合作平臺

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合作平臺范文第1篇

合同編號：

合作項目：

簽訂時間：

簽訂地點：

甲方：   （以下簡稱“甲方”）

乙方：  （以下簡稱“乙方”）

甲乙雙方基于良好的信任，出于雙方長遠發展戰略上的考慮，充分發揮甲、乙雙方在各自領域的資源優勢，甲乙雙方決定共同攜手，就物業管理云平臺、金融進社區、社區銀行云平臺等領域開展長期、全面、深入的合作，雙方均以優秀的企業理念與專業性，本著“互惠、互利、穩定、恒久、高效、優質”的合作精神，結成深度的戰略合作伙伴關系。現經雙方友好協商，達成以下共識：

一、 合作宗旨

通過雙方的緊密合作，打造雙贏、可持續發展的戰略伙伴關系。

二、 合作目標

雙方相信，通過本次戰略合作，能夠幫助甲方進一步提升整體運營效率、降低運營成本、創建更多的企業增收項目、增加客戶粘性、改善提升雙方在互聯網云應用平臺領域的技術實力、產品品質及服務質量等，實現雙方未來的公司發展戰略、市場擴張戰略并獲得更大市場份額，為雙方創造更大的商業價值。

三、 合作內容

1、 甲方確定乙方為物業管理云平臺、金融進社區、社區銀行云平臺相關產品的唯一合作商；

2、 乙方為甲方提供物業管理云平臺、金融進社區、社區銀行云平臺相關產品及技術支持服務；

3、 甲方為乙方提供物業管理云平臺、金融進社區、社區銀行云平臺相關產品的使用場景和系統新需求整理；

4、 甲乙雙方共享市場開發資源，具體細節根據雙方友好協商而定；

四、 合作期限

雙方合作期限為叁  年，從      年    月    日到       年    月    日截止；

五、 合作雙方的權利義務

戰略合作需要雙方共同努力才能實現預期效果，故需要對雙方的權利和義務作如下規定：

1、 甲乙雙方的權利

A、 甲乙雙方有要求對方如約提供服務的權利；

B、 甲乙雙方未履行相關約定及項目責任而帶來損失，要求對方予以經濟賠償的權利；

2、 甲乙雙方的義務

A、 甲乙雙方有按本協議如期履行的義務；

B、 甲乙雙方有相互提供團隊支持的義務；

C、 甲乙雙方有按計劃推進和完成由雙方承擔的項目任務的義務；

D、 甲乙雙方應充分運用其行業影響力和戰略合作伙伴關系，為甲乙雙方開拓業務和構建新的銷售通路提供條件；

E、 甲乙雙方有對系統產品及服務嚴格管理的義務，不得有損甲乙雙方的形象；

F、 甲乙雙方有對雙方團隊提供相應培訓的義務；

六、 協議附件

本協議下的合作業務及相關的商業條款如有不完善的部分，雙方將協商另立書面說明，并作為本協議的附件，是本協議不可分割的一部分。如沒有特別說明，本協議各項條款同樣適用于協議附件。如果附件中的條款與本協議相抵觸，以附件中的說明為準。雙方針對某一具體合作內容的具體事宜，包括工作流程、合作時間、結算模式等需要共同商討之議題等雙方一致關心的問題，將由雙方友好協商達成一致后在附件中簽署。

七、 不可抗力

如果出現嚴重阻撓任何一方履行協議義務的不可抗力事件，或者此等不可抗力事件使得協議目的無法實現，則該方應當無任何延遲的通知另一方關于其履行協議義務的受影響程度，并出具權威證明；

八、 聲明與保證

1、 乙方向甲方聲明與保證

乙方是一家合法成立、且有效存在的公司；

乙方具有經營合作范圍符合有關法律法規和國家規定的經營資質。

2、 甲方向乙方聲明與保證

甲方是一家合法成立、且有效存在的公司；

甲方具有經營合作范圍符合有關法律法規和國家規定的經營資質。

九、 溝通機制

為積極實施本協議,保持雙方間的信息暢通,甲、乙雙方之間應建立并保持長期、有效的溝通協調機制，建立定期項目進度匯報會議制度、定期培訓交流制度、建立工作群組、細分工作職責。

