高二物理試題

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高二物理試題范文第1篇

1.花生。花生富含卵磷脂和腦磷脂，它是神經系統所需要的重要物質，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。實驗證實，常食花生可改善血液循環、增強記憶、延緩衰老，是名符其實的“長生果”。

2.牛奶。牛奶是一種近乎完美的營養品。它富含蛋白質、鈣，及大腦所必需的氨基酸。牛奶中的鈣最易被人吸收，是腦代謝不可缺少的重要物質。此外，它還含對神經細胞十分有益的維生素B1等元素。如果用腦過度而失眠時，睡前一杯熱牛奶有助入睡。

3.魚類。它們可以向大腦提供優質蛋白質和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會引起血管硬化，對腦動脈血管無危害，相反，還能保護腦血管、對大腦細胞活動有促進作用。

4.雞蛋。大腦活動功能，記憶力強弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關。實驗證明，吃雞蛋的妙處在于：當蛋黃中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產生出豐富的乙酰膽堿，進入血液又會很快到達腦組織中，可增強記憶力。國外研究證實，每天吃1～2只雞蛋就可以向機體供給足夠的膽堿，對保護大腦，提高記憶力大有好處。

5.小米。小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發現，吃小米有防止衰老的作用。如果平時常吃點小米粥、小米飯，將益于腦的保健。

6.味精。味精的主要成分是谷氨酸鈉，它在胃酸的作用下可轉化為谷氨酸。谷氨酸是參加人體腦代謝的唯一氨基酸，能促進智力發育，維持和改進大腦機能。常攝入些味精，對改善智力不足及記憶力障礙有幫助。由于味精會使腦內乙酰膽堿增加，因而對神經衰弱癥也有一定療效。

7.菠菜。菠菜雖廉價而不起眼，但它屬健腦蔬菜。由于菠菜中含有豐富的維生素A、維生素C、維生素B1和維生素B2，是腦細胞代謝的“最佳供給者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。

8.玉米。玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進腦細胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。

9.黃花菜。人們常說，黃花菜是“忘憂草”，能“安神解郁”。注意：黃花菜不宜生吃或單炒，以免中毒，以干品和煮熟吃為好。

10.菠蘿。菠蘿含有很多維生素C和微量元素錳，而且熱量少，常吃有生津、提神的作用，有人稱它是能夠提高人記憶力的水果。菠蘿常是一些音樂家、歌星和演員最喜歡的水果，因為他們要背誦大量的樂譜、歌詞和臺詞。

11.辣椒。辣椒維生素C含量居各蔬菜之首，胡蘿卜素和維生素含量也很豐富。辣椒所含的辣椒堿能刺激味覺、增加食欲、促進大腦血液循環。近年有人發現，辣椒的“辣”味還是刺激人體內追求事業成功的激素，使人精力充沛，思維活躍。辣椒以生吃效果更好。

高二物理試題范文第2篇

摘要：隨著我國高等教育快速發展,原有統一的財務管理模式已無法適應新的辦學規模和要求,采用二級財務管理模式提高財務管理水平已是大勢所趨。筆者從目前高校財務管理的現狀入手,對建立高校二級財務管理體制的必要性進行了探討，并結合財務工作實踐對如何構建高校二級財務管理體系提出了設想。

關鍵詞 ：高等學校；財務管理體制；二級財務

近年來，我國高等教育各項體制改革不斷深入，辦學條件不斷改善，教育規模從穩步發展到跨越式發展，高等教育資金投入也實現了歷史性突破。高等學校內部管理體制發生了根本性變化，大部分高校已經實施校院二級管理體系。二級學院作為高校辦學重要的組成要素，原來高等學校集中的財務管理模式很難滿足二級學院自主辦學的發展需要，建立院校二級財務管理體系勢在必行，但實踐中還有很多問題需要解決。

一、高校現有財務管理模式存在的問題

1.制約二級學院自主權

隨著市場經濟的發展和教育體制改革的深化，高校規模不斷擴大，專業培訓、繼續教育、國際合作等非學歷教育的份額逐步增加。在這種形勢下，“統一領導，集中管理”的體制已不適用于日趨細化的高校財務管理。由于高校資金高度集中，且對二級財務部門控制過度，二級學院辦培訓班、進行市場開發等都要經由學校批準，且收入全部上繳、納入學校預算體系，在一定程度上導致二級學院辦學的積極性降低，也缺少績效管理的目標。

