恐龍的英語

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恐龍的英語范文第1篇

關鍵詞：聾啞兒童；色彩；心理；聾啞學校；建筑空間

色彩作為人們生活中不可或缺的要素，在我們的空間環境設計中具有重要的地位，人們隨處可見的繽紛世界中不自覺受到色彩的影響。聾啞兒童由于自身的特殊原因在情緒、情感以及信仰等方面和常人相比都有著或多或少的偏差。有相應的色彩心理學研究表明：人們心理環境受到色彩的沖擊，可能會使我們的感官、肢體、思維等都發生變化，其實這就是人們面對著不同色彩，機體發生的相應的反應。由此可以看到，色彩對聾啞兒童心理發展確實可以產生一定的影響，因此我們可以通過色彩心理學理論的研究，探索色彩心理學對聾啞兒童心理的積極作用，以達到引導聾啞兒童心理健康發展的目的。

1 聾啞兒童心理發展特征

與正常的兒童相比，聾啞兒童由于聽力受到損失，導致了語言能力最終也喪失，屬于社會特殊人群。據中國內地1987年底的全國殘疾人抽樣調查的結果顯示，1～18歲聾啞人群占調查同齡總人數的0.4%。[1]這是一個相當大的人群，面對這一類特殊人群，國內外學者對他們的認知、智力、人格發展等方面都進行了大量的研究。筆者在前人研究的基礎上，對聾啞兒童的心理發展進行了進一步的研究與分析，最終總結出聾啞兒童的基本心理發展特征。

1.1 聾啞兒童認知能力的分析

聽覺是人們從周圍獲取信息的重要渠道。與正常的孩子們相比，聽力殘疾的兒童就失去了一個認知世界的要素，因而影響了其心理的正常發展。大量研究表明：在眾多認知能力要素中，對兒童自身認知能力影響最大的是他的社會適應能力和心理發展能力。據國內張雪嬌的研究表明：聾啞兒童的社會能力明顯低于正常兒童，突出表現在運動、社交、參加集體活動等方面。[2]

1.2 聾啞兒童的人格發展

人格可以說是心理發展過程中的一個重要因素。具體來說，人格首先出現在兒童時期，到了青少年時期就會基本定性，這一時期可以稱之為人格形成的關鍵時期，形成以后在沒有特殊情況下將持續終生。與正常兒童相比，聾啞孩子的人格發展會遇到更多的嚴峻問題，從而給他們的人格形成帶來一定的不利影響。就此，Levine對西方學者關于兒童人格發展的研究結果進行總結：那些具有聽覺障礙的兒童，他們的人格特征基本表現為固執性，也就是說多以自我為中心、缺乏自我的控制能力、具有沖動性、對挫折的承受能力低、易受他人的情緒影響等。[3]

由上可知，聾啞兒童在認知和人格發展等很多方面與常人相比都存在或多或少的問題，因此對他們進行心理的健康引導是我們每一位相關學者的責任和義務。

2 色彩心理學研究

隨著學者們對自然科學以及心理學等學科的不斷深入研究，色彩心理學作為一門新興領域逐漸受到了研究者的重視。目前，關于色彩心理學的研究在學者們的努力下已經逐漸形成穩定的理論。關于色彩心理學的內容，它主要指的是人們以色彩為導向，面對不同的色彩會使人們產生不同的感覺，以此來研究不同的色彩帶給人們的不同的心理感受。例如，人們看到某種色彩，就會想到一些具體的事物或者某種與之相對應的感情：看到紅色很容易使人想到熱烈、美麗、吉祥、活潑、急躁。在所有的顏色中，紅色最富有刺激性，接觸紅色過多會使人感到身心受壓，筋疲力盡；看到橙色則想到橙子、秋天等，同時會刺激人體的神經系統，使人們感到心情愉悅，促進消化；綠色是森林里的主色調，使人感到富有生氣，多用來形容青春活力的少年以及健康的身體；橄欖綠多是和平、公正、謙遜的象征；藍色，其本身來源于碧藍的大海，因此抽象之后就很容易讓人們感受到冷靜、遠大和悠久。它主要可用來緩解緊張情緒，對頭痛、失眠等癥狀都能起到緩解的作用，有助于調整情緒的平衡，使人感到幽雅、寧靜。但它由于給人們感覺太過幽冷，如果大量使用也比較容易產生消極的效果，容易激起抑郁、貧寒、冷淡等感情。同時，人們根據色彩的冷暖、明度、純度的不同也會產生不同的錯覺。例如，同樣的黃色在藍色和橙色的背景下會給人不同的效果。色彩本身屬于物理現象，但人們卻能感受到色彩內在的感情，在聾啞兒童的活動空間中正確地運用色彩，就會對營造更美好的活動空間以及心理健康發展起到一定的作用。

