲量子效應的電子“芯片”是未來納米計算機的主要部件，它可以為具備快速存取能力但沒有可動機械部件的計算機信息系統提供海量存儲手段。但是，有了制造納米電子邏輯器件的能力后，如何用這種器件組裝成超高密度存儲的量子效應存儲器陣列或芯片同樣給納米電子學研究者提出了新的挑戰。
（4）納米計算機的“互連問題”
一臺由數萬億的納米電子元件以前所未有的密集度組裝成納米計算機注定需要巧妙的結構及合理整體布局，而整體結構問題中首當其沖需要解決的就是所謂的“互連問題”。換句話說，就是計算結構中信息的輸入、輸出問題。納米計算機要把海量信息存儲在一個很小的空間內，并極快地使用和產生信息，需要有特殊的結構來控制和協調計算機的諸多元件，而納米計算元件之間、計算元件與外部環境之間需要有大量的連接。就現有傳統計算機設計的微型化而言，由于電線之間要相互隔開以避免過熱或“串線”，這樣就有一些幾何學上的考慮和限制，連接的數量不可能無限制地增加。因此，納米計算機導線間的量子隧穿效應和導線與納米電子器件之間的“連接”問題急需解決。
（5）納米 / 分子電子器件制備、操縱、設計、性能分析模擬環境
當前，分子力學、量子力學、多尺度計算、計算機并行技術、計算機圖形學已取得快速發展，利用這些技術建立一個能夠完成納米電子器件制備、操縱、設計與性能分析的模擬虛擬環境，并使納米技術研究人員獲得虛擬的體驗已成為可能。但由于現有計算機的速度、分子力學與量子力學算法的效率等問題，目前建立這種迅速、敏感、精細的量子模擬虛擬環境還存在巨大困難。
三、交互式電子技術手冊
交互式電子技術手冊經歷了5個發展階段，根據美國國防部的定義：加注索引的掃描頁圖、滾動文檔式電子技術手冊、線性結構電子技術手冊、基于數據庫的電子技術手冊和集成電子技術手冊。目前真正意義上的集成了人工智能、故障診斷的第5類集成電子技術手冊并不存在，大多數電子技術手冊基本上位于第4類及其以下的水平。需要聲明的是，各類電子技術手冊雖然代表不同的發展階段，但是各有優點，較低級別的電子技術手冊目前仍然有著各自的應用價值。由于類以上的電子技術手冊在信息的組織、管理、傳遞、獲取方面具有明顯的優點。
簡單的說，電子技術手冊就是技術手冊的數字化。為了獲取信息的方便，數字化后的數據需要一個良好的組織管理和提供給用戶的形式，電子技術手冊的發展就是圍繞這一過程來進行的。
四、電子技術在時間與頻率標準中的應用
時間和頻率是描述同一周期現象的兩個參數，可由時間標準導出頻率標準，兩者可共用的一個基準。
1952 年國際天文協會定義的時間標準是基于地球自轉周期和公轉周期而建立的，分別稱為世界時（UT）和歷書時（ET）。這種基于天文方面的宏觀計時標準，設備龐大，操作麻煩，精度僅達10- 9 。隨著電子技術與微波光譜學的發展，產生了量子電子學、激光等新技術，由此出現了一種新穎的頻率標準——量子頻率標準。這種頻率標準是利用原子能級躍遷時所輻射的電磁波頻率作為頻率標準。目前世界各國相繼作成各種量子頻率標準，如（133 Cs）頻標、銣原子頻標、氫原子作成的氫脈澤頻標、甲烷飽和以及吸收氦氖激光頻標等等。這樣做后，將過去基于宏觀的天體運動的計時標準，改變成微觀的原子本身結構運動的時間基準。這一方面使設備大為簡化，體積、重量大減小；另一方面使頻率標準的穩定度大為提高（可達10- 12 —10- 14量級，即30 萬年——300 萬年差1 秒）。1967 年第13 屆國際計量大會正式通過決議，規定：“一秒等于133 Cs 原子基態兩超精細能級躍遷的9192631770 個周期所持續的時間”。該時間基準，發展了高精度的測頻技術，大大有助于宇宙航行和空間探索，加速了現代微波技術和雷達、激光技術等的發展。而激光技術和電子技術的發展又為長度計量提供了新的測試手段。
