成都七中初中

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成都七中初中范文第1篇

在這次培訓中，雖然時間短，累！但收獲很多！我不想說累而快樂著，但是累過之后我一定快樂！成都七中是一所名校，然而“名校”這個詞語不是天生就是成都七中的標簽，它是很多代七中人用汗水，智慧拼搏出來的。在七中，能遇到在異想天開時夢到的老師，在這里能擁有你所想學習的環境，在這里學生是在生活，而不再僅僅是為了考試。這一切讓我深感責任重大，教育無小事。七中人在辦最適宜學生的教育，最適合教師的成功，最適合學校的發展的學校。

第一，角色的轉變

角色的轉變有兩個：一是從名大學到名初中，二是從體育人到教育者。

一、從名大學到名初中

我畢業于北京體育大學，一所全國最好的體育大學，邁進校門我自豪，邁出校門我驕傲。正因為我畢業于這所優秀的學校，所以我帶著絕對的自信來到成都七中初中學校，我相信自己的技能和能力已經具備在任何一所中學任教。但經過七中初中的培訓，從楊斌校長的講話中清楚的記憶我們學校的辦學目標是建立一所高品質，現代化，有特色的初中學校。校訓：審是遷善，模范群倫！給了我們這所學校做事的嚴謹，科學，創新。我深刻的明白：從一所名大學到名初中并不能完全具備相關的素質和能力，必須要不斷的學習和進步。

二、從體育人到教育者

從小從事體育，一直以體育人自稱。來到七中初中當一名體育老師。我單純的認為自己就簡簡單單的上體育課，教授學生技能就完事了。但從成都七中校長劉國偉《成都七中辦學思想》，姚文忠《我眼中的成都七中》和楊斌校長，李笑非校長的講話中，我不僅僅是教授學生技能和動作，我更要做的是育人，培養學生的品質素養。

第二、讓優秀成為一種習慣

幾天的培訓，改變了以前很多不好的習慣。我從來沒有做過這么的筆記，從來沒有聽過這么的講座，從來沒有進行這么多思考。在七中開會，每一個人都會帶著筆記本，從校長到每一個老師，這不是形象工程，大家是在不斷的學習，學習領導的先進理論，學習每個老師對每個問題的獨到看法。讓邏輯更加清晰，讓思維更加活躍。這時我明白北京的廣告牌上寫的：學習是一種信仰！我們需要不斷的學習。以前我的激情在賽場上，現在我的激情在學習中。

第三、團結、合作、友愛、智慧

如果七中是一支足球隊，它一定能踢出比德國隊華麗的足球。學校領導首先為老師提供一個健康的環境，我沒有看到在那個學校有集體備課，在這兒看到了，大家毫無保留的說出自己的見解和看法，有時候爭的面紅耳赤，但那確實一種快樂的爭論。無論是具有地位的老教師，還是剛進成都七中的新教師，都能以一種平等的姿態去對待問題，探討問題。如果組上某個老師要到區上或者市里，省里參加競課，其他老師都會幫忙出謀劃策，發揮群策群力的力量。這是和其他學校最不同的一點。團結是學校領導大會上所強調和要求的，學校不能有小團體，不能有新老之分，只有共同的學習，對于成功，共同的成功才是成功。你優秀，我敬仰，你出色，我贊揚，但我們不只是在頂禮膜拜，我們是在崇拜中努力的超越榜樣。

第四、愛是教育的主題

成都七中初中范文第2篇

王博雅是成都七中高三的學生。提前了半年時間拿到大學錄取通知書，王博雅似乎并不輕松。“我聽學長們說過，在美國念大學，要把那些年沒上的高三全部補回來。”12月14日早上6點，是查詢是否被哥倫比亞大學錄取的時間。王博雅特意沒設置鬧鈴，7點半才打開電腦。“看到錄取通知書的一瞬間，還是忍不住哭了。”到美國上大學是王博雅從小的心愿。她上小學時在報紙上看到一則消息，成都一名男生通過努力考上了耶魯大學。他在接受采訪時的“范兒”給她留下了特別深刻的印象，“他有很明確的人生目標。我一直朝著這個方向努力。”