3 色彩療法在聾啞建筑空間中的應用

3.1 色彩療法在聾啞學校建筑空間中運用的可行性

聾啞兒童的大部分時間都是在整個學校空間中度過的，整個空間可以簡單地分為學習空間、生活空間、游戲空間、服務空間等。本文希望運用色彩療法，利用色彩在聾啞建筑空間中運用，能夠對聾啞兒童的心理健康起到積極。歌德曾說，色彩對于人的心靈發展具有一定的作用，它能夠刺激人的感覺機能，喚起那些令人激動、痛苦或快樂的情緒。隨著人們對色彩心理學研究的逐漸深入，在臨床醫學、室內設計、心理治療中引入了色彩療法，并取得了相當的成效。[4]在整個聾啞學校建筑空間中，采用配色設計中色彩的搭配，根據特殊群體的心理狀況，與色彩對人心理的影響進行合理組合。

3.2 色彩心理學在聾啞學校建筑空間中的運用

在聾啞學校空間環境中，根據聾啞兒童的心理特質對其房間進行色彩安排會產生很大的實用意義，我們可以通過色彩對生理和心理的不同影響對其進行心理引導和矯正。對此專門做了實驗：讓兩個人分別待在藍色和紅色的實驗屋內，讓他們自己感受時間到一個小時以后出來，結果紅色房間的人30分鐘后就出來了，而在藍色房間的人一個小時過去了還沒出來。為什么會出現這樣的情況呢？這和藍色和紅色所給人的刺激是分不開的。紅色容易使人感到興奮和激動，而藍色正好相反，可以讓人激動的情緒得到緩解從而達到穩定的狀態。有現代研究表明：處在不一樣的色彩空間里，人們會產生不同的心理變化。因此，如果在聾啞學校用不同的色彩來進行裝扮環境，會對孩子的心理變化產生相應的影響。例如，針對情緒容易暴躁的兒童多采用藍色、綠色等穩定性較強的色彩使情緒穩定，而針對有抑郁癥的兒童采用紅色、橙色等色彩可以促進血液循環、新陳代謝的作用。第二，根據在不同色彩空間環境中人們的心理會產生變化這一現象，根據聾啞兒童心理發展的具體情況，利用心理療法使聾啞兒童的身心能夠擺脫抑郁、自卑等心理，實現真正意義上的健康、愉悅。而目前聾啞學校建筑空間環境的色彩相對比較單調，多運用白色的墻漆、單一的燈光以及簡單樸素的裝飾物來進行裝扮。這些過于簡單的色彩會使聾啞兒童的心情更加孤僻，極大地局限了兒童的生理和心理活動。如果我們通過對色彩的合理搭配對聾啞學校進行重新改造，那么將給兒童的生活環境和心理發展帶來新天地。具體來說，我們可以根據聾啞學校各個空間的功能采用不同的色彩，如在學習空間采用穩定性較強的顏色――綠色或橙色的立面搭配彩色的塑膠地板，緩解緊張氛圍；在游戲環境中采用黃色與粉色搭配活躍氛圍，在需要注意的場所涂上純度較高的黃色，以喚起兒童們的警覺；同時，也可以在具有特殊指向性的標識牌上運用紅色來提高孩子們的注意。

4 總結

針對聾啞兒童這一特殊群體，在具體了解聾啞兒童的身心發展的基礎上采用色彩療法，把色彩運用到聾啞學校建筑空間中，以打破單一的空間。在裝扮空間環境的同時更能夠對兒童們的心理發展起到一定的引導作用。色彩作為視覺傳達的重要元素，在聾啞兒童的生活中也扮演著重要的角色，同時也是人類視覺效果中最響亮的語言符號之一。希望色彩療法的應用能對改變聾啞兒童自卑、抑郁、不善交流等起到一定的指導性作用。色彩雖然不能像藥水一樣，通過醫療隊聾啞兒童的心理發展提供幫助。但是色彩療法可以作為輔助治療，起到很好的引導作用，由此能夠開拓出聾啞兒童心理健康發展更多的可能性。

參考文獻：

[1] 鄭裴，馬偉娜.國內外聾啞兒童心理特點研究及心理健康教育建議[J].杭州師范學院學報，2008（6）：28.