總之，在探討了近似計算在靜態分析中的應用問題、納米電子技術急需解決的若干關鍵問題和交互式電子技術應用手冊后，廣大科技工作者對電子技術在時間與頻率標準中的應用知識的初步了解和認識。在當代高科技產業日漸繁榮，尖端信息普遍進入我們生活之中的同時，國家經濟建設和和諧社會的構建離不開我們科技工作者對新理論的學習和新技術的應用，因此說，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用價值是不足為虛的。
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實用技術論文范文第3篇
1.塔式吊機機具通常情況下工業用塔式吊機都能夠滿足施工技術要求，塔式吊機主要負責拼裝拆卸上部、墩身的模板支架和材料，并吊裝運輸梁上、墩上的各種施工使用設備，輔助混凝土垂直提升的實施。塔式吊機一般情況下是服務于梁部的施工和墩身的施工，為了不影響梁部施工，往往會將塔式吊機安裝在墩身一側，在相對較穩固的混凝土基礎或墩身基礎中進行塔式吊機的基礎固定。墩身灌注高度增加的同時要接高臺塔吊，通常情況下自由高度≤40m，約25m處進行一次墩身連接。塔式吊機作業半徑大，吊裝材料十分方便，能進行大重量的靈活吊裝，具有較大的自穩高度，實施墩身快速施工時不需多次接高。2.工業電梯工業電梯主要垂直運輸施工人員、零星材料和作業工具等，選用吊重＞20kN，可提升150～200m的單吊籠即可滿足施工要求。通常會將工業電梯安裝在橋墩一側，與塔式吊機相對，可以將施工人員安全、順利送往梁頂。如果橋墩收坡較大，可安裝在梁下位置，不過這時候電梯只能升高到墩頂。直接在對穩固的混凝固、墩身基礎里固定電梯即可。電梯通常只能維持10m內的自由高度，每4.5～6m左右應連接墩身一次。電梯同樣要依據墩身澆筑高度的增加而接高，操作簡單，電梯具有很好的制動平衡優勢，舒適且?？课恢脺蚀_，尤其適用于運送高度不變的梁部施工人員。能確保施工人員上下安全，減輕作業勞動強度。3.混凝土輸送泵混凝土的近距離水平運輸及垂直提升主要由混凝土輸送泵進行，通常應選用輸送量＞50m3/h，能高度輸送的輸送泵【2】。確保混凝土的和易性、砂率及骨料級配等符合泵送技術要求，添加外加劑、安裝混凝土管道穩固順暢等可以有效預防混凝土堵管，防止輸送過程中能耗加大。混凝土輸送泵輸送速度快、均勻且效率高。4.纜索吊纜索吊跨度范圍內的機具材料、模板裝卸及混凝土垂直運輸等采用纜索吊，工期緊張時期輔助塔式吊機和混凝土輸送泵實施運輸；工期不緊張的時候代替他們進行垂直運輸；尤其適用于深谷、深溝橋梁運輸作業【3】。
應用工程實例
某特大橋工程全長668.5m，共有16個墩臺，橋址谷深坡陡，施工現場較為狹窄，橋跨選用4×32m和6×32m預應力混凝土簡支梁結合（64+2×104+64）m預應力混凝土連續梁；最大墩高為105m。施工主要以塔吊或纜索吊機進行機具、材料的垂直提升，是施工人員的升降運送利用附著式工業電梯。由于工期緊、工程規模大、氣候條件惡劣，所以需要運用大量的機械設備，所以做好機械設備配套選型十分重要。1.施工機械設備配套需考慮因素（1）此項工程全長668.5m，最大墩高為105m，連續梁長336m，最大梁高為6.8m，單跨最大跨度為102m，平均每天需要澆筑100m3，合理工期為36個月，實際施工工期為24個月。