生活中的啟示
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活中的啟示范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
生活中的啟示范文第1篇
我拿起筆，用筆尖在他的周圍晃來晃去，拖動著他左右移動，這突如其來的“攻擊”使他惶恐不已，它被嚇得像無頭蒼蠅一樣，四處逃竄。忽然，我的手和它的翅膀粘在一起，出于厭惡，我狠狠地把手一甩，企圖能和它分開，不知道被一只手抓起并甩出是何等滋味。
看著它驚慌而顫抖的身體，我才發現我是這麼殘忍，我連忙把它放在桌子上，而這奄奄一息的小東西卻就此一命嗚呼！
透過我自己，我看到了人類的殘酷之處，有多少人為了一飽口福而吃那些野生珍貴的動物？
鯊魚的身體流出絲絲血跡，熊掌也成為盤中餐，大雁，海豹，也難逃厄運，就連那美麗的孔雀，也被粘上了標簽，出現在飯店中！
我為人類感到可悲，羞愧。
我們總認為自己是高高在上的，不把其他生命體放在眼里，而這個小飛蟲卻讓我知道了：人類不是地球唯一的主人，所有的生物在生命面前同樣可貴，偉大，更是平等的，缺少了種種生物，我們的地球就會黯然失色！
生活中的啟示范文第2篇
回憶起幾年前：一次，媽媽和爸爸都出去了，因為無聊，所以，跟妹妹搭起了積木。當我和妹妹費盡心血地搭到了第16層時，只聽“啪啦”的一聲，我們搭的16層積木倒塌了。我們又搭了一次，結果，沒什么兩樣，只搭到了第18層，又倒塌了。我和妹妹看似很失望的樣子，可是，“失敗是成功之母”嘛！我靈機一動，想到了一個好的辦法，之后，我就以搭到30層為目標。
我和妹妹的“重新積木搭計劃”又開始了，其實我的辦法就是：每搭完一個積木就要把它們對其，再加上妹妹扶著，效果一定比之前好100倍，我們邊搭邊數著：“一、二、三、四……終于，我們搭到了第二十五層，雖然沒有搭到第30層，但我并不失望。因為，總比之前好吧！可是我萬萬沒有想到，我竟然通過這次的搭積木“事件”懂得了一個大道理！
我懂得的道理：在生活中只要刻苦堅持，不斷去做，有決心，不放棄，沒有什么事是我們做不到的。假如達到理想的目標，但進步了一點點，那也是進步啊！就像是我和妹妹搭積木的這件事??！
五年級:唐嘉明
生活中的啟示范文第3篇
生活像一本書，它可以讓我學到東西也可以得到啟示。
事情是這樣的：有一天我在花園里玩，看見兩個姐姐在打羽毛球。我看著半空中羽毛球來回飛舞，像美麗的小精靈一樣，把我看路的神。回到家我把事情告訴了爸爸。過了幾天，我放學回家看你桌上放的衣服精美的羽毛球和球拍，我簡直不敢相信自己的眼睛，從此以后，我就經常跟爸爸媽媽在樓下打羽毛球。開始的時候我總是打不好，甚至連發球也不行，爸爸總是不厭其煩地鼓勵我并手把手地教我?？墒俏疫€是打不好，但是，爸爸一直鼓勵我說那好：“你要好好的打，不要放棄，人總會有遇到挫折的時候，只要堅持下去你就會成功，你就會是你就會是贏者贏者。”經過半年的時間，有一天我去花園找那兩位姐姐打羽毛球那兩個姐姐輪流打都輸了，他們還說小妹妹你好厲害呀。有一次我大娘來了說：“盈盈你比以前有進步了呢！”聽到他們這些夸贊我高興不已，但這也離不開爸爸那句話————人總會有遇到挫折的時候，只要堅持下去，你就會成功，你就會是贏者。
朋友堅持做每一件事吧
生活中的啟示范文第4篇
關鍵詞： 中學物理教學 生活化教學 高效課堂
實踐表明，在中學物理教學中，當教學內容與學生生活密切結合時，整個課堂教學才是活的、富有生命力的，教學效率也很高。所以，中學物理教師創設生活化情境，使學生在熟悉的情境中學習物理知識，對激發學生學習物理的興趣效果明顯，能調動學生的積極性，達到事半功倍之效，提高課堂教學效率。
一、物理生活化教學的理念
基于對《中學物理課程標準》（試行稿）的解讀，物理生活化教學包含兩方面的含義：一是物理課堂教學的內容要體現學生的生活，并能對學生的生活進行有效的指導，服務于學生的健康成長；二是教師教學形式與學生學習活動組織形式的生活化，將抽象的物理知識具體化，將枯燥的物理知識生動化。
二、生活化教學在物理教學中的意義