十、 保密條款

未經乙方書面同意，甲方不得將本協議內容及所涉及的產品、設計、技術、數據、文檔資料等相關事宜，以任何方式透露給第三方；未經甲方書面同意，乙方不得將甲方的業務數據等相關事宜，以任何方式透露給第三方；本保密條款不因雙方合作的終止而失效，本保密條款長期有效。

十一、 其他

本合作協議自雙方簽字并蓋章之日起生效，此協議一式肆份，雙方各執貳份，具有同等法律效力。

十二、 爭議解決

因執行本協議所發生的或與本協議有關的一切爭議，雙方應通過友好協商解決，如雙方通過協商不能達成協議時，向乙方所在地法院提起訴訟，通過訴訟來解決。

(以下無正文)

甲方：（蓋章）                        乙方：（蓋章）       

授權代表：                            授權代表：

日期：                                日期：

戰略合作協議

合同編號：

合作項目：

合作平臺范文第2篇

“以前南京沒有過這種英語節目，挺有意思的，包裝也很精致，給人耳目一新的感覺，為市民在乘車途中增添了一份樂趣。”7月27日，從事IT行業的陳崢在南京地鐵里看到了一檔全新的移動電視英語節目――《英語隨身看》。

該節目采用“資訊娛樂化”的手法，讓乘客在乘車過程中，一邊享受輕松娛樂，一邊接收實用信息。重點欄目《關注南京》通過及時地播報南京相關涉外新聞，為市民打造一個權威的資訊平臺，同時也為在寧的外籍人士提供一個了解南京的窗口。來自愛爾蘭的奇安?維里克說，“我經常乘地鐵從我南京城南的房子去位于城北的辦公室上班，往返途中都能收看到《英語隨身看》這個電視節目。通過這個節目，我高興地認識到，南京的外國人和南京市民相處得很融洽，并且可以相互學習。”《導游TOM》欄目則由地道的外國人擔任導游，不僅向南京市民介紹國外的名勝古跡、旅游文化，還為在寧外籍人士介紹南京的風土人情、歷史文化，形成了一個跨文化交流的平臺。

該節目除為乘客提供娛樂和信息外，還強化了英語教學功能。《輕松一句》和《別鬧笑話》分別用輕松的手法、演繹的風格，給觀眾講解英語，把英語的語法知識點與英語國家的風土文化有機結合，做到了寓教于樂。《我試試》則是一個互動環節，廣大市民可以積極參與、大顯身手，鍛煉口語水平。巧妙的節目編排激發了廣大市民學習英語的熱情。在南京一家外貿公司工作的呂巖就有同感：“這個節目給市民提供了一個學習英語的機會，更重要的是，營造了一種學習氛圍，這樣可以促進大家積極學習英語、用好英語。”而市民英語水平的提高，必將促進南京與世界的交流與融合，提升南京的開放程度。正如來自南非的克麗?范?登?霍伊維爾所說，“《英語隨身看》使南京更加開放!我很高興《英語隨身看》可以幫助南京市民提高英語水平，這樣，我就可以與南京人更多地交流了。”

近年來，南京的對外交流日漸增多，城市開放度逐年提高，越來越多的外籍人士到南京來投資、工作、學習、旅游。據統計，2008年在南京常住的外籍人士有10000多人，而來南京旅游的外國人則有100多萬人。如何營造文明開放的城市氛圍，為境外在寧人士提供及時有效的資訊服務，讓市民更廣泛地參與到城市對外交流中來，從而提升南京的國際美譽度和影響力，已成為南京對外宣傳的重點工作之一。今年，南京市政府新聞辦與多家媒體合作，共同打造了“四個一”外語媒介體系。除與南京廣電集團合作，在南京數字移動電視頻道中創設、開播了一個英語電視節目――《英語隨身看》外，還與龍虎網(南京地區重點新聞網站)合作，充實、改進了一個英文新聞網站――ODTNEWS；與南京報業集團合作，在《南京日報》上開辟、建立了一個英語欄目――LocalNews；與MAP雜志社合作，支持、豐富了―個外語刊物――《MAP》。