（2）此項工程所處地形為地勢陡峭的深谷中，施工場地較狹窄，將混凝土拌合站設置在兩端橋臺附近，確保最大運距為1.5km。控制起重設備的最大提升高度為130m，混凝土輸送泵的垂直運輸高度最大限度為125m。（3）機械設備相互制約條件和技術人員的水平、設備相匹配要求等【4】。2.機械設備配置及性能此次工程采用3臺25m3/h的混凝土攪拌站，確保粗細骨料、用水計量精度誤差低于2%。采用HBT60E混凝土泵進行混凝土傳輸，另配置一臺HBT50E作為備用設備，輸送管道的設計沿塔吊塔架爬升，固定、安裝都很方便。另外塔吊、電梯采用附著式，塔吊主塔相隔25m聯系墩身混凝土，電梯塔架相隔4m聯系墩身混凝土。塔吊回轉半徑最大為50m，可一次將梁部懸灌施工材料運送到位。纜索吊機的作用范圍縱貫全橋，雙索道，每索可吊重10t。塔吊及混凝土輸送泵故障時刻代替它們進行作業。主索應用的是2×347.5mm鋼絲繩。此項工程共投入2000萬購置了30多臺大中型機械設備，選型適合，配套合理，比預期的竣工時間提前了6個月，工程質量及經濟效益有明顯提高，并未出現機械設備閑置、浪費現象設備運轉正常率高達94.5%。
實用技術論文范文第4篇
摘要：目前是市政發展到重要階段，在此階段中，人們的生活水平在不斷的提高，但是伴隨人們生活水平的不但提高，其對于水資源的污染也在逐漸嚴重，因此在目前的市政發展過程中，需要對相關的污水進行處理。在當前的水污染處理過程中，第一應進行污水處理工藝的提升，保證水資源的可回收性，其次提升保護意識，降低水污染的發生條件，實現污水的資源化利用。
關鍵詞：市政污水；處理工藝；回用利用技術
引言：水資源關乎整個社會的生存與發展，因此人們在日常生活中必須減少水資源的浪費，提高水源的利用率，這樣才能夠緩解當前水資源緊張的局面。市政污水回用和污水處理技術是提高水資源利用的主要手段，因此市政部門需將污水處理作為重點工作，從根本上構建市政水循環系統，有效改善市政污水的問題。
1市政污水處理以及回用的意義
近年來，全球水資源日趨緊張，世界上已經有越來越多的地區缺少水源，如今很多國家都對污水處理、回用進行規劃，將處理后的污水作為一種新的水源重新投入使用，以緩解水資源的緊張情況。若污水的重新利用率和再生利用率均能達到20%，就能緩解國家的缺水情況，將污水回用。這樣不僅能夠減少污水排放量，還能夠在農業中發展污水再生技術，促進循環用水，在工業中將循環給水系統應用于實際的工業生產中。污水經過處理后回用，不僅能夠減少污水排放量，還能夠回收污水中的其他有用物質，從而降低湖泊、江河等水源的污染率，保護自然環境，保護水資源，維持生態平衡。污水經過處理后可用于農業灌溉，植物能夠有效吸收污水中的營養物質，因此污水回用于農業生產中，能夠有效解決和防治環境衛生問題。生活中排放生活污水、工業廢水還會造成地下水污染，從某種意義上看，處理后的污水重新用于生活，能夠保護自然環境，減少污染。
2市政污水治理現狀
市政在污水治理方面的工作一直都沒有停止過，傳統方式的污水治理都是在強調污水排放的標準。市政工作人員在污水處理方面制定了一些標準和原則，所有的污水排放之前都需要進行檢測，確保污水適合制定的標準才允許排放。而市政工作人員還強調排放污水的企業自行處理已經排放掉的廢水。但該種模式的污水治理并不能起到明顯的效果，而各個企業分別治理污水，無法達成一個統一的循環，水資源還是在持續地流失。經過國家環保部門對于污水治理工作的深入調查，最終決定改變污水治理的策略。通過市政所制定的污水處理廠統一處理污水，并致力于打造成一個完整的污水處理循環系統。但當前狀態下的市政污水處理還并沒有達到目標，在污水處理工作中也存在著一些問題，促使市政方面無法達成污水治理的目標。
