期末質量分析

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期末質量分析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

期末質量分析范文第1篇

期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。

一、全班成績統計

人 數：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100、優秀率85。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。"讀讀背背"根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

六年級語文下冊期末考試質量分析

不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。

二、答卷分析

從本班學生的答卷情況來看，大多數學生的基礎題做得相對好些，如"看拼音寫詞語"、"按課文內容填空"、"選詞填空"等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是"按要求改寫句子"及"課外閱讀"等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在"按要求改寫句子"的題型中，有些學生不太理解把"陳述句"改寫成"擬人句"的方法，還有的學生是看漏題，沒有做"在原句上修改病句"這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對"課外閱讀"的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。

三、試后反思

通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。

四、努力方向

1、繼續加強學生的基礎知識訓練，培養學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

期末質量分析范文第2篇

 

2018年-2019面秋季學期八年級思想品德上冊期末考試已經結束，既是檢驗本學期的教學成果，也為今后的教育教學工作指明了方向，為了提高教學質量和改進教學方法，對期末考試學生學習情況和試卷難易程度作出一個整體的分析。

一、試卷的基本情況

1.本次考試側重于對基礎知識的考察以及對材料分析的綜合能力。他有兩個特點一是結合生活實際案列，二是對基礎知識的掌握。選擇題側重于考查課本的基礎知識的掌握和對涉及法律知識點的靈活運用。材料分析題主要考查學生學生對知識的靈活運用和理解、分析、概括問題的能力，試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適當。

2.試卷的基本特點：

（1）題目開放靈活。也正因為出題結合生活實際，答案并不是課本上的條條框框，而是讓學生在對知識的靈活掌握中，增長運用知識，解決問題的能力。

（2）標高適度。根據初中學生的學習能力和初中思想品德教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，而是在試題設問和答案上要求更寬闊，整卷的試題難度應該說是適中的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述清楚，簡單明了，學生審題一看就一目了然。

二、學生成績情況

本次考試我校共參加考試449人人，總的來說，成績太差，優秀率太低，及格率太低。

三、學生答題及考試情況

  就學生考試情況來看，學生們對于時事政治和相關法律掌握的并不是很牢固，對于法律和時政可能平時不太關注。這次考試的所涉及的相關法律題目，大部分都在課堂上課本中都有涉及到，只有小部分能仔細一點的還是可以做出來，但是大部分同學都是以自我經驗來答題，所以試卷整體分數值并不是很理想。在選擇題中，那些錯較明顯的題目學生能夠很容易判斷出來，但是有些迷惑性較大的題目，學生就混亂了。有的題目是以現實實踐案例命題他所涉及的法律知識學生丟分很嚴重。還有小部分學生對課本知識點不熟悉，對某些知識點掌握不好，干脆胡選，很可惜的丟了分。在第二大題中，學生失分現象更為嚴重，由于題型開放且材料與實際生活息息相關，第21小題，涉及課本法律基礎知識，22和23小題則是涉及到平時測試已經做過的題但是得分情況并不高，24小題以漫畫形式讓學生做題不枯燥，而題中涉及的問題與文中知識點緊密相連，但發現得分情況差強人意。究其原因，還是缺乏題目分析能力和綜合能力，答案不知所云，離題萬里。有的學生不會用術語，而且直接使用直白的言語去表達，翻來覆去只說了一個點，找不到關鍵詞。

四、方法措施

1.強化基礎，努力創新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發展能力，做到知識與能力并重，過程與結果并重；

2.強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；注意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.