2.預算編制方法不合理

目前，高校財務部門在制定預算時大多采取了“基數+增長”的辦法，根據上年支出的實際數加預計的增加數來確定下一年度的預算額度。這種方法看似簡單可行，但沒有考慮學校長期發展規劃，會導致預算與發展目標不協調，失去了預算的有效性。同時會導致二級學院為了爭取更多的下一年預算，往往會在年終突擊花錢，增加無謂的支出來盡可能增大預算基數，造成學校資源嚴重浪費。

3.預算執行激勵機制和績效考核體系不健全

目前高校的預算管理只重視預算制定和預算執行率，缺少健全的對預算執行的激勵和績效考核體系。監督預算執行的過程是有效進行二級財務管理的保障，對預算執行結果的考核則是決定二級財務管理成敗的關鍵。因此高校財務管理應當建立一套健全的預算執行激勵機制和績效考核體系，為二級學院預算執行創造一個規范的環境，提高學院的積極性和創造性，確保預算的完成。

二、高校二級財務管理體系的構建

1.健全的二級預算分配體系

完善的二級預算管理體系既包括年度支出的預算，也包括年度收入的預算。在收入預算中應包涵學費、住宿費等行政事業性收費收入，同時也應該涵蓋二級學院非學歷辦班等其他收入。學校財務在對二級學院預算資金的分配上分為學院公用經費和專項經費。

學院的公用經費應采用模型撥款的方式，在分配方案的設計上可以根據不同的要素制定統一的撥款額度計算公式。相關要素可以考慮本科生、碩士研究生、博士研究生的折合數，教職工人數，學科系數和辦學質量系數，學科系數可以按照目標學院不同學科類別的學生人數計算一個加權平均的系數，辦學質量系數可以綜合考慮目標學院的就業率、社會排名等因素。在按照固定計算模式測算出學院公用經費后，還可以增加績效撥款，充分考慮學院提供的公用課情況、學費收繳率、科研收入情況、合作辦學的開展等因素。在學院的支出預算中充分考慮資金的使用效益和學院的創收能力，從而給予一定的績效撥款。

對于學院的專項經費單獨下達，從立項到項目可行性論證都要經過相關職能部門的審批，學院專項經費采用零基預算。

2.完善的二級學院的核算體系

經費預算是財務管理的第一步，只有在科學、合理、完善的預算框架下的經濟活動才能有助于學院各項目標的實現。核算則是對經濟活動的事后反映和監督，及時、準確、全面地核算能適時向學院領導反饋本院財務狀況，有利于學院合理安排整體工作。建議學院對各項經費來源及使用（如：學校撥付經費、繼續教育創收收入、其他收入等），分類進行詳細流水記錄和核算，做到經費專款專用，規范使用。

3.二級學院單獨的報表體系和財務報告

為全面考核學院的資金使用效益，應在報表體系中設置二級學院的報表體系，分別對二級學院的收支情況和資產保值增值情況進行分析。同時，應參照學校的財務年度決算說明，各學院也應對照年初發展規劃，對年度日常維持、人才引進、師資隊伍建設、實驗室建設、學科建設等方面的進展和資金使用效益進行綜合的分析和說明。同時按照對二級學院資產保值增值的要求出具資產負債表和事業支出表，便于考核學院預算執行進度和資產管理情況以及資金的使用效益。

4.完整的預算分配參考體系

學校對二級學院的預算分配應結合上年度的預算執行情況進行年度考核，建立系統的分配指標體系，既包括收入的預算，也包括支出的預算，結構如圖一。

預算的編制、預算執行過程中出現的問題，例如暫借款是否及時沖賬、項目執行變更情況等，學費收繳率、通過對項目的驗收、組織力量進行評價，并把評價結果作為后續專項資金投入的參考指標之一。

三、高校二級財務管理體系的相關配套措施

1.對二級學院實行預算綜合定額管理

為加大二級學院的辦學自主權，并在分配體制上與財政撥款體制接軌，可以參照不同學科門類的學生不同的學科系數，設定不同的綜合定額標準，在一定程度上，打通學院經常性公用經費和經常性項目的界限，避免資金規模較大的學院，在公用經費仍有剩余的情況下，還要再向學校申請專項，有利于學院層面的資金統籌，加大了學院經常性經費的自主權。

2.對學院專項實行綜合評審制度

隨著中央財政和地方財政加大對高等教育的投入，特別是競爭性項目的投入，使學院的各類學科或研究方向面臨不同渠道的資金來源，在申請的過程中，如何在學院層面上、學校層面上避免重復申報、資源浪費顯得尤為重要。因此，作為學院二級財務管理的重要內容，專項資金的申報工作必須打破以前分散申報的局面，由學院的院長帶領學院的領導班子加上學術班子對學院的中長期發展戰略進行規劃，提出學科發展、人才引進、教學實驗等方面的全面發展規劃，并在學校層面上提出，以學院為主體申請項目經費。那么學校各相關職能處室可以組織學術層面的可行性論證；結合學校中長期發展綱要和戰略發展目標，在各學院之間進行綜合評審，決定專項資金投入的方向，使專項資金真正發揮效益。

