初中計算機
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初中計算機范文第1篇
由于各地區經濟發展水平的不同，生活水平呈現不均衡，學生所享受的教育條件也不盡相同。在一些偏遠、落后的農村，學校的教學設施比較落后，甚至根本就不齊全，很難達到教學的實際需求。
1.在教學的過程中，注重分類、分層次教學，因材施教。由于學生具有不同的計算機基礎，使不同學生對計算機的學習具有不同的表現。一部分條件比較優越的家庭很早就為孩子準備了電腦，一些興趣高的孩子還參加了課外的補習班。這樣，他們的計算機操作能力已經具有一定的水平，掌握了基礎知識。還有一些家庭因為條件差，沒有給孩子準備電腦，他們的孩子就對電腦缺少認識。為此，教師在課堂講解過程中要因材施教，具體問題具體分析，采取不同的教學方式，分層教學，從根本上提升初中計算機教學的效率。
2.初中計算機教學要突顯實踐性的特點，加強對計算機課程的安排。計算機課程具有較強的實踐性，教師在課程傳授過程中要加強對學生動手能力的培養。通常情況，理論知識給人以枯燥的感覺，理解起來存在困難，學生掌握得不夠嫻熟。此時，如果注重實踐，反而使學生更加直接地獲取知識，在實踐的操作中加深對知識的理解。為此，為了提升計算機教學效果，教師要注重效率，增加實踐操作的時間和機會，改變以理論講解為重點的教學模式。運用全新的方式引起學生學習的熱情，吸引他們的注意力。而后，進行新知識的傳授，最終安排一定量的習題來加深和鞏固知識點，實現教學目的。
3.為了使課堂變得更加生動，多采用舉例說明的方式，實現直觀教學的目的。初中階段的學生，思維方式還沒有完全解放，受到一定的限制，缺乏對抽象知識的理解和掌握。他們更傾向于直接的知識傳授，這樣才能學得輕松和愉快。但是此時期計算機的知識又恰好比較枯燥和抽象，學生很難在較短的時間內掌握課堂內容。所以，教師可以采取理論和實例相結合的方式。將深奧的知識用通俗易懂的例子講解清楚，這種方式效果更佳。
4.為學生營造教學氛圍，進行積極的提問，激發學生進行積極地思考。初中教學課堂中，為了更好地吸引學生的注意力，參與計算機學習，要適當采取提問的方式來營造教學環境，實現對學生的引導。在課堂教學模式設計中，以學生的知識水平為基礎，充分考慮他們對知識的認知能力和掌握程度。老師在進行教學時要探索學生的個性特征以及此階段學生的普遍性特征，用事實加以佐證，進行說明和講解，將單調的計算機理論知識變成簡單、易懂的語言，使學生能夠更加直接地獲取知識。
三、結束語：
初中計算機范文第2篇
【關鍵詞】初中；計算機教學
隨著社會的發展，計算機作為一個工具已廣泛應用于社會的各個領域，其對于人類社會的文明與進步產生著越來越大的影響?？v觀我國初中計算機教育，由于各種原因，中學計算機課堂教學效率低下，學生缺乏動手實踐和創新能力。社會不斷發展，但計算機教育模式陳舊，改變教師觀念，改革我國現行教學中的弊病，培養有創造性的人才，對我們青年學生就業深造都具有深遠意義。改進教學方法，提高教學效果可以從以下幾個方面人手：
一、在教學手段上。充分利用現代教育技術
隨著社會的發展，現代教育技術不斷進步，學校的教學設施也不斷完善，各種先進的教學設備也不斷的走進我們初中的課堂。所以我們要充分利用這些先進的教學條件，不能讓它們只是一個擺設，要充分發揮出它們的作用，為我們的學習插上飛翔的翅膀。在現代教育技術的支持下，我們要提高計算機文化基礎教學質量，促進學生素質和創新能力的培養。
二、在課堂上。強調“教師與學生雙主體、雙向互動”