三年前，王博雅以優異的成績考上了成都七中理科實驗班，因為鐘情于文科，高二時轉入文科班，開始為讀美國大學做準備。美國的大學很看重學生的自我陳述，王博雅花了一兩個月時間準備。“我在自薦書里說，我愿意與不同國家的學生做朋友，我希望通過紐約這個多元化的城市，認識世界各國的文化。”

她的招看英文原著提高閱讀水平

2013年5月，王博雅在澳門參加了美國高考，除了閱讀、寫作、數學等等，還有自選科目。王博雅說，她選擇了美國歷史，詞匯量巨大，甚至超過了托福所要求的詞匯量。王博雅說，為了準備出國，她花了大量時間學英語，看英文原著小說，《反思法國大革命》、《美麗和詛咒》、《一個青年藝術家的自畫像》等等。“很多十七八世紀的小說原著，句子特別冗長，能夠花功夫看懂這種原著，對提高英文閱讀水平很有幫助。”王博雅說，最開始拿到這些原著，感覺很沒勁，但是抱著“提高閱讀水平”的心態，她讓自己沉下心去讀，后來逐漸也就接受了。

“看原著相比大量做題來說，提高英語水平的效果明顯得多。”除了看原著，王博雅從上初中開始就聽《美國之音》和美劇，“最開始聽起來很吃力，反復聽，實在聽不懂就把字幕拿出來對比，時間久了自然就聽懂了。”2012年王博雅參加托福考試，120的滿分，她考了116分。她的“坎”多做習題數學成績“歸位”

王博雅剛上初中的時候，特別厭倦數學。“爸媽很不能理解，他們都是學工科出生的，覺得我理所當然應該學好數學。”王博雅說，父母越是給她壓力，她越覺得緊張，有時拿到數學題甚至不知從何下筆。爸媽認為是練習題做得太少。“那我就做吧。”王博雅經過一段時間努力，數學成績終于趕上了大部隊。學會做一個有計劃的人

成都七中初中范文第3篇

校長開學典禮講話稿

老師們、同學們：

大家早上好！

今天，新學期的鐘聲已經敲響，站在這新學期的起跑線前，我和學校全體教職員工首先真誠地向我們的同學們道一聲：新學期好！同時也要向全體同學特別是七年級的新同學們表示熱烈的歡迎，祝愿你們在新的學期里不斷進步，健康成長。

同學們，在過去的一年里。全體教師和同學勵精圖治，積極進取，在全市人民的面前再一次很好地展示育才人的風采：中考100%合格，86.5%的重點，刷新了全市中考的新紀錄，一大批優秀的育才學子已經驕傲地跨入了他們夢想的七中校園；7月的深圳全國數學聯賽決賽的現場，一試總分全國第一的獎杯將育才人的榮耀又一次托起在賽場的上空；此外，市第七屆藝術節上一個個一等獎將育才人的風采彰顯；上海第7屆全國頭腦奧林匹克科技創新大賽，則讓育才人智慧飛揚；全成都學科競賽初中的一半以上獎牌被我們育才人包攬；四川省棋類比賽、成都市校園小品表演大賽等等比賽則成為我們育才人放飛理想的舞臺。

一個個獎牌，一項項成績浸潤著老師的心血，同學的努力。在此，我以七中育才的名義向育才的每一位奮斗者表達最崇高的敬意！

同學們，光陰荏苒，時光飛逝，過去的一年已經駐足于昨天的日歷。而今天新學期的挑戰已經將它無盡的魅力展現。站在新學期的起點，掂一掂奮斗的價值，憶一憶拿到錄取通知書的決心和心愿。我們全體老師正期待著一份滿意的答卷。

同學們，新學期的鐘聲已經敲響，它剛好敲響在我國奧運健兒載譽歸來;莊嚴的國歌聲縈繞在雅典上空的喜慶時刻;他敲響在奧運會正式步入北京時間的喜慶時刻，在場的每一位同學都曾見證雅典奧運中國軍團的自強不息和奮發有為，這讓我們更深刻地證明了成就中華民族生生不息的民族精神和氣節。2008北京奧運，所有的炎黃子孫都在熱切期盼。當我們在為我們偉大的祖國送上那份最美的祝福時，我們今天在場的每一位同學是否也已達成所愿？到那時，初三的同學們，你們已走進夢想的大學校園；而八年級的同學則正要拼搏高三；七年級的新同學們你們早已成為高中校園里意氣風發的驕子,這是一幅怎樣的圖畫?令人神往。暢想未來，在我們成長的路上，讓我們師生一起，相互支持，把奮斗留給自己，把祝福送給他人，把握現在、成就未來，共同托起祖國絢爛的明天!