今后，南京市政府新聞辦還將根據在寧外籍人士和市民的需求，利用多種媒介載體，做好城市外語信息服務工作，使南京成為一座全方位開放的國際化城市。

合作平臺范文第3篇

關鍵詞：校企合作；協同育人平臺；實踐教學體系

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）18-0111-03

一、校企合作協同育人平臺構建的必要性

目前，高校人才培養存在諸多問題，如部分教師缺乏一線企業實踐經驗；人才培養目標和模式明顯滯后于社會市場發展需要；重理論輕實踐，教學手段陳舊，學生實際動手能力不強，與市場需求脫節；各種接納學生實習的企業規模相差較大，且能提供實習的職位也較少等。因此，如何構建運作良好的校企合作協同育人平臺，從而為產業發展提供高技能人才是當前迫切需要解決的問題。校企合作協同育人平臺的構建，對校企雙方都具有重要的意義。

（一）學校層面

1.校企合作協同育人平臺的構建有利于促進高校人才培養與企業對人才需求之間的有效對接。校企協同育人平臺能從企業崗位課程、職業資格標準、行業技術規范、產業發展要求等方面入手，動態構建課程體系，準確定位培養規格與目標，系統優化人才培養方案[1]，從而滿足企業的最新需求。

2.有利于實現雙師結構教學指導團隊的可持續發展，以及企業人員與專任教師的相互促進和融合。

3.有利于學校里實踐性教學資源與企業生產性資源的同步更新，提升專業人才培養質量。

（二）企業層面

1.有利于企業增加收益，節約成本。企業可依托校企協同育人平臺與高校聯合開發培訓課程，企業可利用高校優質的教學資源對企業員工進行培訓，如舉辦面向本企業招生的在職進修班等，同時也可面向整個行業開設各類技術培訓班，為企業帶來較大的經濟收益。

2.有利于增加企業人才儲備。企業通過校企協同育人平臺與學校合作，可將培養員工的工作前置，學生畢業后也能夠順利地實現從“學校人”向“企業人”的轉變，企業直接擁有可上手的員工，從而為企業及其整個產業提供能立即上崗的人才儲備。

3.有利于提升企業聲譽，擴大企業知名度。企業可將與高校開展的協同育人和承擔培養高質量人才的社會責任納入其宣傳策略中，開展對外宣傳從而提升其社會聲譽。

4.有利于提升企業競爭力。企業通過校企協同育人平臺利用高校人才、信息和科技等方面的優勢，通過與高校開展科研項目合作來解決企業經營管理和技術等方面的難題，從而提升企業的競爭力。

二、校企合作協同育人平臺構建的問題及原因分析

（一）校企合作協同育人中企業動力不足

當前，校企協同育人缺乏穩定的、長效的和可持續發展的動力，企業積極性不高，究其原因主要有以下幾方面：（1）利益驅動力不強。校企協同育人平臺的運作主要依靠企業的投入，而企業的投入卻很難得到認可和合理的補償。（2）企業難以承擔學生實習的安全風險。在校企協同育人的過程中，由于國家目前還沒有相應的激勵法規，企業可能會承擔更多的法律風險。（3）高校重視程度不夠。在校企協同育人的過程中，多數高校沒有相應的管理制度和辦法，也缺少專門負責的機構，企業擔心在合作中權益受到損害。（4）缺乏行業組織統籌協調服務。在校企協同育人中，由于企業往往需要多專業方向的人才，迫使企業需要同時與多家高校開展合作，人財物上的壓力使得部分企業放棄與高校的合作。（5）高校培養的學生難以滿足企業的需要。

（二）校企協同育人合作不深入

目前不少院校的校企合作育人僅局限于聘請企業人員到高校為學生做講座，或者組織學生到企業走走看看等，而諸如課程開發、專業建設、教材編寫以及人才培養質量評價機制建設、聯合科研、校內外實驗實訓基地建設等方面的深度合作卻非常缺乏，因此很難達到校企協同育人的目標；由于缺乏有效的保障機制、協同模式和交流溝通平臺，雖然各學校都很重視校企合作，但是多數校企合作并不深入。

三、校企合作協同育人平臺模式

（一）基于研究項目的協同育人模式

基于研究項目的協同育人模式是校企協同育人中最常見的模式之一。企業因某個項目急需技術和人才支持而臨時同高校建立一種短期合作育人關系，一旦項目完成后雙方的合作關系即刻終止[2]。這種模式的優點一方面是能夠在短期內滿足企業的人才需求，另一方面是能盡快地提升學生的實踐能力。該模式由于是以市場需求為導向，以具體項目為紐帶在項目期內開展的校企合作育人。因此，各方合作層次較低，合作關系較為松散，但該模式靈活性強，適用于一些科研水平不高、行業背景不強的學校和中小型企業。