計算機教學是師生共同參與的，不是單純的學生與計算機的對話。在其他科目的教學中，教師是將知識灌輸給學生，學生聽教師的講課，吸收知識。計算機教學中，教師和學生中間有了一臺機器，這臺機器給教學帶來了方便，也帶來的困擾。在計算機課堂上，很多學生不聽教師講課，只是在不停的摸索著機器，最終知識沒有聽到，自己在機器也不能無師自通的學會計算機。因此，在計算機教學中，一定要堅持師生之間的溝通和交流。要把機器當做課本一樣放在課桌上。計算機教學不同于其他科目的教學，單純的灌輸計算機基礎知識，學生有可能像聽天書一樣，就是死記硬背下來，將來來到機器上也可能是一竅不通。因此教師一定要貫徹“精講多練”的教學策略，精講，就是把知識壓縮，提取精華；多練，就是盡量多在計算機上練習。通過精講，學生掌握了課程的要點，通過多練，學生能夠把所學到的精華完全應用到機器里，隨著在機器上的不斷練習，學生就會學習更多的基礎知識，兩者相互促進，不斷提高學生的計算機水平。
三、創設問題情境，激發學生學習興趣
興趣是學習的最好的老師，只有有興趣，才會去學習。因此激發學生學習計算機的興趣，是提高學生學習成績的有效方法。為激發學生的學習興趣，教師應該根據自己的課堂內容，為學生提供豐富的學習情境，讓學生都愿意在這樣的學習情境中學習。在每次講課時，都應該安排一個典型的例子，這個典型例子要邊講邊演示，讓學生舉一反三，對于相類似的內容時，能夠觸類旁通。另外，教師在講某個應用軟件時，要把軟件內容分散的講解，如果集中在一次課中講解，學生可能會囫圇吞棗，不能完全消化，也會感到枯燥無味，沒有興趣。如果分散講解，每次課中都有實例和技巧，不僅學生能夠完全吸收，而且還會有興趣不斷的學習下去。問題是思維的源泉，在課堂上，教師可以對學生提出有關課堂內容的幾個問題，組織學生討論。通過相互討論、學習，可以讓學生開動腦筋，提高他們的學習興趣。這樣，不僅活躍課堂氣氛，還鍛煉學生的思維能力，培養他們的學習興趣，真正體現了教師與學生雙主體、雙向互動的教學思想。
四、體驗成功。讓學生主動參與
當前在我們的計算機教學中，綜合性、設計性實驗比重較少，基礎性實驗比重過大。首先通過一些最基本、簡單的基礎類實驗，讓學生體驗到計算機的作用，學會利用計算機解決實際生活中的問題。同時，通過基礎類實驗，可以讓學生熟練掌握計算機實驗的基本方法和基本技能，培養學生學習、思考、手腦互動的素質和能力。通過基礎類實驗，可以培養學生的嚴謹、實事求是的習慣，為以后的綜合性、設計性實驗奠定堅實的基礎。通過一些綜合性較強、涉及面較廣、難度較大的綜合類實驗和設計類實驗，可以培訓學生綜合應用計算機的能力，培訓學生分析解決問題的能力，培養學生理論實際相結合的能力。通過綜合性和設計性實驗，讓學生建立基本的科研能力，為以后的發展打下良好的基礎。
五、注重操作技能的培養。做到理論與實踐相結合
初中計算機范文第3篇
【關鍵詞】初中；計算機基礎；教學改革
初中作為培養國家技術工人的重要陣地，就是要在信息時代多培養有文化有能力的高素質人才。因此計算機基礎課程教學改革對于提高初中學生的素質具有十分重要的作用。
一、存在的問題
目前，初中各個年級的授課計劃中都有信息技術課程，各個學校都有了一套相對穩定的教學體系和教學模式。但是，學生進入初中之前對計算機的掌握程度差異很大，另一方面社會對計算機的認可度提高，但是目前計算機基礎課程教學存在一些問題。
1.片面追求考證合格率，教學目標偏離
大部分初中都讓各年級學生參加計算機等級考試，而且把它與學生畢業證緊密聯系在一起。在只有短短一學期的有限教學時間內，教師面對學校下達的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學生計算機應用能力的要求，片面追求考試合格率?？甲C考什么，教師只教什么，而學生為了順利拿到證書，不得不把精力投入到與考試相關的學習中去，如大量題庫的練習等等。這常導致很多學生不知道如何用學過的計算機知識解決實際生活中簡單的問題。
2.理論教學與實踐操作脫離，教學模式單一
計算機基礎是一門理論與實踐相結合的課程。理論是基礎，時間是手段，應用是目的。
目前，很多初中只注重上機操作，根本不講理論，或者上單純的理論課。學生有的聽得云里霧里，不明白，有的聽懂了，但到了自己需要操作時就無所適從了。
3.教學內容脫離實際，教材更新滯后
