描寫親情的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫親情的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫親情的作文范文第1篇

看著看著，忽然聞到一股濃烈的香味。我疑惑地抬起頭，正在四處尋找時，看到爸爸微笑著回來了。他興奮地把一個包裝袋遞給我，然后把菜送進廚房。

啊，香味就在這里！我高興地打開了包裝袋，看到里面是一只泛著金黃光芒的烤鴨，切成了一塊塊，整齊地排列著。我感覺我的心都被這香氣填滿了。

我狠狠地吸了一口這誘人的香味，趕緊拿出一個小碟子，倒滿番茄醬，拿出一塊金黃噴香的鴨肉，蘸上番茄醬，輕輕地放入口中，咬下去。

嘎吱――一種薯片被咬碎了的聲音回響在我的耳邊，一種難以言說的香味溢滿口腔。狠狠地再咬一口，噴香，味美，肉嫩，啊！我感覺我要飛上天了。

有一種吃到人間極品的感覺，真是應了電視廣告上的一句話：根本停不下來。

吃完一K鴨肉，正在回味間，猛然看見爸爸媽媽坐在旁邊，笑瞇瞇地欣賞著我的吃技表演，眼里滿是慈祥的喜悅，臉上滿是親切的笑容。

我立馬把爸爸媽媽拉到桌子邊，大聲地說：“大家一起吃才更有味道！”

爸爸媽媽微笑地看著我，異口同聲地說：“你吃就行了！爸爸媽媽看著你吃。”我趕緊放下手中的鴨肉，著急道：“那怎么行？我們是一家人，要有福同享。”

我拿起兩塊鴨肉，蘸上番茄醬，一手一塊，送到他們嘴邊。他們一愣，慈祥的眼神里多了幾絲欣慰。爸爸張開嘴，咬住，慢慢咀嚼著，品味著口中的香氣，一副陶醉狀。媽媽小口小口地咬著，好像在品嘗著世界上最珍貴的食品。

媽媽一手掏出紙巾，一手攬過我，輕輕地擦去我嘴角的油跡，臉上閃著慈祥的光芒，和藹地說道：“呵呵，我們的女兒長大了！”

我依偎在媽媽的懷里，深深地吮吸著這甜美的香味、溫馨的香味。

寫作方法總結

描寫事物，要按感知順序。大部分文章的寫作順序，是按先后感知的順序來描寫，不能未卜先知，把后面才知道的事情，提到前面寫出來。但同學們在寫作文時，經常會把感知順序弄亂，出現未卜先知的寫法，如原文第一段爸爸買烤鴨的事。同學們寫作時，一定要注意這一點。

細節描寫，抓住動作神態。細節描寫人物，就是抓住人物的動作、神態、語言等進行描寫，充分地表現人物的思想品質和性格特征，表達作文中心。如在原文中，小作者抓住“我”的動作來描寫，把吃的情節寫得趣味盎然，畫面感十足。修改文抓住爸爸媽媽看“我”吃的神態描寫和“我”吃烤鴨的動作、神態描寫，生動、具體、形象地突出了親情這一主題。

描寫親情的作文范文第2篇

關鍵詞：中學語文；習作教學；書寫親情；教學指導

親情是一個永恒的主題，那么如何在作文中寫出那份濃濃的親情呢？下面我結合八年級教材朱自清的《背影》一文來談幾點拙見。

朱自清先生的《背影》，被稱為“天地間第一等至情文學”。 他能夠在淡淡的筆墨中，流露出一份濃濃的深情，沒有半點矯揉造作，卻產生動人心魄的力量，長期以來，一直作為現代經典散文被收錄在中學、大學語文課本中，并且成為中學生學習寫作的借鑒與典范，文中恰如其分的一些寫作技巧值得我們探究學習。

一、選擇特殊的角度，以飽含深情的筆觸，表達深沉的親情

這篇散文一改一般作品寫人物，較多從正面著筆，側重肖像、姿態或神情、音容笑貌的描繪，而是另辟蹊徑，選擇“背影”這一特定角度，命題立意，組織材料，在對父親背影的抒寫中，表現那份濃濃的父子深情。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。