3.建立中期滾動項目庫

對二級學院而言，隨著人才隊伍的不斷建設和學科的不斷發展，會不斷有新的項目需求；對全校而言，應建立中期滾動的項目庫，歸口相關職能部門管理，對項目的輕重緩急進行排序。并結合學校發展的規劃，二級學院相應地也應該有自己的項目庫，對項目進行排序后，到學校層面申請各類項目經費。

4.二級學院的財務績效評價

由于高等學校是全額預算單位，使用各類財政資金，財政資金使用的績效評價一直是近年來財政改革的關注重點，因此，學校財務為評價和鼓勵二級學院提高資金使用效益，也應結合本校辦學特色，辦學歷史等客觀因素，建立相應的績效評價體系。結合高校特點，人才和科研成果是特殊的產品，因此可以制定以下指標如表1來考核二級學院的辦學績效：

5.加強學校層面的監控和預警機制

二級學院雖然從事經濟活動，但不具備法人資格，因此學校作為責任主體，有必要對二級學院的財務活動進行監控，并建立相應的預警機制。為使各二級學院的經濟活動和會計核算具有一致性和可比性，學校財務除了定期進行國家相關政策、法律法規，地方財政政策等向二級學院的財務管理人員進行培訓，還應該通過信息化的手段，對于學院預算執行過程中出現的問題，進行事中預警，使不合規、不合法的經濟活動及時終止。

參考文獻

[1]鄭麗朱，鄭彩云，秦順紅.關于完善校院二級財務管理體制的思考[J]. 教育財會研究，2010(6).

[2]周海泉. 高校二級財務管理的問題與對策[J]. 商業經濟, 2011(2).

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[4]樓燕芬, 方靈麗. 建立高校二級財務管理運行機制的思考[J].財會研究, 2008(5).

高二物理試題范文第3篇

【關鍵詞】教學秘書 教學管理 服務意識 服務能力

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0037-01

當前，我國的高等職業教育處在規模發展期，各校的專業學科種類和學生人數在不斷增多，為了更有效地進行專業內涵建設，促進辦學水平和人才培養，各高職院校紛紛設立院系二級管理模式。二級院系教學活動的具體管理和協調是由教學秘書負責的。為了能使各項教學活動更有效地開展，教學秘書需要提升其管理能力，而管理就是服務，所以管理能力的提升就是服務意識和服務能力的提升。

一 明確教學秘書的服務對象

第一，服務于教務處。教務處在學校的教學管理中處于一個統籌的地位，負責全校的日常教學管理工作的組織和各種教改科研的指導，各二級院系教學秘書則承擔了這些工作的具體執行。因此，教學秘書具有橋梁和紐帶的作用。一方面，領會教務處的各項文件精神，將其迅速轉達給教師和學生，并提醒他們及時執行，確保教學秩序的井然；另一方面，收集和整理教師在教學科研方面的資料，積極、及時地反饋給教務處。與教務處實現良性溝通，有利于雙方工作的促進。

第二，服務于二級院系教學領導。教學秘書作為教學領導的助手和參謀，主要職責便是協助領導貫徹和執行學校有關教學的各項政策和制度，完成領導布置的工作，同時，積極調配各項教學資源，主動收集教學反饋信息，實時了解教學工作與教學計劃實施情況，為領導的決策提供依據，并向領導及時反饋教學管理和協調中遇到的問題，從而保證教學工作的順利開展。

第三，服務于教師。從下達教學任務書、教材征訂、教室安排、調停課、期末考試工作安排、教學科研工作量計算、課題申報，到教師突發事件的協調工作等，教學秘書與教師的接觸是全面而頻繁的。教師是教學業務的主力，教學秘書應提供一切與教學相關的后勤保障服務。

第四，服務于學生。教育是服務業的一種，對于受教育者而言，接受教育就是接受一種特殊的服務。所以，在高職院校將其核心產品――高職教育提供給學生的同時，學生就成了被服務的對象。教學秘書應以學生為導向，一切與學生利益相關的事情都必須嚴肅對待，如調課、停課通知，考試安排、成績管理等，工作必須認真到位，具有高度的責任心，保障學生的權益。