1.生活化教學是教學活動本身的需要
生活創造了教育，教育是“生活所原有，為生活所營造”、“教育與生活是同步的”[1]。師生的日常生活經歷，對教育能產生明顯的影響。日常生活中遇到的事情，反映在教育活動中。比如在對教學內容的理解、教學方法的應用、教學活動中事例的列舉等方面，都會體現出師生在日常的生活痕跡，打上日常生活的印跡。教學活動與師生日常生活密切相關，師生的生活經歷影響教育活動的開展，同時教育活動反映師生的日常生活。所以，生活化教學是教育活動的本身需要。
2.生活化教學是中學物理教學本身的需要
在中學物理學科知識中，許多都來源于生活，是對生活的反映。物理學科的理論知識大部分都是從生活中來的，又反映日常生活事物的一般規律。如關于萬有引力的發現，是由牛頓觀察生活中的蘋果下落而思考得來的，同時，這個規律又解釋許多這樣生活中常見的現象。離開了現實生活的物理，根本算不上是一門科學。沒有物理學理論，生活中許多現象都無法解釋，社會不會進步如此快，離開日常生活，物理教學將顯得乏味而且無用，所以說，生活化教學是物理教學活動本身的需要。
3.生活化教學是時展的需要
教育只有適應社會的發展變化，才能發揮實際作用，才能立于不敗之地[2]。如果學生只能解答書本上前人提煉好的規范的物理學科習題，不能解決現實生活中遇到的簡單的實際問題，那么是中學物理教育的最大失敗。要提高學生解決問題的能力，生活化的教學是不可缺少的。
4.生活化教學有助于學生形成科學的物理學習觀
中學物理是學生學習物理學知識的基礎階段，培養中學生科學地物理學價值觀尤為重要，直接關系到學生將來在物理學領域所能取得的成就。生活化教學，把物理課堂和師生的現實生活聯系在一起，有利于讓學生科學地認識到物理學科的重要性和趣味性，有助于學生形成科學的物理價值觀，對學生將來的發展影響深遠。
三、在中學物理教學中如何實施生活化教學
1.中學物理教學觀念生活化
人們的行為總是受思想指導的，要改變中學物理課堂教學現狀，就必須樹立新的教學理念[3]。在傳統的教學理念中，教學與生活往往是分離的，生活是生活，教學是教學，這樣的教育理念影響深遠，“根深蒂固”于人們的腦海中，制約著教育的發展，阻礙著生活化教學的實施和發展。要想很好地實施生活化教學，就必須從思想方面入手，在中學物理教學中，樹立生活化教育的理念。教師在備課的階段，就應該在生活化教學理念的要求下，制定教學目標和教學的方式方法，著力于培養學生樹立物理生活化觀念。
2.中學物理教學內容生活化
中學物理教學應該關注學生的生活經驗，以學生的生活經驗為基準，積極開發課程資源，創造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經驗和生活世界看成重要的教學資源，尊重學生的見解，讓學生能結合自己的生活經驗學習物理知識、利用物理知識。心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經驗相聯系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內容親切，易于理解和接受。
實驗生活化，讓實驗回歸自然、回歸社會，煥發出實驗的活力，提高實驗的實用性。練習題生活化，生活化的練習設計，讓物理知識貼近生活，使學生發現物理就在身邊，認識到生活中充滿了物理，生活真有趣，物理真有趣。
3.中學物理教學方式生活化
中學物理教師在進行教學設計時，有必要了解學生已經積累了哪些生活經驗，并以此確定哪些經驗可以作為教學資源，創設生活化的教學情境，實現教學方式的生活化，但需要注意的是，創設生活化情境應具有生活性、探索性、適切性、開放性和生成性。
四、結語
我國中學物理教學長期以來深受知識本位和學科本位的影響，忽略了課本知識與實際生活的內在聯系，致使中學生學習物理的熱情低落，物理學習素養不高，影響學生整體素質的發展。所以，實施生活化教學，對解決這樣的問題很有效，這是一個具有現實意義的課題，值得在教學中推廣運用。
參考文獻：
[1]孫彥勛.淺談中學物理教學中的高效課堂實施策略[J].物理教學探討，2011（08）.