3.加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，增加綜合能力培養。

4.加強學法指導，進行做題方法的指導，培養答題技巧，在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。要求學生書寫工整、規范答題，杜絕卷面臟亂差現象。

5.進行記憶方法和交給學生學會理解記憶和比較記憶；

期末質量分析范文第3篇

本次試卷考查的知識全面，能很好地考查學生的雙基掌握情況。本次試卷又具有較好的區分度，具體體現在“解決問題”的第2—4題，特別是第4題：男孩說“我做好了9只”，女孩說“我做好了8只”，第3個小朋友們說“要送給幼兒園小朋友18只紙飛機，他們還要做幾只？”這一題難度過大。我覺得，本題可以設計成2個問題，降低問題的坡度，可以這樣問：1、他們一共做好了幾只紙飛機？2、他們還要做幾只？第3題要求學生書面書寫問題，對孩子來說也有一定難度。平時，孩子們較多的是口頭提問題，而寫和口頭提問題兩者之間還存在著一定的距離。

二、掌握較好的知識技能方法等

（一）、填一填。看圖寫數（包括數物體的數量，看計數器寫數）；按規律填數；比較圖形的多少；比較數的大小；數的組成等方面的知識點掌握得不錯。（二）算一算。本題的正確率較高。不同的學生都有了自己的計算方法，有的學生會用“湊十法”、“破十法”等一些簡便的計算方法，而有的學生要借助手指頭來計算，而那些思維較差的學生，也會通過最直觀的畫小棒的方法進行正確的計算。可以說，大部分學生已經掌握了計算的技能。（三）認一認，連一連。本題考查的是學生對鐘表的認識及立體圖形的認識。學生也都掌握得不錯。可以看出，他們已經學會了教科書上的要求：會認讀簡單的時刻（整時、幾時半、幾時剛過、快幾時了）。會把生活中的實物圖形與數學中的立體圖形對接起來。（四）認一認，分一分。本題考查的是學生對分類、位置順序這兩方面知識點的理解。從學生的做題情況來看，可以看出他們都能理解簡單的位置順序，也在潛移默化中懂得了分類要按一定的標準。（五）看圖寫算式。考查的是同一圖形，可以寫出不同的算式。本題學生的正確率也很高。（六）解決問題。“比多比少”是本學期的一個教學重點，學生也經常練習，所以本題除了有個別學生有計算錯的之外，其他的學生都能正確地解題。（七）統計。本題考查的是學生對一些物體進行整理并解決問題的能力。學生在整理時能體現出有序。

三、主要知識能力缺漏

（一）填一填。第4小題“19的個位上是（），十位上是（）。”有的學生把兩個答案反過來了。第7小題比較物體的輕重，因為平時練習中的一些題目都是要求重的畫“√”，輕的畫“”，而本次試卷則相反，因而有的學生也弄反了。第8題“同學們玩捉迷藏游戲，笑笑已經捉住了3個同學，還有4個同學沒捉住，一起玩游戲的同學共有（ ）個。”有一部分同學沒有算上笑笑自己了。平時我們練習到的是學生排隊的情境，而情境一改，思維較不好的學生就錯了。（六）解決問題。“笑笑開學時買了一些鉛筆，用去6枝后，還剩9枝。笑笑開學時買了多少枝鉛筆？”本題是反向思維，因而也考倒了一部分學生。第3小題：請提出一個你喜歡的問題，并解答出來。題目給出的條件是，小東有12元，小明有5元，小青比小明多11元。因第三個條件有一部分學生理解成小青有11元，也沒能正確地解答這一題。第4小題因難度過大，錯的同學也比較多。本題可以看成是兩步計算的問題，而第二步計算有學生列成兩位數減兩位數的算式，列完后計算錯了。

期末質量分析范文第4篇

關鍵詞：神經病學；試卷質量；評價

Abstract：Objective To assess the quality of the terminal examination paper of Neurology of the students majored in clinic medicine，so as to provide the guidance for the teaching practice. Methods The four dimensions indexes were used to evaluate the quality of the paper，including difficulty index，discrimination index，realibility index and validity index. The indexes were described for both of objective and subjective questions.Results The scores of students showed the normal distribution shape. The average difficulty index of the paper was 0.781.There were totally 41 questions in the paper，14.6% of them was in the level of difficulty，14.6% of them was in mild difficulty and 58.6% of them was in easy level. The average discrimination index of the paper was 0.604.And 9.8% of the questions was in the level of excellent discrimination，19.5% of them was in the level of good，60.9% of them was in the level of acceptable. The reliability index of the paper included two aspects，Kuder-Richardson reliability index for best choice questions was 0.645，and Cronbach alpha coefficient of the subjective questions was 0.561. The correlation coefficient between the case analysis report ，assignment and score of the students were 0.749（P