計算機軟硬件更新速度是非?？斓?，而我們的教學內容往往跟不上發展的速度。學生有時學習的是無用的舊的知識，學生積極性自然會下降。另一方面，部分初中計算機基礎的教學，僅僅是教會學生如何操作，滿足于“學會”層次，而忽略對學生計算機信息素養意識的培養，沒有達到“會學”層次。教學中沒有激發學生用計算機解決一些基本的問題，沒有教學生如何有效的使用計算機。因此，造成學生覺得沒有學到什么有用的知識，覺得學習計算機沒有用，挫傷了學習計算機的積極性。
4.忽略學生個體差異，教學方法簡單
由于初中學生入學前對計算機水平存在較大的差異，計算機基礎教學中如果采用“一刀切”或“填鴨式”的教學方法，無疑會造成兩極分化的局面。層次較高的學生“吃不飽”，埋怨計算機基礎課程是浪費時間，使其學習興趣下降，有的則轉移到打游戲上去了。有的學生層次較低，學生“吃不了”，對計算機課程產生畏懼心理，產生厭學情緒。如果教師使用簡單的教學方法，這樣的課堂，必定是“亂轟轟”或者“靜悄悄”，其效果可想而知。
二、改革措施
由于上述各種原因，看似簡單的計算機基礎課程但實際教學效果卻往往不盡如人意。因此，初中計算機基礎課程教學改革勢在必行。筆者認為應從以下幾個方面著力去做：
1.優化教學內容，整合學科知識
教學內容是教學活動中最重要的要素。初中計算機基礎課程教學改革首先應優化、更新教學內容，改變過去只注重計算機等級考試的關念，從根本上緩解考試合格率給教師帶來的壓力。在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成課程。在課程安排上，要讓教師有足夠的空間在教學過程中最大程度的發揮學生的主觀能動性，培養學生動手解決實際問題的能力，讓學生在解決問題的基礎上深入掌握計算機應用能力。
其次，計算機基礎課程教學要與學科知識整合。計算機基礎課程是一門工具課，學習計算機基礎課程的目的是學會這種工具并為學科服務。因此，教師要注重學生應用能力的培養，要精講多練，給學生提供足夠的上機操作機會，讓學生在操作中理解知識，培養學生的素養和創造能力。要根據各自學科特點，將計算機基礎課程融入學科課教學中，用計算機去解決學科課中的問題。
2.改進教學方法，建立現代化的教學平臺
教學方法是為了完成教學任務而采用的方法，它關系到教學活動的有效性。目前，對初中計算機基礎課程教學方法的要求越來越高，傳統的“黑板+粉筆”的教學模式已不適應時展的要求。為了更有效的實施教學，使教學最優化，在選擇教學方法時，應考慮多種方法的結合。教學方法與手段要服從教學內容，不同的教學內容應采用不同的教學模式與方法。計算機基礎課程教學中的集中授課和上機輔導兩個環節是主要的教學環節。傳統的教學方法其教學效果不盡如人意，目前使用得比較多的是“計算機+屏幕投影”和“電子教室”兩種方式，這兩種教學方式雖然教學效果有了明顯的改善，但學生的自主創造能力沒有得到充分的發展，因而有一定的狹隘性。當今流行的比較有效的是采用網絡教學法，通過建立課程知識點的專題學習網站，學生通過網絡可以查到與課程內容相關的信息，并且可以根據自己的特點有選擇地學習，促使學生的思維更加活躍。
3.開展課外活動，激發學習興趣
初中計算機范文第4篇
計算機教學是提升學生們綜合素質的重要課程，是培養學生們計算機操作能力的重要課程，其教學效率的高低會直接影響到學生日后的發展。所以說，完善計算機教學模式非常有必要。
【關鍵詞】
計算機 革新 弊端
隨著社會的發展，計算機的應用越來越廣泛，任何一種工作都離不開計算機。另外由于素質教育理念的提出，促進學生全面發展成為了教學的主要目的，計算機的教學地位也就顯得越來越重要。然而由于單一的教學評價機制，計算機教學并沒有得到應有的重視，在相應的教學領域當中也存在著不少的缺陷和弊端。下面筆者就借本篇文章，談一下關于計算機教學需要做出改革的幾個方面。
一、明確教學地位
隨著科學技術的普及，計算機的應用已經滲透到了社會的各行各業當中，無論是何種工作，都離不開計算機的應用。所以在學校當中，關于計算機的教育教學不應該受到冷落。然而事實并非如此，在許多的學校當中，計算機課程被擠占，或者是被安排在教室上課，而不是在機房，甚至有些任課教師也覺得計算機課程沒有必要。