[2] 張雪嬌，爪牙如.聾啞兒童智商與社會適應能力的調查分析[J].聽力學及演劇疾病雜志，2006（14）：59-60.

恐龍的英語范文第2篇

CAXA制造工程師作為國產的CAD/CAM軟件在各類機械制造企業中得到了比較廣泛的應用。由于零件的形狀和加工環境的復雜性，在實際加工中容易出現過切和欠切現象，甚至會出現刀具與機床部件或工件的干涉和碰撞；并且數控機床使用的數控系統較多，自動生成的數控加工程序不一定適合實際的加工需求。因此，在實際加工前，采取適當有效的措施對數控程序進行檢驗和修正是十分必要的。

宇龍數控加工仿真系統提供了數控車床、數控銑床和加工中心等多種機床類型；提供了發那科、西門子、華中數控和廣州數控等多種數控系統；還提供了數控機床的所有操作模式、三維工件的實時加工顯示、刀具路徑的三維顯示以及工件的定義、裝夾、測量和刀具的定義及碰撞提示等功能。此軟件不但能夠讓用戶進行手工編程而且還允許用戶導入自動編程軟件生成的程序。

在實際應用中，CAXA制造工程師和宇龍仿真系統的有機結合能夠相互彌補對方的不足，對于提高程序的編寫效率和其正確性驗證有著廣泛的應用價值和意義。

一、應用CAXA制造工程師進行自動編程

1.生成如圖1所示的可樂瓶底凹模實體造型（過程略）

2.零件的加工工藝分析

（1）零件圖的分析。該零件的材料為硬鋁，毛坯尺寸為120mm×120mm×50mm。在零件上有一個加工特征：可樂瓶底凹模型腔曲面。由于零件呈前后、左右對稱，故工件坐標系原點設定在工件上表面的中心。

（2）刀具的選擇。由于工件的材料為硬鋁，切削性能較好，選用高速鋼立銑刀即可滿足工藝要求。粗加工時選擇φ6mm的圓柱直柄平底刀，精加工時選擇φ5mm的球頭刀。

（3）工件的裝夾。工件毛坯外形為長方體，為使其定位和裝夾準確可靠，選擇機用虎鉗進行裝夾。

3.工藝路線制定

采用先粗后精的加工順序：粗加工采用等高線粗加工，精加工采用參數線精加工。

4.生成零件的加工軌跡

（1）用CAXA制造工程師生成零件的粗加工軌跡。如圖2和圖3所示，操作依次為：雙擊加工管理樹中的選項選中單擊按鈕單擊【確定】按鈕。

接下來，單擊菜單欄中的【加工】選項，然后依次選擇【粗加工】【等高線粗加工】按表1所示進行參數設置單擊【確定】按鈕。結果如圖4所示。

最后，根據提示拾取可樂瓶底凹模作為加工對象，然后拾取加工邊界，直接單擊右鍵確定（默認零件的外輪廓為加工邊界），即生成等高線粗加工軌跡。

（2）用CAXA制造工程師生成零件的精加工軌跡。單擊菜單欄中的【加工】，然后依次單擊【精加工】單擊【參數線精加工】按表2進行參數設置單擊【確定】按鈕，結果如圖5所示。

最后，根據提示拾取可樂瓶底凹模作為加工對象，然后單擊右鍵“確定”，再依次執行以下操作：拾取進刀點切換加工方向（若不需要切換可直接單擊右鍵確定）改變曲面方向（若不需要改變可直接單擊右鍵確定）拾取干涉面（若沒有可直接單擊右鍵確定），即生成參數線精加工軌跡。