教學秘書服務能力和服務意識的提升，需要教學秘書和院校的共同努力。

二 教學秘書提升自身服務意識和服務能力的途徑

第一，具備良好的職業素養。首先，教學秘書作為教育工作者，其思想素質和道德水平會直接對教學管理產生影響，所以，教學秘書首先必須具備較高的政治素養和良好的職業道德；其次，教學秘書的工作具有幕后色彩，所以還需具備奉獻的精神；再次，教學秘書工作繁瑣，任務量大，還要時常協調和解決突發問題，需具備耐心和責任感。

第二，培養綜合的服務能力。教學秘書首先是秘書工作，必須掌握與秘書相關的技能，如檔案管理、文案辦公、人際溝通等；同時還需對所在院系的專業結構與課程特點有一定的了解，只有這樣，才能有效監控教學計劃執行、在教學計劃制定和課程編排時，才能提出合理建議；教學秘書還需具備教學管理的知識，有效地安排和組織各項工作的開展；教學秘書還應具備外語和電腦等技能，以迎合現代化教學的需求，提高信息處理能力。所以教學秘書在工作之余應多注意自我提升，適應崗位的要求。

三 高職院校應從教學秘書的培養機制和激勵機制入手，提升其服務意識和服務能力

第一，重視教學秘書的培養機制。長期以來，高職院校為了提升自己的形象和競爭力，一方面，對師資培訓提供各種政策支持；另一方面，大力引進學科帶頭人和具有高級職稱的教師，改善師資結構，但對教學秘書的人力配備卻不甚重視，很多高校的教學秘書都是由教師兼任，而沉悶、繁瑣的事務使得教師很少有時間從事科研工作，更談不上參加各種進修培訓，這種矛盾使得教學秘書失去了對工作的熱忱。對此，院校應重視建立教學秘書培養機制，使其在良好的工作環境和心理環境中發揮最大的效能。

第二，制定合理的考核與激勵辦法。教學秘書的工作特點是繁、雜、忙、亂，且無法在教師的績效考核中體現出來。通常在考評時，教師都有較高的教學科研工作量作支撐，而教學秘書的工作量卻難以體現，即使有的學校有政策可以給予一定工作量的補償，但遠遠無法體現教學秘書的工作價值。所以，如何評估教學秘書的工作成果，是教學主管部門和領導需要深入研究的問題。只有合理與公平的考核機制，才會激發教學秘書的工作熱情，增強其服務意識和能力。

參考文獻

高二物理試題范文第4篇

說完這個案例，很多的讀者一定會笑了。其實在終端，我們常常聽到很多導購在介紹貨品時，語言是機悈的、生硬的。像背書一樣，完全不是用自己的話，很多時候自己都不太清楚自己在講什么，顧客可能就更不明白了。你說這樣的介紹有說服力嗎？這樣的語言如何才能打動顧客？

之所以出現這樣的情況，我認為責任不完全在銷售人員，那么如何才能給顧客一個出色的貨品介紹呢？下面談談我的幾點看法：

1、首先要樹立一個觀念，要想給顧客一個出色的貨品介紹，不僅僅是市場部的工作，而是必須由設計部與市場部共同參與完成。

2、在產品的上市之初，公司設計部門要給導購進行一次集中的產品知識培訓。在這里，我要特別強調的是設計部的人員在給導購培訓前要精心提煉準備，要把導購當成顧客，把培訓的現場當作銷售的現場（這一點尤其重要）。而不是走過場更不是照本宣科，而是要把設計思路、設計構想、產品特點、面料的特點把服飾專業術語變成大家都能聽的懂的“大白話”。要以通俗易懂的方式進行重點培訓，這樣面對顧客時才能應對自如。現在很多導購在介紹貨品時的語言是干癟的、晦澀難懂的，沒有說服力，當然也激發不了顧客的購買欲望。沒有欲望，就沒有試穿，沒有試穿就沒有成交。業績上不去，其實不能把板子都打在銷售人員的身上。

3、大家坐在一起，抽出一天的時間，把要上市產品放到一起。開動腦筋集思廣益，結合培訓的內容找出產品的1到2處賣點并形成文字，大家背誦熟記后模擬賣場終端進行貨品介紹的現場講解演練。

高二物理試題范文第5篇

關鍵詞：新課程；高中物理；復習策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）05-0066-02

從河北省首次新課程高考——2012年高考理綜物理試題中，我們看到了一些“新題型”、“新面孔”，但是更多的還是“老題”。顯而易見，高考命題并不一味地追逐“新”，而是重在考查學生的基礎知識與解題技巧，體現了高考題的穩定性和靈活性。

針對高考命題的這一特點，結合新課程標準，怎樣更加有效地組織和實施總復習的教與學，使學生在解題上有新的突破是值得我們深思的問題。下面針對在高中物理總復習中的必修部分、選修部分和實驗部分策略談談復習策略。