典型的市政污水處理工藝流程主要包括機械處理、生化處理、污泥處理等工段。有機械處理以及生化處理構成的系統屬于二級處理系統，其中BOD5和SS去除率可達90%-98%。處理效果介于一級和二級處理中間的一般稱為強化以及處理、一級半處理或不完全二級處理，主要有高負荷生物處理法和化學處理法兩大類，BOD5去除率達45%-75%。具有生物除磷脫氮功能的二級處理系統通常稱為深度二級處理。為了除特定的物質，在二級處理之后設置的處理系統屬于三級處理，例如化學除磷，活性炭吸附等。
3污水的處理與回用
隨著時代的變遷，人類的思想發生了重大的轉變。就對污水的處理而言，在以前，人類常采用簡單、粗放的處理模式；而現如今，尤其是在可持續發展戰略的影響下，人類懂得了變廢為寶，加強了對污水的回收利用率。只有這樣，才能有利于水資源的循環、可持續利用，才能有利于我國經濟持續、健康、快速、穩定的發展。下面，本文將從污水處理廠的規模、數量與選址，處理工藝和污水回用三個維度對該問題進行如下的闡述。
3.1污水處理廠的規模、數量與選址
市政污水處理廠設計是一項非常復雜的工程，其規模、數量與選址都是設計的重要組成部分。具體地講，主要體現在這樣三個方面：首先，就污水處理廠的規模而言，我們在設計時，應當先進行近期及遠期規模的研究，以此來確定工程的分期。其次，就污水處理廠的數量而言，其設計不應當局限于傳統的經驗，而應當根據具體實際的需求，科學地分配污水處理廠的數量，不應過分集中，而且要充分考慮市政的實際承受能力，不應盲目地擴建，并最終形成一種大、中、小相結合的污水處理廠布局規劃。最后，就污水處理廠地選址而言，應首先進行實際的調查走訪，根據回用水的需求，在適當位置設計出合適的污水處理廠。除此之外，應摒棄傳統的規劃方式，不應將廠址選址河系的下游或者市政的郊區，因為這違背了污水資源化的原則。
市政污水處理廠是進行市政污水處理的主力軍，我們必須對其進行科學地規劃和設計，使其充分發揮自身的作用，為污水處理事業做出應有的貢獻。
3.2處理工藝
污水處理工藝是指對市政生活污水和工業廢水的各種經濟、合理、科學、行之有效的工藝方法。根據《水污染控制工程》，我們將其分為不溶態污染物的分離技術、污染物的生物化學轉化技術、污染物的化學轉化技術、溶解態污染物的物理化學分離技術四類。但是，在實際操作中，我們應按照污水水質和回用水水質的要求，對水處理單元進行多種組合，選擇出既經濟又有可操作性的污水處理流程。
在確定進水水質的問題上，我們應事先在城區選擇幾個有代表性的排污口，然后對其進行定期的檢測，并用加權平均的方法計算出其水質的濃度。因此，我們應當事先對該廠附近地區污水再生水需求情況的調查，然后對處理工藝進行適當的延長和完善，在此基礎上，確定切實可行的處理工藝。目前，許多市政污水處理廠迫于法律和行政部門的壓力，普遍采用了二級生物處理工藝，也就是用生物處理法將污水中各種復雜的有機物氧化降解為簡單的物質。
3.3污水回用
污水回用是指將廢水或污水經二級處理和深度處理后回用于生產系統或生活雜用。污水回用的范圍很廣，從工業上的重復利用水體的補給水和生活用水。污水回用既可以有效地節約和利用有限的和寶貴的淡水資源，又可以減少污水或廢水的排放量，減輕水環境的污染，還可以緩解市政排水管道的超負荷現象，具有明顯的社會效益、環境效益和經濟效益。