七中育才的每一位同學，請拿出你的勇氣和斗志，不負自己、不負學校、不負父母、不負祖國的未來！

謝謝！

同學們，老師們：

迎著涼爽的秋風，我們一起開始了新的一學期的學習。今年的暑假，我們的學校又增加了368名一年級新的學生和十位新的老師，他們是我們的新成員、新朋友，我們用掌聲歡迎他們。

同學們，我們的學校是一所優秀的學校，有人也說她是一所名校。是的，因為在近一百年的過程中，錫師附小培養了成千上萬的德才兼備的優秀人才，他們為世界、為社會的發展做出了杰出的貢獻。在以后的日子里，從錫師附小將走出更多的一批批優秀的學生。這其中包括你們，你們將是未來祖國建設的棟梁之才。但是，還是那句話說得好：千里之行，始于足下。一切的成績，一切的成就都要從現在的努力開始，都要從現在的點滴小事做起。這學期，請同學們要記住兩句十分重要的話：

責任心，邁向成功的起點。

好習慣，快樂成長的階梯。

責任心，含義非常豐富。要做一個有責任心的人，不容易。要對自己負責，對他人負責，對社會負責。我們作為一名學生，一名錫師附小的學生，要承擔哪些責任，怎樣承擔責任，這些，我們想明白，做起來！

好習慣，也包含了很多內容，而且就體現在我們平時的一言一行，一舉一動之中，習慣雖小，意義很大，而且好習慣養成就要從小做起，從小事做起。

同學們，一個人的成長是需要付出艱辛的努力的。不管是責任意識的形成，還是好習慣的養成，包括各個學科的學習提高，都需要有持之以恒的努力，堅持不懈地毅力。學習是很辛苦的，但這里面有快樂！什么是學習的快樂？我想，當你通過努力不斷進步時，你一定會感受到這種快樂！我希望每一位同學都有這種快樂，也希望你把這種學習的快樂告訴你的老師，告訴你的父母，我們一起分享你的快樂！

我也希望你們的老師，給我們的學生更多的關心，更多的愛護，更多的指導，更多的寬容，能帶著我們的學生一起快樂地成長！

成都七中初中范文第4篇

輕撫書頁。指腹掠過那行詞：“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”潸然淚下。

重光啊，或許是深谷之幽蘭吧。“人閑桂花落，夜靜春山空。”步入深林，“桃花流水突然去，別有天地非人間”，這世外仙境，存在著一個不幸落入凡塵的李煜。耳邊捕捉到一律淡淡的憂傷，待到“綠煙滅盡清輝發”，我似乎可以看到他斜靠在樹枝上，月光籠罩著他那生性溫柔的面龐，他啟唇，吹奏著竹笛，對故國的懷念與心中的悲傷慢慢地隨著音符流露出來。“春色滿園關不住”之景，入不了他的心。他嘆：“春花秋月何時了，往事知多少？”

李煜啊，或許更是如同菊一般存在的男子吧。陶淵明“采菊東籬下”，隱居的他，“悠然見南山”，被縛于王座不可避世的李煜，又看見了什么？他看見“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”。“花盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”被囚禁于宋的殿宇，縱使身軀一點一點如同花瓣一般凋零，但他卻揮就一首首漂染著憂傷的好詞，為后世留下“飄零滿地金”。李煜，被稱為“千古詞帝”，比起這個稱呼，我認為他更像一朵擁有錚錚傲骨的菊。生于七夕逝于七夕的他，是一朵卓然獨立的菊，帶著淡淡的愁。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”和趙匡胤比起來，他確實不該做一個帝王，但他有著自己獨有的芳香。他是梅，“凌寒獨自開”；他是蘭，“常綠斗嚴寒，含笑度盛夏”；他是竹，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；他是菊，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