Key words：Neurology；Quality of examination paper；Assessment

試卷分析包括試卷成績分析和試卷質量分析兩部分。根據教育評價理論，試卷分析的主要指標有：難度、區分度、信度、效度等；成績分析的指標主要有：考試人數、最高分、最低分、平均分、標準差等[1，2]。在我校人才培養方案中，神經病學是臨床醫學專業學生必修課程，但神經病學課程知識點范圍廣，難度較大，學生理解起來較其他課程困難。因此，如何正確評價學生對《神經病學》的學習掌握情況，是一種客觀需求。《神經病學》試卷評價將為今后的教學改革和考試改革起到一定的指導作用。為此，本研究對本校2011級臨床醫學專業學生進行的神經病學A卷進行分析與評價，為今后的《神經病學》教學提供參考。

1 資料與方法

1.1一般資料 臨床醫學 2011級9～10班神經病學期末試卷（A卷）92份， 2次案例討論報告成績。采用閉卷考試，試卷滿分100 分，總題目41 題，單項選擇題30題 ，填空4 題，名詞解釋4題，簡答題2題，病例分析1題。以《神經病學》（第七版）作為授課用書，知識點全部來自書中章節。試卷中各題型的分布及其分值比例見表 1。

1.2評分方法 試卷評判以考前制訂的標準答案和評卷標準為依據，由課題組老師統一閱卷，流水作業。對于主觀試題，每一題型由副高及以上職稱教師統一按照評分標準進行評判。

1.3試卷評價方法 采用教育測量學評價方法，按照文獻中提供的指標及方法進行評價[3]。

1.3.1難度 ①客觀題難度：考生對某道試題做出正確回答的百分比；②主觀題難度：某題得分平均分/該題滿分分數；③試卷平均難度：試卷得分平均分/試卷滿分；④難度等級劃分：難題：p

1.3.2區分度 ①客觀題區分度：D=|PH-PL|；將學生成績由高到低排序，前27%和后 27%學生分別為高分組和低分組，兩組學生在該題上的正確率之差即為客觀題區分度。②主觀題區分度：D=■，XH為高分組總得分，XL為低分組總得分，N為高分組和低分組人數，H和 L分別為高分組和低分組的最低分；③試卷平均區分度：D=■，其中D表示各題的區分度，f 為各題的滿分值；④區分度等級劃分：D≥0.4表示很好；0.39≥D≥0.30表示良好，修改后會更好；0.29≥D≥0.20表示尚可，仍需修改；D≤0.19表示差，必須淘汰。

1.3.3試卷信度 ①客觀題的信度選擇用庫德-里查遜系數，γ=■1-■，式中 k 為試題數，p為每個題目做對人數的比例，q為每個題目做錯人數的比例，σ2表示測試總分的方差；②主觀題的信度選擇使用克朗巴赫α系數表示，γ=■1-■，式中k為試題數，p為每個題目做對人數的比例，σi2為每個題目得分方差，σ2表示測試總分的方差。

1.3.4試卷效度 試卷效度采用效標關聯效度，應用1次案例分析報告成績的平均分和1次網絡提交作業成績的平均分作為效標，分別分析這些成績與總分之間的關系。γ=■，其中XY 分別為效標成績和總分成績。

1.4數據處理 將每位考生的每題得分輸入計算機，用SPSS 19.0統計軟件包進行統計分析[4]。

2 結果

2.1成績分布 本次考試為閉卷考試，試卷滿分為100分，共收到有效試卷91份，及格89人，及格率達到97.8%，平均成績為77.44分，標準差為9.66分，最高分97分， 最低分50分，全距為47分。對成績進行正態分布檢驗，此次考試成績成正態分布（見圖1），60 分以下僅為2人，高峰分數段分布在70～80分。