針對這種情況，要提升計算機的教學效率，筆者認為要從三個方面入手。首先學校要重視起來，不能將計算機看成是一門可有可無的科目，它對于學生的教育作用不亞于類似語文、數學那樣的“主科”，所以對其重視的程度也要相應的增加。其次做好基礎設施建設，如果計算機課堂被安排在普通的教室當中，就如同紙上談兵，那么所有講述的內容都只能流于形式。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，將理論與實踐相結合，才能充分發揮計算機教學的教育作用。最后，任課教師要提升自身素質，擺正教學態度，如果連任課教師在上課時都漫不經心，那么學生們必定也不會重視這門科目，從而造成教學效率低下。筆者認為，只有做到了這三個方面才能使計算機真正發揮其教育作用，從而促進學生發展。
二、革新教學內容
由于科技的發展和社會的進步，電腦如今已經進入了千家萬戶，人們對于電腦的熟悉程度越來越高，特別是對于中學生來講更是如此。中學生學習能力強，接受能力強，對新鮮感興趣的事物更是如此。所以大部分的學生對于電腦都有一定程度的了解，對于基本操作也是得心應手。針對這種情況，我們的教學內容也應當適當改變。
就拿教材為例，在計算機教材當中有一些內容過于基礎，比如說開關機，什么是鼠標，什么是鍵盤，什么是病毒，這些基本的概念，對于當代的初中生來講，有些過于“小兒科”了，沒有必要再去浪費課堂時間進行講解。在課堂中，我們應該將教學內容更側重于實用性與操作性，例如PPT、EXCEL表格制作，WORD的應用等等。計算機是一門實踐性的學科，教學內容也應當側重于實踐，側重于實際應用，這樣才能保證教學科學性與實用性，保證教學內容落到實處。
三、科學的課后任務
課后任務是教學的延伸，也是教學內容鞏固和檢驗，這對于學生的學習非常有幫助。合理科學的布置課后作業，是學生們提升學習效率的P鍵。由于更偏向實踐性，計算機這門學科尤為如此，如果不多加練習，學生們很快就會將所學的知識忘得一干二凈，所以說布置任務對于教學來說尤為重要。但是布置任務也要有一定的要求，并非是所有的課后任務都能起到促進作用，一些繁重、死板的課后任務不但不會促進學生們鞏固知識，可能還會適得其反，對學生的學習造成阻礙。所以在布置課后作業時，作為教師我們一定要注意，要科學合理的布置課后任務。
初中計算機范文第5篇
【關鍵詞】 教學設計；初中；計算機教學
隨著信息社會的到來，計算機應用知識已經越來越廣泛的得到了普及。計算機應用的能力已經成為現代人最基本的能力和素質標志。培養學生掌握計算機實用知識和操作技能是信息社會對應用型人才的基本要求。中學的培養對象和培養目標決定了計算機教學內容具有鮮明的應用性，因此我們應采用相適應的教學方法。
1 教師教育觀念轉變是關鍵
教師應重新對教學加以認識。擺正自己在教學中的位置，以一位引導者、組織者的身份出現，很好地駕馭課堂，組織教學。隨著時代的發展，計算機越來越普及，學生們的學習熱情也空前高漲。教師在滿足學生學習需求的過程中，應當是學習興趣的培養者、學習熱情的“加油站”。
素質教育的實施，極大地提高了教師和學生的積極性，由于學生的積極參與，每個學生的創造性都將受到重視，而教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，將建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單要上好一節課，更要充分應用參與式、啟發式、討論式等教學方法，把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生的思維來獲取新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉變。
2 以培養學生創新能力為出發點，改革實驗教學