成都七中初中范文第5篇

2009年10月25日,成都市教育局出臺的一個文件引起了媒體和民眾長達兩個多月的報道和熱議。

這份文件備受關注的一項內容,是有關整頓和規范學科培訓和競賽的“五個禁止”:禁止奧數比賽,禁止入學前奧數測試,禁止將奧數成績與入學掛鉤,禁止公共教育資源流向奧數,禁止在職教師辦奧數班。這“五個禁止”被媒體形象地稱作“奧數封殺令”。

治理“擇校風”,從“封殺奧數”開始

早在去年年初,成都將要“封殺奧數”的消息就見諸報端,如今以文件的形式“板上釘釘”,令許多家長歡欣鼓舞。“終于出臺了‘五個禁止’,太好了!”家住成都蓮花南路的魏開莉女士,女兒在鹽道街小學(東區)上五年級,從三年級起就開始周末參加奧數班了。“為了考名校,奧數讓我和孩子痛苦不堪。”

被“瘋狂奧數”所折磨的學生和家長覆蓋面之廣,令人咋舌。據不完全統計,成都“奧數熱”最火的時候,“官方”、“半官方”和“純民間”的奧數培訓機構就多達上千家。成都每年參加奧數培訓的小學生、初中生,保守估計也在10萬人以上,奧數培訓市場這塊蛋糕至少有十幾個億。而支撐這個龐大市場的源動力,就是長久以來愈演愈烈的“擇校熱”。

“如果學‘奧數’對升學沒用,誰還強迫孩子去學啊。”許多家長都如此抱怨。一個心照不宣的事實是,時下與奧數相關的杯賽如華羅庚金杯賽、希望杯、迎春杯、全國小學數學奧林匹克賽等,幾乎都擁有一個共同的職能:小學生進“名初中”的“敲門磚”、高中生進“名高校”的“助推器”。

學生想上好學校,學校想要好學生,于是奧數成績成為有效的衡量工具,在這樣的消長關系下,奧數找到了瘋狂的起點。而這背后,凸顯的是教育資源嚴重失衡的現實。新上任的教育部部長袁貴仁的“第一把火”也燒到了擇校問題上,認為解決擇校的根本途徑是實現教育均衡發展。

基于此,“封殺奧數”這一項舉措并不被專家看好。“即使規定了升學不看奧數成績,但不排除仍然會有學校暗中以此為依據,那么奧數市場也就一定不會回歸正常。在義務教育階段,如果各中小學校辦學質量大致相當,均衡發展,擇校熱不再,奧數熱也就自然消退。”四川師范大學數學系教授莫智文認為,要遏制奧數的泛化和異化,僅僅依靠下禁令是不夠的,下禁令只是治標,而均衡配置教育資源,改革高考、中考以及小升初制度,淡化奧數指揮棒效應才是治本之策。

規范辦學行為,把快樂還給學生

其實在“封殺奧數”鬧得沸沸揚揚之時,很少有人關注到,成都市教育局出臺的《關于進一步規范辦學行為,深入推進素質教育,促進中小學生健康成長的若干規定》中,涉及奧數的規定只是20條中的5條,而且封殺的范圍并不僅僅是奧數,還包括藝術、體育、科技等學科培訓和競賽。規定涉及的層面除整頓和規范學科培訓和競賽之外,還包括“切實減輕學生過重課業負擔”、“全面清理和規范招生行為”、“深化考試評價改革”、“加大責任追究和處罰力度”等。

“20條規定掀起了冰山一角,整治‘瘋狂奧數’只是第一步。” 成都市教育局副局長婁進坦言。婁進透露,未來兩年,成都市將大刀闊斧推進素質教育,核心即三項整治和三項改革。整治瘋狂的奧數是第一步,第二步就是整治又多又亂的中考加分項目。據了解,成都市的中考加分項目3年內從原來的10項增加到現在的37項,中考加分的學生由100多人增加到5000多人。

對此,成都市教育局已對今年中考加分項目進行了初步梳理,除保留烈士子女等優撫對象,以及華僑子女、港澳臺學生、少數民族學生等國家政策規定的項目外,其余加分項目將一律取消。