圖1 神經病學考試成績分布情況

2.2試題難度分布 分析可見，試卷中14.6%的試題屬于難度適中，分別有12.2%和36.6%的試題處于較難和較易，有14.6%和22.0%的試題屬于難和易兩個等級，見表2。本次試卷的平均難度為0.781。

2.3 試題區分度分布 結果顯示，試卷中9.8%的試題區分度好，19.5%的試題區分度良，60.9%的試題區分度尚可，9.8%的試題區分度差，見表3。本次試卷的平均區分度為0.604。

2.4試卷的信度 信度是反映試卷內部題目得分一致性程度的統計量。本次試卷客觀題（選擇題）信度庫德-里查遜信度系數為0.645，主觀試題（名詞解釋、簡答、案例分析）的信度克朗巴赫α系數為0.561，見表4。

2.5試卷的效度 試卷的效度采用校標關聯效度，分別以1次案例分析報告成績的平均分和1次網絡提交作業成績的平均分作為效標與本次考試成績做相關性分析，相關系數分別為0.749（P

3 討論

隨著教學改革的不斷深入，科學合理評的價學的生能力也成為教改的重要組成部分。試卷形式的考試一直都是評價學生能力的重要形式之一，試卷質量高低直接關系到學生能力的考核，是評估學生學習成績，檢測和判斷教師教學質量的重要途徑，充分發揮考試的測量、評價作用，應該高度重視試卷分析工作[5]。通過對試卷進行分析，可以幫助我們更好地進行教學設計， 改進教學方法、手段，從而達到良好的教學效果。

3.1題型的分配 本次神經病學試卷有5 類題型，主要考核學生對一些常見疾病的掌握程度， 如選擇題和名詞解釋題主要考查學生對基礎知識點的掌握和理解程度；病例分析題考查學生對實際病例的歸納總結、分析能力。通常試卷中客觀題和主觀題數量比例應為6∶4[6]。本次試卷中客觀題和主觀題數量比例4.85∶1，主觀題數量較少，題型分布基本合理。

3.2考試成績的分布 對學生成績分布的分析，可以幫助教師了解學生考試得分的總體情況、對知識點的掌握程度和存在的問題。本次考試成績分析結果：平均分為77.44分，標準差9.66分，學生成績呈正態分布，考試成績基本理想，基本能客觀地反映學生的知識水平。

3.3試題的質量分析 合理的難度分配是體現一套試題質量高低的重要因素，全套試題的平均難度應控制在0. 5 附近，一般難、中、易的比例應為20%、60%、20%。本次試卷難度0. 78， 適中偏易。難度>0.7的較容易試題30道，占73.2%，主要集中在單選題和名詞解釋題（ 25道）。0.6～0.7的較難題為5道，占12.2%，主要集中在單選題（3道）。難度

通過以上分析，對我們以后的工作提出一些改進措施：①教學工作中應更多采用啟發式教學方法，使學生掌握正確的學習方法；②適當增加試題難度，進一步提高試題質量；③嘗試建立神經病學考試題庫，不斷將區分度差的試題淘汰出局，將新的好試題補充進來，從而建立科學規范的試題庫。

參考文獻：

[1]張鳳，張巧俊.神經病學試卷質量分析與評價[J].西北醫學教育，2003，11（4）：329.

[2]耿玉清，張春生.一種試卷分析及數據挖掘系統的開發[J].計算機技術與發展，2010，20（10）：241-245.

[3]朱永香，肖贊英，肖丹秦，等.試卷分析指標的選擇及其應用[J].醫學教育探索，2008，7（3）：265-266.

[4]孫謙.基于SPSS軟件的高校學生課程考試成績分析方法[J].曲靖師范學院學報，2013，32（3）：43-47.

期末質量分析范文第5篇

關鍵詞：墻體抹灰工程；裂縫；空鼓

Abstract: in modern architecture, the building decoration use more of plastering still, because the present construction development speed, the manual operation technical operation personnel quality can't meet the requirements of quality, metope plasterer crack, empty drum and fall off has become the common faults of construction projects. I am in the years of construction and daily life, "after the wall plastering of crack, empty drum engineering of the phenomenon of observation and analysis of the causes, and sums up some corresponding prevention measures.