我國是一個貧水國家，許多市政面臨著水資源短缺的危機。在這種形勢下，加強污水的回用就成為解決這一問題的重要舉措。到目前為止，許多市政在污水回用方面做出了顯著的成績，如大連、青島、天津等，通過它們的發展實踐證明，市政污水回用有著重要的經濟價值，應當加大實施力度。
在污水回用的過程中，有許多問題應當引起我們高度重視，如環境污染問題。污水回用需要很大的資金投入做支撐，然而，市政污水處理廠的資金畢竟是有限的，這就需要政府加大支持力度，保證污水回用事業的順利完成。
4總結：
當今世界已經有很多國家都屬于貧水國家，而我國正是屬于這類國家的范圍之內。淡水資源環境遭到迫壞，水資源更加難以獲得。國家的發展雖然需要依靠經濟，但國家發展的根本就是國家的資源，水資源也是國家資源之一，甚至關系到了國民的身心健康。確保水資源的充足，提高水資源的利用效率是國家需要關注的問題。國家支持污水回用利用技術的發展能夠有效地完善污水處理問題，從而實現我國的長遠發展。
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實用技術論文范文第5篇
提升教育技術學為一級學科的必要性
（一）現代社會發展和教育發展的需要現代社會所需要的人才是會利用信息技術進行高效學習的人，而培養這些人需要先進的教育理念和信息化的學習環境，這些恰巧是教育技術學學科所要研究的問題，也是教育技術專業工作者的責任?，F代社會是需要教育公平的社會。而我國地域遼闊、人口眾多，經濟發展很不平衡，教育資源分布也不均衡，要實現教育的公平就必須發展現代教育技術，讓教育資源相對貧乏的地區通過現代遠程教育享受到優質的教育資源，為實現全民教育及終身教育提供一個有效的途徑?，F代教育技術是教育改革的制高點與突破口，用信息化帶動教育現代化是當前教育改革的重要舉措。教育技術學研究的是學生和教師如何利用先進技術和豐富的資源進行有效地教和輕松地學，目的在于優化教學，提高績效。從國家培養社會所需人才到促進教育的公平，提高教育績效，教育技術都扮演著非常重要的角色，其功能和應用領域也超越了現有教育學一級學科所涵蓋的范圍。因此提升教育技術學科為一級學科是順應時代和社會需要的。（二）學科發展的需要當學科作為一種知識分類或一定科學領域的相對劃分的時候，學者的學術興趣和科學研究不會也不應該受到學科的限制。但當學科成為制度的一部分，演變成學科制度，特別是當其淪為一種行政化產物的時候，學科便異化為一種僵硬的制度模式、歸類體制或評價機制，成為影響學科發展的重要因素。我國的學科專業目錄，從其誕生之日起，就是我國研究生培養和學位授予制度的一部分。由這種制度所帶來的利益導向使得學科演變成為對于學問表達和學者活動的束縛，并成為教學科研活動的效益以及利益分配的一種現實尺度，從而不可避免地導致對正在成長起來的交叉學科、新興學科的不利影響。[5]作為新興學科的教育技術學，從其獨立之日起，一直是教育學中的二級學科（1983年的《學科專業目錄》中還沒有這個學科）。由于教育技術學的迅速發展，它的研究領域逐漸擴展，其中融入了計算機科學技術、媒體技術、工程學、信息科學等多學科的相關領域知識，而這些新領域是傳統教育學一級學科難以包容的。同時，隨著教育信息化的迅速推進，全國各種類型和層次的高校都相繼開辦了教育技術學專業，教育技術學的研究隊伍迅速壯大，各種矛盾也隨之產生，如與“課程與教學論”專業“搶飯碗”問題（其實在學科發展過程中，各學科或多或少都存在過類似問題）。