一、必修部分的復習

（一）精編學案，建知識網

隨著新課程的改革，我改變了以往用一本復習資料的方式，在高三的復習中采取了編寫學案的形式，幫助學生梳理知識，建知設網，以夯實基礎，抓住學生的易錯點、易混點，從不同角度考查，并注意各部分知識的聯系。做到精編學案還要加強老師間的協作，發揮集體智慧，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。由于習題與知識點的對應，可以使學生在練習中充分應用知識，收到實戰演練的效果。

（二）瞻前顧后，立足根基

物理教學的首要任務是讓學生學習和理解物理學基礎知識，并在此基礎上培養學生處理和解決物理問題的能力。而學生往往是基礎不牢還“健忘”，以致在每次的考試中因為不能將前后知識綜合運用而失利。針對這一點，我在每章完結時的測驗中都加入一些前面所學知識，特別是學生常出現錯誤的知識點的練習即所謂的滾動檢測，不過不同的是將選修3～4、3～5中瑣碎的小知識點提前加入到考試中，形式上多以一個選擇題的形式放在試卷的最后，使學生不會到復習3～4和3～5時因為知識的識記問題造成失分，也解決了理科學生討厭背誦的問題。通過這樣的方式讓學生回顧前面所學和迎接后面的重點知識。這樣的題目在試卷中不宜太多，否則有失對現有知識的考查。

例如：在“平拋運動”的測試中不僅涉及平拋的一般計算，還在豎直方向上設計應用勻變速推論及初速度為零的勻加速直線運動的推論，而且為了讓學生適應在較難問題上的綜合還加入電場的知識。

（三）精選試題，規范解題

從2012年的新課標高考第25題的得分情況，可以看出學生答題的規范是制約物理學科成績的大問題。

針對這一現狀，我在一輪復習中實施以下策略：

（1）改變教學模式。拋棄陳舊的灌注式，采用研究式、探索式教學方法，讓學生在課堂中用專業術語充分表述作答，解決學生所需的專業術語問題。

（2）精選典型試題進行思維訓練。每天找一個學生們共有的固定時間，讓學生用3～4分鐘的時間做一個簡單的計算題，課上教師用3～5分鐘對答題中出現的不規范的問題進行點撥，達到循序漸進的目的。

二、選修部分的復習策略

新課程設置了選修課程，熱學、光學、原子、動量等一些內容可選擇學習，降低了學生物理學習難度，但在高考仍然要考部分的選修內容，如何復習選考的內容？

3～3、3～4、3～5的內容在高二已經學習，學生對其中的知識已經有了解，復習選修部分首先和學生一起討論高考對每塊知識的考查要求，同時也給學生分析往屆高考題中學生得分情況。

根據2009～2012年新課程高考題題型的變化及得分情況，我更側重對3～5的復習，并將3～5中“動量”部分的復習提到“機械能”一章之后，使學生對動量以及能量的綜合問題有更多的了解。但也不能排除有的學生在后期的綜合測驗中選擇3～4的題目，這種情況下教師講評試卷時可以采取單獨授課的方式即自習課將所教班級的這些學生集中到一起講解3～4的習題部分。

三、實驗部分的復習策略

實驗題在高考中也是失分較多的題，教學中教師對實驗如何復習，難以把握。針對實驗部分，我選擇了“死”去“活”來的方法。

（一）讀數的考查

實驗儀器儀表的作用是測量物理量，要會正確讀取數據。高考對螺旋測微器、游標卡尺、電壓表、電流表、多用電表的考查比較頻繁，學生存在的問題大多是不會讀數，把不準保留小數的位數。而這些儀器的讀數方法是固定的，因此讓學生加強記憶，反復練習，理解后做到活用。

（二）數據的處理

對于直接測量的物理量，最簡單處理方法就是取平均值。對于間接測量的物理量，一種是可根據物理規律，由直接測量量計算出來，再求平均值；另一種是根據物理規律，畫圖線求平均值。比如對“勻變速運動的加速度”的求解可以采用逐差法求平均加速度，也可以在v-t圖上標出各個數據點，畫出一條直線，使各個數據點均勻分布在直線兩旁（偏離直線太遠的數據，一定是錯誤的，應刪除），該直線可代表這幾組數據的真實值，而圖線的斜率即為物體加速度。畫圖線處理實驗數據時要注意，圖線最好是直線，這樣可直接看出測量量的誤差大小及變化規律。這些方法同樣可以讓學生加強記憶，并通過多做題達到活用。

（三）設計實驗