實驗教學作為初中計算機教學的一部分，長期以來沒有得到足夠的重視，在現在的教學中常常作為理論教學的附屬物，這使得理論教學和實驗技術未能有機地結合起來，實驗教學也沒有起到應有的作用。計算機實驗教學是整個計算機教學體系中的一個重要環節，其實驗教學質量的優劣，對學生全面素質及創新能力的培養，有較大的影響。為了充分發揮實驗教學的作用，培養學生的動手能力、創新能力，實驗教學應從以下幾個方面進行改革：
2.1 合理選配人員，優化實驗教師隊伍結構。把學術水平高、管理能力強、思想作風好的骨干選拔到實驗領導崗位上來。根據實驗教學的需要，調整配備學歷層次高的實驗教學人員，培養和造就結構合理、素質優良、有發展后勁的實驗教學隊伍。
2.2 以創新能力培養為出發點，改進實驗教學模式。建立創新型實驗教學模式必須轉變觀念，把傳統的理論講授為主、實驗教學為輔的觀念，轉變為理論教學與實驗教學相輔相成，共同組成一個有機整體的觀念。為此，要大力推進專業實驗教學的系統改革：①改變實驗教學在整個教學環節中的附屬關系，形成獨立規范的完整的教學體系和登記考核制度；②適當增加實驗課學時；③設計性實驗，選題力求實用化、多樣化，實行開放性實驗教學。
2.3 精心設置實驗課與實驗項目：①選擇實用的、有代表性的、富含先進技術的、可行的實驗題目。②開展探索性實驗：學生自選題目，獨立完成實驗及論文，進行論文答辯。促進學生主動參與，以培養學生的綜合素質、創新精神與各方面能力。③增加具有研究性的綜合性實驗，讓學生在實驗中發現問題，并從中學習、尋找規律，獲得書本上沒有的結論，達到培養創新能力的目的。
3 教學方法要改革
3.1 教會學生正確使用計算機。隨著計算機科學技術的發展和計算機在社會各個方面的廣泛使用，應用軟件的種類不斷增多，功能也日趨完善，學生在校期間上有限的計算機課時不可能面面俱到。各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之處。計算機教師可對學生加強理論學習和基本操作技能的訓練，以教材中提供的軟件為例，學習一、二種較為流行的軟件的使用方法，達到使學生能夠舉一反三，學會“使用新軟件的方法”的目的。從費盡苦心讓學生學會一、二個新軟件的使用方法到使學生自己能夠學習新軟件的使用，這一觀念性的改變是由應試教育向素質教育轉軌的需要。總之，要讓學生把計算機作為工具，學會利用計算機來為實際工作服務，解決實際問題，而不僅是單純地學習如何操作計算機。
3.2 以學生為主體，以任務驅動為主線設計課程。在初中計算機教材中，無論是文字處理、電子表格等應用軟件，還是數據庫程序設計軟件，都設置了一系列讓學生親自動手完成的具體任務，充分體現了學生的主體性，有利于培養學生的計算機自學能力和操作技能，符合素質教育的要求。只是在具體教學過程中，編者的這種意圖并不能完全實現。
究其原因有二。一是學生的原因。一些普通校的學生整體素質較差，表現為學習精神差，不愛動腦筋；理解能力和接受能力差，不善于學習，在自學時不能很好理解教材的內容；二是教師的原因。雖然教材已經充分體現了學生的主體性，但一些教師怕麻煩，加之會考等壓力，仍然在用講說明書的方式給學生上計算機課。甚至為了應付考試，后半學期干脆在教室上計算機課；有些教師由于缺乏經驗，不知如何設計教學過程，如何組織學生，難以控制在機房上課時的課堂局面。
解決上述問題的關鍵在于教師。要明確計算機教學的最終目的是使學生真正掌握計算機的應用技能。對于學習較困難的學生要循循善誘，在教學上要善于設置一些認知沖突，以激發學生興趣，引起他們的操作欲望。如，文字處理軟件以學生感興趣的編輯和排版為突破口，程序設計以編制圖畫和游戲程序為突破口，鼓勵學生動手實踐，親自體驗自己解決問題獲得成功后的。
參考文獻
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[2] 肖寧. 計算機教學中學生能力的培養[J]. 遼寧師專學報(自然科學版) ，2005，(01)