若不能很好地處理這些矛盾，必然會影響作為新興學科的教育技術學的發展，因此不斷有學者提出將教育技術學提升為一級學科的建議。[6]（三）專業人才培養的需要一般說來，同在一個一級學科下的二級學科有著共同的理論基礎，因此，高等學校的課程計劃一般按一級學科設置共同的學科平臺課程。但教育技術學卻有著與教育學其他二級學科不完全相同的理論基礎。教育技術學的理論基礎主要包括：哲學基礎、系統科學基礎、具體學科基礎（包括教育學、心理學等）、技術基礎和藝術基礎。而傳統的教育學的理論基礎通常不包括技術基礎與藝術基礎，這成了按一級學科來設置共同平臺課程的巨大障礙。如果將教育技術學從原來的教育學一級學科中獨立出來，此問題將迎刃而解。
提升教育技術學為一級學科已經具備的條件
對照前述關于設置一級學科的條件，目前教育技術學已經具備如下條件。（一）有確定的研究對象和較完備的理論體系教育技術學已經廣泛開展了研究對象問題的討論，在研究對象問題上已經基本上達成了共識。教育技術學的研究對象是現代教育技術問題，是現代信息技術環境下的教育教學問題。是為解決教育教學問題而開發、使用現代教育媒體中出現的問題，既包括過程問題，也包括資源問題。[7]以“現代教育技術問題”為研究對象的教育技術學，與“課程與教學論”等學科有明顯的區別，具有不可替代性。教育技術理論體系的最初框架是上世紀80年代形成的。以南國農先生提出的“七論”為代表：即本質論、功能論、媒體論、過程論、方法論、管理論。后又經歷美國AECT’94定義的引入及兩項新技術（多媒體技術、網絡技術）和兩種新理論（建構主義學習理論、教學系統設計理論）的介入，教育技術理論體系的建設進入了多元化的發展階段，并且進行了融合。按其建立的依據，大致可分為兩類：一類是以美國AECT’94定義為依據建立的；另一類主要是在不斷總結本國理論研究和實踐的基礎上建立的。[8]教育技術學理論體系的初步形成為設置一級學科提供了前提條件。（二）已經形成了比較獨特的范式和學術共同體北京大學哲學系吳國盛教授認為:一個學科之所以成為一個學科，就在于它有自己獨特的范式。范式有觀念層面的，也有社會建制和社會運作層面的。學科建設就是在這兩個層面上進行范式的建構和鞏固。觀念層面上的范式建構，目的在于形成一種知識傳統或思想傳統，或者具體地說是一種研究綱領。社會建制和社會運作層面上的范式建構，目的在于形成一個學術共同體，它包含著學者的職業化、固定教席和培養計劃的設置、學會組織和學術會議制度的建立、專業期刊的創辦等。[9]目前，教育技術學已經形成了自己的初步范式，包括建立了自己的學術組織、創辦了專業期刊、打通了國際交流渠道、形成了獨特的研究方法等。影響較大的中國教育技術協會，已經擁有28個專業委員會，覆蓋了基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育四大領域，并定期地組織了高質量的學術交流活動；公開發行的教育技術期刊已有20多種，其中《電化教育研究》、《中國電化教育》、《中國遠程教育》、《開放教育研究》、《現代教育技術》、《遠程教育雜志》等的學術地位日益提升，在教育領域產生了較大影響；自電化教育事業發展之初，我國就與國際間保持著密切的聯系，從引進先進的設備到引進書刊、學術報告，保持著與國際間的合作與對話。當然我們在學習國外先進教育理念的同時也不忘與本國國情相結合，最終形成適合本國的一套理論與實踐體系。（三）實踐中已經形成若干個可歸屬的二級學科教育技術學在我國從一項事業發展到一個領域、一門獨立的學科，期間不斷融合積累相關領域的知識，逐步形成具有中國特色的教育技術學體系。