生活中的啟示范文第5篇
Abstract: Taking the piped direct-drinking engineer in Dongying for example, the article introduces process principles, water quality inspection, production process, engineering design of direct-drinking water. The application of direct-drinking water is very promising, it can cover the residential area, office buildings, hotels, restaurants and schools, etc.. It can supply high-quality direct-drinking water for urban life.
關鍵詞： 直飲水；工藝原理；水質檢測；工藝流程；工程設計
Key words: direct-drinking water；process principles；water quality inspection；production process；engineer design
中圖分類號：TU99 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0006-02
0引言
飲用優質水是維持生命健康的基本要求，但隨著我國城市工業化的快速推進，城市自來水的水質卻在不斷下降，人們迫切希望能飲用清潔健康的水。目前，人們主要通過飲用桶裝或瓶裝直飲水來應對這一問題。但是，桶裝或瓶裝水從出廠到飲用期間，常常要存放較長時間，靜止狀態存放的水會因水分子鏈狀結構加長、亞硝鹽含量增高等因素而老化變質不宜飲用。2010年上海世博會期間，園內設置了供人們直接飲用的管道直飲水，既達到了安保的要求，也方便了游客。直飲水概念正在被越來越多的人們接受。
1直飲水工藝原理
直飲水工藝是運用現代高科技生化與物化技術，對自來水進行深度凈化處理，去除水中的有機物、細菌、病毒等對人體有害的物質，保留對人體有益的微量元素和礦物質；同時采取分質供水方案，采用優質管材設立獨立循環式管網，將凈化后的優質水送入戶內，供市民直接飲用。由于城市給水管網整體改造困難較大，整個城市“分質供水”無法在短期內實現，因此以學校、居民社區等為單位的管道直飲水供給就成為必然而且可行。
東營市地處黃河入海口，黃河水受藻類及其他有機物的污染越來越嚴重，僅靠傳統的水處理工藝絮凝、沉淀、加氯消毒等，已難以保障市民的飲水質量。2004年，東營市政府借鑒國內外居民生活用水二次處理的成功經驗，在新建安居社區建設了管道直飲水工程，該工程總建筑面積210多萬平方米，工程設計用戶為15000戶，實際用戶10542戶，最高日供應量370立方米，是全國飲用水區域最大、用戶最多的一項直飲水工程。該工程采用優質管材管件，每天24小時不間斷循環供水，水質由市水質監測中心定時檢測監督，直飲水價格經市物價局核定為200元/立方米。該工程自建成運行至今，市民反映良好。
實踐證明，在居民社區等集中供水單位實施直飲水和自來水供水兩套系統，一套管網輸送自來水用于日常生活，另一套管網輸送直飲水到用戶專供飲用，是目前改善我國城市飲水水質切實可行的辦法。
2直飲水水質檢測