（3）自動生成數控加工程序。如圖6所示，單擊加工管理樹中的選項，再依次單擊菜單欄中的【加工】【后置處理】【生成G代碼】輸入文件名單擊【保存】單擊右鍵，即可生成數控加工程序，如圖7所示（由于程序段較多，順序號超過了4位，故設置成不輸出程序段順序號）。

二、應用宇龍數控加工仿真系統進行仿真加工

1.機床參數設置和基本操作

（1）啟動宇龍仿真軟件，單擊（選擇機床），選擇常用的FANUC0I數控系統和立式加工中心，如圖8所示，控制面板如圖9所示。

（2）單擊（定義毛坯），定義毛坯的外形、材料和尺寸，如圖10所示。

（3）單擊（夾具），選擇夾具，如圖11所示。

（4）單擊（放置零件），安裝零件，如圖12所示。

（5）單擊（選擇刀具），如圖13所示。

（6）按照實際數控機床的操作步驟，進行系統上電啟動、旋出急停按鈕和回參考點的操作（一般是+X、+Y和+Z向回參考點，回到參考點后指示燈亮）。

（7）對刀。單擊（基準工具），選擇φ14mm的尋邊器，再單擊【塞尺檢查】，選擇1mm的塞尺。先采用手動而后采用手動脈沖的方式使尋邊器向工件右側面靠近，當提示塞尺檢查的結果合適時，記下此時的X坐標-232.000mm。由于選擇工件上表面的中心作為工件坐標系原點，故工件坐標系原點相對于參考點的X坐標為X=-232.000-60-1-7=-300.000（mm）（其中60mm為工件長度的一半，1mm為塞尺尺寸，7mm為尋邊器半徑）。接下來單擊，再選中并單擊屏幕中下面對應的軟鍵，將光標移動到G54對應的X坐標，輸入“-300.000”，單擊或單擊屏幕中下面對應的軟鍵，即可完成X向對刀。使用同樣的方法可得到工件坐標系原點相對于參考點的Y坐標為Y=-215.000mm，輸入后即可完成Y向對刀。通過MDI方式將1號刀裝到主軸上，單擊【塞尺檢查】，選擇100mm量塊（即Z軸對刀器），先采用手動而后采用手動脈沖的方式使刀具向工件上表面靠近，當提示塞尺檢查的結果合適時，此時工件坐標系原點相對于參考點的Z坐標為Z=-379.000-100=-479.000（mm），輸入后即可完成Z向對刀。同理可以對2號刀進行對刀，將得到的坐標值輸入G55中。對刀后的屏幕界面如圖14所示。

2.數控加工程序的導入和加工

將CAXA制造工程師自動生成的NC程序進行必要的手工編輯后，得到如圖15所示的新程序，然后將其復制到仿真軟件所在盤符的指定文件夾（如安裝在默認的盤符，則指定文件夾為：C：＼Program Files＼數控加工仿真系統＼Examples＼FANUC＼FANUC0立式加工中心＼FANUC0立加G00G01絕對），再將NC程序傳輸至宇龍數控加工仿真軟件中。

調用的具體步驟是：單擊編輯 （DNC傳送）選擇好NC文件 輸入“O××××” ，NC程序便會顯示在數控加工仿真軟件當前屏幕上，如圖16所示。再單擊“自動” ，選擇“循環啟動” ，機床則會自動加工零件，結果如圖17所示。

恐龍的英語范文第3篇

今天，天還是那么的晴朗。我背著書包來到學校，剛坐下就聽見同桌在叨念“語文、數學、英語、體育。”哈哈，今天有我最喜歡的體育啊！又可以和同學打乒乓球了。

盼啊，盼啊，終于到體育課了，跑完步，做完預備活動，終于可以自由活動了，我們飛快的向球臺跑去。我們正要開打，突然聽見一種怪怪的聲音從球臺下面傳來。我們幾個對了對眼，不約而同的向球臺下面看去。哇！是不是我們眼睛花了，我們被眼前的景象嚇呆了。它全身粗糙的皮膚，細長的尾巴，尖尖的腦袋。胸前還有一刻發出耀眼光芒的珠子。“你……你……你是誰？”“我是一只埃得蒙頓龍，是來自火星的。”它小聲的說。“你怎么會來到我們學校啊？”我問道。“我是火星上最小的恐龍，我會隱身術，可以到處飛的。”其中一個同學聽的太出神，不小心不知被什么劃破了手，劃出了一道很深很長的口子，鮮血不停的直往外冒。小恐龍立刻拿下它的發光的珠子放到同學的手上，鮮血停了，很快傷口就馬上愈合了。真是不可思議啊！而小恐龍的胸前又長出一顆會發光的珠子。