（二）訂單式合作模式

該是企業與學校根據市場對人才的需求，雙方聯合招生、共商人才培養方案、共同組建教學團隊等，充分利用學校和企業各自的優勢資源組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才合作培養模式。該模式直接把企業培訓引進校園，有效地實現了實訓、實習，以及教學和就業一體化。這一方面能為企業輸送量身定制的急需人才，減輕企業人力資源成本；另一方面，學生也可通過在校園內接受企業培訓實現學生與就業崗位的有效對接。

（三）平臺互助模式

這種模式一般由政府或行業主管部門引導，企業與高校分別投入一定比例的人財物共同建立協作育人平臺，校企以人才培養平臺與科技研發平臺相結合。平臺由校企雙方組建研究機構，以科技研發為目標。在科技研發過程中，將先進技術融入到課程體系中，將科研成果與人才培養相結合，形成寓教于研的培養模式。該模式中的平臺如果側重應用基礎研究通常設在高校，側重產品技術開發的平臺一般建在企業。該模式是校企合作協同育人模式中合作層次較高、各方關系較為緊密的一種，是校企協同培養人才的有效途徑，但該模式存在培養學生的實踐能力不足和企業參與人才培養的廣度和深度不夠等問題。

校企共建企業學院是校企協同育人最有效的合作模式之一，也是平臺模式的一種，是人才共育、資源共用、責任共擔、效益共享的合作新模式，該模式旨在進一步調動和激發企業的積極性，讓企業更深入、更積極、更主動地與學校一起全員、全程、全方位地參與人才培養。該模式以提供企業對口的人才需求為切入點，企業需要什么，學院就做什么。建立企業學院各專業始終緊隨經濟發展方式、產業調整升級、企業技能人才需求、市場需求，校企共商學院的招生專業及其人才培養方案。

（四）戰略聯盟模式

該模式是以行業部門和政府為輔助，企業和高校為主體，人才培養為核心，優勢互補、長期合作、共同發展的戰略聯盟。該模式能形成人才需求共商、人才培養共管、學科專業共建、領先技術共研、優勢資源共享的機制；該模式中各方開展全方位的和長期的以提高人才培養質量為目的的緊密合作，而不是松散、短期和單項的合作；這種模式是在行業部門和政府調控下的合作，能較為有效地克服其他單項合作模式所帶來的缺陷。這種模式由于將各方資源優勢進行整合和各部門的廣泛參與，能將形成的合力聚集在人才培養上，使校企合作育人真正落到實處，合作層次也得到了很大的提升。

四、校企合作協同育人平臺構建的對策建議

（一）構建校企合作協同育人的長效機制

1.校企雙方簽訂具有法律效力的人才協同培養協議，通過明確雙方責權利和具有法律效力的協議為雙方的合作提供保障，構建長效機制。

2.建立校企定期溝通協調機制。包括：雙方建立高層密切溝通聯系機制；雙方互派人員不定期走訪，確保交流常態化，同時定期召開雙方人員參與的座談會或研討會，討論和解決合作中出現的問題；雙方及時通報相關的重要信息，如雙方的重大改革事項、重要政策調整、人動，以及行業企業最新發展及人才需求等信息等；相互尊重，對方提出的建議和要求要認真考慮并及時反饋。

3.校企雙方成立專門的校企協同共管機構，組織協調與統籌工作，并負責承擔校企合作方案的設計，在該機構下還可設立項目組，負責落實校企合作的具體事宜。

4.加強合作過程監督。加強合作過程監督可從激勵考核、標準規范和教學檢查三方面入手。分類制定明確的操作規程和實踐教學標準，規范各實踐教學環節的組織實施，對各環節的方法、組織、內容和評價等方面做出具體規定；成立由校企雙方人員共同組成的教學質量檢查組，對學生的實習情況、雙方指導教師的指導情況、雙方的配合情況和管理人員的管理情況等方面進行監測；雙方共同建立有效的考核與激勵制度，對所有參與實踐教學的人員實行定期考核，并與其崗位津貼、評優評先、職務（職稱）評聘等掛鉤。

