節約資源

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節約資源范文第1篇

張怡

善待地球，節約資源是每個人的責任。地球是一切生命存在的源泉，我們應該尊重地球、保護地球、合理利用資源。

在中國這片廣袤的土地上，我們的祖先世世代代辛勤耕作、繁衍生息，創造了優秀的中華民族文化，在人類發展史上寫下了光輝的篇章。但是，隨著人口的不斷增加和工業化、城鎮化的快速發展，地球的負荷變得越來越沉重。人們總是破壞資源、浪費資源，地球上的資源就越來越少了，地球的資源是有限的，并不是取之不絕，用之不盡的。

大量的砍伐樹木會造成水土流失，所以大家要多植樹造林。樹木可以吸收二氧化碳、毒氣，釋放氧氣，樹根可以吸收水分，每一次大水來臨時，一片片樹林就像一個個隱形的堤壩，保護著每一個人。如果沒有了樹木，大水會沖垮村莊，土地也會慢慢流失，到時候人類就無法生存了。

節約資源范文第2篇

資源，并不是取之不盡，用之不竭，有的可以靠勞動，再次創造出來，而有的，卻再也無法挽回。地球，也不是可以隨意破壞的。在這個21世紀，在這個科技騰飛的世紀，工廠、汽車、……成了污染地球的“惡魔。”

隨著人類的發明，生活越來越好了，但無限制的砍伐樹木，使大地失去了天然的保護層，熱帶雨林面積正在迅速地縮小，據估計，正以正以每年11萬平方公里的速度在減少。原本一條條清澈見底的小河已經變得烏黑，有些還長滿了綠草，以致魚、蝦呼吸不到新鮮空氣，全部漂浮在水面上。人類為了自己的生活，開設了成千上萬的電場和工廠，污水被排入到河道中，河成了廢河；廢氣直入云天，空氣受到污染，變得渾濁；藍天再也談不上“湛藍”，以被廢氣熏得發黑；從汽車的排氣管中排出的氣，在四周分散開來，空氣全被污染了。

地球上的垃圾更是堆積如山。不僅如此，人類也在不斷浪費資源，把用過的“資源”隨手仍掉，成了垃圾，不但浪費了資源，而且污染了環境。如今，地球表面的綠色越來越少，多數以被黃色占領，主要原因是人類無休止地砍伐導致樹木大量減少，沙漠化增加。

我們現在必須節約資源，讓以前失去的“綠色”盡快恢復，不再浪費水資源，讓地球不再受到傷害。

節約資源，保護地球，就等于保護了我們的家園，否則，空氣就會得渾濁，最后的一滴水必將是人類的眼淚！

節約資源范文第3篇

世博會湖南館以“桃花源里”為主題，因魔比思環的創意造型驚艷世人眼球。拍賣的湖南館整體資產包括魔比思環、魚水歡互動池、觸摸屏展示臺、互動暢想繪畫平臺、虛擬城市空間互動、即時拍攝同步演播技術等拍品。

“湖南館不僅是世博會省市區館的第一拍，也是對湖南參與世博的相關資產處置的一次大膽嘗試。”湖南省貿促會會長、湖南館館長李沛介紹說，公開拍賣既表現出對資產處理的公開、公正，也反映出湖南館的足夠自信。湖南館整體資產拍賣所得除一些重建費用外，將返還財政：紅瓷對瓶、黑茶磚、石等由企業提供的拍品，拍賣所得則歸企業所有。

李沛介紹說，湖南館從方案制作到設備購買、軟件設計等方面加起來成本約為2500多萬元，是造價最低的省市區館之一。此次作為整體進行拍賣不僅包括所有的硬件設施，還包括相關標志標識、造型設計、相關視頻圖片及處理技術等無形資產。

據介紹，負責運營湖南館的湖南省貿促會確定的拍賣條件是：一是湖南館要原樣遷移重建；二是長久對公眾開放；三是落戶湖南省。最后，排除了不能落戶湖南的多家意欲競買的企業單位后，共有6家湖南省企業參與拍賣活動。為了確保拍賣成功，事先與多家企業、單位溝通聯系，對競買對象進行摸底；委托專業公司對湖南館進行資產評估；在眾多拍賣企業中遴選出2010年上海世博會官方指定拍賣合作機構――上海國際商品拍賣有限公司和具有湖南本土企業資源的湖南賽德拍賣有限公司聯合主拍，把拍賣地址選在世博會舉辦地上海。2010年10月30日，湖南館“桃花源里Xanadu”整體資產最終由華澤集團湖南湘窖酒業有限公司3040萬元竟得。另外，在湖南館展示的四樣展品也相繼成交，為企業拍得資金1292萬元，成交額總計4332萬元，整個拍賣取得圓滿成功。這次成功拍賣，既保存了資產，節約了資源，又弘揚了世博理念，不僅免除了拆館、運輸、重建等相關世博后開支800余萬，反為湖南省財政回籠資金3000余萬元，更重要的是為今后政府舉力'大型活動在資產管理和處置方面提供了一個成功的案例。