Keywords: wall plastering engineering; Crack; Empty drum

中圖分類號：TU201.2 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

隨著人們生活水平的提高，人均居住面積的不斷擴大和居住環境的改善，工業與民用建筑發展非常迅速，隨之而來的建筑立面也發生了巨大的變化，形式多種多樣，建筑材料和裝飾材料品種日益繁多。房屋墻面裝修要求越來越高。但建筑設計、施工、建材質量等方面不能很好地相互配合，往往成為墻體抹灰工程中出現裂縫、空鼓的主要原因。在多年的建筑施工和日常生活中，經過對墻體抹灰工程中的裂縫、空鼓現象的觀察和原因分析，總結出了一些常見的裂縫、空鼓現象及其相應的防治措施。

1.常見質量通病及防治

1.1 墻體與門窗框交接處抹灰層空鼓、裂縫脫落

①抹灰前應灑水，磚墻吸水大，應澆兩遍，砼墻吸水小，可少澆一些。如果底灰干透了，應在中灰前澆水濕潤；②明顯的凹凸部位應分層填抹找平，太光滑的表面應鑿毛；③不同基層交匯處應釘鋼板網，每邊搭接長度>100mm；④門、窗框與洞口接縫派專人填塞。

1.2 墻面抹灰層空鼓、裂縫

①抹灰前應灑水，磚墻吸水大應澆兩遍，砼墻吸水小可少澆一些。如果底灰干透了，應在中灰前澆水濕潤；②砂漿保水性差，可加入適量石灰膏或外加劑；③要分層抹灰；④水泥砂漿、混合砂漿、石灰膏等不能前后復蓋混雜涂抹。

1.3 面層起泡、開花、有抹紋

①待砂漿收水后終凝前進行壓光；②底灰太干，應澆水濕潤，再薄薄地刷一層純水泥漿后進行罩面。罩面壓光時發現面層太干不易壓光時，應灑水后再壓；③嚴禁使用未熟化好的灰膏。

1.4 外墻抹灰接槎明顯，色澤不均，顯抹紋

①施工時把接槎位置留在分格條處或陰陽角、水落管等處，并注意操作時避免發生高低不平、色澤不一等現象；②為防止有抹紋，室外抹水泥砂漿墻面應做成毛面，用木抹子搓毛面時，要做到輕重一致，先以圓圈形搓抹，然后上下抽拉，方向要一致，以免表面出現色澤深淺不一、起毛紋等問題。

2.墻體抹灰工程中裂縫、空鼓的防治措施

2.1墻體抹灰前。

2.1.1混凝土模板選用合適的隔離劑，不得使用油性材料，采用脫模粉或脫模劑，涂刷面干后使用。

2.1.2組砌方法必須正確，并按設計要求或規范要求設置拉結筋或抗震筋，加強組砌體剛度和抗剪強度。

2.1.3各類墻體必須在其充分變形，具備一定強度后方可進行抹灰施工，常溫下不少于5～8天。

2.1.4砌體和混凝土墻、梁、板的豎直水平縫應留出寬、深各2cm的縫隙。在砌體充分變形后用1:2.5～1.3水泥砂漿填嵌密實。

2.1.5電氣、給排水、通風、空調、消防預留的管、盒、線槽預先澆水濕潤干后用108膠:水:水泥＝1:4:3的膠質結合漿涂刷，再用1:3水泥砂漿分層填嵌密實至墻平。

2.2墻體表面的處理。

2.2.1砌體和混凝土墻、梁、板結合縫在20mm嵌縫達一定強度后跨縫鋪設鋼絲網并釘牢，寬度200～250mm。

2.2.2認真清理墻面粉塵，常溫施工，先用掃把清掃一遍，然后用水沖洗。

2.2.3抹灰前提前一天對墻面充分澆水濕潤。輕質加氣墻吸水快，飽和時間長，操作前還應再均勻澆水一遍。浸水深度15mm左右，面干后即可作基層粘結處理。

2.2.4在抹灰前對不同材料的墻作基面粘結處理：混凝土墻可普遍打毛或用界面劑為粘結層，各類墻體均可采用108膠:水:水泥＝1:5:4水泥膠漿甩毛，終凝后養護，使之達到相應的強度，抹灰前均勻涂刷含10%的108膠質結合漿。