第三步是整治過早過亂的招生秩序。從2010年起,成都市教育局將逗硬問責,學生畢業前學校不能啟動招生工作。

成都市還將從控制考試次數、改革考試評價方法等多方面著手,進一步深化考試評價改革,對小學考試一律實行無分數評價,采取等級和評語評價辦法;初中學業成績鼓勵采用等級評定方法。

成都市教育局負責人表示,爭取用一年左右的時間,認真治理辦學不規范行為,真正把時間和空間還給學生,把健康和快樂還給學生,把興趣和愛好還給學生。

四川省教育廳基教處處長劉莉對此評價說,成都市從前期的整頓“瘋狂奧數”,到這次出臺的一系列規范辦學行為的意見,完全符合國家和省上的相關規定,而且更加具體細化,便于操作,在全省起到了示范帶頭作用。

教育均衡化創出“成都經驗”

“到2020年,中心城區共規劃小學400所,提供學位49.4萬座;規劃中學219所,提供學位38.2萬座,高中階段優質學校比例達到85%以上;教師將逐步實現同縣同酬,同圈層同酬,最終實現市域同酬……”2009年12月2日,成都市教育局正式頒布了《統籌城鄉教育綜合改革試驗區十大行動計劃實施方案》。

成都市教育學會會長張乃文說,《實施方案》的出臺,是成都市推進城鄉教育一體化的又一重大舉措,實質是推動教育均衡發展,目的是為了教育公平,受益的是成都市的廣大學生和家長,這是真正的惠民工程。

成都是西部繁華大都市,不過在成都市的地圖上,除了5個主城區和高新區之外,還有14個近郊區(縣)和遠郊縣(市)。隨著城鄉統籌的強力推進,成都市推行的城鄉教育一體化戰略,一下子拉近了城市學校和農村學校的距離。

“如果不是推行城鄉教育一體化,石室、樹德、七中這些成都市的名校就不可能在彭州、崇州、都江堰、金堂等地落戶。如果不是因為城鄉教育均衡發展,成都市的名校長、名教師也不可能在偏遠的鄉村小學上課,而且一呆就是幾年。”婁進感嘆道。

2008年汶川大地震后,借助災后重建的機遇,成都市區名校紛紛進駐災區,有的“領辦”,有的“結盟”,有的干脆納入其名下。新建起的都江堰聚源中學已更名為“成都七中都江堰聚源分校”,彭州白馬中學也更名為“成都石室白馬中學”,年輕精干的管理團隊全是從校本部派來的精英。援建省(區、市)也及時援手,主動幫助培養教師。上海市計劃在三年之內,為都江堰市培訓600名中小學骨干教師。都江堰19個鄉鎮的51所學校與上海19個區(縣)的中小學簽訂了對口幫扶協議;福建省、重慶市也簽署了相關的協議。都江堰市教育局局長張慶興奮地說:“新校、名校從天而降,以前真是想都不敢想啊!”

在《實施方案》中,成都將對教師實行“縣管校用”和“無校籍管理”。教師全部由單位人變成系統人,統一聘任、統一管理人事、工資,統一配置師資,教師在本區域內可以無障礙流動。以解決農村教師待遇和住房為基礎,構建起教師在城鄉之間、區域之間流動的長效機制,實現教育人力資源的城鄉合理分布。

成都市教育局普一處處長何榮說:“現在絕大多數家長都感受到了城鄉教育均衡發展給自己帶來的好處。過去,不要說安排名師下鄉支教,名師在校區之間交流都會遭到家長的強烈反對。這些年,一大批名師成長起來了,教師流動就顯得很平常了;學校之間的差別小了,刻意擇校的就少了。”目前,成都市教師績效工資改革如期進行,城鄉教師“同縣同酬”基本上已經實現,甚至有些地方,農村教師收入高于縣城教師收入;而到2020年,教師將通過實現“同圈層同酬”,最終實現“市域同酬。”

2009年8月,由中國社科院財貿所“城市競爭力項目組”撰寫的《中國城市教育競爭力比較》成果首發,里面提到的“成都現象”引起全國教育界關注。

報告顯示,在全國15個副省級城市中,成都市教育綜合競爭力排名第四。在硬件投入方面,成都資金投入排名14,位列倒數第二;軟件投入方面,居前五位的依次是廣州、成都、廈門、寧波和深圳;在教育政策這一軟件投入上,成都排名第一。