（二）校企合作共建師資教學團隊

為了提升合作培養人才的質量，就需要共同建設專兼職結合的教學團隊。校企教學團隊包括企業兼職實踐教學隊伍和校內專職實踐教學隊伍，共同組建一支包括企業生產一線技術專家組成的專業指導團隊。（1）企業人員與專任教師通過合作協同育人平臺形成緊密型的教學團隊，參與項目指導、課程教學，審定課程內容與設置，監督教學的質量和過程，指導編制人才培養方案。（2）實踐性、操作性課程主要由校外兼職教師講授為主，校內專任教師主講基礎性課程，推動應用型人才的培養。（3）學院每位專任教師要定期走出教室，走進企業，脫產完成一定期限的跟崗實踐和實地鍛煉[3]，使學校專業教師更懂專業，也更有企業素養。

（三）校企合作共建實踐教學體系

校企合作共建實踐教學體系是指校企共同承擔相關專業的實踐教學任務，為增強學生的產業和行業適應性共同培養學生的實踐技能。在這一體系中，企業一般需要參與以下工作[4]：一要在師資、技術、設備、管理和場地等方面給予學校支持，為學生提供實踐訓練條件；二要參與學校具體的教學活動以及實訓、實驗和實習等具體環節的教學與指導；三要參與學校教學計劃、評價標準的制定和人才培養方案的論證。從而整合校企雙方資源，構建一個完整的校企合作實踐教學體系，使學生的實踐能力在良性的校企合作下得到培養。具體包括：

1.課程教學內容由企業人員和學校專業教師共同開發。教學內容構建時充分考慮職業崗位的發展要求，全面、及時地跟蹤本行業的新情況，確保課程內容與時俱進。既發揮企業專家自身特長，傳授一線工作實踐經驗，也發揮學校專業教師教學特長，將崗位實踐與理論教學相融合，保證學生所學技能與知識的實用性和有效性，實現技能與企業崗位能力的對接。

2.校企聯合導師制。（1）實驗、實訓和實習方面。實習開始前，雙方導師共同制定學生實驗、實訓和實習任務書；實習過程中，學校導師主要任務是監督學生的實習表現，企業導師則主要帶領學生開展實踐操作；實習結束后，校企雙方導師共同對學生的實習情況進行考核和評價。（2）畢業論文方面。通過校企雙方共同界定雙方導師的職責，既明確分工又通力合作，同時通過共同選題、指導和評價，使學生畢業論文選題更切合實際，從而切實提高畢業論文的質量。

（四）共建實習實訓基地

共建實習實訓基地，目的是使學生在獲得基本理論知識的同時，有機會接觸最真實的實際場景，使其實際操作能力得到最大化提升，對應用型人才培養具有重要的作用，不但有利于學生在真實的工作環境中了解、體驗企業文化，真切地進行規范化訓練，培養解決實際問題的能力，還有利于幫助學生培養愛崗敬業和培養團隊協作的精神。

實習實訓基地：（1）引入企業項目，推行項目教學。以基地為依托，把企業真實項目導入教學，可確保推行項目教學的項目來源。（2）引入企業資源，營造仿真工作氛圍。實習實訓基地可通過校企協同改善基地資源，讓學生一進入基地就能感受到與課堂里不一樣的氛圍。同時，在獎懲設計、人員安排、項目運作等方面按照真實企業的方式進行運作。（3）引入企業準則，保證實習實訓質量。實習實訓基地可適當移植企業標準進行運作，使學生的實習實訓從流于表面變得有據可依，可以實施和驗收，保證校企合作協同育人平臺運轉的可持續性和社會價值。

（五）校企共創職業培訓網絡平臺

在線交流模塊可以為學生、教師、企業員工之間的交流提供一個網絡平臺[5]：為教師提供一個可以突破時空對學生進行輔導的平臺，為今后的教學改進提供信息；教師與企業員工的交流也有助于教師對教學內容的進一步完善；學生與企業員工的交流，則有助于學生進一步了解未來的職業和崗位。

校企合作協同育人網絡教學平臺的建設加強了實踐教學的信息化建設，降低了設備耗材等的消耗，能促進學生自主學習、拓展學生學習的空間和實現優質教學資源共建共享，提升實踐教學和技能訓練的效率和效果。尤其對于一些實踐條件受限的學校或專業來說，充分利用網絡平臺可以實現產學結合、提高專業人才培養質量。同時，該平臺也可以為企業一線員工提供理論和技能學習，發揮高校社會服務功能。

參考文獻：

[1] 楊前華，徐胤莉，湯昕怡.校企合作培養實用性人才新模式的探索與實踐[J].職教通訊，2015，（5）：7-9.