目前，直飲水供水采用的水質檢測標準一般是《飲用凈水水質標準》（CJ94―2005），該標準適用于以符合生活飲用水水質標準的自來水或水源為原水，經凈化后可供給用戶直接飲用的管道直飲水，其指標介于純凈水和礦泉水之間[1]。我們根據《生活飲用水衛生標準》（GB5749―2006）和《飲用凈水水質標準》（CJ94―2005），分別檢測了東營市安居社區自來水與直飲水水質，所檢測部分指標的對比見表1。
從表1可見，自來水經深度處理成為直飲水后，其色度、渾濁度、氯化物、鋁、總硬度、鐵、錳、硫酸鹽、溶解性總固體、耗氧量、硝酸鹽等多項指標都有所下降，尤其是氯化物、鋁、總硬度、硫酸鹽、溶解性總固體、耗氧量、硝酸鹽等指標數值降低明顯，使水質產生了質的變化，可以讓人們放心直接飲用。
3直飲水生產工藝
3.1 直飲水處理方法目前，國內外對水的深度處理工藝很多，普遍使用的處理方法有[2]：
①砂濾：除去水中大顆粒懸浮物，降低水的濁度。
②超濾：截流水中的膠體，除去水中的細菌、病毒、大分子顆粒，但此方法不能脫鹽。
③保安過濾：水從微濾濾芯（精度一般小于5μm）的外側進入濾芯內部，微量懸浮物或細小雜質顆粒物被截留在濾芯外部。
④納濾：采用納濾膜，有效除去原水中的有機物、重金屬、細菌、病毒等有害物質，部分脫鹽、去硬度、適量保留部分礦物質。
⑤活性炭吸附：除臭、除色、除有機物、游離氯以及重金屬等。
⑥離子交換軟化：通過陰、陽離子交換除去水中的鈣、鎂離子，降低水的硬度。
⑦電滲析：在外加直流電場的作用下，利用離子交換膜的選擇透過性，使水中陰陽離子作定向遷移從水中分離除去。其主要作用是脫出水中的鹽。體積較大，管理、維護要求較高。
⑧反滲透：在加壓作用下，使水滲透到半透膜外，而鹽被膜阻擋在膜內，具有脫鹽性能，能有效脫出水中的無機離子、小分子。
⑨臭氧殺菌：利用臭氧發生器制取臭氧，臭氧是強氧化劑，能氧化水中的有機物，殺死病毒、芽孢及細菌等。
⑩紫外線殺菌：利用高強度低壓汞燈放射紫外線，使水中微生物因紫外線輻射而破壞細菌體內的核酸功能，使微生物致死，達到消毒目的。
3.2 直飲水生產工藝流程上述每一種深度處理方法都是針對某些特性物質進行處理，為了能得到達標的直飲水，需要將不同的水處理方法，按照不同的制水工藝要求，進行有選擇的連接，成為一套完整的直飲水生產工藝流程。
圖1為東營市安居社區直飲水生產工藝流程，自來水經過源水池后，由增壓泵加壓，再通過石英砂多介質過濾、臭氧氧化塔一級消毒、活性碳吸附過濾、保安過濾，依次除去水中的懸浮物、有機物、游離氯、鈣、鎂離子以及重金屬等，到達中間水箱，然后通過納濾膜過濾器除去水中微小顆粒，由臭氧氧化塔二級消毒后到達成品水箱，再經二氧化氯殺菌，由變頻調速供水到達用水點，多余的直飲水經回水清濾器循環至原水池。
4直飲水系統工程設計
東營市安居社區是山東省第一個推廣使用管道直飲水的節水型社區，工程設計[3]如表2。
5結束語
東營市安居社區管道直飲水工程融合了現代工藝技術、膜技術、納米技術、網絡技術等，在去除水中有害物質的同時，保留了對人體有益的微量元素和礦物質，有助于維持人體正常功能；去除了飲水機細菌、病毒和熱源，解除了人們對細菌的后顧之憂；徹底濾除了現代工業可能對水體產生的污染；避開了瓶裝純凈水或礦泉水價格高、桶裝純凈水工藝簡單、周期時間長、二次污染幾率大、營養元素低的弊端，真正體現了防患于未燃的科學生活精神，為用戶提供了自由自在、彰顯個性的飲水方式。
管道直飲水作為一種高品質的社區服務系統，發展前景廣闊，可廣泛應用于居民社區、辦公大廈、賓館飯店、學校等場所，隨著人們生活品質的不斷提高，清潔健康的直飲水將會像新鮮空氣一樣成為生活的必需品。
參考文獻：
[1]劉志芬，鄧奕明，郭志勇，陳惠珍，范敏.管道直飲水衛生質量分析[J].中國衛生監督雜志.2006（06）：425-427.
[2]李樹猷.生活飲用水處理技術發展動態[J].環境與健康雜志，2000,（04）：253-255.