節約資源范文第4篇

我們都是地球人，都屬于地球。地球的美麗，地球豐富的資源給我們帶來了幸福的生活。可是，近幾年地球的資源瀕臨一場重大的危機，如果沒有了資源，那我們就會滅絕。所以，作為一名地球人，我們是不是該時刻反省自己有沒有一些浪費資源的壞習慣呢？

“嗖嗖”，一架紙飛機從半空中飛過，落在了草坪上翻了個跟頭，散架了。一名小學生從一旁走來，看了看，揮揮手：“不中用了，再折一只！什么破紙。”說著，便順手把紙飛機丟到了垃圾筒里。這在我們學生群體中，已經是一種非常常見的情況了。折紙飛機玩兒也許是一種“時尚”，但這種“時尚”卻是浪費資源的表現。

再看，低年級教師的講臺桌上，總會多多少少擺著幾支或長或短的鉛筆，那些，都是學生們丟失的。但老師詢問的時候，總是無人認領……鉛筆的外殼是用木頭做的，如果沒用完就扔掉的話，造成浪費顯而易見。還有一些本子也一樣，沒寫幾張的，還剩一半的，整理的時候統統丟進垃圾箱，浪費也很嚴重。

餐盤里沒吃完的飯菜，洗手槽沒有關緊的水龍頭，空置的多媒體投影……這些都是資源浪費的表現。

我想，造成這些情況的主要原因有這么幾個：

第一，低年級同學缺少節約的知識，環保低碳意識很弱。認為本子和鉛筆等學習用品只要有錢就可以買到，卻不知道節約的重要性，不知道資源是買不到的。第二，這一點是針對高年級同學的。高年級同學節約意識也不強。比如有時候嫌麻煩，所以出現了離開教室不隨手關燈，夏天不關電風扇之類的情況。第三，家長也有一部分責任，沒有給自己的子女做好的榜樣。沒有教育孩子節約學具，而是顯闊綽大手大腳。

最后，讓我提幾點建議：

第一，我建議學校加大宣傳力度，列舉同學們浪費資源的結果和現在資源浪費的數據。在晨會上給同學們號召大家節約資源，并在班級評比中多加一項“節約評比”，定時檢查班級去多功能教室時有沒有及時關掉燈和電扇等電器，測每班每日的用電量等，表揚先進。

節約資源范文第5篇

【關鍵詞】環境；保護；資源；節約

人類只有一個地球，地球正面臨著生態危機，人們無節制的消耗資源和污染環境，使我們的地球越來越不堪重負。全世界有識之士已在大聲疾呼，保護我們的生存環境。我國很早就加入了世界環保組織，提出了要建設“美麗中國”“生態中國”。為了盡快實現提出的“中國夢”，我們要從幼兒抓起。

《幼兒園教育指導綱要》給我們教師提出了幼兒環境教育的目標“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”在我們的實際工作中發現，中班時期是幼兒各種意識形成的關鍵期。因此，本文通過在中班開展一系列活動，培養幼兒樹立節約資源的意識，讓幼兒認識自身與環境的關系，從小養成節約資源的好習慣。

一、選擇貼近幼兒生活的教育內容

幼兒心理學告訴我們，幼兒的認識是與具體狀況結為一體的。幼兒的認知特點，決定了我們在內容選擇上要堅持貼近幼兒生活，通過一些能看得見、摸得著的材料對他們實施教育。因此，我選擇了與幼兒生活密切相關的水、電、紙、垃圾等作為教育資源，并把這些內容設計成一系列的主題活動，把各種相關內容巧妙地組合在一起，如“水”我設計了相關內容“水的生態”，“植物喝水，花兒變色”，“水與地球”，“水龍頭在說話”，從一系活動中，幼兒既知道了有關水的特性，更是了解了水對動、植物的重要性，從而做到自覺地節約用水。而電也是幼兒每天接觸到的，在幼兒眼里有些神秘的東西，我通過“電從哪里來”，“小實驗：燈泡亮了”，“隨手關燈”，把看似難懂的知識簡單化。幼兒對紙的使用特別浪費，畫畫時一張紙畫一筆認為不好，馬上扔掉拿第二張，對圖書也不愛惜，亂撕亂扔的現象經常發生，我就針對這一現象，設計了“有用的紙”這一主題，通過認識“各種各樣的紙”，看電視片“紙從哪里來”了解紙的生產過程，小實驗“哪種紙吸水慢，哪種紙吸水快”。知道紙在水里容易爛。“紙制品博覽會”利用廢舊掛歷、包裝紙、紙杯、賀卡、信封等廢舊材料制作工藝品，知道廢物可以再利用，最后通過暢談“未來的紙”引導幼兒參與環保，減少浪費。