[2] 王素君，呂文浩，劉陽.校企協同育人的機制和模式研究[J].現代教育管理，2015，（2）：57-60.

[3] 成秀萍，唐祥金.企業學院及其專業群人才培養的創新實踐[J].泰州職業技術學院學報，2015，（6）：1-5.

合作平臺范文第4篇

根據“卓越計劃”堅持校企結合的導向原則，結合建筑業的行業特點，構建基于“卓越管理工程師”培養的工程管理校企協同培養平臺，界定該平臺的概念和功能，分析高校、企業、政府及相關中介機構在平臺中的地位與作用，探討培養平臺的構成系統、運行模式以及平臺運行效果的評價體系。

關鍵詞：

建筑業；卓越管理工程師；協同培養；平臺

1引言

隨著國家創新驅動發展戰略的深入推進，建筑業將從以往的要素、投資驅動轉向創新驅動。傳統的建筑工程管理人才難以支撐建筑業轉型升級的發展需要，行業亟需創新型和應用型兼備的“卓越工程管理人才”。建筑業“卓越管理工程師”是指適應工程建設需要，具備良好的職業素養、系統掌握工程管理知識與技能，專業基礎扎實，工作適應性強，具有創業能力的創新型和應用型建筑工程管理人才。這是新常態下社會和行業發展對建筑業人才的需求，也是應用型高校工程管理專業人才培養的轉型方向。《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》明確指出卓越管理工程師培養應遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的培養原則。“卓越工程師教育培養計劃”人才培養模式研究和實踐，目前已經受到工程教育界的高度關注，已取得一定研究成果，但是已有研究主要集中在土建、材料等技術型專業，對于工程管理專業關注甚少。工程管理專業由于其知識結構的特殊性，對人才培養模式提出更多樣化的要求，由此有必要結合此類專業具體情況展開研究，充分了解建筑工程全壽命期管理實踐對此類人才的需求，并據此構建校企協同培養平臺。本文結合工程建設領域的特點，對平臺的概念、功能進行界定，并對平臺的成員組成、組成系統、運作機制等進行深入探討與分析。

2校企協同培養平臺的概念和功能

建筑業卓越管理工程師校企協同培養平臺是指以工程教育理論、人才培養理論、協同創新理論為基礎，在政府相關政策的調控和市場的引導下，將教育資源和行業資源進行有效的整合，使高校和企業建立密切的合作關系，培養優秀的工程管理人才，促進高校工程管理專業和建筑業企業的發展，進而推動整個社會的經濟發展。構建的卓越管理工程師校企協同培養平臺將具有人才培養、技術創新和科研成果轉化三大功能。

2.1人才培養培養契合新常態的“卓越工程管理人才”是平臺構建的初衷，平臺的最主要功能就是實現此類人才的培育。構建后的校企協同培養平臺，將按照基礎學習、綜合訓練、素質拓展、創新實踐四個層次對學生進行階梯式培養，以實現學生工程管理實踐能力的遞進式提升。如圖1所示。人才培養層次的細分，符合當前工程管理人才培養多維度的特性，逐步遞進的培養層次使工程管理人才的培養更有針對性，細化的培養層次為平臺培養的各階段學生素質能力評估提供了依據。

2.2技術創新在技術不斷發展、人們的消費觀念和需求不斷變化、市場機會稍瞬即逝的今天，技術研發已成為決定企業成敗的關鍵。然而，我國建筑業企業研發投入的力度還不夠，技術創新能力相對較低。而通過建筑業卓越管理工程師校企協同培養平臺鼓勵企業與高校合作，大大提高了企業的技術研發能力。

2.3科研成果轉化高校工程管理專業聚集了眾多的優秀人才，具有雄厚的研發實力，不斷涌現出科技創新成果，但由于缺乏市場運作機制，這些成果大多數無法實現商業化應用，一定程度上是對國家科研資源的巨大浪費，同時也嚴重挫傷了師生們的創新熱情。通過校企協同培養平臺，可以利用建筑業企業的市場運作能力，大大提高科技成果轉化率，實現高校服務于行業和經濟發展的功能。