我們把一個病的很重的同學領到小恐龍的面前，告訴它，這位同學患了很重的病家里很窮沒有錢給他治病。小恐龍毫不猶豫的又把那顆珠子放到了患重病同學的嘴里，他立刻能和我們一樣做任何事情了。可是小恐龍沒有剛才精神了，我們關心的問它，它說“我……我不能在給你們珠子了，那每一顆珠子都是用我的鮮血造成的，我要被抽空了！”我們驚呆了，小恐龍是用自己的生命為我們人類治病的。

小恐龍漸漸地，漸漸地消失了…….我們用力拉住它，卻無能為力，“再見了，小恐龍。”我們永遠記得你，你是我們最好的朋友。

“丁呤呤，丁呤呤”，下課的鈴聲響了，我們含著淚水離開了操場。

恐龍的英語范文第4篇

小河（1）班 顧軒睿

“小小房屋是我家，家里人多力量大，能寫字來能畫畫，個個都是小專家。”今天給大家猜一個謎語，對了，這就是我最喜歡的文具盒。

那文具盒是我十歲生日，爸爸送給我的。文具盒顏色五彩繽紛。有一只小恐龍在噴著熊熊火焰，驕陽似火，比太陽還熱。它的形狀是長方形，小恐龍旁邊還有一座高大的火山。文具盒一共兩層，上面住著鋼筆爸爸和鉛筆媽媽，它們正在做飯；還有一層下面住著橡皮哥哥和魔筆弟弟，橡皮哥哥正在認真學習，魔筆弟弟正在和小恐龍玩，他們玩得興高采烈。當我英語寫錯了字，鉛筆媽媽和橡皮哥哥來把我的字改得工工整整。

我真喜歡我的文具盒。

恐龍的英語范文第5篇

[關鍵詞]科學想象；遠古與現代；審美意義；幻想藝術體裁

愛因斯坦說過“我們思想發展在某種意義上常常源于好奇心。”好奇心人皆有之，對于大干世界的奧秘，善于奇思幻想、勇于探索的人總會刨根問底，追本溯源。很久以來人們就對遠古甚至是史前的生活場景產生了興趣，假如以現代社會視角來看，過去和未來是什么樣子呢?由史蒂文，斯庇爾伯格導演的《侏羅紀公園》將電影鏡頭定格在遙遠的侏羅紀時代，通過出色的科學想象把遠古與現代的生活連接起來，滿足了人們開啟過去、反思現代的愿望。

一、科學想象的界定

本文所要論及的科學想象是一個內涵比較豐富的范疇。錢玉峰在《科學想象及其在思維活動中的作用》中對科學想象作如下定義“所謂科學想象，是指根據現有的科學知識和事實，發揮高度的抽象和聯想能力，超脫現實條件，猜測未知的客觀規律，設想未知的變化過程，描繪科學發展和人類征服世界的奇妙遠景，提出一種為人們所向往的目標和理想，是指一種把概念和形象、具體和抽象、現實和未來、科學和幻想巧妙結合起來的思維方法。”科學幻想是建立在科學基礎上的創造不可能實現的幻想，李力在《論科學幻想及其價值》中指出：“科學幻想根據已知的科學知識，對科學的發展所進行的想象和臆造，雖然沒有得到實踐和理論的證明，但并不是無中生有，胡說八道。它們是對正在研究的現象之間可能獲得的各種聯系的猜測，是對這些現象的本質的猜測。這種猜測被稱為科學假說。科學假說活躍人們的思路，預測科學的未來，因而對科學的發展有著巨大的推動作用。”