二、要重視幼兒的探索過程

杜威曾說：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點。他們對周圍的事物喜歡觀察，什么都想去摸一摸，而幼兒通過自身探索獲得的體驗，將是幼兒終身難忘的。所以，讓幼兒了解資源是簡單的說教所不能達到的，必須要讓幼兒通過各種感官，積極的觀察、操作、實驗，并對探究的結果進行推理，才能得出結論，我是從以下幾方面入手的。

（一）直觀感受

幼兒思維具有直觀形象性，要把資源這么大的概念裝入幼兒的腦海，確實不容易。比如節約用水，對于我們生活在長江邊的人，是沒有水資源危機感的。我就利用電視向幼兒展示中國乃至世界的水狀況，當幼兒看到非洲大片干裂的農田、忍受饑渴的人們，以及地下水無限制開采所引發的危害。幼兒已感受到了水危機。在講到垃圾的危害時，我帶幼兒參觀垃圾堆，當幼兒看到堆成小山式的垃圾，嗅到垃圾發出的陣陣臭味，我相信幼兒已經對垃圾有了強烈的記憶，以后我將不必用很多詞來形容垃圾的污染了。在對幼兒講節約用電時，怎樣讓幼兒理解節約，我帶幼兒來到電表前，讓幼兒觀察電燈全開，電表跑得怎樣，關掉幾盞燈是怎樣的，全部關掉電表又是怎樣，從而讓幼兒理解隨手關燈，就能讓電表不跑，這就是節約用電！

（二）操作實驗

幼兒好奇心強，好動，操作實驗能滿足他們的需要，引起幼兒的興趣，激發他們探究學習的內部動機。在活動設計中，我為幼兒安排了許多實驗操作。如，燈泡變亮、電動機轉動，讓幼兒在操作中了解電的知識。通過實驗植物喝水，花兒變色，讓幼兒了解植物與水的關系。紙船為什么沉入水中，了解紙容易爛，怕水，從而知道愛惜紙張。自制紙槳，知道紙可以回收利用的道理。從這些實驗中幼兒理解了相關概念，同時，也培養了幼兒探索和解決問題的能力。

（三）探索討論

探究式學習就是以提問的方式，引起幼兒討論，最后得出結論。在開展垃圾、環保這一主題時，我以提問的方式“這么多垃圾怎么辦呢？”讓幼兒進行討論，幼兒根據已有經驗各抒己見，想出了許多辦法，最后，我進行總結，表揚肯定有創意的想法，鼓勵他們好好學習，長大了為保護環境作貢獻。另外，也允許幼兒討論后提出問題，讓大家解答。如在認識了各種各樣的風以后，幼兒了解了風可以把樹吹倒，提出利用風把汽車吹得跑快一些，我及時鼓勵了幼兒的想法，然后請幼兒討論，結果形成了兩派，一派認為不可以，因為風是亂吹的，會把汽車吹得亂跑，另一派則認為可以，我沒有肯定誰對誰不對，只是引導他們這個問題會在你們今后的努力下圓滿解決的。

三、充分利用家庭教育資源

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。”幼兒生活在每一個家庭，他們在生活中接觸到的事情，有些是在幼兒園所不能遇到的，若家長能把握時機，強化幼兒園的教育，將會收到事半功倍的效果。因此，我們專門召開家長會向家長宣傳環保教育的目的，提高家長對環境教育的重視，調動家長支持和參與教育的積極性。發動家長和幼兒一起進行垃圾分類，把有用的垃圾交到收購站。收集廢舊物品制作有趣的玩具和裝飾品，使孩子明白“廢物不廢”。孩子離園后，要求家長陪幼兒一起觀看“地球的故事”、“探索”、“科學與自然”、“人與自然”、“動物世界”等。最重要的是要求家長和幼兒一起做到節約用電、用水、用氣、用紙等，監督幼兒的行為，使之內化形成習慣。

經過開展一年的有目的、有計劃的教育活動，幼兒節約資源意識加強了，自覺做到節約用水、用電，浪費紙張的現象大為減少。同時，家長反映，幼兒在家不光成為了節約的執行者同時也成為了節約的監督者、倡導者，特別是通過這些活動，幼兒對我們的生存環境越來越關注，懂得了愛護地球，就是愛我們的家園。知道了人類只有與環境和諧共處，才能生存和發展。

讓我們和孩子們一起從節約資源、減少污染做起吧！

【參考文獻】

[1]王志明.幼兒園科學教育 杭州大學出版社，1994年版