2.3嚴格按配合比要求配制抹灰漿。

2.3.1砂漿配合比計算必須準確，通過重量比用量斗進行配料，并充分攪拌均勻。

2.3.2在同一墻面上或同一材料砌體，其底層和中層以及中層各層的砂漿標號及配合比必須一致。

2.3.3在砌體的同一平面上，混凝土的柱、梁面必須先用1:3水泥砂漿抹底灰5～7mm，并具一定強度后進行中層施工，從強度上向水泥石灰混合砂漿過渡。

2.4嚴格按規程施工。

2.4.1在墻面充分濕潤、面干的基礎上涂刷按比例配制的108膠質結合漿。

2.4.2嚴格遵守拉線、貼餅、沖筋、底層、中層、面層的施工工藝程序。嚴格控制底、中、面各層厚度。一般底灰厚度不大于5mm，中層抹灰厚度每層不大于7～8mm，中層各層施工應在前一層凝結后進行，面層待中層抹灰7～8成干后進行施工。

2.4.3嚴格掌握抹灰各層刮杠整平的時間，一般不宜過早，否則將引起砂漿層重心滑移，引起裂縫、起殼。

2.4.4砂漿應隨拌隨用，放置時間最多不超過2小時。

2.5抹灰砂漿原材料的質量控制。

2.5.1水泥應有出廠合格證并經現場按標準取樣復試合格，不得使用剛出廠的水泥，每批量水泥必須用同一廠家、同一批號、同一標號。

2.5.2砂子必須用中砂或粗砂并過篩，細度模數2.3～3.0之間，并處于良好的級配區。

3.抹灰面不平，陰陽角不垂直、不方正

抹灰前按規矩找方、橫線找平、立線吊直，彈出基準線和墻裙（或踢腳板）線。 先用托線板檢查墻面平整度和垂直度，決定抹灰厚度。常檢查和修正抹灰工具，尤其避免木杠變形后再使用。抹陰陽角時應隨時檢查角的方正，及時修正。罩面灰施抹前應進行一次質檢驗收，不合格處必須修正后再進行面層施工。

4.外墻面空鼓、裂縫

外墻面的腳手孔洞、框架結構中梁與砌體交接處的縫隙必須作為一道工序，由專人負責堵孔和勾縫工作。抹灰前應將基層表面清掃干凈。從上到下進行抹灰打底，并進行一次質量驗收，合格后再進行罩面不允許分段打底隨后進行罩面施工。表面光滑的混凝土和加氣混凝土墻面，抹灰前應先刷一道108膠素水泥漿黏結層，增加黏結力，避免空鼓和裂縫。室外水泥砂漿抹灰一般長度和高度均較大，為了不顯接碴，防止抹灰砂漿收縮開裂，應設分格縫。冬期室外抹灰，砂漿的使用溫度不宜低于5℃。

5.結束語

綜上所述，造成墻體抹灰工程中出現裂縫、空鼓的原因較多。在設計、質量、工程施工等方面，要徹底根治墻體抹灰工程裂縫、空鼓的通病。首先設計人員要有良好的理論基礎和豐富的實踐經驗，其次工程技術員要嚴格把好工程質量關，不能放松對各工序質量的監督，再者施工人員要認真按工序、工藝正確施工。用戶要做好使用維護工作，通過多方面的共同努力，徹底根治墻體抹灰工程中出現裂縫、空鼓的質量通病，保證建筑施工質量。

參考文獻：

1.曹立華，墻體抹灰工程中的質量通病及其防治[J];華章;2011年09期

2. 劉瑩，對建筑墻體抹灰裂縫的產生及原因分析[J];民營科技;2010年03期

3. 李金麗，墻面抹灰裂縫、空鼓質量問題淺析[J];建筑安全;2011年03期