3協同培養平臺的參與方與平臺系統構建

3.1平臺參與方基于“卓越管理工程師”培養的工程管理校企協同培養平臺將以高校、企業為主體，高校是平臺的主要組織者與推動者，在平臺中發揮主導作用；企業為平臺提供行業資源，起支撐作用；政府和相關中介機構發揮宏觀控制和協調作用。

3.1.1主導型主體：高校高校是工程管理人才培養的主要承擔者；高校工程管理專業是平臺的主要組織者與推動者。高校聚集了大量人才資源、學科資源和科研創新資源，擁有優秀的師資隊伍，有運行平臺的能力，協調與解決培養平臺運行中出現的相關問題，更加有力地推動工程管理學科建設和相關科學研究，培養學生成為既有理論背景又有實踐能力的卓越工程管理人才。

3.1.2支撐性主體：企業建筑業企業擁有豐富的行業資源和眾多工程建設和管理實踐經驗豐富的人員，在平臺建設中起支撐作用。在協同培養平臺的企業不是單一的某個企業，而是覆蓋建設工程全生命周期的企業鏈群。企業可以彌補高校的工程管理實踐經驗不足的缺陷；高校則可以借助建筑業企業的優質資源開展相關實踐教學，提升學生的工程管理實踐能力。

3.1.3協調性參與者：政府、中介機構和金融組織政府、中介機構和金融組織作為平臺重要的參與方。政府相關部門是平臺的調控者與保障者，為平臺的組建提供相關的政策支持，通過制定有關的法律法規引導和協調平臺的正常運行、成果轉化、利益分配等；中介機構的主要功能包括校企合作對接、協調校企利益關系、搭建項目風險平臺等；金融組織的主要作用是解決協同培養平臺的資金渠道問題。

3.2校企協同培養平臺系統構建校企協同培養是要讓工程管理專業學生盡可能多地獲得解決工程實際問題的經驗，鼓勵學生參與設計、施工、運營管理、科研創新等實踐活動，以培養學生的實踐和創新能力。安排學生從入學開始就參與現場工程實踐和科研項目研究實踐，實現寓學于研、產學聯動的良性循環，這對于激發學生的專業興趣、培養工程創新能力尤為重要。通過對建筑業企業和高校工程管理專業的資源整合，形成包含平臺——子平臺——模塊三個層次系統的協同培養平臺，如圖2所示。師校企協同培養平臺在政府、中介機構和金融組織的協調下，實現對創新型、應用型“卓越工程管理人才”的培養。在三個子平臺中，以綜合培訓與研發平臺為核心，高校管理平臺提供保障，并以企業合作平臺作為支撐。綜合培訓與研發平臺整合了高校工程管理專業和建筑業企業資源為學生提供培養服務，其又分為基礎學習、綜合訓練、素質拓展、創新實踐這四個層次逐漸提升的模塊。管理平臺強調系統整合和整體優化，按其功能職責又分為制度建設模塊與師資隊伍模塊；合作平臺則由資源共享模塊與產學合作模塊組成，為協同培養平臺擴充建筑業企業資源，爭取軟、硬件上的支持。三個平臺具有人才培養、技術創新、科研成果轉化等功能，使學生獲得了真實的工程體驗與訓練，在有限的時間內掌握工程管理實踐能力，同時也使企業獲得科研成果、創新支撐和卓越的工程管理后備人才。

4平臺運行模式

建筑業卓越管理工程師校企協同培養平臺的運行模式是指培養平臺保持正常運營狀態所需要的各種功能的組合、聯動和循環，是培養平臺內各要素之間相互聯系的運行方式。具體包括人才培養、技術創新、成果轉化運行模式。

4.1人才培養運行模式人才培養主要是在綜合培訓與研發平臺平進行，根據培養創新型和應用型“卓越工程管理人才”的辦學目標，結合行業執業注冊師的基本要求，邀請企業專家按照基礎學習、綜合訓練、素質拓展、創新實踐四個層次共同制定全新的人才培養方案和課程體系，企業全過程參與，采用“3+1”培養模式（在學校3年，在企業學習1年）共同組織實施。高校管理平臺通過師資隊伍模塊為其提供師資隊伍力量。其師資隊伍模塊實施“走出去”和“引進來”戰略，“走出去”戰略就是教師團隊深入企業調研，了解行業對于工程管理人才的素質要求，“請進來”戰略是聘請行業一線的工程師、項目經理來校講學。企業合作平臺則通過資源共享模塊提供行業資源支撐。其資源共享模塊通過共建實習基地，共同指導，充分發揮“校企深度合作、協同培養”這一優勢。