2004年教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會根據全國各地不同類型和層次的高校教育技術學專業培養人才的現狀，確定了五個專業方向：教育技術學（基本理論）、數字媒體技術、教育軟件工程、現代遠程教育、信息技術教育。李龍教授認為教育技術學下可設教育技術學原理、信息化教育學、遠程教育學、學科教育技術學、軍事教育技術學及教育軟件工程、數字媒傳技術、教育技術裝備、績效技術、知識工程等二級學科。[10]南國農先生也提出若干可歸屬于教育技術學的二級學科：教育技術基本理論、教育信息工程、學校信息化教育、社會信息化教育、現代遠程教育等。[11]2010年教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會又根據教育技術學培養人才的現狀和社會對教育技術學專業人才的需求，重新確定了五個專業方向（課程組）：教學與培訓設計、信息技術教育、數字教育媒體、教育軟件工程和教育技術裝備。筆者認為，提升為一級學科的教育技術學是廣義的教育技術學，可將原有的課程與教學論學科分開，將課程論作為教育學的二級學科，將其中的教學論合并到教育技術學之中，這樣既可以實現教育技術學與國際接軌，又避免了教育技術學與教學論爭奪地盤。與國際接軌后的教育技術學可以包括教育技術學原理（或教育技術基本理論，含教學與培訓設計）、信息技術教育、視聽媒體技術、教育軟件工程、教育資源建設（含教育技術裝備）、現代遠程教育等二級學科?！敖逃夹g學原理”（基本理論）主要圍繞教育技術學理論基礎、基本理論等進行研究，包括教育技術概念、研究對象、學科性質以及教育技術學學科體系、教育技術發展史、教學與培訓設計等?！靶畔⒓夹g教育”主要圍繞信息技術教育基本理論、信息素養、信息技術與課程整合和媒介素養教育幾個方面進行研究?！耙暵犆襟w技術”主要涵蓋多媒體技術及其教育應用、新興媒體技術對教育影響，以及媒體技術的開發、設計等，偏重于教育電視的“攝、錄、編”或數字電視技術專業人才的培養?！敖逃浖こ獭笔茄芯咳绾斡霉こ痰募夹g和方法，開發和維護作為工程化產品的教育軟件。主要包括：（1）教育軟件及其相關學科領域的知識；（2）教育軟件的開發與維護的方法和技術；（3）教育軟件的標準、評審與商品化等?！敖逃Y源建設”包括硬件資源建設和軟件資源建設兩個方面。硬件資源建設主要是指教育技術設備與裝備的建設，軟件資源建設包括四個層次：一是素材類教育資源建設；二是網絡課程建設，它是按照學科知識體系以及網絡教學的要求，對各種教育資源的綜合集成；三是資源建設的評價，通過評價篩選優秀的教育資源；四是教育資源管理系統的開發?！艾F代遠程教育”主要為現代遠程教育系統提供專門人才，包括遠程教育管理人才和遠程教育資源開發與設計人才。（四）社會對該學科人才有較穩定和一定規模的需求隨著互聯網技術和其他媒體技術越來越廣泛地應用到教育領域，社會和一些教育機構對教育技術學專業的人才需求不僅在量上日益增多，而且在規格上呈現多樣化的趨勢，需要教育技術學專業培養不同方向和規格的專業人才。（五）有完整的人才培養體系目前，我國已形成了?？?、本科、研究生（碩士、博士）、博士后等多種層次的培養體系。據統計我國高校已有教育技術學本科專業224個、碩士點83個、博士點8個，并在教育學博士后流動站中設立了教育技術學專業方向。綜合以上幾點可以看出，教育技術學已具備一級學科的基本條件。