在論及科學想象在人類思維中的重大作用時，錢玉峰還指出：“科學想象以其無窮的魅力吸引人們反復使用它，從科學發現到藝術創造它都發揮著巨大的作用。科學想象在人類科學的發展中起著巨大的推動作用。科學的想象和幻想由于它描繪和勾畫了未來遠景，提出了理想，這不僅為科學發展指明了未來前進的方向，而目激勵著人們為之奮斗，推動著人們去向客觀世界探索，尋找把遠景，理想變成科學理論和現實的道略。學想象在文學的創新，藝術形象的塑造以及社會科學的研究中，都有著不可忽視的作用。文學是以語言塑造形象反映現實的藝術，文學創作必須以豐富的想像力作為基礎，缺乏想像力，沒有以現實材料作為基礎的科學想象，是很難寫出不朽的文學作品的。”從一定意義講，想象對于藝術作品的作用已經無可爭議，科學想象更為幻想類藝術插上了翅膀。與現代生活的科技進步相關聯的科學想象，不僅為幻想類藝術作品再現不可能重現的世界提供了手段，更足一個現代視角對遠古或超然世界的闡釋。科學離不開想象，想像力是思想能夠飛翔的翅膀，是科技進步的動力，而科學也是想象世界不可或缺的部分。電影《侏羅紀公園》成功地運用科學想象的觀念，再現了遠古時代的場景，拉近了現代社會與遠古時代的距離。

二、《侏羅紀公園》中科學想象的具體手法

《侏羅紀公園》中科學想象的運用主要體現在影片中現代科技的運用，影片制作技的運用和影片的音畫效果幾個方面。

1　影片中現代科技的運用。

對遠古生活能否重現總是能夠引起現代人的好奇心。“古生物學的傳統理論認為。化石中有機物的保存年限不過10萬年。”而恐龍早在六、七十萬年前的中生代末期就全部滅絕了。這樣說來，從恐龍化石中提取DNA是不可能的事，電影《侏羅紀公園》以古生物學、遺傳學為基礎，通過縝密科學的想象用恐龍的DNA復制了這些早已滅絕的動物。瞿師在《恐龍復活的可能性》中對恐龍的復活過程作了以下描述：“《侏羅紀公園》的作者是哈佛大學畢業的醫學博士，在生物工程領域堪稱專家應該是沒有什么疑問的，作者首先設計找了裝有一只蚊子的琥珀，而這只蚊子在被琥珀固定之前剛好吸飽了恐龍的血，從這些保存良好的恐龍的血中，科學家分離到了大量的恐龍基因的碎片。然后作者又設計利用一種現存的與恐龍頗為接近的鳥的基因，用鳥的基因把恐龍基因片段連起來(通過巨型計算機計算)，形成完整的基因組。然后經過受精卵孵化，最后長出一只恐龍來。”

現代基因技術的發展，使這個故事推理嚴密，具有很高的可信度。“最近美國科學家在恐龍化石里真的發現了尚未完全變為化石的軟組織，這為提取恐龍的遺傳基因提供了很好的材料，科學家有望利用這些軟組織克隆恐龍，并建立影片中的侏羅紀公園。”科學家的這一發現體現了科學想象對科學發展的啟示作用，正是現代科技與想象的結合將遠古的恐龍帶到人們的視野中，也帶到了現代人的面前。

2　影片技的運用。

“電影特技的本質，說到底是一種‘以假亂真’的藝術。在影片生產過程中。攝制組常會碰到某些在現實中難以再現的場景，這就需要采用特技手段在銀幕上玩障眼法。將不可能拍到的畫面變為可能。”風行世界電影舞臺的《侏羅紀公園》利用計算機再現了恐龍的生成過程，傾倒了無數觀眾。史久銘在“《侏羅紀公園》特技縱談”中對該影片運用的特級技術作了詳盡的闡述。

(1)電子機械模型。攝制組用電腦動畫來完成那些恐龍全身的鏡頭。對那些占多數的不出現腳的恐龍鏡頭就根據具體畫面的要求制作了全身或局部(如頭、尾、腳等)的實比例模型。模型內部都裝有控制操縱作用的電子和機械結構，另外，還制作了一些木偶套裝，讓操作人員穿在身上，用人的動作來模擬恐龍走路等動作，同時木偶里還裝有機械結構，由套在木偶里的人操作或木偶外面的人協助一起操縱。