4.2技術創新運行模式技術創新主要依托于產學合作模塊進行，以科研項目為紐帶展開。建筑業企業提出研究需求，之后由高校的工程管理專業團隊對所提需求進行轉化，形成科學問題，并在提出目標、制定研究計劃、組建研究團隊后展開研究。以科研項目作為工程教學內容一部分，寓學于研，同時企業可以為高校科學研究提供所需的場地、設備和財力資源。

4.3創新成果轉化運行模式協同培養平臺可以提高建筑業企業對高校工程管理專業創新成果的重視程度，高校師生將最新的創新成果展示給企業，企業對高校創新成果的先進性、可靠性、實用性、商業前景和風險等進行評估，對于那些能為企業帶來效益的創新成果，企業可以投入專門的人才與高校共同進行科研成果轉化的二次開發，讓協同培養平臺前沿的科研成果取得市場認可。

5成效評價體系

要對建筑業卓越管理工程師校企協同培養平臺的運行結果做出客觀、公正、準確的評價是一項較為復雜、困難的工作，為此須要有一個較為完善、科學并與平臺特點相適應的評價體系，如圖3所示。成效評價體系以人才培養為核心，從創新成果轉化、科研成果及社會效益等三個方面通過評價指標進行評價，全面反映基于“卓越管理工程師培養”工程管理校企協同培養的平臺。成果評價要采取定性與定量相結合，確保評價過程直觀、合理、準確。

6結語

校企聯合培養是實現卓越工程管理人才培養目標的重要途徑。本文根據“卓越計劃”結合建筑業的行業特點，構建工程管理校企協同培養平臺，以充分發揮學校和企業的各自優勢，高校可以借助建筑業企業資源進行相關管理技術前沿的分析與研究，在科研實踐中提高工程管理人才的實踐能力，培養優秀的工程管理人才；同時建筑業企業可以借此提高自身的創新能力，吸引創新型、應用型人才，增強自身核心競爭力，進而從一個側面促進中國建筑業整體水平的提升。

參考文獻

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[6]李琳，陳京京，王杰.面向卓越工程人才培養的產學研深度合作模式[J].高等工程教育研究，2013（1）：66-70.

合作平臺范文第5篇

B2B電子商務模式包括兩種基本模式：一種是企業之間直接進行的電子商務（如制造商的在線采購和在線供貨等）；另一種是通過第三方電子商務網站平臺進行的商務活動。例如，國內著名電子商務網站阿里巴巴（china.省略）是一個B2B電子商務平臺，各類企業可以通過阿里巴巴進行企業間的電子商務（B2B），如和查詢供求信息，與潛在客戶――供應商進行在線交流和商務洽談等。

據悉，中國B2B市場早已經超過了萬億，在過去幾年里每年都保持50％以上的速度在增長。但是，雅蜂網的CEO鄭民表示：“根據專業調查分析，國際貿易B2B在這其中所占的份額不超過10％，表明了以電子商務作為推廣營銷的手段在國際貿易領域還沒有被廣泛采用，意味著B2B國際貿易領域有巨大的成長空間。”

目前來講，中國出口型企業的推廣方式大致可以分為以下幾個方面：報紙、雜志廣告、電視廣告和戶外廣告等幾種。從統計的數據來看，報紙雜志廣告和展會推廣占據了主流，但對中小企業來講成本非常高。

目前網絡營銷主要有以下幾種方式：網絡的廣告、競價排名、免費信息等。“我們和客戶接觸，發現他們在網絡推廣中存在一些問題。第一是依賴單一的推廣渠道。第二，依賴免費推廣和低層次網站推廣，因為這種方式直接簡單，費用低。”

要在國際化領域推廣，就不能忽視推廣的受眾―――國際采購商，我們通過跟大量的采購商充分溝通，了解到采購商對電子商務也是又恨又愛。他們在利用網絡尋找供應商的時候，也容易被困擾。首先是缺乏一個信息更為方便和全面的平臺。第二是缺乏找到企業核心競爭力的有效方法。B2B電子商務平臺如何能保證全流程的廠商參與，給買家更為全面的服務，這也是買家更為關心的一個問題。