第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的為兒子買橘子艱難地在月臺上爬上爬下的“背影”作了具體細致地描繪，這是本文寫作的重點。父親拖著肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子的形象，深深地打動了兒子，那份舐犢之情使他獲得了特殊心靈的感受，掉下了激動的眼淚。

第三次是父親和兒子車站分手后，兒子望著父親的“背影”消失在來來往往的人群中，離情別緒，催人淚下。

第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，從信中得知父親困頓的際遇和頹唐的心情，在晶瑩的淚光中，再現了父親那“青布棉袍黑布馬褂的背影”，這是一個令兒子終身難忘的畫面，令兒子的思念之情不能自己，同時又注意了與文章開頭呼應。

總之，朱自清先生選擇背影這個新穎獨特的角度，不僅是一種對生活的獨特發現，更是一種表現事物的藝術創造，顯露出作者卓越的藝術才華。

常言道“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者”姜白石先生說：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗。”在我們日常寫作中，我們也應該向朱自清先生學習，敢于創新，勇于發現人物身上那些最打動我們的細節，也許是那一縷白發，也許是那聲聲的嘮叨，也許是那雙粗糙的大手，也許……總之，選擇獨特的角度，使文章顯出新意！

二、外貌的描寫，言簡意豐，襯托那份深情

文章用了極簡的筆墨描寫父親的衣著，從款式、質地、色調三個視角運筆：父親戴著（黑布小帽）、穿著（黑布大馬褂）、深青（布棉袍），可是細細咀嚼，耐心品味我們卻讀出一份凄涼與酸辛。三個“布”字明白地宣示：有文化、有教養的父親，在那個階級壓迫的舊社會里，生計何等艱難！失業的陰影、喪母的災禍、兒子求學的壓力和經濟上的捉襟見肘，這布質的粗劣小帽、馬褂、棉袍，無疑是一個變體的“窮”字，它道出了父親的清苦、寒酸和潦倒。而“黑”“深青”等冷色調則隱喻父親在遭到多重打擊下的沉郁、悲愴的內心世界。由此折射出時代的靈光，映現出復雜的心態，點染出悲戚的氛圍，令人讀來唏噓，心境難平，同時也將困境中那份深情的父愛演繹到。

三、精當的動作描寫，凸顯父愛親情

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時還能推動故事情節的發展。

文中在重點刻畫父親爬過站臺買橘子的背影時寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。一系列動詞，生動準確地再現了父親當時的形象，也將那份濃濃的父愛淋漓盡致地表現了出來。

“攀”“縮”“微傾”因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個多么艱難與努力的背影！

這一系列的動作描寫，在強光聚焦中，成為了形象的定格。寫出了一個肥胖的步履蹣跚的老人爬上月臺的艱難，表現了一位父親強烈的愛子之心，這父愛的力量催人淚下。

四、樸實無華的的話語，平淡之中寓深情

寫送別的一幕，有四處記寫父親的話，而且都是只短短一句。即“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”其實，并不是送別前后，父親只講了這么短短的四句話，而是這四句較為典型的代表了當時父親的心情。作者惜墨如金，只用簡單的幾句話，就反映了當時父親的體貼、愛憐、依依不舍之情。以少勝多，我們不僅體會了蘊含的意思，還仿佛聽見了父親當時的聲音。父親的話語很簡短、很樸實。可正是這樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，把一位身處逆境，步履蹣跚的父親愛子之心刻畫得栩栩如生。可謂簡短樸實的話語，平淡之中寓含深情，這也很符合那個不善表達的父親的性格特點。因此，在寫作時注意語言描寫與人物性格相吻合，顯得尤為重要。