(2)恐龍輸入裝置(簡稱DID)。這個裝置主要是將逐格撥木偶動作與電腦結合在一起，也就是裝在模型每個關節處的編碼器可以將動作直接轉到電腦屏幕上的線性框架恐龍上，并由軟件記錄下來，而監視器上的線框架恐龍是有事先拍好的背景畫面的，這就幫助了木偶動畫師的創作。

(3)電子機械模型與電腦連接裝置(簡稱WALDO)。為了便于操縱機械模型，設計了一個通過電腦操縱實比例機械模型的裝置，取名“Waldo”。“Waldo”是按實比例模型縮小1/4的鋁質恐龍骨架，它有許多運動軸。通過手動可以將運動直接傳送給實比例模型，在實比例模型的每一個關節處都裝有液壓缸，在小模型里裝了線性電位器，這些反饋箱給電腦一個位置信息。電腦從而將輸送一個電子信號給伺服閥，伺服閥控制電子傳動液壓缸中的液體進出。這樣當人工撥動小模型骨架時，這些動作可轉移給與它結構一致的實比例模型。

(4)電腦圖像。本片在電腦圖像技術上作了一些新的探索，設計了許多軟件來表現恐龍的運動姿態。譬如，當恐龍大腿肌肉伸縮時，必 然會使皮膚繃緊或起皺，又如當膝蓋伸到零度時，大腿肌肉就拉直了，當膝蓋角度增大時，腿部的肌肉就會鼓出來。另外，呼吸時胸部也要有起伏。這些由運動帶來的肌體解剖上的變化都要加以解決。在電影制片中應用數字特技，如果不能很好地將信息輸入電腦，并轉回到膠片，那么一切都是徒勞的。本片中所采用的掃描系統在硬件和軟件上都作了許多改進。在彩色校正方面，保證了完成的數字特技鏡頭與其他前、后剪輯在一起的由電影攝像機拍攝的鏡頭之間的匹配，掃描系統能達到傳統的光學技巧的功能。

古生物學家使恐龍得以復活，卻無法使它們活靈活現地呈現在人們面前。電影《侏羅紀公園》將傳統的電影特技與電腦特技相結合，滿足了恐龍愛好者的愿望，使神奇的遠古時代得以再現。

3　影片制作中的音畫效果。

“《侏羅紀公園》是最先采用DTS的電影，最大程度還原了影片的震撼效果：霸王龍的嘶吼，震撼人心的踏地聲，無一不是對低頻的絕佳表現。該套裝的畫質出眾，《侏羅紀公園Ⅱ》里，恐龍褶皺外皮的細致程度就已經讓人震驚，到了《侏羅紀公園Ⅲ》里，大量開闊的畫面充分顯示出良好的景深和層次感，令人嘆服。”電影《侏羅紀公園》中完美的音質效果將遠古與現代碰撞的驚心動魄的場面表現得淋漓盡致，使觀眾有身臨其境之感，滿足了觀眾對影片視聽品質的需求。

4　遠古與現代的跨時空對話。

《侏羅紀公園》中科學想象手段的運用將遠古與現代連接到一起，使人們分不清到底是現代冒犯了遠古還是遠古入侵了現代，總之二者走到了一起，進行了一次跨時空的對話。影片中的恐龍被描寫成群居，有感情的智能動物。它們會設計陷阱，能根據恐龍蛋的氣味追擊游人；它們利用各自的優勢進行群體組合，雌雄恐龍哺育幼仔時不會輕易離開去追逐游人；他們為了拿回恐龍蛋與人類展開激烈爭斗……與這些可愛的恐龍相比，那些代表現代人的行為就顯得動機不純了。他們為了發財，開著飛機，坦克到島上大肆捕殺恐龍，攫取恐龍蛋，使人類與恐龍成了敵對的雙方。當然影片中也不乏保護恐龍的善意之舉，人性的兩面在影片中都得到了體現。

電影《侏羅紀公園》在給我們以視聽享受的同時，也給我們以思想上的啟示任何以強權謀取私利的行為都是不會如愿以償的；尋求人與自然的和諧發展將是人類永恒的主}。

三、結 語