描寫親情的作文范文第3篇

關鍵詞：親情作文；創設情境；感悟親情；捕捉細節

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-207-01

親情有母子、父子之情，有兄弟姐妹之情，有祖孫之情。濃濃的親情，每天陪伴著我們，裝點著我們多彩的生活，呵護著每一個家庭的和諧與幸福，滋潤著我們的人生，引領著學生的成長。這次訓練，主要目的是引導學生學會用心去發現親情，體會親情，抒寫親情；用心去領悟親情的美好，接受情感教育，培養情商，豐富人生情感體驗。

在此次作文訓練中，我主要設計了這樣幾個環節：

一、創設情境，篩選素材，感悟親情。

學生雖然每天和父母、爺爺奶奶生活在一起，但總覺得日子過得平平常常，天天如此，沒有什么可寫的東西。導入時，教師可先提示學生回憶“往事”。想想每天必說的那幾句話，“我上學去了”“注意安全，放學早點回來”等等。天氣冷了，父母就會說，“多穿點衣服，小心感冒”；天下雨了，告訴你別忘了帶雨傘。這些小事，表面上看來似乎沒有什么特別之處，也不是什么大事。殊不知，父母的一個眼神，一句理解的話語，一杯溫熱的牛奶，都隱藏著父母對你的至愛。教師要引導學生從熟悉的文本入手，如的《我的母親》，朱自清的《背影》，為學生創設一種濃郁的親情氛圍，讓學生的心理和文本中所表達的情感產生共鳴，從而打開學生內心深處的情感閘門，開啟寫作思路。之后再讓學生回顧和父母相處的那些看似平常日子，回味那些和父母共同經歷的點點滴滴，篩選那些令人感動的瞬間，去感悟親情，體會親情，通過深思和感悟，從而懂得親情的可貴，珍惜親情，熱愛家庭，熱愛生活。

例1.“我總以為奶奶是一個永遠不懂得疲倦的人，她的手中總有忙不完的事，沒有一刻工夫是閑的。”

――馬翠翠《我最親的人》

例2.“在我上小學到初中的這段時間里，奶奶每天起得很早。每當我睜開眼睛時都能看見奶奶在院子里忙來忙去。每天一到六點都會準時叫我起床，并把做好的早點放在桌子上。”

――劉珍利《我最親的人》

二、捕捉細節，感悟生活，表達真情。

細節因觀察而來，留心所得。一個人的內心世界是非常復雜的，當外界的情和物觸動學生的內心時，就會引發感悟。一旦進入作文，則變得生動形象、鮮明深刻。細節又是學生最容易忽視的，他們往往認為，自己的生活局限于學校――家庭兩點一線之間，單調而平淡。跟父母在一起時，聽得最多的是嘮叨、說教，還有那又愛又恨的分數，不能感受到蘊藏在平凡生活中的那份情愛。那么，教師怎樣才能讓學生通過細節描寫把它表現出來呢？于是我又帶領學生一起走進《背影》，品味文中父親為兒買橘子的經典細節，引導學生感悟親情的細膩和偉大。繼而激發他們的聯想，把自己平時家庭生活中不以為然，甚至理所當然的細節撿拾起來，經過重新咀嚼、品味，選擇合適的語言表達出來。

例3.“一次，媽媽一夜高燒，臥床不起，爸爸又去上班了，我想中午飯沒人做了。可是到了家門口，一股飯菜的香味直往我鼻孔鉆，誰做的飯呢？爸爸，不可能。媽媽，她病著，興許是奶奶。我朝廚房走去，透過窗子一看，是媽媽。她頭發蓬亂，臉色蠟黃，兩眼大而無神，額頭上沁出細密的汗珠，兩手抖抖地捧著碗，哆嗦著雙腿，正朝飯桌走去。我趕忙上前接過碗，我的手也顫抖了。”

――馬小平《我最親的人》

例4.“我們倆相視著，許久，父親說了一句話：‘進去吧’。他的手伸向我，卻又在半空中停住了，然后顫抖著收了回去。眼里充滿了期待與希望，轉身走進擁擠的人群中，消失在我的視線中。我的眼淚在眼眶里打轉，禁不住落了下來。我第一次為我默默付出的父親流下了眼淚。”

――《父親》

三、升華親情，學會感恩，培育愛心。

學生對親情的感悟，在一定程度上反映他們內心世界的獨特感受，帶有濃厚的主觀色彩。而當這種獨特的感受成為個性化的東西并抒寫出來后，就能達到情真意切、感人至深的效果，使作文成為自然生動的“至情之文”。

例5“父愛是無言的，也是最容易忽略的。生活中許許多多珍貴的東西就是這樣，平凡而真實，卻點點滴滴沁入心靈。”

――馬曉燕《我的父親》

例6.“作為子女，我們不該把父母對我們的付出當成是理所當然，不該視而不見，應該以感恩之心去相應的加以回報，用行動讓父母感覺到心靈的安慰。”

描寫親情的作文范文第4篇

在體驗式作文教學中，行動（身動）體驗是主要形式之一，通常指學生在實踐活動中通過多種感官參與“、做”中得到豐富的體驗。在小學語文作文教學中，教師可以借助趣味游戲、科學實驗、情景模擬（角色扮演）、社會實踐活動、語文綜合實踐活動等多樣方式，給學生更多實踐參與的機會，讓他們保持盎然的學習情緒，在親身體驗中得到滿載的收獲，體驗的感悟、靈動的文字在學生的筆下汩汩流淌。如教學蘇教版第九冊習作2，本課的教學目標在于引導學生模仿例文，從動作與外形等方面寫一種自己喜愛的動物。為了有效達成目標，突破教學難點，教師可以引導學生進行描摹觀察體驗。即選擇自己喜歡的動物，簡單的畫出動物的外形，介紹所畫動物的特點。介紹時，可適當運用夸張、擬人與比喻等修辭手法，或者與其他動物展開對比，突出特征。而后引導學生一起歸納動物的描寫方法：描寫動物外形等特征時，要注意由整體至部分、自上到下等順序進行表達；還可以寫寫這種動物的各種習性狀態，比如活動、吃食、休息、嬉戲等。另外，還可以啟發學生想想自己與動物之間的有趣故事，該如何表達自己對它們的喜歡之情。再引導同學們在觀察體驗、交流探討的基礎上自由選材，自主擬題，動筆成文。這樣，學生就會有話可寫，也有整體構思與方法，寫出的習作質量也會有所提高。

二、心動體驗，觸動心靈

與行動體驗相比，心動體驗強調“思”，需要心理活動的參與，主要表現為想象訓練、思維與逆向訓練等等，從而引動學生豐富情感，開啟學生無限思維，引發同學們頭腦“風暴”，涌現萬千思緒，給動筆寫作奠定良好情感基礎。所以，在小學語文作文教學中，教師可以借助多種手段設置逼真情境，給學生情感沖擊與震撼，觸動心靈，使其生成真實體驗與感受，這樣才能寫出真情實感，而不是空話假話連篇。如組織“親情測試”，引導孩子們明白“抉擇”的內涵，感悟親情與人生的意義。首先，讓學生拿出作文稿紙，提筆寫出自己最愛的5個人，寫之前可以慢慢想，想到這幾個人時，會有怎樣的感受涌上心頭呢？然后請幾位學生展示結果，簡單說說與他們的故事等等。接著，讓同學們劃去1個最愛的人。這時，不少學生躊躇萬分，難以下筆。再讓他們逐步劃掉，到一個都不剩。老師板書：失去這一切愛，并引導學生回顧與最愛的人的難忘點滴，體驗這份“離別”，觸動心靈，有的孩子還留下了傷心的淚水。教師順勢引導：剛才只是測試，你們最愛的五個人依舊在你們身邊，想想那時候為何會哭呢？（稍停片刻）現在請提筆用文字記錄之前發生的那—幕幕，自上課的第一刻起，老師講了些什么，你們又是如何做的，當時有何感受與想法，其他同學又有何表現。面對最愛的人，當你們將其依次劃去時，你在頭腦中閃現了哪些故事與畫面，請在另外一頁稿紙上寫下自己的心聲。而后引導學生對剛才的心理體驗與回憶“命名”，感悟抉擇，感受“愛”。

三、想象體驗，大膽創造

描寫親情的作文范文第5篇

哼著自編的小曲，我一邊走一邊盤算：“回家吃什么呢？巧克力？餅干？還是面包？又或者是蛋糕……”伴隨著一連串的問題，我不知不覺就到了家門口。掏出鑰匙打開門，卻發現家里靜悄悄的，完全沒有以往爺爺奶奶一起出來迎接我的熱鬧氣氛，只有空氣中熟悉的家的味道，氤氳著我的思緒。

“真是的，一個人都沒有……”我一邊不滿地嘟囔著，一邊向走廊里換鞋的地方走去。突然，一個身影跳入我的眼簾，嚇了我一跳。他背對著我，面向陽光，整個身子像柔軟的棉絮一般慵懶地靠在沙發上，均勻起伏的背影告訴我：他睡著了。

我躡手躡腳地走過去，才發現是換休回家的父親。我無奈地搖了搖頭，剛想轉身繼續去換鞋，余光卻在剎那間瞥見了父親的臉，我霎時呆住了。

這真是父親的臉嗎？曾經飽滿、白凈的臉如今已十分消瘦，臉頰上幾乎沒有肉，似乎只有一層皮，顴骨高高地凸出，面色也如魯迅筆下的閏土一般“灰黃”，讓我感到觸目驚心。

這真是父親的臉嗎？緊閉的雙眼眼角處，不知何時縱橫出了細密交錯的紋路，如枯藤一般在父親的臉上恣意蔓延，就連天庭上也有幾道深陷的皺紋。這些皺紋深深地刺痛了我的眼睛，讓我戰栗不止。

這真是父親的臉嗎？額頭上曾經烏黑的發絲如今卻滲出銀白的星光，密密匝匝的。那銀白的顏色讓我的世界瞬間變得混亂，我只覺天昏地暗。

你的皺紋里有我刻意的描畫。

你的白發中有我隨心的涂抹。

是我把你變老了嗎？

是我嗎？

是我吧。

我強忍住隨時都有可能落下的淚水，輕輕拿起放在一邊的毛毯，緩緩地給父親蓋上。睡夢中的父親還時不時地動一動嘴角，似孩童一般囈語。這時，金紅的陽光照在父親的臉上，仿佛給他的臉鍍上了一層金膜，籠罩著一圈一圈的光暈。

在望著父親的那一刻，我突然覺得，我長大了！

推薦人語

蔡明，江蘇省中學語文特級教師、教授級中學高級教師

這篇文章在同類作文中算是寫得比較出色的，可以看出小作者有一定的文字功底。“午后的陽光仍戀戀不舍地在大地上肆意流淌，充滿塵粒的光束將街道分成明暗交替的兩部分……”這樣的描寫比較細膩，盡管這些環境描寫與表現父親這樣的主題并不是很協調。表現親情的文字，一般來說還是厚重樸實一點比較好，環境等描寫也要和表現人物相關聯，否則這些華麗的文字反而會成為累贅。

從整篇文章看，小作者對父親睡著時的觀察比較細致，通過外貌描寫，努力把“那一刻”的意蘊表現了出來。可惜，文中沒有適度穿插一些具體的故事情節，因而顯得文字單薄，蓄勢不足，“我”的“那一刻，突然長大”也就有點人為拔高的感覺。

厚實的文字，需要沉穩的感覺。這一點，希望同學們在寫作文的時候能夠有所借鑒，不然文章就會“華而不實”，難免要被人指責膚淺。

選手自述

我叫王雨川，來自江蘇鎮江的一座煙雨小城——丹陽，現就讀于丹陽市華南實驗學校九年級。我喜歡閱讀、寫作；喜歡用筆記錄下回憶，記錄下溫暖，記錄下生命中每一季盛開的花朵。我享受在紙上編織文字的感受，愿在流年之中，看文字在筆尖默默綻放，并與之廝守一生！